導(dǎo)語(yǔ)：高職陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：陶瓷藝術(shù)的傳播離不開(kāi)教育這一重要手段，針對(duì)高職院校陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，文章從多個(gè)方面探討教學(xué)改革創(chuàng)新對(duì)策。要改革陶瓷藝術(shù)教學(xué)模式，重構(gòu)教學(xué)認(rèn)知；注重課程設(shè)計(jì)跨界聯(lián)合，鼓勵(lì)學(xué)生多維度創(chuàng)作；擴(kuò)大陶瓷藝術(shù)資源投入，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀念；同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性觀點(diǎn)與創(chuàng)新性思想。

關(guān)鍵詞：高職院校；陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

一、前言

我國(guó)自古以來(lái)便是陶瓷大國(guó)，我國(guó)在陶瓷藝術(shù)上取得的成就足以讓我們傲視群雄。在當(dāng)今社會(huì)，陶瓷藝術(shù)品以其獨(dú)具特色的藝術(shù)性和美感發(fā)揮著極其重要的作用。陶瓷藝術(shù)的傳播離不開(kāi)教育這一重要手段，陶瓷藝術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新決定著陶瓷藝術(shù)教學(xué)也要隨之發(fā)展創(chuàng)新。在新時(shí)代，陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革十分重要。因此，高職院校要加強(qiáng)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，努力弘揚(yáng)陶瓷藝術(shù)，為我國(guó)培養(yǎng)更多的陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

二、高職院校陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)認(rèn)知不夠整體化，教學(xué)觀念比較落后當(dāng)前，一些陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師往往在陶瓷藝術(shù)制作工藝上對(duì)學(xué)生有著相對(duì)較高的要求。這表明這些教師的陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)認(rèn)知不夠明確，因?yàn)樘沾伤囆g(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)不僅是讓學(xué)生制作一個(gè)好看的陶瓷，更要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。重工藝不重創(chuàng)新，這種教學(xué)認(rèn)知不夠整體化，容易限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生在陶瓷藝術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)一步深造，也阻礙我國(guó)陶瓷藝術(shù)整體上的創(chuàng)新發(fā)展。2.課程設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課程安排不夠合理當(dāng)前，一些高校的陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課程安排不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生接觸到的知識(shí)大多數(shù)都是零碎的、獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，腦海中難以形成一個(gè)完整統(tǒng)一的關(guān)于陶瓷文化的知識(shí)體系。一個(gè)明顯的例子就是：在陶瓷藝術(shù)課程的教學(xué)安排上，大多數(shù)是以工藝或者藝術(shù)種類(lèi)來(lái)進(jìn)行劃分的。這樣的教學(xué)安排所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，大多數(shù)只會(huì)在某一個(gè)特定的范圍內(nèi)進(jìn)行構(gòu)思和創(chuàng)作，缺乏一定的跨界結(jié)合能力，作品大多偏重于某個(gè)點(diǎn)或面，而難以呈現(xiàn)一件具體完整的作品。3.理論與實(shí)踐脫離，教學(xué)軟件硬件難以同步有些教師只重視學(xué)生陶瓷制作工藝上的造詣，忽視學(xué)生陶瓷藝術(shù)理論方面的發(fā)展；有些教師重視學(xué)生陶瓷藝術(shù)理論上的成就，忽視學(xué)生陶瓷制作能力的訓(xùn)練。這樣明顯是不對(duì)的，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該相互結(jié)合，二者結(jié)合才能逐步鍛煉學(xué)生的整體思維能力，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。另外，陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)不管是從學(xué)校的師資力量來(lái)說(shuō)，還是從學(xué)校的基礎(chǔ)硬件設(shè)施來(lái)說(shuō)，相對(duì)其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)都是較為薄弱的。某些專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)院校師資力量相對(duì)來(lái)說(shuō)較為充足，教師素質(zhì)普遍較高，但實(shí)踐能力相對(duì)不足，這樣就容易導(dǎo)致上面所說(shuō)的理論與實(shí)踐相脫離，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力低下，阻礙陶瓷藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。4.缺乏創(chuàng)新教育，開(kāi)放性、多元化不足當(dāng)前的陶瓷藝術(shù)教育多以傳統(tǒng)教育為主，且課本也多為傳統(tǒng)教材，這樣就導(dǎo)致學(xué)生包括教育者對(duì)新的陶瓷工藝接觸較少。傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)年代過(guò)于久遠(yuǎn)，往往難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解相對(duì)較為困難。另外，傳統(tǒng)陶瓷文化體系相對(duì)固化，導(dǎo)致它的開(kāi)放性及包容性相對(duì)不足，對(duì)當(dāng)代一些先進(jìn)的陶瓷制作工藝及藝術(shù)理論一時(shí)難以接收消化。這樣也會(huì)導(dǎo)致陶瓷藝術(shù)教育理念陳舊，缺乏靈動(dòng)性和時(shí)代性。

