導(dǎo)語(yǔ)：醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的快速發(fā)展壯大，我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域在與國(guó)際溝通交流的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多。對(duì)于這種情況，培養(yǎng)一批既有專業(yè)素質(zhì)同時(shí)也具有極高的英文水平的創(chuàng)新型、復(fù)合型的醫(yī)學(xué)人才已經(jīng)成為目前醫(yī)學(xué)發(fā)展最重要的一項(xiàng)教學(xué)工作。但是現(xiàn)如今我國(guó)醫(yī)學(xué)在關(guān)于英語(yǔ)的教育模式以及重視的程度都不夠，還有在教學(xué)教材以及教學(xué)師資隊(duì)伍的構(gòu)建上在于國(guó)外的發(fā)展?fàn)顩r相比，明顯較弱。所以，對(duì)于醫(yī)學(xué)教育的改革發(fā)展也成為目前最重要的發(fā)展方向，本文就是針對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目前狀況以及發(fā)展的方向進(jìn)行詳細(xì)的探討。

二、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)如今，我國(guó)醫(yī)學(xué)院在關(guān)于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作主要是分為兩個(gè)部分。這兩個(gè)部分的第一階段是英語(yǔ)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，第二階段是專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)階段。在這里，第一部分主要是為了培養(yǎng)鞏固學(xué)生在中學(xué)時(shí)間所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生能夠熟練的掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法，并且為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，第二部分是提升學(xué)生在醫(yī)學(xué)上的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。然而，由于我國(guó)的教學(xué)模式長(zhǎng)期受到主觀原因的影響，學(xué)習(xí)的質(zhì)量不盡人意。在這里，主要是有著一下幾點(diǎn)原因[1]。第一，對(duì)于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不重視。目前，我國(guó)醫(yī)學(xué)高等院校在對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)教育工作重視度不夠。其中，教學(xué)的內(nèi)容普遍只是重視到英語(yǔ)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而忽視了專業(yè)英語(yǔ)的培養(yǎng)工作[2]。很多院校在關(guān)于英語(yǔ)課程的安排上，基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)課程明顯高于專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)課程。甚至有些院校對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的考核標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有準(zhǔn)確的規(guī)劃，缺少?gòu)幕A(chǔ)英語(yǔ)到專業(yè)英語(yǔ)課程的有效銜接，也導(dǎo)致了學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣。第二，師資水平有待提高。要想對(duì)于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作，最重要的前提條件就是需要院校里有專業(yè)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師。但是，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)如今對(duì)于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作講，我國(guó)學(xué)院普遍缺乏專業(yè)的教學(xué)教師。因?yàn)獒t(yī)學(xué)英語(yǔ)自身的特殊性，也就對(duì)教師本身的專業(yè)要求也非常高。但是這種既懂醫(yī)學(xué)又懂英語(yǔ)的專職教師是非常稀少的，也就導(dǎo)致我國(guó)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的工作還是由公共英語(yǔ)教師所承擔(dān)[3]。第三，教學(xué)模式有待提高。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)是有著專門用途的語(yǔ)言學(xué)科，它與公共英語(yǔ)是有著明顯的區(qū)別的。但是我國(guó)很多醫(yī)學(xué)高等院校還是把醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)仍然使用公共英語(yǔ)的教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作，沒(méi)有把培養(yǎng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新型人才的理念作為目標(biāo)。同時(shí)，在對(duì)于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)認(rèn)知上，還是停留在使用辭典閱讀外國(guó)醫(yī)學(xué)資料就可以的錯(cuò)誤理念上，只是注重到應(yīng)付考試，從而忽視了應(yīng)用能力的培養(yǎng)[4]。

三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本要求

第一，以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。想要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新型人才，就要把學(xué)生思想作為中心。同時(shí)要樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，要徹底的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)里以教師為中心的思想理念，改正早期的填鴨式的教學(xué)方式，想要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就需要讓學(xué)生能夠自由的發(fā)揮想象力，要把課題交給學(xué)生來(lái)自由的發(fā)揮，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)思想以及學(xué)習(xí)方法，只有把學(xué)生最為教學(xué)的中心，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)發(fā)自身的創(chuàng)作能力，這樣才能夠培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神以及醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。第二，充分發(fā)揮英語(yǔ)教師的指導(dǎo)工作。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新型人才除了要以學(xué)生為中心外，還要具有一位既懂醫(yī)學(xué)專業(yè)理論知識(shí)又要有著創(chuàng)新意思的英語(yǔ)教師，只有教師能夠認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，才能夠培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。在這個(gè)方面。教師的主要工作并單是教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，最重要的工作是能夠引領(lǐng)學(xué)生去主動(dòng)的培養(yǎng)英語(yǔ)創(chuàng)新能力以及實(shí)際的應(yīng)用能力。教師在日常的教學(xué)中，要改正傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把那些阻礙學(xué)生發(fā)展的舊思想排除。要使用先進(jìn)的教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生多加交流、溝通，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的創(chuàng)新思維。第三，加大英語(yǔ)教學(xué)的改革力度。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新型人才的建設(shè)工作上，就要不斷的對(duì)于教學(xué)的方式進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，過(guò)于重視對(duì)英語(yǔ)的教授工作，從而忽視了學(xué)生是否能夠積極主動(dòng)的參與其中，填鴨式的教學(xué)模式也導(dǎo)致很多學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況出現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了抵觸心理，懼怕心理。所以這種教學(xué)的方式要徹底的改革，要努力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。要把培養(yǎng)創(chuàng)新思想以及實(shí)際應(yīng)用能力作為重要的教學(xué)方向。第四，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境。創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，也是離不開(kāi)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新思維的活躍能力，我國(guó)高等院校應(yīng)當(dāng)不斷的為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠輕松、和諧、平等的去進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。同時(shí)，學(xué)院要加大投資力度，為學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，以及多組織學(xué)生進(jìn)行探討會(huì)，探討自己的創(chuàng)新意識(shí)以及專業(yè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新型人才的工作是離不了學(xué)院以及教師的共同努力的，在這里，加大我國(guó)高等學(xué)院的教學(xué)改革是能夠有效的起到培養(yǎng)工作的開(kāi)展，為我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域輸送更多的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍，讓我國(guó)的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域能夠走到世界的最尖端。

作者:韓瑩 單位:長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳春麗,楊小珍.醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革背景下的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探析[J].商情,2016(21).115-117.

[4]曹玉珍,肖松山,朱險(xiǎn)峰,等.實(shí)踐教學(xué)改革助推創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[C]//2017中國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程聯(lián)合學(xué)術(shù)年會(huì).2017.08-10.