導語：大學生創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)困境與對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著當今教育工作的逐漸變革，大學不斷擴招。國內(nèi)大學生數(shù)量迅速增長，為社會發(fā)展提供大量儲備人才。但是，這也意味著，大學生就業(yè)競爭不斷加劇。政府、學校、教育部分，將目光集中在大學生創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)上，只有創(chuàng)建大學生孵化園，培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識與經(jīng)驗，才能解決當前學生就業(yè)問題。但是，在創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)中，面臨諸多困境與阻礙，只有不斷完善創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)對策，才能為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高校學生；創(chuàng)業(yè)孵化園；問題與對策

為了更好地緩解就業(yè)難，進一步推動社會經(jīng)濟發(fā)展，為學生提供更多就業(yè)崗位。就要對當前的大學教育工作加以創(chuàng)新，并在大學教育工作中增加創(chuàng)業(yè)教育。只有通過該項創(chuàng)業(yè)教育工作，才能拓展大學生未來就業(yè)渠道，構(gòu)建良好發(fā)展環(huán)境。如何引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，在解決就業(yè)難問題同時，借助人才進一步帶動社會經(jīng)濟發(fā)展。就需要結(jié)合大學生實際情況，在大學校園構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化園，并借助相應(yīng)政策、資金、項目，對大學生創(chuàng)業(yè)項目予以支持。但是，對目前的大學生創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)工作加以分析，創(chuàng)業(yè)孵化園難以在大學校園充分發(fā)揮引導作用，究其原因，主要源于創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)存在難點，這些難點已經(jīng)從成為創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)困境。只有解決創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)存在的困境，提出針對性措施，才能充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化園作用，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)人才。

1大學創(chuàng)業(yè)孵化園概述

對于高校的創(chuàng)業(yè)孵化園加以分析，創(chuàng)業(yè)孵化園，主要是對不同的項目進行研發(fā)，并對大學生進行全面培養(yǎng)，并在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，為大學生提供實踐載體與創(chuàng)業(yè)指導，大學生創(chuàng)業(yè)孵化園主要是一種服務(wù)型機構(gòu)，可以幫助大學生，更好地掌握企業(yè)的管理與運營流程，是引導大學生進行創(chuàng)業(yè)重要基地。同時，在大學生創(chuàng)業(yè)孵化園中，創(chuàng)業(yè)孵化園所提供的政策與資金，可以為學生降低創(chuàng)業(yè)風險，進而扶持學生創(chuàng)業(yè)項目開展，為大學生創(chuàng)業(yè)提供動力。

2高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化園存在的形式

2．1政策性孵化園形式。為了緩解大學生就業(yè)緊張問題，進一步帶動社會經(jīng)濟發(fā)展。國家政府與相關(guān)管理部門，在政策性文件中，依托于大學校園，明確構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化園。創(chuàng)業(yè)孵化園能夠以創(chuàng)業(yè)形式帶動就業(yè)，不僅能夠?qū)蒲谐晒右赞D(zhuǎn)換，更能激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力。此種全新創(chuàng)業(yè)形式，主要是政府與高校共同建設(shè)，對大學創(chuàng)業(yè)孵化園性質(zhì)加以分析，大學生創(chuàng)業(yè)孵化園屬于公共性質(zhì)，并不是以營利為主要目的企業(yè)與機構(gòu)。2．2企業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)形式。對大學生創(chuàng)業(yè)孵化園加以分析，除去政府政策支持創(chuàng)業(yè)園形式，在大學校園內(nèi)，部分孵化園以企業(yè)為主。企業(yè)承辦此種形式主要目的，就是為了向企業(yè)輸送高素質(zhì)人才。政府的幫扶并不占據(jù)主要地位。由企業(yè)承辦產(chǎn)業(yè)形式，相關(guān)支持，需要企業(yè)完善。在此種模式中，多以企業(yè)為主，并不能從學生角度出發(fā)，很難為學生打造適合地發(fā)展舞臺。隨著社會迅速發(fā)展與變化，現(xiàn)代的創(chuàng)業(yè)孵化園得到更多企業(yè)關(guān)注，這些大型企業(yè)對大學校園內(nèi)的孵化園進行投資，并派遣專業(yè)人員對學生進行指導，不僅能夠為創(chuàng)業(yè)孵化園注入全新活力，更能夠使大學生在企業(yè)承辦的產(chǎn)業(yè)基地中得到真正的幫助與鍛煉。2．3復(fù)合型創(chuàng)業(yè)孵化園。復(fù)合型大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，對于此種大學生創(chuàng)業(yè)孵化園加以分析，此種孵化園模式，主要源于學生自發(fā)，也就是以學生為主形式。雖然，在復(fù)合型孵化園模式中，學生參與度、積極性較高。但是，在實際的孵化園運行過程中，學生的融資難度相對較大，導致孵化園規(guī)模較小。復(fù)合型創(chuàng)業(yè)孵化園，在一定程度上來說，屬于微小企業(yè)形式。復(fù)合型大學生孵化園雖存在諸多問題，卻具有明確目標、動機單純，就是為了創(chuàng)業(yè)而服務(wù)。在復(fù)合型大學生孵化園中，學生能夠?qū)?chuàng)業(yè)課堂所學到的理論加以實踐，并在良性競爭中，提升學生創(chuàng)業(yè)能力。復(fù)合型大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，作為創(chuàng)業(yè)孵化園形式之一，對提升學生創(chuàng)業(yè)能力具有極為重要意義。

