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【摘要】音樂教學是師生互動的頻率最多的課程之一，音樂教學的互動，需要老師與學生之間配合默契，緊跟節(jié)拍、互相活動，共同表演，共同創(chuàng)造良好的學習氛圍，音樂教學可以通過各種音樂的表現(xiàn)形式，用有趣的方式，新穎的教法，展開音樂的教學活動，師生互動能有效地提高學生對學習音樂的興趣，進而將學生對音樂學習的主動性和積極性充分地發(fā)揮出來，使學生愛上音樂課，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，有要我學，變?yōu)槲乙獙W。音樂教學，其樂無窮。老師需要轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)造出更多的可以滿足教育教學的，音樂教學。

【關鍵詞】音樂教學；互動高效

音樂教學是師生互動的完美體驗，音樂教學的試唱、合唱、合拍、定調(diào)都需要師生之間親密合作，師生都要親自參與，共同合作，才能把音樂教學落到實處。音樂教學不但要耳濡目染，而且更要言傳身教。要經(jīng)過老師的嚴格要求、精準培養(yǎng)來逐步實現(xiàn)，為此，老師的師范和樣板起重要的作用。老師在每一節(jié)課的教學中，都要做到身體力行、面向全體、關注個別、因材施教、逐步提高。要讓學生在活動中學到真正的知識，在實踐中提高音樂的才能。

一、平等、互信、友好合作是音樂教學的基礎

我國古代第一本教育專著《學記》學記中有這么一句話：“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”。這句至理名言道破了良好的師生關系對于學生的重要性。我們常常在電視電影中聽到這么一句話;“音樂沒有國界，音樂是人類溝通的橋梁。”在音樂教學中，音樂不但是師生溝通的橋梁，而且是培養(yǎng)師生高尚情操的林丹妙藥。做個優(yōu)秀的音樂教師，一定要更好地把握這一學科優(yōu)勢，放下師長的架子，用可愛的面孔，用大方專業(yè)的教態(tài)，用征求、期盼的眼光、用簡潔有力的手勢、用細微末節(jié)的肢體語言，潛移默化的引導學生，要一個音符一個音符的糾正，一個步驟一個步驟的演練，要在踏踏實實的磨練中逐步提高。學生快樂老師也快樂，學生成長，老師也成長。在音樂教學的海洋中，親近而不失態(tài)，嚴肅而不怠慢，這樣師生之間的距離縮短了，師生之間的配合默契了，師生之間一堂有效的音樂課有條不紊的進行著，為更高的學習打下了良好的基礎，音樂教學的配合、互動是很好的教學良方。

二、努力改進師生互動的有效方法

一堂優(yōu)質(zhì)高效的音樂課，是師生共同配合，良好互動而完成的。老師不能唱獨角戲，更不能唱獨臺戲，老師要把所有學生的積極性調(diào)動起來，要充分發(fā)揮群體攻關的精神，把每一節(jié)課上好。俗話說，良好的開端是成功的一半，一開始上課，老師就要調(diào)動學生的積極性，在課前五分鐘之內(nèi)，就要用各種方式把學生的注意力引導到課堂教學的主題中來，當然，導入新課的方法很多，每個人的教法也不盡相同，但是，不管咋樣，“千個和尚一本經(jīng)”，“萬個屠戶一個眼”，教學內(nèi)容都是一樣的，教學目的也都是一樣的。首先，創(chuàng)設情境，導入新課是大家最常用的一種方式。在教學中，創(chuàng)設情境有利于抒發(fā)情感、增添視聽效果、使師生產(chǎn)生共鳴的好方法。許多學生在表演演唱中，由于生活閱歷不夠，聲音缺乏情感基調(diào)，動作也不夠和諧統(tǒng)一，甚至呆板、生硬，缺乏精神層面的東西，缺乏對作品的理解和運用。說明學生對作品的理解還不到位，對坐平的運用缺乏“內(nèi)力”，學生作品的真真內(nèi)涵還沒有理解深透，所以，我們老師要不厭其煩的引導，師范、牽引，把學生帶到音樂美的神圣殿堂之中，加以熏陶、感染、啟迪。我們所面對的音樂課堂上，應該是有感情的，面對面的交流與表達，要以情感人，以氣場激勵人。有比較才會有鑒別，分不同的小組，有助于學生的比較認知，有助于學生自我欣賞，有助于學生取長補短，這樣在教學中起到事半功倍的效果。分組合作非常重要，教師要樹立榜樣，認真師范引導，對課堂形式的變革要有深刻的認知和感悟，要不斷進取，要改變自己的教學模式，找準自己在課堂中的定位，把課程標準運用到課堂上。老師要不斷地激勵學生，讓學生找出自身的優(yōu)點和缺點，堅持優(yōu)點，放棄缺點，取長補短。同時也需要進行他人評價和自我評價。教師不僅要認真聆聽，總結要點和經(jīng)驗，同時為學生提供正確的觀點和方法，幫助學生尋找最合適自己學習的方式方法，對學生的討論觀點，要提出技術的評判，比如說對他們的優(yōu)點要及時表揚，對他們的不到之處要進行恰當?shù)闹刚Ｔ谛抡n改的實施中，老師提出問題，極力引導，教師對于學生完成任務的方式和方法要有目標，有步驟，要進行基本的總結和評價。教師越來越少的講授知識，越來越多的激勵學生自我思考，不再是課堂的領導者，而是學生學習的顧問和教學活動的參與者，在課堂上多和學生進行分析合作。學生可以互相比較，互相鑒別，互相學習，共同提高。

三、對學生要做到因材施教

要廣泛開展各小組之間的競爭與合作俗話說，十個指頭有長短，尺有所短，寸有所長。在制定教學計劃時，要考慮到學生的不同性和學生的個體差異，有的學生在這方面表現(xiàn)好，還有的學生在那方面表現(xiàn)差，每個學生都有可行的明確的基本要求，這樣才能達到因材施教。學生在學習過程當中，各個小組的平等交流，互相學習，互相競爭，非常重要.比如說,小組之間進行唱歌比賽、打擊節(jié)拍比賽、表演賽等等，都是有效的方法。激勵學生對學習音樂具備積極性、主動性和合作性，是很好的教學方法。比如說，教學生在試唱的過程中，可以獨唱、可以合唱、可以男女二重唱，要多用不同形式的配合，以及提高唱和動作的配合等等，都是一個有機的完美的組合，在這種教學過程中，老師要積極地給予表揚和評判，比如說對表演好的學生，老師要給予積極的表揚，哪怕是一個微笑，一句激勵的話，一個手勢，一個表情，一個優(yōu)美的動作，都會有積極的效應，往往達到事半功倍的效果。

總之，“教學有法，但無定法，貴在得法?！被邮浇虒W開辟了新思路，音樂課堂寓教于樂，寓學于樂，師生配合，其樂無窮。

作者:施慧 單位:寧夏中衛(wèi)市西園中學