導(dǎo)語：如何才能寫好一篇師生思想狀況調(diào)研報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合模式；思政課社會調(diào)查報告；教學(xué)案例

工學(xué)結(jié)合模式下探索把校企合作思政課的社會調(diào)查報告進行整合，做為思政課教學(xué)案例的運用，促使思政課教學(xué)生動靈活，形成思政課新視角來解讀思政課的理論，較容易被高職學(xué)生所接受，明確自我職業(yè)規(guī)劃，又可以使得思政課理論導(dǎo)引內(nèi)化大學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)。

一、工學(xué)結(jié)合模式下思政課社會調(diào)查報告的歸類

工學(xué)結(jié)合模式下的思政課社會調(diào)查涉及到工學(xué)結(jié)合模式下的指導(dǎo)思想、就業(yè)實習(xí)、合作形式等相關(guān)內(nèi)容，需要師生、企業(yè)員工三者密切合作才能把社會調(diào)查報告實施，保證調(diào)查報告的質(zhì)量。

1、校內(nèi)調(diào)查報告：（1）訪談相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師，與學(xué)校專業(yè)教師和校企合作領(lǐng)導(dǎo)進行訪談，了解工學(xué)結(jié)合內(nèi)容與形式、實施計劃、試點班與非試點班的區(qū)別、注意事項、合作規(guī)模；同時設(shè)計調(diào)查問卷了解學(xué)生對于工學(xué)結(jié)合模式的看法；（2）訪談校內(nèi)實訓(xùn)企業(yè)，高職院校實訓(xùn)場地有助于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，了解校內(nèi)實訓(xùn)狀況、企業(yè)投資的設(shè)備、資金、合作情況，特別是校企合作冠名班級學(xué)生的校內(nèi)實訓(xùn)與其他班級學(xué)生的差異，及其高職院校自身開辦的企業(yè)公司對于學(xué)生實訓(xùn)的具體要求；

2、校外調(diào)查報告：校外調(diào)查報告主要是針對校企合作企業(yè)或其他非合作企業(yè)進行，利用業(yè)余時間或寒暑假時間進行實地訪談，重點了解校企合作的實質(zhì)內(nèi)容、企業(yè)文化、對學(xué)生的專業(yè)技能與人文素養(yǎng)的基本要求、頂崗實習(xí)的方式、畢業(yè)學(xué)生的表現(xiàn)、企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景、不同企業(yè)的發(fā)展比較、國家政策對企業(yè)的影響和企業(yè)對國家時政的關(guān)注、企業(yè)的責任、企業(yè)的人才現(xiàn)狀與需求、企業(yè)的生態(tài)環(huán)保理念、非合作企業(yè)與合作企業(yè)對學(xué)生實習(xí)、畢業(yè)的基本差異。

二、工學(xué)結(jié)合模式下思政課社會調(diào)查報告的整合分析

校企合作調(diào)查報告內(nèi)容涉及面較廣，有經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明等五方面內(nèi)容，通過調(diào)查報告內(nèi)容的整合作為教學(xué)案例與思政課的教學(xué)內(nèi)容融合匯通，形成思政課理論支撐的實踐教學(xué)內(nèi)容，深刻理解“怎樣去利用現(xiàn)代技術(shù)和怎樣同時能建立一個和現(xiàn)代技術(shù)相配的社會結(jié)構(gòu)是兩個不能分的問題”[1]。

1、經(jīng)濟方面。校企合作后與合作前效益狀況各自對比，學(xué)生實習(xí)與就業(yè)優(yōu)秀的人力資源儲備的可持續(xù)發(fā)展，訂單式或冠名班培養(yǎng)的學(xué)習(xí)技能帶來的效益，校企合作與非合作企業(yè)的經(jīng)濟效益對比，學(xué)校師資在企業(yè)的培訓(xùn)花費與企業(yè)對學(xué)校的投資費用，實習(xí)學(xué)生與畢業(yè)生的保險，合作企業(yè)的科研產(chǎn)出情況方面等。

2、政治方面。校企合作對國家方針政策的關(guān)注，政府對校企合作和未合作的政策支持，國有企業(yè)與民營企業(yè)對學(xué)生的思想政治教育區(qū)分，企業(yè)支持地方建設(shè)的貢獻，特別是涉及民族人數(shù)眾多地方的服務(wù)理念，企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的空間環(huán)境等。

3、文化方面。校企合作的文化經(jīng)營理念，學(xué)校的育人文化與企業(yè)文化的對接，職業(yè)素養(yǎng)在校企合作中的養(yǎng)成差異、技能文化與人文素養(yǎng)的融合程度，校企合作的產(chǎn)學(xué)研理念的養(yǎng)成，校企合作雙方的人員派駐，學(xué)生與師傅技能文化對實踐行為的理論支撐，校企合作對于實習(xí)生、畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)測評，規(guī)章制度的落實與完善等。

4、社會方面。校企合作展現(xiàn)的社會形象、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、品牌示范效應(yīng)、企業(yè)對學(xué)校的資助，如企業(yè)對高職生獎學(xué)金的設(shè)置、設(shè)備的更新、實訓(xùn)場地的擴容、學(xué)生技能的操練、合作雙方負責人的敬業(yè)理念與責任意識、學(xué)校與企業(yè)的發(fā)展歷程、人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新動力的制度保障等。

5、生態(tài)文明方面。校企合作的綠色發(fā)展理念、企業(yè)的環(huán)保責任狀況，如施工現(xiàn)場的植被保護與周圍環(huán)境的生態(tài)融合，最大限度地減少污染，校企合作課題的攻關(guān)，資源節(jié)約的制度落實，工作環(huán)境的生活舒適程度等。

三、工學(xué)結(jié)合模式下思政課社會調(diào)查報告的運用與思考

調(diào)查報告內(nèi)容需進行理性思考，運用思政課理論提升工學(xué)結(jié)合模式下的社會調(diào)研報告案例蘊含的思想與思政課教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，“必將有助于推動師生之間教與學(xué)‘雙主體’的雙向互動”[2]。

1、加強思政課內(nèi)容整合創(chuàng)新。調(diào)查報告案例依據(jù)思政課理論有所側(cè)重，補充思政課的創(chuàng)新內(nèi)容，顯現(xiàn)思政課理論的深度與思政課內(nèi)容基礎(chǔ)的廣度。

2、提升理論評判能力。把調(diào)查報告案例運用于課堂教學(xué)之中，通過討論案例反映的社會現(xiàn)象，減少理論與實踐結(jié)合的誤差，強化人文素養(yǎng)與職業(yè)道德素養(yǎng)。

3、增強聚合力。學(xué)生在討論調(diào)查報告案例過程中，使用科學(xué)合理的調(diào)研方法了解工學(xué)結(jié)合的實質(zhì)，增強師生、學(xué)徒與師傅的溝通交流，激發(fā)學(xué)生調(diào)研情感。

4、教學(xué)方法靈活。通過結(jié)合調(diào)查報告案例的講解，學(xué)生可在真實情境生活中了解社會與自我，呈現(xiàn)互動式民主教學(xué)，教學(xué)理論通俗易懂，學(xué)生易于接受。

【參考文獻】

[1].鄉(xiāng)土中國[M].上海:上海人民出版社,2006:125.

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隨著高等教育制度與國際的日益接軌，目前國內(nèi)眾多高校都在實施通識教育，通過學(xué)位學(xué)分要求，增強師生對通識教育的重視。依此契機，圖書館信息素養(yǎng)教育也從傳統(tǒng)的文獻檢索課框架中跳躍出來，成為大有可為的一項通識技能。通識教育針對高等教育人才培養(yǎng)目標和大學(xué)生的特點，提供全方位分析、獲取信息的較為全面系統(tǒng)的知識和技能培訓(xùn)，因具有較高的普及作用，從而得到迅速普及推廣，成為信息素養(yǎng)教育的主要形式。綜觀國內(nèi)外高校信息素養(yǎng)通識教育服務(wù)形式，可以發(fā)現(xiàn)，圖書館專題培訓(xùn)和公選課是通識教育的兩種基礎(chǔ)實現(xiàn)途徑。除此之外，一方面，圖書館需要從通識教育的目標和要求出發(fā)，重新設(shè)計教育培養(yǎng)的目標，提供信息素養(yǎng)通識教育，與學(xué)校通識教育舉措相一致;另一方面，積極發(fā)揮信息素養(yǎng)對信息的組織揭示核心要義，對普遍開展的通識教育，開展嵌入式或整合式教育，擴大信息素養(yǎng)教育對通識教育的支持度和影響力，力爭促進通識教育教學(xué)方法的改革。通過兩種方式，開展以信息素養(yǎng)教育為核心的素質(zhì)教育，支撐專而廣的綜合性人才培養(yǎng)。

2信息素養(yǎng)通識教育實踐探索

2.1課程發(fā)展與積累

2010年9月《信息素養(yǎng)與實踐》通識課程正式開班，主要面向本科生開設(shè)教學(xué)。每學(xué)期2個學(xué)分，由32～36個學(xué)時構(gòu)成。應(yīng)該說，本科生教育很大程度上是知識探究式教育，從課程名稱上看，該課程既強調(diào)對信息素養(yǎng)知識的全面教授，又強調(diào)對信息素養(yǎng)的實踐性、體驗式應(yīng)用，這與學(xué)校的本科生教育目標相吻合。經(jīng)過2010年兩個學(xué)期1個教學(xué)班的教學(xué)積累，2011年9月開始，課程開設(shè)2個教學(xué)班，并對教學(xué)對象重新定位，一個班專向本科一年級新生開設(shè)，36學(xué)時;另一個班則針對本科生其他年級教學(xué)，但主要是大二、大三本科生，33學(xué)時。為充分發(fā)揮館員在信息素養(yǎng)方面的專長，鍛煉館員的綜合能力，每個教學(xué)班各由一個教學(xué)團隊承擔，由4～5名骨干館員組成。同時，在校內(nèi)招聘在讀研究生擔任課程助教，負責教學(xué)中的日常輔導(dǎo)、聯(lián)絡(luò)、跟進。2012年7月起，伴隨上海交通大學(xué)實施夏季小學(xué)期教學(xué)制度，《信息素養(yǎng)與實踐》也作為核心通識課程參與教學(xué)，每個學(xué)期32學(xué)時，由此，每個學(xué)年均有三個學(xué)期的教學(xué)計劃，大大提升了課程的推廣面和學(xué)生受益面。

