導語：地方綜合性大學設計學人才培養(yǎng)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】介紹地方綜合性大學在招生和培養(yǎng)過程中，適應創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式的要求，制定設計學大類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，建立設計學大類專業(yè)特色教學進程計劃，培養(yǎng)具備設計學專業(yè)創(chuàng)作、教學和研究方面的知識和能力，具備創(chuàng)新設計的基本素質(zhì)，掌握設計學的相關理論和技術，具備較強的設計與實踐能力的應用型專門人才。

【關鍵詞】地方綜合性大學；設計學大類專業(yè)；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

高校所承擔的根本任務是人才培養(yǎng)，對于設計學大類專業(yè)教育的核心則是培養(yǎng)創(chuàng)新型的設計人才。地方綜合性大學的藝術院系對于人才的培養(yǎng)應定位于全方面復合型設計人才的塑造。地方性綜合性大學與專業(yè)藝術院校相比，有著一定的綜合學科優(yōu)勢和學術積淀，可以將不同種的學科專業(yè)進行交叉型教學，做到相互的融合和滲透，并將其創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識貫穿與整個設計教學過程之中，形成一個多元化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出一個“基礎扎實、知識面寬、應用能力強、創(chuàng)新精神突出”的高素質(zhì)綜合型人才，從而滿足于不同行業(yè)、不同層次對于設計人才的需求。

1地方綜合性大學設計學大類專業(yè)人才培養(yǎng)的特點

在我國的高等教育體系中，地方綜合性大學占據(jù)著重要的位置。這類大學主要由地方管理，生源大部分來自于本省，并且有著較為全面的學科門類。這樣的地方性綜合大學的基本特征是多功能、多學科性。學校所具有最重要的社會功能則是服務于地方，能夠積極的促進地方的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展。設計學大類專業(yè)包括有視覺傳達設計、產(chǎn)品設計、環(huán)境設計。專業(yè)的人才培養(yǎng)注重的是設計素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新思維，該專業(yè)不僅要具有扎實的理論基礎，而且要注重于實踐操作、成果展示和善于總結經(jīng)驗的綜合性能力。對于地方綜合性大學設計學專業(yè)的人才培養(yǎng)重點應處理好高水準設計人才與地方服務的關系，立足于服務本地經(jīng)濟、科技和文化產(chǎn)業(yè)的推進，并融入地方特色和個性化的發(fā)展需求。面對社會對于設計人才的需要越來越多元化的特征，地方高校應打造出具有地方特色的復合型、創(chuàng)新型設計人才。那么對于這類學生的培養(yǎng)則主要體現(xiàn)在獨特的學科知識體系和地方需求想結合的設計實踐環(huán)節(jié)之中。

2地方綜合性大學設計學大類專業(yè)人才培養(yǎng)的要點

2.1定位于為地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)人才

當下是個經(jīng)濟、科學、教育、文化發(fā)展迅速的時代。其中，文學藝術的發(fā)展異彩紛呈，社會對藝術人才的需要越來越具有多元化的特征，每一個部門都需要大量高水平的設計藝術人才。現(xiàn)代的地方綜合性大學的基本職能包括人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務三個方面，培養(yǎng)人才和科學研究最終的目的就是服務于社會。培養(yǎng)的宗旨應立足于地方，面向其全國，積極服務于區(qū)域基礎教育和地方經(jīng)濟建設。在教學的過程中應強化學生對于地方經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀和區(qū)域文化的學習。對于地方綜合性大學的設計專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，應當塑造出復合型設計藝術人才，將不同學科間進行交叉、滲透與融合，形成一個多元化的人才培養(yǎng)機制，滿足社會不同層次對于多元化設計人才的需求。

2.2構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)學科知識體系

學科知識體系包括了教師的專業(yè)結構體系和學生學習的專業(yè)知識體系。地方綜合性大學的設計學大類專業(yè)教學在注重其理論教學的同時，也應當注重應用技能的培養(yǎng)，將人文和地方特色融入其中，這些都是創(chuàng)新型人才培在養(yǎng)時專業(yè)知識體系中的重要內(nèi)容。有其良好的專業(yè)知識體系是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新型人才的前提和基礎。在地方綜合性大學設計大類專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，應制定出多層次、跨學科的知識體系，對于教學內(nèi)容也應于社會發(fā)展密切相關，注重技術和文化在藝術創(chuàng)新中的作用?！敖處熓墙逃牡谝毁Y源，是實施素質(zhì)教育的基本保證”，所以，構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)學科知識體系時，對于教師團隊的建設也應當有所加強。豐富及改善教師團隊的專業(yè)結構體系，同時提高其團隊的整體素質(zhì)。具有穩(wěn)定且高素質(zhì)的教師團隊可以有效的提高教學素質(zhì)，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提和根本保證。設計學大類專業(yè)的教學內(nèi)容廣泛，各個專業(yè)在強調(diào)專業(yè)技術與人文、藝術結合的同時，對于創(chuàng)新能力、觀察能力、想象能力、表達能力的訓練和塑造都應在學科知識體系中有所體現(xiàn)。

