導(dǎo)語(yǔ)：新課程改革背景下初中英語(yǔ)教學(xué)思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面迎來(lái)了飛速發(fā)展的上升時(shí)期，尤其是我國(guó)的教育事業(yè)，更是得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我們比歷史上任何時(shí)期都更加接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，也比歷史上任何時(shí)期都更加渴望人才。所以，我國(guó)的發(fā)展應(yīng)該重視教育事業(yè)，使得教育行業(yè)緊跟時(shí)展的步伐。為此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到這一要求，我們應(yīng)該采取措施進(jìn)行改革完善，使得英語(yǔ)教學(xué)一方面可以提升學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，一方面還可以為我國(guó)現(xiàn)代化教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程；改革；背景；初中；英語(yǔ)教學(xué)

引言

近年來(lái)，我國(guó)教育相關(guān)部門將目標(biāo)重點(diǎn)放在了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的研究上，目的就是希望我國(guó)學(xué)生在今后的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，能夠打開視野，擴(kuò)寬思維，逐步走上國(guó)際化的發(fā)展道路，而這正與報(bào)告中重視教育、重視人才培養(yǎng)的目標(biāo)相符合。而初中英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初步階段，教師應(yīng)該將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一個(gè)扣子系好，從而為接下來(lái)的英語(yǔ)教育奠定基礎(chǔ)，也為我國(guó)與他國(guó)之間的友好交流搭好橋梁，且有必要采取相應(yīng)措施改善、創(chuàng)新初中英語(yǔ)的教學(xué)，提升學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力，為其它學(xué)科的教學(xué)提供更大幫助。

一、新課程改革背景下初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

我國(guó)改革開放已經(jīng)經(jīng)歷了幾十年，創(chuàng)新一直是我國(guó)追求的重要目標(biāo)。而新課程改革的大背景下，關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)的改革創(chuàng)新不斷深化，初中英語(yǔ)教學(xué)雖然在一定程度上有所轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，然而離我國(guó)新時(shí)代背景的要求還有一段距離，這些問(wèn)題需要正視起來(lái)。

(一)教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)處，而是浮于表面的走走形式

初中英語(yǔ)老師在教學(xué)中，依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂中只是簡(jiǎn)單的將語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行傳授，過(guò)多的還是看重學(xué)生英語(yǔ)單詞的掌握程度。然而，新課標(biāo)背景下，學(xué)校提出了很多要求，讓老師不得不去尋求改變。他們主動(dòng)去涉及教學(xué)項(xiàng)目，而項(xiàng)目的設(shè)計(jì)只是以應(yīng)付學(xué)校任務(wù)為主，并沒(méi)有按照實(shí)際需求去進(jìn)行涉及，學(xué)生英語(yǔ)水平不僅沒(méi)有得到提高，還導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不佳。教學(xué)效果自然事倍功半。比如說(shuō)，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大部分教師往往采用的一個(gè)游戲就是，教師在黑板上寫上一個(gè)單詞的一部分，剩余的一個(gè)字母或者一部分讓學(xué)生填寫。學(xué)生答對(duì)了當(dāng)然很好，一旦答錯(cuò)就要畫上一個(gè)絞刑架和一個(gè)小人的一筆，直到小人吊死，游戲結(jié)束。雖然這種游戲可以幫助學(xué)生很好的進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)，但是總體來(lái)看，學(xué)習(xí)的效率較低，而且還會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。

(二)教學(xué)資源短缺

初中英語(yǔ)老師在具體的教學(xué)中，時(shí)常會(huì)面臨這樣一種狀況，即教學(xué)資源出現(xiàn)短缺。這樣的一個(gè)問(wèn)題，在后期的教學(xué)過(guò)程中，教師以及學(xué)生就對(duì)教學(xué)資源逐漸地淡忘，最終導(dǎo)致教師駕馭教學(xué)材料的水平就變得較低。在教學(xué)過(guò)程中，有些教師往往拿到了教學(xué)材料，但是由于過(guò)于生疏以至于忘記該項(xiàng)材料應(yīng)該如何操作。這些問(wèn)題很顯然對(duì)我們研究初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題是很不利的。對(duì)此，我們應(yīng)該大力地進(jìn)行改革。

二、新課程改革背景下初中英語(yǔ)教學(xué)提升的策略

(一)加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)

英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中擔(dān)任著重要的角色。他們?cè)诮鉀Q新課改背景下的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題時(shí)有著不可忽視的重要作用?；诔踔杏⒄Z(yǔ)教師的重要性，當(dāng)下最緊急的任務(wù)就是全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促使其能夠更好地解決新課改背景下一系列的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題。教師如果具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，那么不僅能夠促使自身得到更好的發(fā)展，而且還能對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革有極大的幫助。所以，為了使得教學(xué)效果能夠事半功倍，老師應(yīng)該在思想上重視起來(lái)，努力做到以下幾點(diǎn)：第一，積極參加各種培訓(xùn)。學(xué)?？刹欢ㄆ诘亻_展培訓(xùn)活動(dòng)，利用空閑時(shí)間將教師的專業(yè)素養(yǎng)有效提高。從當(dāng)前情況來(lái)看，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有大量先進(jìn)的教材工具，而作為教師就應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，充分利用這些工具，促使自身的教學(xué)質(zhì)量能夠顯著提高。第二，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。目前，雖然有新課改教育標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)，但是在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大部分教師還是延續(xù)使用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣的一種狀況很容易使得初中英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法適應(yīng)新課程改革的大背景，實(shí)際教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。教師沿用著傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式來(lái)使學(xué)生掌握內(nèi)容，其中不免忽視了學(xué)生的自主性。

(二)完善學(xué)校自身體系

初中英語(yǔ)教學(xué)中雖然存在著很多問(wèn)題。然而，學(xué)校可以采取相應(yīng)措施進(jìn)行完善應(yīng)對(duì)，如可以明確獎(jiǎng)罰制度，將責(zé)任落實(shí)到老師個(gè)人。老師較好地完成新課程改革的目標(biāo)，就給予很好的獎(jiǎng)勵(lì)措施，從而可以很好地帶動(dòng)其它老師進(jìn)行效仿，使得教學(xué)不斷完善優(yōu)化。而責(zé)任制度可以作為獎(jiǎng)罰制度的輔助工具，針對(duì)教師進(jìn)行。理論畢竟與實(shí)際授課不同，初中英語(yǔ)老師必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，以任務(wù)完成為前提，使得學(xué)生全面發(fā)展才是最終目的，讓學(xué)生不僅能掌握一系列英語(yǔ)筆試能力，還要提升其口語(yǔ)能力，使英語(yǔ)教學(xué)能夠得到全面提升。

三、結(jié)論

總而言之，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化等方面的迅速發(fā)展，各國(guó)之間的文化交流越來(lái)越頻繁，而在文化交流過(guò)程中，溝通是主要的問(wèn)題。而英語(yǔ)作為世界上普遍應(yīng)用的語(yǔ)言，為了更好地與其他各國(guó)進(jìn)行文化交流，加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)力度不容忽視。尤其是初中時(shí)期的學(xué)生，此時(shí)學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，因此加強(qiáng)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)也最為恰當(dāng)，而這也與會(huì)議中提出的“培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)主義接班人”理念相呼應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

駱北剛.新課程改革環(huán)境下中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)觀念與教學(xué)行為特征及其相關(guān)性研究[J].教育與教學(xué)研究，2009(03).

作者:邢恩苗 單位:山東省無(wú)棣縣第三初級(jí)中學(xué)