導(dǎo)語：學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程線上教學(xué)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：2020年春季肺炎疫情暴發(fā)，為確保師生生命安全和身體健康，教育部下發(fā)通知，要求2020年春季延期開學(xué)。學(xué)生在家不外出、不聚會、不舉辦和參加集中性活動。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也按要求取消各類線下課程，提倡利用網(wǎng)絡(luò)平臺“停課不停教、不停學(xué)”。以吉首大學(xué)師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)2018級、2019級部分學(xué)生為對象，綜合運(yùn)用不同類別的手機(jī)線上教育應(yīng)用程序進(jìn)行教學(xué)，就高師學(xué)前教育專業(yè)師生在新時代如何充分利用手機(jī)線上教育應(yīng)用程序和線下課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，提高舞蹈課程的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量等進(jìn)行實踐和探索。

關(guān)鍵詞：舞蹈;線上教學(xué);學(xué)期教育

手機(jī)應(yīng)用程序《第44次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2019年6月底，我國在線教育用戶規(guī)模達(dá)2.32億，較2018年底增長312萬，占網(wǎng)民整體的27.2%；手機(jī)在線教育用戶規(guī)模達(dá)1.99億，較2018年年底增長530萬，占手機(jī)網(wǎng)民的23.6%。通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，手機(jī)在線教育已經(jīng)成為學(xué)校教育不可或缺的一部分。堅果云、騰訊會議、超星學(xué)習(xí)通、中國大學(xué)慕課、釘釘、小紅書、好視通會議、QQ課堂等一系列成熟、穩(wěn)定的手機(jī)應(yīng)用程序（Application）受到不同年齡層次教育對象的青睞。通過文獻(xiàn)分析，目前高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源與課堂教學(xué)的聯(lián)動性還不強(qiáng)，需要教師有效地分析整合與綜合利用，因此，筆者就高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈線上線下課程有機(jī)結(jié)合方面做些粗淺探究，旨在為線上線下相互融合的舞蹈課程教學(xué)提供參考。

一、高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程線上教學(xué)的困難

首先，高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈、鋼琴、聲樂等藝術(shù)類課程學(xué)習(xí)處于啟蒙與認(rèn)知階段。尤其是舞蹈課程，學(xué)生自學(xué)能力和理解能力有限，很多舞蹈專業(yè)知識，需要教師教授，單純通過錄播教學(xué)視頻或精品慕課資料學(xué)習(xí)，對于高師學(xué)前教育部分學(xué)生來說，是有難度的。舞蹈線上教師需要教學(xué)根據(jù)教學(xué)大綱，針對不同授課對象，選取合適的教材因材施教，這對于教師教學(xué)資源整合、教材選取、教學(xué)水平提出了挑戰(zhàn)。其次，舞蹈課程屬于技能課，授課需要教師示范、學(xué)生模仿，教師點評糾正、學(xué)生再練習(xí)，經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)，學(xué)生肌肉形成記憶，才能掌握要點，達(dá)到訓(xùn)練效果。那么，線上舞蹈課最大的障礙就是教師不能手把手糾正學(xué)生的動作，只能通過觀看學(xué)生提交的視頻作業(yè)，再用文字、語音等方式指出學(xué)生的不足，進(jìn)行指導(dǎo)。例如，舞蹈課基本功訓(xùn)練部分，需要教師面對面、手把手不斷點評糾正學(xué)生訓(xùn)練時的不足之處，只有這樣，學(xué)生才能更好地掌握要點，避免在訓(xùn)練中受傷。最后，因網(wǎng)絡(luò)速度、設(shè)備硬件等原因，導(dǎo)致線上直播課上很多學(xué)生的動作和音樂不能同步，影響了學(xué)生之間的討論與學(xué)習(xí)，也影響到教師對學(xué)生動作點評的成效。還有學(xué)生因為網(wǎng)絡(luò)速度慢或卡頓，導(dǎo)致退出程序，再次進(jìn)入網(wǎng)課后，就會落下一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，繼而跟不上進(jìn)度。筆者通過總結(jié)與分析舞蹈線上課程教學(xué)，對高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程線上教學(xué)進(jìn)行了初步設(shè)計。