3大學生創(chuàng)業(yè)孵化園存在的意義

3．1培養(yǎng)創(chuàng)新意識人才。為了進一步帶動現(xiàn)代社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，解決高校畢業(yè)生就業(yè)緊張問題，可以結(jié)合大學生特點，在大學校園中，借助創(chuàng)業(yè)孵化園形式，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新意識。自主創(chuàng)新意識，能夠為想要創(chuàng)業(yè)、處于創(chuàng)業(yè)階段學生，提供全新發(fā)展契機，為學生營造更好地創(chuàng)業(yè)舞臺，為大學生創(chuàng)業(yè)提供場地與保障，進而使大學生將理論知識與創(chuàng)業(yè)實踐結(jié)合到一起。對多數(shù)的成功企業(yè)家進行分析，多數(shù)的企業(yè)家多在大學時期有過一些的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。所以，要給予大學生創(chuàng)業(yè)孵化園充分重視，并在創(chuàng)業(yè)孵化園中，激發(fā)大學生個人能力，培養(yǎng)大學生合作意識，激發(fā)創(chuàng)新型人才。3．2輔助大學生更好地融入現(xiàn)代社會。對大學生創(chuàng)業(yè)孵化園作用、意義加以分析，大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，不僅能夠為學生提供創(chuàng)業(yè)必備條件，更能輔助大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，并在實踐中，更好地理解創(chuàng)業(yè)課程所學知識，進而更好地走入現(xiàn)代社會，將創(chuàng)業(yè)知識與理論結(jié)合到一起，更好地將創(chuàng)業(yè)知識與實踐活動融會貫通。全新的創(chuàng)業(yè)形式，為大學生穿個月奠定良好基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)孵化園，對學生發(fā)展帶來極大便利，能夠在學生創(chuàng)業(yè)過程中，借助專業(yè)指導與評估，借助政策、資金支持，最大限度降低學生創(chuàng)業(yè)存在的風險問題。在大學時代，學生更具備專業(yè)知識，更具有敢打、敢拼精神。在適合地創(chuàng)業(yè)階段，為學生提供良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境、專業(yè)技術(shù)、人員支持，能夠在大學生孵化園中起到紐帶作用，輔助大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，更好地聯(lián)系不同創(chuàng)業(yè)者，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者資源共享，更好地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者自身全面發(fā)展，為大學生創(chuàng)業(yè)構(gòu)建良好環(huán)境。3．3實現(xiàn)高校產(chǎn)教融合。為了進一步建設(shè)孵化園，為大學生提供良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境。多數(shù)的高校孵化園，其內(nèi)部掌握先進技術(shù)，這些技術(shù)不僅能夠與企業(yè)進行合作，更能在合作中帶來最新產(chǎn)品。最重要的是，大學生創(chuàng)業(yè)孵化園能夠?qū)⒄n本理論與實踐活動有機結(jié)合，并將理論逐步轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，而高校教育工作，可以根據(jù)學生創(chuàng)業(yè)實際情況或是遇到的問題，對當前的教學目標加以調(diào)整、優(yōu)化，進而開設(shè)具有針對性創(chuàng)業(yè)教育課程，為大學生創(chuàng)業(yè)提供理論指導，將教學與創(chuàng)業(yè)、項目完美結(jié)合到一起。此種全新創(chuàng)業(yè)形式，能夠為大學生創(chuàng)業(yè)提供保障，構(gòu)建良好創(chuàng)業(yè)孵化園。