2.2教學(xué)目標與內(nèi)容

《信息素養(yǎng)與實踐》旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，增強利用信息的意識和能力，具體來說，在當今信息量無限膨脹和信息質(zhì)量參差不齊的背景下，培養(yǎng)敏銳的信息意識，明確信息的性質(zhì)與范圍;有效地獲取和評價信息;分析和利用信息，將獲取的信息融入自身知識體系;合理、合法地獲取和利用信息，了解相應(yīng)的經(jīng)濟、法律和社會問題，并積極利用所獲取的信息和知識，創(chuàng)造性地開展科研創(chuàng)新和實踐。教學(xué)內(nèi)容上，除文獻檢索內(nèi)容外，增加了信息意識、信息評價、信息倫理與道德等專題內(nèi)容;教學(xué)方式上，在課堂教學(xué)之外，融入分組討論、實踐調(diào)研、綜合練習(xí)等環(huán)節(jié)，通過討論和實踐，幫助學(xué)生掌握信息利用與評價的基本方法，增強信息素養(yǎng)意識和信息利用能力。

2.3構(gòu)建適用性教學(xué)模塊

參照ACRL《美國高等教育信息素質(zhì)能力標準》，課程教學(xué)團隊確立了整體的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)對象的差異，分別對每個教學(xué)班明確制定了具體的教學(xué)內(nèi)容和模塊。總體上看，教學(xué)內(nèi)容體系包括概述、識別信息需求、獲取信息、分析和利用信息、評價信息、信息倫理與道德6個主要模塊。同時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，先后增設(shè)工具、技術(shù)應(yīng)用模塊。每個模塊由教學(xué)團隊成員根據(jù)特長，獨立或協(xié)作完成教學(xué)。在形式上，教學(xué)由4個模塊組成，分別是課堂實踐與輔導(dǎo)、分組討論與匯報、課堂作業(yè)及點評、課程考核(提交文獻調(diào)研報告、考試或課程學(xué)習(xí)匯報)。其中，課堂實踐、分組討論與匯報通過在課程中開展互動交流，使學(xué)生積極地參與到課程的自主學(xué)習(xí)和分享中，受到學(xué)生的歡迎。分組討論與匯報，立足本科生的學(xué)習(xí)和生活需要，設(shè)立學(xué)術(shù)、生活兩類主題，由小組自選主題或參考設(shè)立的主題，應(yīng)用課程所學(xué)技巧和內(nèi)容，充分體現(xiàn)團隊協(xié)作與自主創(chuàng)新。在小組討論匯報環(huán)節(jié)，從團隊協(xié)作、表達或陳述能力、匯報載體表現(xiàn)、主題展示程度4個方面，由教學(xué)團隊、匯報小組進行現(xiàn)場點評和評比，對其中存在的問題及時予以糾正，完善教學(xué)體系，見圖1。需要說明的是，課程調(diào)研報告作為課程后期的主要教學(xué)任務(wù)，允許學(xué)生自選題目，在選題過程中，教學(xué)團隊予以輔導(dǎo)。作為考核的一部分，教學(xué)團隊設(shè)計報告模板，進一步規(guī)范報告的知識綱要和各類信息的使用。調(diào)研報告形式主要是格式、板式和個別模塊的篇幅要求;調(diào)研報告內(nèi)容主要從主題分析、課題背景、信息檢索(所選數(shù)據(jù)庫、檢索式的構(gòu)造，并使用文獻管理軟件對相關(guān)檢索結(jié)果進行格式處理)、分析檢索結(jié)果(篩選核心資源)、檢索過程總結(jié)(主要思路、主要觀點、參考文獻)、調(diào)研報告完成心得6大板塊考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生靈活運用教學(xué)中所教授的內(nèi)容，做到舉一反三，增強課程在實際學(xué)習(xí)、生活和實踐活動中的應(yīng)用。

2.4教學(xué)成效與收獲

《信息素養(yǎng)與實踐》在教學(xué)中，結(jié)合信息素養(yǎng)自身的體系，充分應(yīng)用通識教育的思想，使得課程基本滿足不同學(xué)科學(xué)生對信息的掌握能力，為學(xué)生自身的探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)了一種敏銳的意識、一種應(yīng)用的能力。通過課程學(xué)習(xí)，許多學(xué)生都表示課程為他們打開了一扇信息的窗戶，學(xué)習(xí)到很多受益終生的學(xué)習(xí)方法，對畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)課程作業(yè)和PRP(本科生研究計劃)項目報告都有很大的幫助，在日后的學(xué)習(xí)中，會有意識地利用圖書館的各類資源。通過小組匯報和討論，學(xué)生之間增強了團隊協(xié)作、自主學(xué)習(xí)、表達分析能力，建立了深厚的友誼。在評價信息中，許多學(xué)生希望圖書館繼續(xù)開設(shè)這樣的課程，并擴大課程規(guī)模。學(xué)生們通過口碑相傳，不斷提高課程在本科生中的影響力。按照學(xué)校對通識課程教學(xué)的評價結(jié)果，《信息素養(yǎng)與實踐》在全校通識課程均在中等偏上級別，成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。2013年12月，通過從課程建設(shè)、課程教學(xué)、教材建設(shè)、教學(xué)研究和對學(xué)校整體通識教育所做的貢獻等方面評審，課程負責人最終榮獲上海交通大學(xué)通識教育貢獻獎二等獎，這成為該通識課程教學(xué)成效的一個重要體現(xiàn)，而且，2014年《信息素養(yǎng)與實踐》將迎來課程建設(shè)評審驗收，該榮譽的獲得也為課程驗收提供了直接評判參考。

3對未來發(fā)展的思考

通識教育不同于專業(yè)教育，通識教育為學(xué)生綜合、全面了解知識的總體狀況提供了專業(yè)之外的視角，更有助于培養(yǎng)和發(fā)展綜合素質(zhì)。隨著信息素養(yǎng)教育體系的不斷成熟與完善，終身學(xué)習(xí)、科研創(chuàng)新、建構(gòu)主義逐漸成為高校信息素養(yǎng)教學(xué)設(shè)置的理論基礎(chǔ)。其中，終身學(xué)習(xí)強調(diào)信息素養(yǎng)對人發(fā)展的價值意義、科研創(chuàng)新體現(xiàn)信息素養(yǎng)對社會進步的價值意義，而建構(gòu)主義反映信息素養(yǎng)的實踐基礎(chǔ)，強調(diào)對人的價值觀念的培養(yǎng)和塑造。為此，從通識教育的本質(zhì)和發(fā)展出發(fā)，《信息素養(yǎng)與實踐》還需不斷改革課程的體系，提升與通識教育的貫徹和關(guān)聯(lián)，應(yīng)用新技術(shù)和新方法，完善課程教學(xué)方式，進一步凸現(xiàn)通識教學(xué)對人才培養(yǎng)體系的隱性支撐作用。

3.1信息素養(yǎng)通識教育再定位

英國紅衣主教紐曼在其著作《大學(xué)的理想》中，提到大學(xué)教育是自由教育，它使科學(xué)的、方法的、有序的、原理的和系統(tǒng)的觀念進入受教育者的心靈，使他們學(xué)會思考、推理、比較和辨析。1945年，哈佛大學(xué)《自由社會中的通識教育》紅皮書，將培養(yǎng)完整的人作為通識教育的主要目的，并指出完整的人需要具備有效思考、清晰溝通思想、做出適當明確判斷、辨別一般性價值等四種具體能力。這些思想與圖書館信息素養(yǎng)教育的許多思想都是相通的。圖書館信息素養(yǎng)教育應(yīng)用和傳授的信息和知識不限于所應(yīng)用的學(xué)科，更多的是營造一種文化、倡導(dǎo)一種氛圍;提供一種方法、一項技能;培養(yǎng)一個信息意識;鍛煉一種思維方式。從這個意義上說，通識課程教學(xué)較好地體現(xiàn)和秉承了通識教育的思想，信息素養(yǎng)通識教學(xué)，依然是今后一段時間內(nèi)信息素養(yǎng)教育的主要形式，需要給予更多的重視。

3.2通識課程教學(xué)體系的完善

《信息素養(yǎng)與實踐》通識課程教學(xué)需要始終與學(xué)校人才培養(yǎng)的目標保持一致，即以學(xué)生為中心的三位一體的精英教育模式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的通用能力，因而在課程教學(xué)體系方面，需要更多地兼顧學(xué)生的特點和發(fā)展要求，不斷完善教學(xué)體系?？蓪⒔?gòu)主義作為課程體系的重要指導(dǎo)思想，嘗試開展問題導(dǎo)入式、過程導(dǎo)入式或研究導(dǎo)入式等“導(dǎo)入式”教學(xué)。“導(dǎo)入式”教學(xué)模式基于建構(gòu)主義、知識生成性等理論，在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，使其自覺探索事物發(fā)展的起因、規(guī)律及狀況，發(fā)現(xiàn)和掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論，并通過親自體驗實現(xiàn)主動、獨立的認知過程，形成以鋪墊、導(dǎo)入、釋疑、消化、應(yīng)用為基本要素的課堂五階段。理論上，導(dǎo)入式教學(xué)是啟發(fā)式教學(xué)法、問題教學(xué)法和設(shè)計教學(xué)法的融合，是將理論和操作程序融于一體的教學(xué)范例，故而對信息素養(yǎng)通識課程教學(xué)具有一定的指導(dǎo)和應(yīng)用基礎(chǔ)。此外，還可嘗試案例教學(xué)，開展情境教學(xué)，實現(xiàn)案例情境的生活化融入。在導(dǎo)入式或案例情境教學(xué)中，探索互動教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，增強對信息的判斷、分析、評價、利用能力。

