導(dǎo)語(yǔ)：地方高校國(guó)際結(jié)算課程改革論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、國(guó)際結(jié)算課程教學(xué)內(nèi)容的改革

國(guó)際結(jié)算是國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，涉及金融、法律、保險(xiǎn)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易、會(huì)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域。國(guó)際結(jié)算課程是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，既是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的延伸，也是外貿(mào)函電、國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，國(guó)際結(jié)算課程具有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、涉及面廣、涉外性、操作性、實(shí)用性、時(shí)效性（與國(guó)際慣例緊密相連）、多學(xué)科交叉等特點(diǎn)?！皩W(xué)校應(yīng)該從社會(huì)情況的分析中獲取課程概念；通過(guò)對(duì)社會(huì)的詳細(xì)研究才能決定什么知識(shí)有意義，什么知識(shí)最具持續(xù)力。”。應(yīng)用型高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以“應(yīng)用”為特點(diǎn)，以專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心；在課程設(shè)置上堅(jiān)持“有用、夠用、適用”的原則,精選課程和教學(xué)內(nèi)容。為了解國(guó)際結(jié)算的實(shí)際應(yīng)用情況，2013年11-12月，“地方高校《國(guó)際結(jié)算》課程改革的研究與實(shí)踐”課題組對(duì)我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和深度訪(fǎng)談。問(wèn)卷分基礎(chǔ)信息、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法、意見(jiàn)與建議五部分，涉及在生活或工作中用到過(guò)哪些方面的國(guó)際結(jié)算課程知識(shí)、遇到過(guò)什么票據(jù)、用到哪些結(jié)算方式、用到最多的結(jié)算方式是什么、《國(guó)際結(jié)算》課程是否有必要雙語(yǔ)教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)應(yīng)怎樣安排、期末閉卷考試的成績(jī)占總成績(jī)的比重、實(shí)訓(xùn)的計(jì)分方法、實(shí)訓(xùn)成績(jī)占總成績(jī)的比重等20個(gè)問(wèn)題。調(diào)查對(duì)象涉及我校09屆、10屆、11屆、12屆、13屆畢業(yè)生及剛學(xué)過(guò)《國(guó)際結(jié)算》的10級(jí)在校生。問(wèn)卷采用QQ郵件方式發(fā)出，發(fā)出問(wèn)卷150份，回收134份，有效問(wèn)卷126份。深度訪(fǎng)談的對(duì)象為三個(gè)09屆畢業(yè)生，內(nèi)容為她們畢業(yè)后的實(shí)際工作情況，訪(fǎng)談方式為電話(huà)、QQ聊天、索取年終總結(jié)等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：1.學(xué)生畢業(yè)后剛開(kāi)始拿到的外貿(mào)單大多是一些小單，遇到的是小客戶(hù)（一個(gè)國(guó)家或許就那么幾個(gè)大的分銷(xiāo)商），發(fā)貨很多是跟國(guó)內(nèi)的快遞合作，發(fā)小包的多；2.這些訂單大多通過(guò)跨境電子商務(wù)平臺(tái)（國(guó)外客戶(hù)很多是通過(guò)阿里巴巴國(guó)際站發(fā)詢(xún)盤(pán)進(jìn)行采購(gòu)的）；3.結(jié)算方式大多是在線(xiàn)西聯(lián)匯款、Paypal、T/T、ebay、SecurePayment(原Escrow)，信用證、保函等只適合金額很大的；4.在實(shí)訓(xùn)室不開(kāi)放的情況下，純電子模擬實(shí)訓(xùn)的效果不及紙質(zhì)與電子混合模擬實(shí)訓(xùn)（因?yàn)殡娮訉?shí)訓(xùn)不能課后重溫實(shí)訓(xùn)過(guò)程）。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們認(rèn)為國(guó)際結(jié)算的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)增加第三方支付的內(nèi)容、增加匯付的教學(xué)課時(shí)，減少信用證和托收的教學(xué)課時(shí)。因?yàn)樵O(shè)有國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)課程，我們認(rèn)為除匯票、本票、支票之外的單據(jù)就不再在國(guó)際結(jié)算課程中專(zhuān)門(mén)講述。國(guó)際結(jié)算課程的知識(shí)目標(biāo)可以表述為：學(xué)生掌握國(guó)際結(jié)算的基本原理，掌握匯票、本票、支票等金融工具和匯付、托收、信用證、第三方支付等結(jié)算方式的概念、國(guó)際規(guī)則慣例和應(yīng)用方法，知曉銀行保函、備用證、福費(fèi)廷、國(guó)際保理等新型結(jié)算方式。國(guó)際結(jié)算課程的能力目標(biāo)可以表述為：學(xué)生增強(qiáng)國(guó)際結(jié)算有關(guān)國(guó)際規(guī)則慣例的學(xué)習(xí)能力，掌握匯票、本票、支票等金融工具的運(yùn)用能力和匯付、托收、信用證、第三方支付等結(jié)算方式的基本操作技能，培養(yǎng)合理選擇和組合結(jié)算方式、防范結(jié)算風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、國(guó)際結(jié)算課程實(shí)訓(xùn)體系的改革

