導(dǎo)語(yǔ)：醫(yī)學(xué)教學(xué)探索與思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

(一)加大投入,改善教學(xué)環(huán)境

隨著招生人數(shù)的增加,教學(xué)設(shè)施與教學(xué)環(huán)境也要及時(shí)的更新和改善,這樣才能滿足不斷增長(zhǎng)的教學(xué)需求。

(二)明確培養(yǎng)目標(biāo)

臨床醫(yī)學(xué)教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái),結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,應(yīng)培養(yǎng)醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)學(xué)人才。

(三)調(diào)整課程結(jié)構(gòu),修訂教學(xué)大綱

緊扣培養(yǎng)目標(biāo),整合課程內(nèi)容,注重能力培養(yǎng),提高學(xué)生臨床操作的基本功,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

(四)改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容

(1)課程體系建設(shè)要緊跟時(shí)代步伐,適時(shí)修訂,全面改善。

(2)課程的宏觀結(jié)構(gòu)應(yīng)以醫(yī)學(xué)為主,德智體多結(jié)構(gòu)發(fā)展。將新興學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科及時(shí)引入教學(xué)。

(3)加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng),強(qiáng)化人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及人文社科交叉融合的課程。

(4)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力。

(五)改變教育模式,改進(jìn)教學(xué)方法

(1)改變傳統(tǒng)教育模式,從課堂講授式、單向式、被動(dòng)式教學(xué)模式中解脫出來(lái),要更加注重學(xué)生的接受程度,提高學(xué)生自學(xué)能力。

(2)教學(xué)方法向多元化發(fā)展。減少課堂講授學(xué)時(shí),只講授課程的核心內(nèi)容。采用啟發(fā)式教育,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維模式。

(3)減少大班上課人數(shù),適量增加小班授課,開(kāi)展課堂討論、案例分析等,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(4)在臨床技能中心,利用模擬病人開(kāi)展情景式教學(xué),增加學(xué)生的技能訓(xùn)練。

(六)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,突出實(shí)踐教學(xué)

按照學(xué)分制要求,重新修訂教學(xué)計(jì)劃,減少理論課學(xué)時(shí),突出實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),增加素質(zhì)教育的內(nèi)容。

(1)重視教學(xué)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)期對(duì)于學(xué)生特別重要。加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè),對(duì)教學(xué)條件、教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)估,從而建立與完善各個(gè)實(shí)習(xí)基地間的交流、互惠互利,促進(jìn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

(2)修訂實(shí)習(xí)計(jì)劃,提前進(jìn)入實(shí)習(xí)期通過(guò)提前實(shí)習(xí),可以減輕考研和就業(yè)對(duì)于實(shí)習(xí)教學(xué)的干擾,讓學(xué)生專心學(xué)習(xí),確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。

(七)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的年齡比例、學(xué)歷比例都要達(dá)到一個(gè)正常水平。形成老帶新、新促老的優(yōu)勢(shì)循環(huán)。增加青年教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使其不斷提高教學(xué)水平。

(八)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估改革

打破常規(guī),建立以督導(dǎo)、學(xué)生為主體的評(píng)估體系。把學(xué)生也作為評(píng)估的一個(gè)主體,直接參與到其中,能直接反映出授課效果與授課質(zhì)量。

(九)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控力度,改革學(xué)生考核方法

(l)成立督導(dǎo)組,形成督導(dǎo)聽(tīng)課制度。尤其對(duì)年輕教師,能盡快提高其講課質(zhì)量。

(2)加強(qiáng)對(duì)見(jiàn)習(xí)醫(yī)院、實(shí)習(xí)基地的檢查、督促與指

(3)改革考試形式

實(shí)習(xí)期間取消理論考試,以實(shí)踐動(dòng)手能力作為考核題目。畢業(yè)考試改變傳統(tǒng)的理論考試,采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式。全方位的教育改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,我們必須根據(jù)實(shí)際情況,審時(shí)度勢(shì)加以調(diào)整,不斷充實(shí)和完善,期望能培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。。