3.3通識課程教學(xué)方法的革新

新技術(shù)的發(fā)展改變了人們的學(xué)習(xí)、生活方式，這些變化，也深刻體現(xiàn)在高等教育中。據(jù)2013年《地平線報告》報道，信息技術(shù)挑戰(zhàn)催生高等教育變革、網(wǎng)絡(luò)開放課程、非正式學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、教育者角色的轉(zhuǎn)變、混合式教學(xué)等六大趨勢和挑戰(zhàn)。與此同時，泛在環(huán)境、大數(shù)據(jù)、關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)、數(shù)位學(xué)術(shù)的興起，帶來了應(yīng)用信息和數(shù)據(jù)的新篇章，讀者面臨的信息環(huán)境已經(jīng)從信息海變成了數(shù)據(jù)海。據(jù)報道，大數(shù)據(jù)時代全球數(shù)據(jù)量每18個月將翻1倍，這些無疑是高校圖書館信息素養(yǎng)教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)。為此信息素養(yǎng)通識教育需要適應(yīng)新形勢和新需求，提供更為個性化和以技術(shù)應(yīng)用為主導(dǎo)的教育方法，積極利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等平臺開拓教育形式，促使教學(xué)方法和方式的不斷革新。在這方面，國外已經(jīng)開展的8W項目學(xué)習(xí)法、Williams大學(xué)圖書館的游戲教育法等都是比較成功的案例。而時下掀起的翻轉(zhuǎn)課堂、MOOCs(慕課)教學(xué)等，更需要通識課程教學(xué)給予更多的關(guān)注。此外，信息通曉教育將信息素養(yǎng)、計算機素養(yǎng)和批判性思維能力以及交流、傳播和分享知識的能力作為主要教育目標。作為一種新的教育形式，或許也為通識課程教育提供了新的發(fā)展方向。

4總結(jié)

篇3

摘要：

校園是師生學(xué)習(xí)、工作的空間，校園文化體現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)部則形成其獨特的校園環(huán)境、和諧的人際關(guān)系、共同的思想作風(fēng)和行為準則，它是這一時空存在的物質(zhì)文明和精神文明的總和。從文化形態(tài)上看，校園文化表現(xiàn)為物質(zhì)文化和精神文化。學(xué)校德育工作不能僅僅局限于簡單的政治說教，更應(yīng)充分發(fā)揮德育工作的育人內(nèi)涵，努力做到教書育人、活動育人、環(huán)境育人。校園環(huán)境建設(shè)對改善校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提升老師和學(xué)生的精神生活，起到舉足輕重的地步。

關(guān)鍵詞 ：

校園文化；誠信體系；校風(fēng)建設(shè)

一、校園文化建設(shè)的重要性

1.校園文化是一種氛圍、一種精神。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。

2.校園文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位。

古人云，“近朱者赤，近墨者黑?！庇形徽苋艘苍f過：“對學(xué)生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境”。學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學(xué)校整體精神的價值取向，是具有強大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，要加強校園文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系。要樹立校園文化全員共建意識，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至每個師生員工都要重視、參與校園文化建設(shè)。校園文化在高校實現(xiàn)培養(yǎng)目標過程中的重要作用決定著它不是單靠學(xué)校內(nèi)部某一部門努力就能收到應(yīng)有效果，它與學(xué)校各方面工作都有關(guān)系。

3. 校園文化是一所學(xué)校綜合實力的反映。

校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。總之，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。

二、校園文化建設(shè)的路徑

為進一步加強學(xué)校的校園文化建設(shè)，營造一個寬松、和諧的育人環(huán)境，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有著積極的作用，我們必須抓好以下幾個方面的工作：

（一）、抓好學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)

育人離不開環(huán)境，優(yōu)美的校園環(huán)境，如詩如畫的校園風(fēng)光，風(fēng)格各異、錯落有致的校園建筑，鳥語花香的校園小景，寬敞明潔的校園道路，萬紫千紅的綠化景觀，明亮寬敞的教室、圖書館，這些都能給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，增進了他們熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷，使他們形成正確的世界觀、人生觀。學(xué)校的校園文化建設(shè)，不僅僅局限于綠化、美化校園，應(yīng)有重點地搞好校園主要景點的建設(shè)，辦好宣傳櫥窗、閱報欄、標語牌等，讓校園的每一個景點都發(fā)揮育人的功能。良好的校園文化氛圍能規(guī)范學(xué)生的行為，使他們形成自律，優(yōu)美的校園環(huán)境使學(xué)生的行為操守更加規(guī)范。

（二）、加強誠信教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信價值觀

加強誠信教育,既要注重發(fā)揮典型案例教學(xué)、課堂討論、辯論等生動直觀教育方式的作用,使學(xué)生明確誠實守信的意義和價值,更要充分發(fā)揮高職院校校企合作的優(yōu)勢,聘請企業(yè)老總現(xiàn)身說法,說明誠實守信的重要性。

（三）、充分發(fā)揮教職員工的表率作用

開展誠信校園文化建設(shè),學(xué)校首先要規(guī)范自身的辦學(xué)行為,教職員工也要做好“誠信”的表率,為學(xué)生樹立誠信的榜樣。教職員工在道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、生活方式等方面表現(xiàn)出來的誠信品質(zhì),對學(xué)生樹立誠信道德意識、確立誠信價值觀能產(chǎn)生潛移默化的作用。

與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相比,廣大教職員工與學(xué)生的接觸更為密切、更為頻繁,教職員工的品質(zhì)和形象是一種強大的潛在教育力,它容易使學(xué)生產(chǎn)生價值認同而自覺地接受和仿效。這種選擇是單靠任何外力的灌輸和教育所不能比擬的。為此,在建設(shè)誠信校園文化過程中,廣大教職員工要努力加強誠信文化修養(yǎng),注重自身的一言一行,在工作上要做到嚴于律己,寬以待人,光明磊落,襟懷坦白;在學(xué)術(shù)上要做到勤奮刻苦,嚴謹創(chuàng)新,自覺遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范;在生活上要做到忠誠老實,不貪不欺;在與他人相處上,要誠實為人、誠懇待人、誠心感人、誠意服人,以良好的誠信道德形象取信于學(xué)生,感染學(xué)生,激勵學(xué)生,做學(xué)生的表率。

（四）、建立學(xué)生個人誠信電子檔案

學(xué)生誠信檔案內(nèi)容可涵蓋校內(nèi)外,分兩大類摘要:講誠信言行和不誠信言行。具體可包括誠實記錄、信用記錄、特別記錄,具體內(nèi)容如誠信承諾書、個人資料、品行說明、助人為樂及學(xué)習(xí)效果、經(jīng)濟狀況等。誠信檔案的記錄時間始于學(xué)生進校,止于學(xué)生畢業(yè),并于每學(xué)年結(jié)束時通知學(xué)生本人和家長。到畢業(yè)時,還可為用人單位提供該學(xué)生在校的誠信記錄,供其參考。誠信內(nèi)容的輸入堅持定期和不定期相結(jié)合,由學(xué)生管理部門負責,并堅持公開、公平、公正的原則,將誠信檔案內(nèi)容上網(wǎng),接受全體師生員工的監(jiān)督。學(xué)生只要輸入自己的學(xué)號,教師輸入教工編號即可進入網(wǎng)站查詢、瀏覽,并可對誠信內(nèi)容的真假發(fā)表看法或提供相關(guān)信息。

當然,建立學(xué)生誠信檔案的同時,還需制定相關(guān)的誠信制度與之配合。如把“是否誠信”作為學(xué)生入黨、評優(yōu)的一項必要條件,也可制定學(xué)生個人和團體在誠信方面表現(xiàn)突出,為學(xué)校爭光方面的獎勵制度,等等。只有這樣,才能實現(xiàn)學(xué)生誠信檔案功能的最大化。

(五)建立和完善行之有效的誠信制度

在建設(shè)誠信校園文化中,面對不同學(xué)生個體的思想和行為,建立和完善行之有效的誠信制度十分必要。這里,我們不妨把引導(dǎo)誠信稱為“疏”,把建立誠信制

度稱之“堵”,“疏”與“堵”兩者是相互依賴、緊密聯(lián)系的,疏與堵的有機結(jié)合,才能真正推動誠信校園文化建設(shè)。因為,有堵沒有疏,就不能從源頭上有效抑制不誠信行為的產(chǎn)生;有疏沒有堵,誠信者受不到鼓舞,不誠信者受不到處罰,學(xué)生的誠信價值觀就難以樹立,校園誠信文化氛圍也難以形成。為此,在疏的同時,還得在建立和完善誠信制度上下工夫。學(xué)校要按照誠信文化建設(shè)的需要,修訂完善與誠信相關(guān)的校紀校規(guī),建立和完善與誠信相關(guān)的獎勵、約束、處罰機制,公開公正地接受師生與社會的監(jiān)督,真正使誠信者受到鼓舞和獎勵,使不誠信者受到應(yīng)有的處罰。

（六）、加強思想文化建設(shè)和校風(fēng)

校園文化反映了一個學(xué)校的辦學(xué)水平，體現(xiàn)了校園的人文精神，能塑造學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。一個學(xué)校良好的校風(fēng)，體現(xiàn)在自由的學(xué)術(shù)氛圍、多學(xué)科交匯的氛圍、寬容失敗的氛圍、個性得以充分發(fā)展的氛圍等幾個方面。校園文化的最大特點在于它在潛移默化地、有意無意中影響、同化環(huán)境中的每一個人，人們都在自覺與不自覺地經(jīng)受著這種文化的熏陶。在校園文化的作用下，學(xué)校的每一個成員，都在不同程度上，受到校園文化的影響。校園文化是德育教育的有機結(jié)合，它把德育的教育思想、理念、教育意圖變成一種精神化的形式溶于文化氛圍中，出神入化的對學(xué)生進行教育，這是一種高超的德育教育藝術(shù)。