二、高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程線上教學(xué)設(shè)計

舞蹈課程線上教學(xué)的設(shè)計主要運(yùn)用了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)機(jī)制，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師事先給學(xué)生提供以視頻、文本、PPT等內(nèi)容為主的學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生提前預(yù)覽，通過觀看學(xué)習(xí)資料，將預(yù)覽過程中存在的疑問帶到課堂上與同學(xué)和教師進(jìn)行探討。同時通過舞蹈直播課與錄播課合二為一的形式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便，也能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，挖掘他們的求知欲，使得理解能力強(qiáng)的學(xué)生在有限的時間內(nèi)能夠適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生則可以通過反復(fù)觀看視頻與線上交流而得到有針對性的解答，繼而獲得提高。（一）課前準(zhǔn)備。找到適合線上教學(xué)的手機(jī)應(yīng)用程序，注冊并登錄，建立自己所教的課程，筆者采用了“超星學(xué)習(xí)通”應(yīng)用程序，建立了幼兒舞蹈創(chuàng)編、學(xué)前教育舞蹈（古典舞身韻部分）、學(xué)前教育舞蹈（民族民間舞蹈部分）課程。在建立課程中，要創(chuàng)建教授的班級，讓學(xué)生下載“超星學(xué)習(xí)通”應(yīng)用程序，分享創(chuàng)建的各班二維碼，讓學(xué)生通過微信掃碼進(jìn)入需要學(xué)習(xí)的課程當(dāng)中。（二）課前分享。舞蹈教師以電腦、手機(jī)為主要傳輸媒介，通過線上課程教學(xué)的手機(jī)應(yīng)用程序上傳與本堂課相關(guān)的課程內(nèi)容簡介、章節(jié)、PPT、教案、相關(guān)舞蹈視頻等資料。提醒學(xué)生提前閱讀與觀看，讓學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容進(jìn)行初步了解。例如，通過課程內(nèi)容簡介讓學(xué)生知道幼兒舞蹈創(chuàng)編是什么；通過章節(jié)的分享，知道每節(jié)課需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；通過觀看幼兒舞蹈作品，明確學(xué)好幼兒舞蹈創(chuàng)編的意義。課前不同資料的分享，主要是讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能快速融進(jìn)線上教學(xué)，提高線上教學(xué)的質(zhì)量與效率。（三）課上教學(xué)。舞蹈教師通過線上教學(xué)的應(yīng)用程序，打開課程中的直播界面，運(yùn)用語言描述、身體示范等方式，進(jìn)行直播授課。運(yùn)用選人、群聊、排麥等界面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行線上抽查，教師在線上對學(xué)生進(jìn)行點評與指導(dǎo)等有效反饋，提高學(xué)生在家學(xué)習(xí)的主動性與自覺性。同時可進(jìn)行任務(wù)分組，讓學(xué)生以組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)，探討學(xué)習(xí)中遇到的困難及解決辦法。（四）作業(yè)布置與課后答疑。教師布置作業(yè)，設(shè)置交作業(yè)的時間。學(xué)生錄制練習(xí)舞蹈動作的視頻，上傳作業(yè)，教師對學(xué)生的不同問題進(jìn)行點評，指出存在的問題，對重難點進(jìn)行解析。筆者選擇了“堅果云收件箱”，其優(yōu)點在于學(xué)生無須安裝軟件，可以通過鏈接提交作業(yè)，能設(shè)置作業(yè)上交的截止時間，避免拖拉，教師批改完作業(yè)后，可以通過鏈接分享，供學(xué)生查看。