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》提出，要“大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力”。應(yīng)用型人才最主要的特點(diǎn)就是有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。但長(zhǎng)期以來(lái)，高等院校普遍存在“重書(shū)本知識(shí)、輕實(shí)際操作”的現(xiàn)象，對(duì)類(lèi)似于國(guó)際結(jié)算這樣的實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的課程的實(shí)踐性重視不夠。在傳統(tǒng)教育模式中，偏重理論的講授而相對(duì)忽視學(xué)生業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生也對(duì)習(xí)慣于“死記硬背”，動(dòng)手能力弱，應(yīng)用能力差，考核時(shí)得分最低的往往是案例分析和模擬操作這類(lèi)的大題，求職時(shí)往往因動(dòng)手能力差而影響競(jìng)爭(zhēng)力?！暗胤礁咝！秶?guó)際結(jié)算》課程改革的研究與實(shí)踐”課題組在實(shí)訓(xùn)方面進(jìn)行了以下探索。

（一）增加了實(shí)訓(xùn)課時(shí)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

過(guò)去我校國(guó)際結(jié)算的實(shí)訓(xùn)分配10課時(shí)，最多只能安排5次實(shí)訓(xùn)。我們現(xiàn)在分配了21課時(shí)，可以排10次實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)占總課時(shí)（51課時(shí)）的比重大幅提高，從過(guò)去的約20%到現(xiàn)在的約40%。

（二）精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

過(guò)去我校實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目往往是在購(gòu)買(mǎi)的軟件上進(jìn)行，項(xiàng)目或脫離實(shí)際，或陳舊過(guò)時(shí)，或過(guò)于簡(jiǎn)單。為此，我們?cè)谡{(diào)查的基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目，項(xiàng)目資料主要來(lái)源于實(shí)際工作：在解答實(shí)習(xí)學(xué)生和已畢業(yè)學(xué)生實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題過(guò)程中收集大量案例，經(jīng)合理改造設(shè)計(jì)成國(guó)際結(jié)算實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，把實(shí)際工作中的例子經(jīng)過(guò)改造變成我們的項(xiàng)目，所用的單據(jù)也多是實(shí)際使用的單據(jù)掃描而來(lái)，比如真實(shí)的中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行西聯(lián)匯款收匯單、發(fā)匯單、境外匯款申請(qǐng)書(shū)，招商銀行的本票和本票申請(qǐng)書(shū)，中國(guó)工商銀行的支票等。

（三）同步安排理論與實(shí)訓(xùn)

過(guò)去我校的實(shí)訓(xùn)課集中安排在學(xué)期期末，即理論講授完成之后，這樣項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)與理論講授相隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。為克服學(xué)期末集中上機(jī)實(shí)訓(xùn)所帶來(lái)的信息遺忘，合理安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用和應(yīng)變能力，我們認(rèn)為理論課與實(shí)訓(xùn)課應(yīng)同步進(jìn)行。為此，我們把實(shí)訓(xùn)課與理論課穿插安排，一般在講授某種金融工具或結(jié)算方式后立即安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)。

（四）合理構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系

實(shí)訓(xùn)體系要在體現(xiàn)實(shí)際工作需要的基礎(chǔ)上，既應(yīng)包含單個(gè)金融工具、單個(gè)重要結(jié)算方式的項(xiàng)目，又應(yīng)包含綜合性項(xiàng)目以體現(xiàn)不同情境下結(jié)算方式的選擇與使用。為此，我們根據(jù)前述調(diào)查結(jié)果，增加了Paypal、西聯(lián)匯款等項(xiàng)目；我們的實(shí)訓(xùn)體系包括匯票填制、本票與支票填制、T/T匯款、西聯(lián)匯款、PAY－PAL開(kāi)戶(hù)、托收申請(qǐng)、開(kāi)證申請(qǐng)、為信用證準(zhǔn)備匯票和單據(jù)清單、審單、結(jié)算方式比較與選擇等十個(gè)項(xiàng)目。其中前九個(gè)為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，個(gè)人獨(dú)立完成；最后一個(gè)項(xiàng)目為“結(jié)算方式比較與選擇”，形式以寢室為單位進(jìn)行演講比賽，演講時(shí)其他寢室學(xué)生當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)，講師點(diǎn)評(píng)，優(yōu)勝者加分。