（七）、加強社團文化建設(shè)

學(xué)校要開展高品位的校園文化活動，加強校園文化的導(dǎo)向作用，把德育的功能有機地融入校園文化建設(shè)。學(xué)校要加強社團組織的管理和建設(shè)，充分利用校園文化活動群眾性、廣泛性、參與性的特點，多形式、多層次、全方位開展各項活動。校園文化經(jīng)常是以學(xué)校或班級為單位開展活動，很多活動都需要學(xué)生集體參與，需要有相互協(xié)作的精神。每個學(xué)生要處理好個人與集體的關(guān)系，以構(gòu)建一種友好互助的群體氛圍。融洽、和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化了師生的心理環(huán)境，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的情感氛圍。校園文化為學(xué)生追求個性的發(fā)展，追求豐富多彩的精神生活，提供了展示的平臺。多彩的校園文化生活適應(yīng)了學(xué)生精神需求的多樣化、個性化的特點，良好的校園文化氛圍可塑造學(xué)生形成尊重個性、發(fā)展個性的空間。

校園文化是一個學(xué)校以自身物質(zhì)因素為基礎(chǔ)，在特定的環(huán)境中，通過長期積累而形成的較為穩(wěn)定的精神生活的整體。校園文化建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，不能急功近利，要循環(huán)漸進，將校園文化建設(shè)與社會主義精神文明建設(shè)有機統(tǒng)一起來，使之互相促進，真正發(fā)揮校園文化的育人功能

1、體現(xiàn)發(fā)展的理念，建立創(chuàng)新、競爭為理念的校園文化

建設(shè)校園文化，要以學(xué)生的發(fā)展為主題，以“人文、協(xié)作、創(chuàng)新、實踐”的學(xué)校精神為指導(dǎo)進行。以人為本的校園文化建設(shè)承載著精神文明建設(shè)的使命，必將體現(xiàn)一定的時代特征，從而培養(yǎng)并輸送出能適應(yīng)時展，能參與社會競爭與合作，能積極推進、引導(dǎo)社會發(fā)展的學(xué)生個體。這些學(xué)生走上社會，將會用他們的品質(zhì)影響社會風(fēng)尚，用他們的人格影響未來的社會道德，使他們成為知識經(jīng)濟時代生產(chǎn)力發(fā)展的中堅力量，成為先進生產(chǎn)力的開拓者、先進文化的弘揚者和最廣大人民利益的維護者。

2、堅持創(chuàng)新的觀點，創(chuàng)建新型一流的校園文化

要以全新的觀念、方法去創(chuàng)建新型一流的校園文化，樹立終身教育、創(chuàng)新教育理念，使校園文化傳遞融為一體。徹底摒棄“應(yīng)試教育”，推行“素質(zhì)教育”，提供創(chuàng)新思維平臺，引導(dǎo)學(xué)生把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，激發(fā)熱情，張揚個性，啟發(fā)創(chuàng)造，

讓每一位學(xué)生經(jīng)過多種實踐活動，展示特長，體現(xiàn)自我價值，培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。實踐活動的開展，成為校園文化建設(shè)的重要組成部分，培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力、搜集和處理信息等多方面的素質(zhì)和能力。

3、建立校園網(wǎng)絡(luò)文化，傳遞先進思想和時代最強音

網(wǎng)絡(luò)作為“第四媒體”進入校園，對傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，校園網(wǎng)絡(luò)文化已成為校園文化網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分，以其獨有的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學(xué)生，特別是對學(xué)生的認知、情感、思想和心理。但網(wǎng)絡(luò)文化并非一方凈土，如何進行引導(dǎo)和實施有效的監(jiān)管，正成為學(xué)校德育急需解決的問題。所以要搶占網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地，弘揚主旋律，突出網(wǎng)絡(luò)政治性、思想性、導(dǎo)向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強研究，努力構(gòu)建健康文明、藝術(shù)化的、蓬勃向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，使學(xué)生在這種文化環(huán)境中既獲得信息素養(yǎng)和審美能力，又具有正確的信息價值觀和道德觀。

4、建立健全文化政策，突出文化建設(shè)整體性原則

突出文化建設(shè)整體性原則，就要注重“四育人”(教書、管理、服務(wù)、文化)的有機結(jié)合。在教學(xué)中，既要傳授學(xué)生知識、又要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、更要教導(dǎo)學(xué)生如何做人；在管理和服務(wù)上提倡“博愛”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供有效保障，在嚴謹規(guī)范的運行軌道中，充分鍛煉學(xué)生自我管理的能力；環(huán)境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環(huán)境條件的建設(shè)，更加突出“軟”環(huán)境的培植，在學(xué)習(xí)創(chuàng)新、技能實踐、文體競技、團隊精神、思想導(dǎo)向及生活等方面全面營造出良好成長環(huán)境。

三、校園文化建設(shè)整體性原則

篇4

本學(xué)期團委根據(jù)開學(xué)初制訂的工作計劃和思路，通過學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和團委同志的共同努力，實現(xiàn)預(yù)期任務(wù)目標?，F(xiàn)作如下總結(jié)。

任務(wù)目標完成情況

一、德育工作。

1、組織廣大團（隊）員學(xué)習(xí)《公民道德教育讀本》，牢記公民道德20字，提高團（隊）員的思想道德素質(zhì)。同時組織全校學(xué)生學(xué)習(xí)《紅色之旅》愛國主義教育讀本，制訂《xxx中學(xué)愛國主義主題教育活動方案》，開展以愛國主義、集體主義為主題的讀書、征文等系列活動，向縣讀書活動組委會推薦優(yōu)秀征文12篇。

2、修訂《xxx中學(xué)國旗升降制度》，規(guī)范國旗下講話，根據(jù)德育工作實際，每月確定講話主題，并印發(fā)《國旗下講話主題》給各支部和中隊，通過國旗下講話，有效的對學(xué)生進行世界觀、人生觀教育，充分體現(xiàn)德育教育主陣地作用。

3、積極開展思想道德主題實踐活動，如“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”活動、向病危學(xué)生捐款獻愛心活動等，讓學(xué)生在實踐中受到熏陶，提高思想道德素質(zhì)。

4、不定期組織團委教師檢查學(xué)生儀表，規(guī)范學(xué)生儀表，端正學(xué)生心理。

5、各支部、中隊充分利用《好人好事登記薄》，嚴肅對待，認真記錄，在班級內(nèi)通報表揚，讓好人好事感染學(xué)生，教育學(xué)生，發(fā)揮模范作用。同時，加大評優(yōu)選模力度，樹立典型，激勵學(xué)生。

6、繼續(xù)開展增強團員意識主題教育活動，提高團隊干部素質(zhì)，強化團員、隊員意識。每月召開一次團隊干部會議，督促檢查各支部、中隊德育工作，交流工作經(jīng)驗，匯報工作效果，落實“一月一主題”的德育工作任務(wù)。讓學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生監(jiān)督學(xué)生。

7、適時對班級的德育工作進行指導(dǎo)，及時指導(dǎo)部分班級召開主題班會、團員民主生活會。

8、做好年輕教師的推優(yōu)入黨工作。

二、宣傳工作。

1、本學(xué)期團委開展的各項大型活動，十分注重對外宣傳，撰寫新聞稿件分別在安康市教育網(wǎng)和紫陽電視臺等新聞媒體上發(fā)表，既是對團委的宣傳，更增加的學(xué)校的知名度。

2、選拔責任心強的教師負責廣播室工作，做好人員調(diào)配，規(guī)范“校園之聲”廣播室播音工作。

3、針對每月德育工作主題，辦好每一期黑板報，并及時檢查評比。同時，及時的宣傳“八榮八恥”社會主義榮辱觀，將“八榮八恥”放大到宣傳櫥窗內(nèi)。

三、陣地活動。

本學(xué)期，通過精心組織，順利開展了以下大型活動：

1、3月份“學(xué)雷鋒”主題實踐活動。通過倡議、動員，組織廣大團（隊）員清掃河道、幫助孤寡老人、張貼“學(xué)雷鋒”宣傳標語。

2、4月份開展“紅色之旅”愛國主義教育主題活動，組織全校學(xué)校學(xué)生閱讀《紅色之旅》愛國主義教育讀本，撰寫讀書征文。

3、4月份與體育組共同承辦雙安初級中學(xué)第四屆春季田徑運動會。

4、5月份召開新團員入團宣誓大會，通過嚴格的入團程序，吸納120名優(yōu)秀學(xué)生加入到共青團，壯大團的組織。

5、6月份組織廣大師生向病危學(xué)生獻愛心捐款，共計捐款千余元幫助病危學(xué)生。進行青少年思想道德狀況調(diào)研，撰寫調(diào)研報告。

6、6月份成功組織與漢城中學(xué)舉行籃球友誼賽，加強了兩校的交流，增進了兩校的友誼。同時組織文科組與理科組、教師連隊與初三學(xué)生連隊籃球友誼賽。

四、常規(guī)工作。

xx初級中學(xué)國旗升降制度》，規(guī)范國旗下講話，規(guī)范發(fā)展新團員工作，對申請入團的學(xué)生進行嚴格考察，確定為積極份子后，進行公示，接受監(jiān)督。

2、繼續(xù)下發(fā)《團隊）工作記錄》，每月對各支部和中隊工作情況進行嚴格的監(jiān)督檢查。

3、團的經(jīng)費管理、團員證注冊、團內(nèi)的評優(yōu)選模等組織工作得到切實改進。

4、加強班務(wù)工作考核力度，及時向校委會反饋班務(wù)工作情況。

存在問題

1、德育工作效果不明顯，沒有深入人心。

2、學(xué)風(fēng)不濃。

3、對團（隊）員的教育管理力度不夠，沒有深入。

4、對團隊工作的考核及團（隊）員的考核沒有形成系統(tǒng)量化。

工作設(shè)想

1、加強制度化、規(guī)范化建設(shè)，嚴格監(jiān)督、檢查力度。

2、創(chuàng)新工作方法，改進工作措施，加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高團隊干部整體素質(zhì)和工作能力，強化團員意識，加大對團（隊）員的教育管理力度。

