導(dǎo)語：思政教育行政管理思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校思政教育工作中行政管理存在的問題

1．教育管理缺乏針對性，忽視了學(xué)生的個體需求和發(fā)展。以思想教育、維護(hù)秩序為學(xué)生管理工作的重心，把學(xué)生看成是受教育者和管理對象，師生之間缺乏真正的平等;將“社會本位”的觀念作為主要價值取向，過于注重將學(xué)生培養(yǎng)為對社會有用的人，而在工作方式上雖然采取主動，卻往往以“保姆”形象出現(xiàn)學(xué)生管理工作中，從而使得整個教育管理過程缺少了能讓學(xué)生自主選擇的服務(wù)項目。

2．是學(xué)生管理隊伍專業(yè)化、職業(yè)化水平低。

2．1專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。在各高等學(xué)校中擁有思想政治教育學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)專業(yè)背景的輔導(dǎo)員較少，不能很好地承擔(dān)起對學(xué)生的教育、輔導(dǎo)、服務(wù)的任務(wù)。

2．2職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。目前各高校中的學(xué)生管理隊伍在人員職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面還難以適應(yīng)學(xué)生管理工作的需要，主要表現(xiàn)為具有高學(xué)歷、高職稱的輔導(dǎo)員數(shù)量少，立志長期從事學(xué)生輔導(dǎo)管理工作并有所建樹的輔導(dǎo)員為數(shù)偏少，此外，學(xué)生工作隊伍缺乏先進(jìn)理念引導(dǎo)，學(xué)生工作領(lǐng)域探索缺乏廣度和深度，這些都在一定程度上影響了學(xué)生工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3．學(xué)生參與管理流于形式，忽視學(xué)生中非正式群體作用。學(xué)生參與管理停留在表面未能真正實現(xiàn)，同時未能完全發(fā)揮學(xué)生干部的作用。另外忽視學(xué)生中的非正式群體作用，一般來說學(xué)生中的非式群體對其成員都有著較強的控制作用、改造作用和激勵作用。對非正式群體處理得當(dāng)會使其成為工作中的一股可貴的力量，反之就可能成為工作中的阻力和障礙。

二、存在問題原因分析

1．思想認(rèn)識未完全樹立“以人為本”的教育理念。長期以來，“以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”指導(dǎo)思想的缺乏導(dǎo)致了高校思政工作在制定制度規(guī)范、開展學(xué)生活動以及日常管理工作等方面忽視了學(xué)生的實際需要，不能體現(xiàn)出人的主體性、價值觀和長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。思想政治教育工作是為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，而在實際的高校思想政治教育工作中，卻沒有真正堅持以人為本，注重發(fā)揮學(xué)生的個性特征，這就使得思想政治教育難以真正收到實效。

2．對教輔人員的地位與作用認(rèn)識不足。部分高校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對輔導(dǎo)員工作的深刻認(rèn)識和理解，這也是導(dǎo)致高校思政教育工作存在問題的不容忽視的因素。一些負(fù)責(zé)人不能站在素質(zhì)教育的角度去認(rèn)識輔導(dǎo)員工作在高等教育中的重要地位，而片面地將教學(xué)科研工作作為高校教育工作的重心，認(rèn)為只要把專業(yè)教師隊伍和行政管理隊伍建設(shè)好就可以了，輔導(dǎo)員只要對學(xué)生進(jìn)行日常管理，不出事就行。這種指導(dǎo)思想上的錯位直接導(dǎo)致了輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的乏力，從根本上降低了輔導(dǎo)員在高等教育中的地位，影響了輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)。

3．思政教育管理經(jīng)費不足。隨著我國高等教育管理體制改革的日益深化，高等教育辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)層次的不斷擴大，由此帶來了對教育經(jīng)費需求的急增。然而實際上我國的教育資源僅夠維持高校日常運轉(zhuǎn)，這些有限教育資源供給往往難以跟上高等教育辦學(xué)的實際經(jīng)費需求;此外，由于教育機制和管理體制等因素的制約，高等教育辦學(xué)經(jīng)費還存在著一定程度上的低效率配置，并由此帶來了教育投資績效低、教育資源浪費現(xiàn)象。這就使得思政教育中的管理經(jīng)費嚴(yán)重不足，無法進(jìn)行的系統(tǒng)的、長期的管理。

三、完善思政教育工作中行政管理的對策

1．建立專業(yè)化、服務(wù)型高校學(xué)生管理隊伍，實現(xiàn)高效、精細(xì)化行政管理。管理者的充足使分工更加細(xì)化、也更專業(yè)。例如輔導(dǎo)員這個工作崗位，設(shè)立心理健康輔導(dǎo)員、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員、職業(yè)輔導(dǎo)員、住宿輔導(dǎo)員、新生輔導(dǎo)員、殘疾學(xué)生輔導(dǎo)員等。另外，專職從事學(xué)生事務(wù)管理的人員中，可以增加具有心理咨詢、職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)實踐、學(xué)生發(fā)展等方面的高學(xué)歷人才。在高級管理人員中，更應(yīng)強調(diào)學(xué)生事務(wù)管理的經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗，形成制度規(guī)范、服務(wù)到位、管理專業(yè)的學(xué)生事務(wù)管理工作隊伍。

2．從學(xué)生需求和社會需要著手，構(gòu)建學(xué)生咨詢服務(wù)體系。重視學(xué)生個體的發(fā)展，強調(diào)滿足和服務(wù)于具有不同個性及需求的學(xué)生。正確認(rèn)識和對待學(xué)生中非正式群體，根據(jù)不同情況采取“支持保護(hù)、引導(dǎo)利用、教育改造”等方法，使工作有利進(jìn)行。在國家相關(guān)教育政策方針的指導(dǎo)下，真正堅持以學(xué)生的實際需求為中心，為學(xué)生提供各種具有針對性和專業(yè)性的服務(wù)，著實關(guān)注學(xué)生的身心健康和個性發(fā)展需求。嘗試建立學(xué)生咨詢服務(wù)機構(gòu)，培訓(xùn)和聘用相關(guān)專業(yè)人員，為提供學(xué)生咨詢服務(wù)。這些都將有利于提高學(xué)生的自我意識水平和自助能力，培養(yǎng)學(xué)生批判思維和主動思考問題、解決問題的能力。

3．建立教輔人員業(yè)績評價體系，完善輔導(dǎo)員考核辦法。明確工作職責(zé)，確立科學(xué)的考核指標(biāo)體系。在整個考核指標(biāo)體系的要素設(shè)置中，應(yīng)該進(jìn)行全面細(xì)致的考慮，除了從定性和定量的角度考慮之外，教輔人員的職業(yè)道德、工作態(tài)度、工作能力、工作實績等等都是要納入考核體系的重要因素，只有確立了科學(xué)準(zhǔn)確的績效考核指標(biāo)，整個業(yè)績評價體系才會全面、合理、可行并真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。學(xué)生一次就業(yè)率，考研率，四六級英語通過率，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀率、補考率，學(xué)生獲獎次數(shù)、人數(shù)、級別等常常成為定量考核的內(nèi)容。

四、結(jié)語

高校思政教育工作中行政管理必須提高效能，才能保證思政工作順利高效的開展。思政教育中行政管理建設(shè)也是管理系統(tǒng)自身完善的重要組成部分，要構(gòu)建不斷創(chuàng)新的思政教育綜合性系統(tǒng)工程，就必須正確定位管理目標(biāo)，完善組織結(jié)構(gòu)和制度體系，強化人員激勵辦法，營造良好的文化氛圍。同時要提高行政管理效能，也必須全面重視，全員支持，全方位落實。