4大學生創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)存在的困境

4．1創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)政策扶持力度不足。要想更好地解決大學生就業(yè)問題，構(gòu)建完善大學生創(chuàng)業(yè)孵化園。對當前的創(chuàng)業(yè)孵化園構(gòu)建加以分析，多數(shù)學校內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)孵化園并不完善，難以在學生創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮自身作用。究其原因，主要源于政策支持力度不足。對于學生來說，大學生創(chuàng)業(yè)相對于正常企業(yè)注冊資金來說，大學生創(chuàng)業(yè)注冊資金相對較低。雖然，較低注冊資金，是大學生創(chuàng)業(yè)孵化園政策支持。但是，由于多數(shù)大學生并沒有收入，導致注冊資金，依舊成為大學生創(chuàng)業(yè)阻礙因素。4．2大學生團隊專業(yè)度不足。大學生作為創(chuàng)業(yè)主要責任人，創(chuàng)業(yè)工作勢必以學生為主。對多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)小組加以分析，多數(shù)的創(chuàng)業(yè)小組，是由志同道合學生組成。這些學生，雖具有創(chuàng)業(yè)之心，卻不具備專業(yè)性。部分大學生抱著試一試心態(tài)進行創(chuàng)業(yè)，在遇到問題時，難以尋得解決之策，導致創(chuàng)業(yè)工作進展難。再加上，創(chuàng)業(yè)注冊過程較為復(fù)雜，在創(chuàng)業(yè)初期，絕大部分事情，需要學生親力親為。這也導致學生難以協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)與學習時間，不僅影響學生常規(guī)課程學習，更阻礙創(chuàng)業(yè)進展。4．3創(chuàng)業(yè)師資力量相對薄弱。高校學生要想進行自主創(chuàng)業(yè)，無論是資金、經(jīng)驗，都存在一定的不足。為了更好地指導大學生進行創(chuàng)業(yè)活動，勢必要在孵化園內(nèi)部配備專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師。但是，對當前的高校孵化園加以分析，多數(shù)的高校大學孵化園內(nèi)部，并沒有配備專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師，即使部分高校創(chuàng)業(yè)孵化園內(nèi)部有教師引導，但這些教師并不是專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師，難以對創(chuàng)業(yè)項目加以評估，并結(jié)合資金、項目實際情況，為學生提供專業(yè)意見與指導。只有在高校創(chuàng)業(yè)孵化園中，解決當前師資力量薄弱問題，才能更好地引導學生進行創(chuàng)業(yè)。