篇5

[關(guān)健詞]思想政治理論課；實踐教學(xué)；社會主義核心價值觀

高職院校思想政治理論課（以下簡稱思政課）承擔著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，而實踐教學(xué)是增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、提高教學(xué)實效性的有效途徑。

一、高職院校思政課實踐教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，許多高職院校思政課師資隊伍建設(shè)卓有成效，教學(xué)經(jīng)費落實基本到位，以評促建效果較顯著，較好地達到了高校思政課建設(shè)的目標要求。但思政課實踐教學(xué)尚處于探索階段，各高職院校教學(xué)模式百花齊放、良莠不齊、評價體系不一，面臨著教學(xué)活動難組織；教學(xué)模式難創(chuàng)新；學(xué)生興趣難提高；領(lǐng)導(dǎo)重視不足、實踐教學(xué)往往流于形式；實踐教學(xué)不規(guī)范；經(jīng)費不足等一系列難題。

二、推進高職院校思政課實踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

高職院校思政課實踐教學(xué)，要從高職教育特點和學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法和模式；以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)道德教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；以改革考核方式為突破口，按照貼近生活、貼近社會、貼近學(xué)生的要求，積極開展教學(xué)改革，深化教學(xué)研究，拓展教學(xué)空間，形成鮮明特色。

（一）不斷完善實踐教學(xué)保障機制

搭建實踐教學(xué)三個平臺，即課堂實踐教學(xué)模式、校園實踐教學(xué)模式和社會實踐教學(xué)模式。高職院校要加強領(lǐng)導(dǎo)、積極探索新型教學(xué)模式，形成"一優(yōu)三講三突出"的實踐教學(xué)模式。"一優(yōu)"即優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，"三講"即教學(xué)過程中講目標、講難點、講思路，"三突出"即突出新、突出活、突出好。

（二）不斷豐富實踐教學(xué)具體模式

思政課實踐教學(xué)要創(chuàng)新，就必須與時俱進，集實踐性、針對性、生動性于一體，注重學(xué)以致用，把握時代脈搏，緊扣社會熱點，圍繞十、十八屆三中全會精神、一系列講話精神、學(xué)習(xí)焦裕祿精神、黨的群眾路線教育活動、核心價值觀等內(nèi)容設(shè)計形式多樣的實踐教學(xué)活動。

1.社會主義核心價值觀手抄報制作

為促進學(xué)生深入理解社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生做積極培育社會主義核心價值觀的踐行者，發(fā)動各班級學(xué)生以小組為單位，利用課余時間制作手抄報，評選優(yōu)秀作品全校展出。

2.圍繞社會主義核心價值觀和"中國夢"開展主題演講和辯論賽

開展社會主義核心價值觀，如理想、誠信、愛國、和諧社會、我心中的偉人、我的中國夢等主題演講，以小組為單位撰寫演講稿，評選出優(yōu)秀作品代表演講。

3.開展時事課堂，形成品牌效應(yīng)

為提高學(xué)生收集和處理信息能力，提高政治敏感度和鑒別力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)濟、政治、文化、社會的巨大變化和熱點新聞，按自然班分組制作PPT，推薦學(xué)生進行5-10分鐘匯報，時事課堂的主題、內(nèi)容和形式不拘一格，可以是主題演講、新聞播報、舞臺表演等。教師即時點評，每組提交一份PPT。

4.組織模擬法庭，增強法治觀念

模擬法庭是指選取典型案例，在仿真的狀態(tài)下進行模擬開庭審判，使學(xué)生在角色扮演的活動過程中學(xué)習(xí)、認知、理解相關(guān)法律知識和法律技術(shù)的實踐教學(xué)活動。有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的司法實踐能力、分析問題和解決問題的能力、對法律的認知能力、團隊合作、組織協(xié)調(diào)能力等。

5.暑期三下鄉(xiāng)，社會實踐育人

利用暑假組織大學(xué)生志愿者開展文化、科技、衛(wèi)生"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動。學(xué)生在社會實踐中學(xué)習(xí)宣傳黨的十精神和重要講話精神，學(xué)生們通過參加社會實踐，了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強了歷史使命感和社會責任感，以實際行動踐行中國夢。提交總結(jié)報告。

6.社會調(diào)研

開展改革開放看我家--民生狀況調(diào)查，大學(xué)生信仰調(diào)查，大學(xué)生道德狀況調(diào)查等，通過社會調(diào)查，能夠更深刻地了解社會，增強學(xué)生的群眾意識、創(chuàng)新意識和科研意識。學(xué)生可利用課余時間，每小組形成一份調(diào)研報告。

7."請進來"舉辦圖片展

結(jié)合黨的十八屆三中全會精神，組織黨90多年來取得的輝煌成績?yōu)橹黝}的圖片展、學(xué)習(xí)雷鋒圖片展、黨的群眾路線圖片展等，以班級為單位組織學(xué)生觀看，撰寫觀后感。組織學(xué)生觀看感動中國頒獎典禮、全國道德模范評選活動，學(xué)習(xí)焦裕祿精神紀錄片、黨的群眾路線教育宣傳片等。

8."走出去"參觀愛國主義教育基地、建設(shè)穩(wěn)定的思政課實踐教學(xué)基地

與愛國主義教育基地（如農(nóng)講所、烈士陵園等）進行合作，建設(shè)思政實踐教學(xué)基地，組織學(xué)生代表赴基地參觀、學(xué)習(xí)。與地方政府、村委會、學(xué)校、養(yǎng)老院等部門在思政教育方面進行合作，為實踐教學(xué)提供穩(wěn)固的平臺。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，強化網(wǎng)絡(luò)思政教育的積極效應(yīng)，克服網(wǎng)絡(luò)的消極影響，是擺在高校思政工作者面前的一項重要任務(wù)。

首先，建設(shè)思想政治教育網(wǎng)頁和精品課程網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。其次，構(gòu)建現(xiàn)代、人性化的師生互動界面，通過QQ群、微博、微信等渠道暢通教師與學(xué)生交流。

（四）加大培訓(xùn)，提高思政教師指導(dǎo)實踐教學(xué)水平

"學(xué)高為師，德高為范"。思政教師必須具有堅定的政治立場、高尚的道德素質(zhì)、高深的知識素養(yǎng)。培訓(xùn)思政教師對實踐教學(xué)的內(nèi)容、方式、手段、考核等進行探索、改革和創(chuàng)新。思政教師要用淵博的學(xué)識征服人，用高尚的形象感染人，充分發(fā)揮人格魅力，實現(xiàn)"說教"與"示范"的有機統(tǒng)一。

總之，高職院校思政課實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新，是一項嚴肅重大的政治任務(wù)。探索思政課實踐教學(xué)模式改革，必須堅持勇于創(chuàng)新的精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，運用相關(guān)理論，針對實際問題，進行深入研究，逐步完善其針對性、實效性、科學(xué)性和可操作性。

篇6

關(guān)鍵詞：高校；非環(huán)境類專業(yè)學(xué)生；環(huán)境與健康；公選課程；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0141-02

近年來，環(huán)境污染損害人體健康的事件頻頻發(fā)生，空氣污染，霧霾的產(chǎn)生，增加了人體呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)病率；地表水和飲用水污染，造成地方性疾??；土壤重金屬污染，使大米等農(nóng)作物鎘超標，導(dǎo)致人體慢性中毒……環(huán)境污染對公眾健康的危害日益擴大，成為亟待解決的社會問題。

2007年，衛(wèi)生部、環(huán)?？偩值炔课?lián)合制訂《國家環(huán)境與健康行動計劃（2007―2015）》，該文件對高校教育而言，提出了兩方面要求：一是技術(shù)支持，“調(diào)整充實專業(yè)技術(shù)隊伍，促進相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，改進高校教育和人才培養(yǎng)，為環(huán)境與健康工作提供人員和知識儲備，整體提高環(huán)境與健康工作技術(shù)支撐能力”；二是宣傳教育，“提高社會各界對環(huán)境與健康工作的重視，促進社會團體、非政府機構(gòu)、科研與學(xué)術(shù)單位、企業(yè)以及媒體等自覺履行責任和義務(wù)，積極為國家環(huán)境與健康工作做出貢獻”?？梢姡藢Νh(huán)境類專業(yè)的學(xué)生有專業(yè)素養(yǎng)的要求外，對高校中絕大部分非環(huán)境類專業(yè)的學(xué)生來說，也要求掌握一定的環(huán)境與健康知識。尤其是在環(huán)境問題愈演愈烈的今天，提升年輕一代的環(huán)保意識，促進意識轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動，顯得尤為重要。因此，在高校針對非環(huán)境類專業(yè)本科生開設(shè)“環(huán)境與健康”公選課程，本身就是可持續(xù)發(fā)展過程中的重要一環(huán)，非常迫切且有必要[1]。

由于“環(huán)境與健康”公選課程的目的并非保障學(xué)生的就業(yè)，而在于宣傳、普及和教育，讓非環(huán)境類專業(yè)學(xué)生了解環(huán)境保護和人體健康相關(guān)的基本知識，潛移默化到日常生活點滴中，并能影響周圍的長輩、朋友，通過日積月累的傳播，在社會上形成廣泛的環(huán)保觀念。因此，這門課程的教學(xué)應(yīng)舍棄高深的專業(yè)化、技能化的教學(xué)理念，“通過對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，可以增強學(xué)生對專業(yè)科學(xué)知識的掌握和了解，滿足他（她）們的求知欲望，尤其是結(jié)合當前國際、國內(nèi)環(huán)境保護形勢和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求”[2]。教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生熟悉的生活入手，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中受到熏陶、學(xué)到知識。