三、高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈線上課程教學(xué)模式的運(yùn)用途徑

（一）直播與錄播課的結(jié)合。上直播課時，網(wǎng)速等因素會影響學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果。線上錄播則可以解決這一難題，教師提前將本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前錄制好，并用文字講解重難點，在直播運(yùn)分享線上視頻，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)，這樣既方便學(xué)生記憶、保存，也便于以后的復(fù)習(xí)。但錄播課不能直接觀察、監(jiān)督學(xué)生在學(xué)習(xí)時段的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，錄播課要與線上直播課相結(jié)合，才能更有效地提高舞蹈線上教學(xué)的效率與質(zhì)量。（二）理論與實踐的結(jié)合。1.在線上教學(xué)中融入舞蹈作品賞析。舞蹈作品賞析是最直觀、最生動的舞蹈知識傳遞，在欣賞舞蹈作品過程中，教師需要對舞蹈作品的形式、舞種、內(nèi)容、主題、內(nèi)涵等進(jìn)行解析。講授必要的不同民族民間舞蹈的文化特點、作品創(chuàng)作的背景、不同舞蹈作品的源流、舞蹈名人等舞蹈知識。舞蹈作品賞析能提高高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的觀察力和審美水平，教師在線下課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)與舉例也會比較生動、直觀。無形之中就強(qiáng)化了學(xué)生對于不同舞種的舞蹈風(fēng)格、舞蹈體態(tài)、表達(dá)情感、表現(xiàn)形式等的認(rèn)知，在進(jìn)行舞蹈組合練習(xí)與劇目排演時，思考自己在舞蹈中要怎樣呈現(xiàn)，加強(qiáng)舞蹈的表現(xiàn)力。2.再線上教學(xué)中融入舞蹈生理學(xué)與心理學(xué)知識。通過線上教學(xué)，講授舞蹈生理學(xué)知識和舞蹈心理學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈的美、培養(yǎng)美的感受力與表現(xiàn)力、塑造完美人格，有利于學(xué)生全方位發(fā)展，這也是在高師學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)舞蹈課的最終意義。（三）線上與線下雙向考核。1.平時考核。可以利用手機(jī)應(yīng)用程序，要求學(xué)生在規(guī)定時間段上交視頻、圖片、文件等形式的作業(yè)。這種考核形式大大節(jié)約了上課檢查作業(yè)的時間，為課上討論和拓展知識提供了更多的可能。線上無法解決的問題，可在課堂上繼續(xù)現(xiàn)場講解。2.期末考核。采用線下考核和線上交流的形式。線下考核要有現(xiàn)場視頻記錄，教師將考核成績及評語上傳至手機(jī)應(yīng)用程序，以便學(xué)生課后反思。

四、高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程開展線上線

下混合式教學(xué)的優(yōu)勢首先，手機(jī)線上教育應(yīng)用程序具有整合和優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)時間與空間，以及提高學(xué)習(xí)成效的作用，它能使學(xué)生充分利用碎片化時間來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)又不受地域空間限制。其次，手機(jī)線上教育應(yīng)用程序成本低，使用便利，普及率高，其通信技術(shù)也相對完善，能夠滿足當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程對線上教學(xué)輔助平臺的要求。第三，手機(jī)線上教育應(yīng)用程序互動性較強(qiáng)，可以實現(xiàn)生生互動、師生互動與生師互動，包容了多種形式的討論方式，有助于學(xué)生及時通過這一渠道解決學(xué)習(xí)上的問題。第四，日常需要的教學(xué)材料，如音頻、視頻、圖文信息、鏈接等資料，都能通過手機(jī)線上教育應(yīng)用程序上傳，與學(xué)生實時對接，很大程度上滿足了移動教學(xué)的需求。

五、結(jié)語

手機(jī)線上教育應(yīng)用程序是傳統(tǒng)線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，豐富了教師的教學(xué)手段。線上舞蹈教學(xué)賦予舞蹈教學(xué)新的生命力，輔助教師更好地開展教學(xué)工作，增加學(xué)生獲得知識的渠道。相信隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育技術(shù)的深入研發(fā)，在未來的高校教育教學(xué)過程中，其將具有更加廣闊的應(yīng)用前景。但在目前的研究與實踐領(lǐng)域中仍存在許多諸如有效的學(xué)習(xí)資源較少、信息傳播缺乏系統(tǒng)性、網(wǎng)絡(luò)不良信息的過濾缺乏、學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性難以把握等不足，要使手機(jī)線上教育應(yīng)用程序更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐，還需要教育工作者在教學(xué)體驗和總結(jié)中，不斷完善教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以收到更好的教學(xué)效果。

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作者:李潔 單位:吉首大學(xué)師范學(xué)院