三、高職院校陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新對(duì)策

陶瓷藝術(shù)教育的最終目的，就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美意識(shí)，使其進(jìn)行具有自我思想的原創(chuàng)形式創(chuàng)作。傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在一些弊端，因此教師必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。1.改革陶瓷藝術(shù)教學(xué)模式，重構(gòu)教學(xué)認(rèn)知（1）營(yíng)造良好的創(chuàng)作氛圍。陶瓷藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師要注重營(yíng)造一種多元化、自由化、獨(dú)立化的創(chuàng)作氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹各種流派、風(fēng)格的陶瓷藝術(shù)家的作品樣式以及他們的創(chuàng)作思想，引領(lǐng)學(xué)生形成科學(xué)合理的創(chuàng)作觀念。（2）做到“知行合一”，構(gòu)建完備的實(shí)踐流程。陶瓷制作工藝相對(duì)復(fù)雜，制作期間任何一個(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)做好都有可能影響最終作品。簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的審美需求，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生從選取材料開(kāi)始，熟悉制作成型、裝飾彩繪等一系列制作流程，幫助學(xué)生建立一套相對(duì)完整的陶瓷制作流程體系，真正做到“知行合一”。（3）借助現(xiàn)代科技，引入多元化教學(xué)手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)與陶瓷制作一線地點(diǎn)往往距離較遠(yuǎn)，學(xué)生難以隨時(shí)深入考察一線的制作工藝。這就要求高校借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技，如微信、微博、網(wǎng)絡(luò)在線直播等多媒體平臺(tái)拓寬學(xué)生的眼界，完善學(xué)生的知識(shí)框架。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)科技手段可以隨時(shí)隨地了解陶瓷工藝信息，對(duì)問(wèn)題可以做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、隨時(shí)分析、隨時(shí)解決，并從問(wèn)題中吸取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提升自主學(xué)習(xí)能力和強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用能力的目的。2.注重課程設(shè)計(jì)跨界聯(lián)合，鼓勵(lì)學(xué)生多維度創(chuàng)作在現(xiàn)代社會(huì)，不同領(lǐng)域和學(xué)科之間的聯(lián)系越來(lái)越密切。很多相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科因?yàn)槲樟似渌麑W(xué)科的理論與實(shí)踐成果，出現(xiàn)了不同的具有新意的研究成果。因此，高校陶瓷藝術(shù)課程要注重課程設(shè)計(jì)跨界聯(lián)合，鼓勵(lì)學(xué)生多維度創(chuàng)作。例如，普通的以青花工藝出現(xiàn)的傳統(tǒng)紋飾，學(xué)生可以嘗試將其以粉彩、新彩等釉上彩工藝表現(xiàn)；原來(lái)以瓶器為主的造型，學(xué)生可以嘗試用不規(guī)則的雕刻手法來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生將不同的工藝相結(jié)合，將不同的領(lǐng)域進(jìn)行對(duì)比，一定能夠迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。3.擴(kuò)大陶瓷藝術(shù)資源投入，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀念師資力量對(duì)教學(xué)工作的影響程度不言而喻，軟硬件資源的缺乏嚴(yán)重阻礙陶瓷藝術(shù)教學(xué)的進(jìn)步，因此各大高校要加大對(duì)陶瓷藝術(shù)教學(xué)的投入力度。如可以多引進(jìn)一些民間陶瓷好手，讓他們與教師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生理論與實(shí)踐相脫離，提升學(xué)生的創(chuàng)作興趣。4.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性觀點(diǎn)與創(chuàng)新性思想創(chuàng)新是一個(gè)民族源源不斷發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)，陶瓷藝術(shù)同樣需要發(fā)展和創(chuàng)新。在平時(shí)的授課中，教師應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐，要讓發(fā)展與創(chuàng)新的觀念深深扎根于每一個(gè)學(xué)生的腦海。要知道，創(chuàng)新才是一個(gè)事物源源不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力。教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，保證陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才，才是社會(huì)需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

陶瓷文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化花園的一朵絢麗之花，政府正大力推動(dòng)我國(guó)陶瓷藝術(shù)發(fā)展，國(guó)內(nèi)有相當(dāng)多的高校設(shè)置了陶瓷藝術(shù)相關(guān)課程。這一方面可以培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的陶瓷工藝設(shè)計(jì)方面的人才，另一方面也可以提高學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)的研究興趣，提升學(xué)生的陶瓷工藝鑒賞水準(zhǔn)。但當(dāng)前各大高校的陶瓷藝術(shù)教育仍存在一些問(wèn)題和困難，故而思考未來(lái)的陶瓷藝術(shù)教育的創(chuàng)新教學(xué)模式也就變得愈發(fā)迫切。要注重改革陶瓷藝術(shù)教學(xué)模式，重構(gòu)教學(xué)認(rèn)知；注重課程設(shè)計(jì)跨界聯(lián)合，鼓勵(lì)學(xué)生多維度創(chuàng)作；注重?cái)U(kuò)大陶瓷藝術(shù)資源投入，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀念；同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性觀點(diǎn)與創(chuàng)新性思想。這樣才能提高陶瓷工藝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，更好地為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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[4]邵漢強(qiáng).陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)困境探究[J].教育與職業(yè),2011(08).

作者:陳凌 單位:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院