一、案例教學(xué)與小組討論相結(jié)合

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，教師選用新聞熱點、日常生活中出現(xiàn)的環(huán)境與健康相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生探討，鼓勵學(xué)生獨立思考、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使學(xué)生對知識的理解更加直觀具體，同時也增進了課堂上教師與學(xué)生的雙向互動。例如，在講授大米鎘含量超標的問題時，教師可以提前1～2周將鎘大米相關(guān)的部分焦點新聞材料發(fā)給學(xué)生，對學(xué)生進行分組，按組別提出具有關(guān)聯(lián)性的問題，如鎘大米產(chǎn)生的原因、鎘大米對人體健康的危害、國內(nèi)外對鎘大米的處理措施等，讓學(xué)生帶著問題有針對性地查詢資料找出答案。課堂上，教師組織不同小組的學(xué)生圍繞自己小組的問題進行集中討論，并派出一名代表進行小組總結(jié)發(fā)言，小組成員要對其他小組同學(xué)提出的問題進行答疑。在這個階段，每個小組的學(xué)生對自己組分到的問題有了更深更全面的了解。當各個小組發(fā)言完畢后，部分的資料形成了大米鎘含量超標問題的整體，教師再做點評和補充，并做書面的總結(jié)，讓學(xué)生思考、消化相關(guān)知識，使得知識的掌握更加牢靠。

二、戶外教學(xué)與現(xiàn)場參觀相結(jié)合

戶外教學(xué)是指在戶外的預(yù)先有組織的教學(xué)方式。對環(huán)境類課程來說，這種體驗式的教學(xué)非常合適。如組織學(xué)生參加環(huán)保公益活動，培養(yǎng)環(huán)保的責任感和使命感；組織學(xué)生到大自然中觀察花鳥樹木的形態(tài)、變化，撰寫觀察日志，進一步激發(fā)對大自然的熱愛。在戶外教學(xué)的過程中，要有目的地與時下熱點結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生進行現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)。如組織學(xué)生去垃圾處理廠、污水處理廠進行參觀，進而使學(xué)生對身邊資源的循環(huán)利用有直觀的感受；或者去造成環(huán)境污染的發(fā)電廠、煤礦等察看排污情況，了解當?shù)丨h(huán)境問題引發(fā)的地區(qū)病狀況；又或者聯(lián)系環(huán)保政府部門，組織學(xué)生參觀環(huán)保設(shè)施和環(huán)保部門監(jiān)測，了解監(jiān)察能力建設(shè)等。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)能夠按照“環(huán)境與健康”課程設(shè)置的大綱、教材循序漸進地集中傳授給學(xué)生知識，讓學(xué)生對書本知識具有理性的認識。同時，教學(xué)中應(yīng)該借助多媒體網(wǎng)絡(luò)更好地增加學(xué)生的感性認識，擴大學(xué)生知識面，如利用教學(xué)軟件、播放教學(xué)視頻、觀看環(huán)保電影等。通過動畫、圖形、聲音的演示，結(jié)合教師深入淺出的課堂講解，學(xué)生在多媒體環(huán)境中相對容易接受知識。例如，在講解環(huán)境污染形成、發(fā)展及其危害時，播放紀錄片《家園》的片段，影片以唯美的畫面告訴我們，經(jīng)過四十億年的漫長演變，形成了物種繁多、資源豐富、奇特美麗的藍色星球――地球，而人類在僅僅二十萬年的時間，便將地球的寶貴資源消耗殆盡，珍稀物種滅絕，原始資源奇缺，污染日益嚴重。通過播放影片，引發(fā)學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注和對人類以及地球的明天的深入思考。在介紹環(huán)境對健康產(chǎn)生的危害種類時，可以使用圖片展示霧霾空氣下戴著口罩行色匆匆的人們、受重化學(xué)品污染的五顏六色河水邊得了癌癥的村民等；同時，也可播放環(huán)境污染的記錄片、新聞節(jié)目，讓學(xué)生對身邊環(huán)境污染的危害有更直觀更深刻的認識，增加危機意識，樹立起保護環(huán)境的堅定決心。

四、課外閱讀與專題講座相結(jié)合

環(huán)境保護是個長期持續(xù)的話題，與人體健康密切相關(guān)，環(huán)境問題隨時在發(fā)生變化，這也要求師生在學(xué)習(xí)這門課程時都應(yīng)具備發(fā)展性和開放性思維，不拘泥于教材書上的內(nèi)容，與實時動態(tài)結(jié)合起來。一方面，善于進行課外閱讀。宏觀上，可閱讀環(huán)保組織簽訂的協(xié)議、國際公約、宣言、議定書等，對國際環(huán)保熱點話題有個完整的認識；微觀上，也可就感興趣的某一類環(huán)境類書籍進行深度閱讀，如環(huán)保類小說、環(huán)保人士傳記、環(huán)保知識百科、環(huán)保科技雜志等，從不同方面加深對環(huán)境問題的認識。另一方面，邀請相關(guān)人士來校舉辦專題講座，或者及時了解校外講座信息，組織學(xué)生去校外聽講座。這類的講座可以包括政府部門對國家環(huán)境政策、法規(guī)的講解，環(huán)境專家對國內(nèi)外環(huán)境局面的解讀，環(huán)保一線人員對水污染、空氣污染等親身接觸的感想，醫(yī)學(xué)專家對人們應(yīng)對環(huán)境污染時應(yīng)采取的預(yù)防措施的介紹，等等。

五、實地走訪和分析調(diào)研相結(jié)合

環(huán)保是社會性課題，具有其他專業(yè)課程所沒有的全民參與性特點，每個人都應(yīng)是環(huán)保的一份子，都能夠為環(huán)保出一份力。如每年的“地球一小時”活動，越來越多的高校參與其中，體現(xiàn)了年輕一代對環(huán)保的責任感。因此，教師在教授“環(huán)境與健康”課程時，要重視環(huán)保意識的培養(yǎng)，擴大環(huán)保的影響力。教師可鼓勵學(xué)生走出課堂，幫助學(xué)生確定“環(huán)境與健康”課程的調(diào)研課題，帶領(lǐng)學(xué)生實地走訪進行分析調(diào)研，指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)研報告，也可指導(dǎo)學(xué)生以環(huán)保課題參與學(xué)院、高?；蚴∈屑壍拇髮W(xué)生調(diào)研競賽。這樣既提高了學(xué)生的科研能力，同時，借助調(diào)研報告的成果對環(huán)保做出貢獻。調(diào)研還可先從身邊做起，如調(diào)研高校學(xué)生的環(huán)保健康意識，到洗漱間、自習(xí)室、圖書館、操場觀察學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，有針對性地設(shè)計和發(fā)放問卷，從是否注意隨手關(guān)燈、電池處理、垃圾分類、塑料袋使用等細節(jié)，了解大學(xué)生保護環(huán)境、節(jié)約資源等的行為方式和思想觀念。又如調(diào)研高校環(huán)境教育情況，分別針對大學(xué)不同年級的學(xué)生設(shè)計問卷，調(diào)查學(xué)生對環(huán)保知識的了解范圍、來源，發(fā)現(xiàn)環(huán)境教育的成效與不足，有的放矢地改進教育內(nèi)容和教學(xué)方法等。

環(huán)境是人類生存發(fā)展的基本條件，突出的環(huán)境問題已經(jīng)威脅到人們的生活與健康。針對非環(huán)境類專業(yè)的學(xué)生，“環(huán)境與健康”公選課的目的就是要讓學(xué)生了解自然環(huán)境、居住環(huán)境和人體健康之間的關(guān)系，了解不同環(huán)境污染的原因及防治，掌握各種環(huán)境因素的健康效應(yīng)及其與疾病發(fā)生的關(guān)系，充分認識到如何降低環(huán)境因素對健康的不利影響，從而預(yù)防疾病，保障人群健康，增強同學(xué)們的環(huán)保意識和風(fēng)險意識，讓學(xué)生積極主動地參與到保護環(huán)境、降低環(huán)境健康危害的工作中來。

參考文獻：

篇7

關(guān)鍵詞：行為導(dǎo)向 市場營銷學(xué) 教學(xué)模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2011）07-143-03

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，市場競爭日益加劇，市場營銷對企業(yè)的經(jīng)營起到越來越重要的作用。2008年金融危機爆發(fā)以來，對市場營銷專業(yè)的人才需求持續(xù)增長，高職院校對市場營銷課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)也越來越重視。對于高職教育來說市場營銷學(xué)課程的教學(xué)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和職業(yè)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于應(yīng)用性極強的市場營銷學(xué)課程來說難以適應(yīng)。

筆者在多年的教學(xué)實踐中探索發(fā)現(xiàn)把行動導(dǎo)向教學(xué)模式運用到市場營銷學(xué)課程教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決市場營銷實際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生塑造職業(yè)能力，滿足社會對市場營銷專業(yè)人才的職業(yè)需求。

一、行動導(dǎo)向教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

行動導(dǎo)向教學(xué)模式創(chuàng)立于德國，是20世紀80年代世界職業(yè)教育教學(xué)論中出現(xiàn)的一種先進的職業(yè)教學(xué)理念。該模式注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，注重對學(xué)生個體行為能力的培養(yǎng)，對于培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和綜合能力方面效果明顯。

1.行動導(dǎo)向教學(xué)模式的含義。所謂行動導(dǎo)向教學(xué)模式，是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動所需要的行動、維持行動所需要的環(huán)境條件來設(shè)計、實施和評價職業(yè)教育的教學(xué)活動。行動導(dǎo)向教學(xué)模式將學(xué)生的認知學(xué)習(xí)過程與職業(yè)崗位行動內(nèi)容進行了同步結(jié)合，其核心是把行動和學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，強調(diào)“行動即學(xué)習(xí)”。教師在教學(xué)中以學(xué)生在職業(yè)崗位工作中的實際工作過程為依據(jù)，創(chuàng)造一種學(xué)生與教師互動的工作情境，讓學(xué)生通過行動來學(xué)習(xí)。學(xué)生通過參與教學(xué)的全過程，發(fā)現(xiàn)、探討和解決崗位職業(yè)活動中出現(xiàn)的問題，體驗并反思學(xué)習(xí)行動。學(xué)生在行動和反思中一方面完成自己的經(jīng)驗和知識體系的構(gòu)建，另一方面提高了自身解決實際問題以及自我管理式學(xué)習(xí)的能力，最終獲得完成相關(guān)職業(yè)活動所需要的知識和能力。