3設計學大類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式與方法

對于地方綜合性大學的設計大類專業(yè)有著多元化、應用型和實踐型的特點。要提高此類專業(yè)教學的質(zhì)量，就應順應其時代的特點和社會大環(huán)境的需求。當前社會對創(chuàng)新型人才的需求量越來越多，高校就應有一個迎合社會的創(chuàng)新教學制度，以及具有創(chuàng)造性的教學模式和方法。則可以從以下幾個方面入手：

3.1加強實踐教學

實踐性是設計學專業(yè)教學的特點，設計成果最終是通過實踐來表現(xiàn)出來的，理論也需要通過實踐去加深理解，能力的提升也來自于實踐。實踐教學是設計學大類專業(yè)對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的直接且重要的途徑，應當貫穿于整個教學過程之中。通過實踐教學可以使學生接觸社會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、意識和技能，也可以鍛煉意志，培養(yǎng)情操。在提高綜合知識運用的能力的同時，也提高了應用型的職業(yè)技能。在地方綜合性大學的設計學專業(yè)實踐教學的過程中，應有一個切實可行且具有較為科學和完善的實踐教學體系。學校內(nèi)部設置實訓中心，外部應有實踐基地，也可以緊密依托于地方政府和企業(yè)，做到校企聯(lián)合的機制，有效的資源整合，實行資源共享。根據(jù)課程內(nèi)容，學校可以安排學生進入地方有關的設計機構進行實習，跟隨有經(jīng)驗的設計師做一定的設計輔助工作，在提高自身的設計能力的同時，也為以后順利進去工作崗位打下良好的基礎。學校也可安排學生參與教師的科研實踐活動中，學會動手的同時，對于理論也得到相應的升華。設計來源于生活，所以學生的社會調(diào)查和其他社會活動也是必不可少的，應主動了解市場，了解潮流，是激發(fā)創(chuàng)新的設計思維和靈感的重要途徑。學校也應有良好的實踐教學管理機制，確立實踐的方式、內(nèi)容、要求等等，并有完善的成績考核辦法，合理的對實踐教學進行考量。

3.2創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

設計本身就是一個創(chuàng)造性的行為，創(chuàng)新思維是以新的方式發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維活動，也是設計學專業(yè)學生所應具備的最基本且最重要的能力。設計創(chuàng)新人才在具備應有的設計技術以外，還應有創(chuàng)造性的設計思維方法。所以對于人才培養(yǎng)，其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)則為重中之重。教師在教學中應運用一些方法去激發(fā)學生的創(chuàng)意能力，可以運用對于基本元素的聯(lián)想、修改、重組等方法訓練學生的邏輯思維，同樣也可引導和啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，積極促進學生的發(fā)散思維培養(yǎng)。打破常規(guī)的“填鴨式”教育模式，運用“啟發(fā)式”的方法來培養(yǎng)學生的設計能力。

3.3開放式教學的實施

從包豪斯起就奠定了現(xiàn)代設計教育就應于實踐相結合的教育方法，對于當前的設計教育更應將開放式教學做到極致。開放式教學是設計學專業(yè)為創(chuàng)新教學的實現(xiàn)所運用的重要手段，也是改變現(xiàn)在學生常出現(xiàn)的閉門造車、孤芳自賞現(xiàn)象的重要方法。教學時通過與企業(yè)、市場的聯(lián)系，從本質(zhì)上可改變學生對于設計的狹隘認識。開放式的教育也是彌補地方綜合性大學對于設計專業(yè)教學不足的手段。開放式教學主要體現(xiàn)在實踐教學的過程之中，也是提高設計教學質(zhì)量的重要手段，將過去教師課堂教授為主轉變?yōu)閷W生自主學習的形式。比如具有實踐性的課程學習、課程設計和參觀實習等環(huán)節(jié)里。在這一系列的過程中要求學生應發(fā)揮自身的學習主動性，積極參與到設計的各個環(huán)節(jié)之中，形成師生共同商討的教學模式，也可邀請專業(yè)的相關專家參與指導，共同為學生的設計能力的進步付出努力。

4總結

“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。設計就是創(chuàng)新的一種表現(xiàn)形式。地方綜合性大學的設計教育在整個設計領域中已有了重要的戰(zhàn)略地位和不可替代性，也是現(xiàn)代設計教育改革的重要部分。地方綜合性大學設計學大類專業(yè)對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的時，強調(diào)的就是與地方經(jīng)濟、文化、藝術等方面的相結合，并具有多層次、多學科的交叉型教學模式，就實踐性是設計專業(yè)教學的特點，制定出以實踐教學為基礎，運用開放式教學方法，促進學生創(chuàng)新思維的能力提升，將基礎教學、實踐教學、培養(yǎng)創(chuàng)新思維三折的關系進行優(yōu)化。順應國家對于設計行業(yè)的要求，為地方打造出所需的高品質(zhì)設計人才。

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作者:張茜 劉剛田 左洪亮 單位:河南科技大學藝術與設計學院