三、國(guó)際結(jié)算課程考試考核的改革

考試考核不僅是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段，也是引導(dǎo)學(xué)生的指揮棒。傳統(tǒng)的國(guó)際結(jié)算課程考核采取一次性期末考試的方式“，一張?jiān)嚲矶ㄇぁ保處熗谂R近考試時(shí)劃出書(shū)中重點(diǎn)，讓學(xué)生背誦；學(xué)生不管平時(shí)理解與否，只要考試前刻苦背讀，一樣可得高分。這種考核方式過(guò)于單一，缺乏引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐的過(guò)程，造成學(xué)生平時(shí)不注意積累，只靠期末突擊，使學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更不能真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)踐操作能力和水平?！暗胤礁咝！秶?guó)際結(jié)算》課程改革的研究與實(shí)踐”課題組在考試考核方面進(jìn)行了以下探索。

（一）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

應(yīng)用型人才的能力不僅在知識(shí)，更重要的是能力。而能力的形成在于過(guò)程，很難僅體現(xiàn)在一次考試上?；凇耙豢级ǔ煽?jī)”的傳統(tǒng)終結(jié)性評(píng)價(jià)模式的缺陷，我們認(rèn)為應(yīng)實(shí)行形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的全過(guò)程評(píng)價(jià)，實(shí)施多元化的考評(píng)體系--平時(shí)成績(jī)、模擬實(shí)訓(xùn)和期末考試卷面成績(jī)相結(jié)合，變一次性考試為“激勵(lì)性”考試，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。為此，我們適當(dāng)降低期末卷面考核的權(quán)重，加強(qiáng)平時(shí)的評(píng)價(jià)記錄，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與到課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去；減少期末考試的分量，占總評(píng)的比重從70%降為40%；增加平時(shí)成績(jī)的分量，占總評(píng)的比重從10%增為30%。平時(shí)分來(lái)源為考勤、作業(yè)、回答問(wèn)題獎(jiǎng)勵(lì)等。

（二）加大實(shí)訓(xùn)考核的分量

過(guò)去，實(shí)訓(xùn)考核是包含平時(shí)成績(jī)之中的，為加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，單獨(dú)考核實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)占總評(píng)的比重為30%。在期末閉卷考試中，安排一30分的應(yīng)用大題來(lái)自實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（經(jīng)過(guò)改造）。

（三）構(gòu)建以能力考核為導(dǎo)向的考核內(nèi)容

能力考核，除了體現(xiàn)在前面提到的實(shí)訓(xùn)考核外，還體現(xiàn)在期末試卷上減少識(shí)記層次的考核分量，增加應(yīng)用和綜合層次的考核。比如體現(xiàn)審單能力的改錯(cuò)題，體現(xiàn)應(yīng)用能力的應(yīng)用題；即便是填空題，也往往是各種結(jié)算方式或工具的比較。我們的學(xué)生成績(jī)考核表使用EXCEL2010編制，內(nèi)含表達(dá)式（如VLOOKUP函數(shù)），可以自動(dòng)計(jì)算結(jié)果，工作量主要為平時(shí)的評(píng)價(jià)記錄。

四、結(jié)束語(yǔ)

地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)實(shí)際工作需要調(diào)整國(guó)際結(jié)算課程的教學(xué)內(nèi)容及其重點(diǎn)、建立合理的實(shí)訓(xùn)體系、改進(jìn)考試考核方式和內(nèi)容?！暗胤礁咝！秶?guó)際結(jié)算》課程改革的研究與實(shí)踐”課題組對(duì)國(guó)際結(jié)算課程的改革探索，是對(duì)地方應(yīng)用型本科院校實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程教學(xué)的有效改革創(chuàng)新，可以為全國(guó)同類(lèi)院校的同性質(zhì)課程提供有益借鑒。

作者:常立華 徐艷 郭艷 付五平 單位:湖南懷化學(xué)院