2.行動導(dǎo)向教學(xué)模式的特點。（1）把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、社會能力、方法能力作為教學(xué)目標。（2）貫徹以能力為本的思想，設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容。按照職業(yè)崗位工作的內(nèi)在聯(lián)系設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生獲得工作過程中所涉及到的程序性知識、工作技能和相關(guān)的工作體驗。（3）以學(xué)生為中心的教學(xué)形式。學(xué)生參與程度強，以“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。教師主要是學(xué)生行為的指導(dǎo)者。（4）教學(xué)組織過程是基于工作過程構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，選擇一種或同時運用多種典型的教學(xué)方法，是一個完整的行為模式。（5）溝通方式上是雙向溝通，師生互動。教師根據(jù)學(xué)生行動的結(jié)果了解其接受知識的能力與效果，并給與指導(dǎo)。

3.行動導(dǎo)向教學(xué)模式的主要教學(xué)方法。行動導(dǎo)向型教學(xué)模式倡導(dǎo)的教學(xué)方法主要有項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、模擬訓(xùn)練教學(xué)法、張貼板教學(xué)法。教師可以根據(jù)教學(xué)和自身實際情況選擇一種或同時運用多種教學(xué)方法。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)模式在山東理工職業(yè)學(xué)院《市場營銷學(xué)》教學(xué)中的實踐應(yīng)用

基于對市場營銷專業(yè)教學(xué)的認識，筆者作為一名擁有十年企業(yè)營銷工作，五年高職教育經(jīng)歷的教師，在專業(yè)教學(xué)工作中進行了一些積極的實踐與探索。多次教學(xué)實踐證明通過以學(xué)生為主體展開基于工作過程的行動導(dǎo)向教學(xué)，構(gòu)建學(xué)習(xí)和職業(yè)工作崗位真正結(jié)合起來的教學(xué)模式，能夠增強學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)理解能力和職業(yè)適應(yīng)能力。山東理工職業(yè)學(xué)院市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為應(yīng)用型、高技能人才。按照市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標定位，結(jié)合《市場營銷學(xué)》課程教學(xué)特點，筆者在教學(xué)過程中具體實施行動導(dǎo)向教學(xué)模式時，主要嘗試采取項目教學(xué)法、模擬訓(xùn)練法、角色扮演法三種模式。

1.項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是將一個相對獨立的項目或任務(wù)，交由學(xué)生自己處理的教學(xué)方法。項目信息收集、方案設(shè)計、項目實施、效果評價，都由學(xué)生自己負責。項目教學(xué)法要求學(xué)生把不同專業(yè)領(lǐng)域的知識結(jié)合起來，以提高學(xué)生獨立解決問題的能力。筆者由于有豐富的企業(yè)一線工作經(jīng)歷，并且現(xiàn)在也在有關(guān)管理咨詢公司兼職，所以實行真正意義上的項目教學(xué)，有較大的便利之處。

例如，筆者曾經(jīng)接到一家生產(chǎn)門的企業(yè)的市場調(diào)查案。該企業(yè)由原來主導(dǎo)生產(chǎn)面對農(nóng)村市場的大鐵門產(chǎn)品，準備轉(zhuǎn)型生產(chǎn)城市套裝木制門產(chǎn)品。為此需要考察當?shù)噩F(xiàn)有市場情況。筆者以此作為一個項目引導(dǎo)學(xué)生完成。由于有充裕的資金支持，學(xué)生參與積極性非常高，實施起來非常順利，具體實施如下：（1）確定項目任務(wù)：對當前濟寧市套裝木制門市場需求及市場競爭狀況進行調(diào)查研究。（2）確定項目名稱：濟寧市套裝木制門產(chǎn)品市場現(xiàn)狀。（3）組建小組團隊：按照濟寧市行政區(qū)域化組建6個團隊，每隊6~7人，組建原則是自由組織與教師調(diào)配相結(jié)合。（4）各團隊制定工作計劃：各團隊討論分析為什么調(diào)查、調(diào)查什么、何時調(diào)查、在哪里調(diào)查、調(diào)查誰、怎么調(diào)查。在此基礎(chǔ)上各團隊明確目標，制定詳細的調(diào)查方案和調(diào)查表。（5）調(diào)查方案和調(diào)查表優(yōu)化：各團隊調(diào)查方案和調(diào)查表展開討論，整合優(yōu)化。（6）調(diào)查方案和調(diào)查表最后確定：與項目公司市場部有關(guān)人員到有關(guān)單位模擬調(diào)查，做出方案和調(diào)查表的最后調(diào)整。該階段由團隊小組長和教師共同完成。（7）調(diào)查方案實施：通過查閱資料、現(xiàn)場調(diào)查、獲取調(diào)查信息。該階段由幾位教師分頭帶著學(xué)生，保證學(xué)生安全、引導(dǎo)學(xué)生順利完成調(diào)查任務(wù)。（8）匯報演示：調(diào)查結(jié)束以后，匯總調(diào)查資料，各團隊小組撰寫調(diào)查報告，制作PPT課件進行演示。在此階段引導(dǎo)學(xué)生做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，由學(xué)生進行統(tǒng)計分析，繪制圖表等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀分析收集到的資料。（9）撰寫向企業(yè)提交的調(diào)研報告：匯總各團隊資料，撰寫調(diào)研報告。（10）評價反饋：由項目公司評估調(diào)研報告質(zhì)量，給出反饋意見。（11）總結(jié)：與學(xué)生一起分析本次承接項目的心得體會，主要包括項目實施過程中出現(xiàn)的問題，如何解決問題，自身能力哪些需要加強等。

2.模擬訓(xùn)練法。模擬訓(xùn)練法是在一種模擬的工作情境里學(xué)習(xí)某職業(yè)所需的知識和能力。模擬訓(xùn)練給學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感覺，對崗位工作內(nèi)容進行深入接觸和全面決策。采用這種方式，學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，通過情景模擬，充分發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)自身分析和解決實際問題的能力。

該院建立了營銷綜合實訓(xùn)室，購買了營銷管理決策軟件和經(jīng)營管理模擬沙盤軟件，為學(xué)生營造了一個真實的營銷環(huán)境。以市場營銷學(xué)課程為例，模擬訓(xùn)練法實施程序如下：（1）組建對抗團隊。讓學(xué)生自己組建學(xué)習(xí)團隊，每隊4~6人，小組成員進行角色分工，做好分組對抗演練的準備。（2）軟件工作流程講解。教師講解軟件整個的運作流程，注意事項，讓學(xué)生熟悉軟件操作。（3）試運轉(zhuǎn)軟件。教師帶領(lǐng)營銷小組運轉(zhuǎn)軟件，熟悉整個營銷業(yè)務(wù)的流程。整個活動過程應(yīng)包括：營銷環(huán)境分析、進行市場調(diào)查與預(yù)測、確定營銷目標、制定營銷組合決策、確定營銷預(yù)算、核算經(jīng)營損失等。（4）小組對抗模擬實訓(xùn)。按照模擬規(guī)則，演練市場營銷活動的整個過程。（5）講師講解。主要根據(jù)每個小組在模擬對抗中的表現(xiàn)，結(jié)合理論知識講解學(xué)生哪些沒有處理好，哪些值得肯定和表揚。（6）撰寫實習(xí)心得。學(xué)生根據(jù)自己在模擬對抗中的表現(xiàn)，撰寫實習(xí)心得，進行自我反思和提高。

通過實踐模擬訓(xùn)練法能夠讓學(xué)生在模擬的市場營銷環(huán)境中，通過對抗競爭的方式演練營銷活動的全過程，體驗完整的營銷流程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了職業(yè)實戰(zhàn)技能。

3.角色扮演法。角色扮演法就是在課堂上設(shè)定某種工作情境與題材，讓學(xué)生扮演一定角色，通過個體行為充分體會角色的情感變化和行為模式，充分展現(xiàn)出現(xiàn)實社會中各種角色的心理與行為，從而達到培養(yǎng)學(xué)生社會能力和方法能力的目的。常用的角色扮演技術(shù)有啞劇表演、角色互換、雙重扮演等。

在《市場營銷學(xué)》課程中最適合角色表演法的是人員推銷知識模塊。筆者在講授這個知識模塊時，一般采用推銷小品的方式。具體實施如下：（1）準備素材。一般情況下，素材由教師提供。一般是選取貼近學(xué)生生活的或者在社會上引起爭議影響比較大的案例。筆者一般選擇是模擬學(xué)生在商店推銷服裝。（2）擬定小品劇本內(nèi)容。編寫劇本的時候，要注意貼近生活，注意設(shè)置場景，安排演員人數(shù)（一般4~8人）。我們一般設(shè)置服裝店老板1人、推銷員新手1人、經(jīng)驗豐富的推銷員1人、不同性格的顧客3~5人。在內(nèi)容上要注意盡量包含推銷準備、推銷禮儀、尋找顧客、推銷接近、推銷洽談、處理顧客異議、推銷成交等推銷過程。（3）確定小品演員。由學(xué)生根據(jù)自己的特點來分配角色。（4）明確角色的目的和要求。根據(jù)劇本，教師引導(dǎo)學(xué)生注意每個角色的性格特征和表演中的作用。（5）進行表演。在表演的過程中，教師注意調(diào)控表演進程，觀察演員的表現(xiàn)。（6）總結(jié)評價。教師根據(jù)學(xué)生在表演中的表現(xiàn)，做出點評，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識體驗以后工作崗位對職業(yè)能力的要求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。