5解決大學生創(chuàng)業(yè)孵化園困境策略

5．1完善政策支持。在大學時期構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化園，能夠有效緩解大學生就業(yè)難導致的一系列問題。良好地大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，可以為大學生提供更多就業(yè)崗位，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)優(yōu)秀企業(yè)家，并為社會經(jīng)濟發(fā)展提供新活力。所以，要在原有創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)工作中，結(jié)合學生實際情況，制定適合學生創(chuàng)業(yè)扶持政策，只有從法律上，更好地扶持大學生進行創(chuàng)業(yè)，確保大學生創(chuàng)業(yè)可以享受到優(yōu)撫政策，才能吸引更多學生主動創(chuàng)業(yè)。同時，要進一步降低大學生注冊資金。必要時，可以借助信貸模式，由國家金融機構(gòu)，為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金，并簡化創(chuàng)業(yè)等級流程，最大限度規(guī)避大學生創(chuàng)業(yè)工作與學習生活發(fā)生沖突，為大學生創(chuàng)業(yè)構(gòu)建良好環(huán)境。5．2借助大學課程培養(yǎng)更專業(yè)創(chuàng)業(yè)團隊。要想在大學時期進行創(chuàng)業(yè)，不僅需要政策與資金支持，更要在這一過程中，借助大學課堂培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)業(yè)團隊。大學生創(chuàng)業(yè)工作處于萌芽階段，要想更好地輔助大學生創(chuàng)業(yè)，就需要強化大學生創(chuàng)業(yè)團隊，強化創(chuàng)業(yè)團隊抗風險能力。首先，要提升大學教師自身職業(yè)素養(yǎng)，確保教師能夠為學生提供良好理論基礎(chǔ)。其次，要在大學生創(chuàng)業(yè)教育工作中，對當前市場環(huán)境加以分析，使學生認知到市場所存風險，更好地應(yīng)對創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難。最后，要根據(jù)不同學生創(chuàng)業(yè)想法，對學生團隊進行專業(yè)培訓。大學生創(chuàng)業(yè)孵化園構(gòu)建是在政府、學校與社會共同扶持下開展，孵化園內(nèi)部資源與項目極優(yōu)，對于大學生來說，這是創(chuàng)業(yè)難得機遇。5．3構(gòu)建專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊伍。大學生要給予創(chuàng)業(yè)孵化園充分重視，并在創(chuàng)業(yè)孵化園項目中進行實踐，獲得創(chuàng)業(yè)所需相關(guān)經(jīng)驗，最終提升大學生圖案最整體素能，更好地推動創(chuàng)業(yè)工作開展。而教師作為學生引導者，要在大學生創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)中，對學生創(chuàng)業(yè)項目提出自己的建議與引導，最大限度避免學生走入創(chuàng)業(yè)誤區(qū)。只有這樣，才能打造專業(yè)團隊，保障大學生創(chuàng)業(yè)項目順利開展。但是，對當前的高校創(chuàng)業(yè)孵化園加以分析，高校創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè)師資力量存在薄弱現(xiàn)象，部分學校，甚至沒有專業(yè)教師引導。所以，在高校創(chuàng)業(yè)孵化園構(gòu)建同時，要構(gòu)建專業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍。首先，在教師招聘工作中，要重點關(guān)注創(chuàng)業(yè)教師招聘，創(chuàng)業(yè)教師的高度，在一定程度上，決定學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展程度。其次，高校內(nèi)部可以邀請創(chuàng)業(yè)專家，定期開展講座，對高校學生與教師進行創(chuàng)業(yè)理論培訓，培養(yǎng)高校學生創(chuàng)業(yè)意識與經(jīng)驗。最后，可以與企業(yè)進行合作，在企業(yè)為創(chuàng)業(yè)教師尋求崗位，使創(chuàng)業(yè)教師在崗位上積累經(jīng)驗。同時，要對創(chuàng)業(yè)教師給予物質(zhì)與精神鼓勵，提升高校教師參與校企合作積極性，構(gòu)建專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師團隊，拓寬教師眼界，為學生構(gòu)建良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境，更好地發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化園作用。

6結(jié)束語

大學生創(chuàng)業(yè)孵化園出現(xiàn)，能夠在一定程度上緩解當前市場就業(yè)緊張問題。但是，在大學生創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)過程中，由于政策支持力度不足、創(chuàng)業(yè)程序繁瑣與教師經(jīng)驗不足，都會導致創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)工作遇到困境。所以，要結(jié)合大學生實際情況，針對大學生創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)存在不足加以分析，并提出針對性解決之策，才能更好地應(yīng)對創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)工作存在的各種問題，進而推動高校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)工作發(fā)展，為大學生提供良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

參考文獻

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作者:宮井然 張安琪 單位:長春財經(jīng)學院