在上述角色表演中，學(xué)生將逐步學(xué)會如何進行推銷，學(xué)習(xí)利用各種方法將產(chǎn)品市場由商品到貨幣的驚險一躍，不斷提高自己適應(yīng)職業(yè)的能力。

三、應(yīng)用行動導(dǎo)向的典型教學(xué)方法時需要注意的問題

筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)為了實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標，達到應(yīng)有的教學(xué)效果，在應(yīng)用行動導(dǎo)向的典型教學(xué)方法時需注意以下問題：

1.教師必須提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變角色。在行動導(dǎo)向教學(xué)模式的教學(xué)過程中，教師是知識的傳授者，是學(xué)生行為的指導(dǎo)者?，F(xiàn)在由于各種原因，許多高職學(xué)生自身素質(zhì)不是很高，動手能力差，學(xué)習(xí)能力弱。這更需要教師依靠自身能力精心組織，注重引導(dǎo)，否則就達不到行動導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)有的效果。這就要求教師自身必須有過硬的駕馭能力，教師必須加強學(xué)習(xí)，多參與企業(yè)經(jīng)營活動，從實踐和理論充實自己，提高自身素質(zhì)。

2.行動導(dǎo)向教學(xué)需要教師選擇恰當?shù)膶嵱?xùn)項目。許多教師缺少實際操作經(jīng)驗，傳授理論知識還可以，但是選擇與工作過程緊密的實訓(xùn)項目就會表現(xiàn)的力不從心。因此，任課教師需要多學(xué)習(xí)，多準備相關(guān)素材，多找機會參與企業(yè)項目，從而獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同選擇不同的教法。行為導(dǎo)向作為一種教學(xué)思想，實際上包括多種具體的教學(xué)方法。在有限的教學(xué)時間里，教師應(yīng)該根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同而選擇不同的教學(xué)方法，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際解決問題的能力，體現(xiàn)出因材施教原則，達到更好的教育目的。

4.正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系。行為導(dǎo)向教學(xué)，學(xué)生是教學(xué)活動中的積極參與者，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只起主導(dǎo)或者說引導(dǎo)的作用。在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中，教師要相信學(xué)生、尊重學(xué)生，充分發(fā)揮課堂民主，把更多的時間給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有自主學(xué)習(xí)和操作練習(xí)的機會。

5.加強教材建設(shè)。目前按照行動導(dǎo)向編寫的教材少之又少，教材支撐力度不強。任課教師應(yīng)該按照行動導(dǎo)向教學(xué)要求，結(jié)合教學(xué)環(huán)境條件，自編教材來滿足。

總之，通過行動導(dǎo)向教學(xué)模式在市場營銷課程教學(xué)中的應(yīng)用與實踐，筆者深刻體會到這種教學(xué)方法能夠按照工作過程把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地結(jié)合在一起。在行動導(dǎo)向教學(xué)的實踐過程中，體現(xiàn)了教師的作用，更發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，加強了對學(xué)生全面職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了高職教育的教學(xué)模式與特征，能夠培育出與職業(yè)需要直接接軌并具備發(fā)展能力的優(yōu)秀人才。

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篇8

關(guān)鍵詞：消費時代；包裝設(shè)計課；創(chuàng)造性思維；教育實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）13-0282-02

消費時代改變了人們的日常生活方式和社會關(guān)系。被物包圍著的人們需要以消費來定義自己的個性和身份，裝扮自己的形象與環(huán)境，塑造自己的生活風(fēng)格，購買各式各樣商品，從消費行為中獲得自我肯定和自我張揚。這種消費時代的文化邏輯所形成的強大的具有生產(chǎn)和擴張功能的消費意識形態(tài)，直接影響著人們的審美方式和藝術(shù)活動。在這種文化環(huán)境中，作為被消費的物品的包裝對于超市、商場等銷售單位來說就顯得十分重要了。生活在現(xiàn)代社會的人們對商品包裝太敏感了，我們舉目所見無論是奢侈品還是普通消費品，都以包裝來顯示各自的優(yōu)勢，通過包裝這種獨特的表達方式傳遞著無聲的商品信息，以吸引顧客的注意。人們對于包裝的符號意義早己從原始的實用性、簡單的美感認識脫離出來，現(xiàn)在的消費意識形態(tài)似乎成了新的判斷尺度。因為包裝設(shè)計較之其他藝術(shù)形式，更直接、更貼切、更富于感染力地滲入到生活的每一個細胞中，有著最廣泛的藝術(shù)性、政治性、社會性，所以已被視為一種日常美學(xué)。包裝設(shè)計成為一門獨立的學(xué)科是經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律支配的結(jié)果，也是設(shè)計藝術(shù)與其他學(xué)科內(nèi)容的相互補充與綜合。包裝設(shè)計直接為生活服務(wù)，溝通了商品生產(chǎn)與生活的相互關(guān)系，融洽了產(chǎn)品與人的情感。社會需要優(yōu)秀的包裝設(shè)計，優(yōu)秀的包裝設(shè)計需要合理的理論指導(dǎo)和正確的實踐教育。筆者試從教育理念和教育實踐兩個方面談?wù)劙b設(shè)計教學(xué)。

一、突出學(xué)生本位，強調(diào)師生合作與課堂情感交流

科學(xué)發(fā)展觀強調(diào)以人為本。在學(xué)校教育中，同樣要講究學(xué)生本位的思想。在高等教育走向大眾化的進程中，個體的角色將顯得更為積極主動。學(xué)校教育要注重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生走出課堂。傳統(tǒng)的教育，講師道尊嚴，儒家教育的方法太明顯，只強調(diào)教師個人的講授色彩與學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)模式。教師將知識、技能分解，并從部分到整體，有組織的加以呈現(xiàn)，學(xué)生通過傾聽練習(xí)背誦、再現(xiàn)由教師所傳授的知識，這是一種吸收、儲存、再現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式。后現(xiàn)代社會，隨著社會文明進步，人們呼吁教育方法的改革，以適應(yīng)社會變化發(fā)展的需要，培養(yǎng)更富有獨立思考能力的青年學(xué)子。因此，現(xiàn)今的高等教育把發(fā)展學(xué)生個性作為重要的建構(gòu)方向，呼喚教學(xué)方式改革，要求從各個方面加強對學(xué)生創(chuàng)新思維和健全人格的培育，積極營造一種生動活潑，寬松自由的氛圍，鼓勵學(xué)生獨立探索，標新立異，讓學(xué)生從早期僵固的思維模式中解放出來。一般認為，在課堂教學(xué)過程中，由教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容所構(gòu)成的三個要素，是在復(fù)雜的互動中進行的，在課堂上用語言直接向受教育者傳授知識與技能，其中包括講授法問答法討論法等，均是基本的教學(xué)方法，包裝設(shè)計教學(xué)的課堂上多半也是采用這套基本的方法，但是包裝設(shè)計是一門工藝性極強的學(xué)科，是藝術(shù)與技術(shù)融為一體，需要智慧技巧和情感同時投入，個性表現(xiàn)力很強的學(xué)科，如果自始至終都采用講授法問答法乃至采用一點討論法，顯然是達不到情智、情技、情境合一的效果的。包裝設(shè)計還有一個顯著的特征，就是與商品息息相關(guān)產(chǎn)品轉(zhuǎn)換為商品的過程中，包裝設(shè)計起著非常重要的作用。

包裝設(shè)計課教師的主要任務(wù)之一是創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生獨立探究和自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同學(xué)參與，位置變換，師生融合在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。教學(xué)不僅是認知過程，更重要的是交往與合作的過程。包裝設(shè)計教學(xué)必須實現(xiàn)教室活動的主體教師與學(xué)生的真正交流。教師與學(xué)生在探討作品設(shè)計過程中的交往與合作既作為一般社會意義的人際交流的師生交往，共同構(gòu)建有益于發(fā)揮學(xué)生自主建構(gòu)積極性的和諧環(huán)境，同時，也交流彼此對知識建構(gòu)理解的差異、其合理性、局限性、創(chuàng)造性等諸方面。包裝設(shè)計內(nèi)容的學(xué)與教不僅是一個認知過程，更是交往過程，知識是社會協(xié)商的結(jié)果，學(xué)習(xí)環(huán)境需要更多的交互支持與合作，在這里教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、合作者和仲裁者，學(xué)生則在此幫助下自主建構(gòu)關(guān)于相關(guān)設(shè)計知識的意義。當然，課堂設(shè)計課，分析一個產(chǎn)品或設(shè)計某個物品也可以運用引申聯(lián)想法，讓學(xué)員共同思考，把簡單的聯(lián)系提高一步，進入到更深的設(shè)計和營銷策略中去。在包裝設(shè)計教學(xué)中，老師不僅要有過硬的理論基礎(chǔ)，更重要的是要準備眾多切合理論需求的形象資料和素材。用最簡單、最活潑的辦法，讓學(xué)生理解這門課堂的某個問題或某種設(shè)計。

二、設(shè)計課程設(shè)置要適應(yīng)多層次培養(yǎng)目標的要求

包裝設(shè)計由于是新興的學(xué)科，目前合適的教材不多，根據(jù)不同教育對象，進行課堂程設(shè)計對美術(shù)院校學(xué)生，不應(yīng)從概論開始，按教材章節(jié)順序平鋪直敘，而是先用多媒體設(shè)備播放，讓學(xué)生欣賞與鑒別眾多五彩繽紛的商品包裝，從中推選出大家所公認的具有產(chǎn)品特色、市場氣息、新穎精美的包裝，以此為典型，展開包裝設(shè)計系統(tǒng)的專業(yè)知識教學(xué)，讓學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上，接受理性知識，并根據(jù)學(xué)生的接受能力，課堂程設(shè)計中一個很重要的環(huán)節(jié)是作業(yè)訓(xùn)練，做一些前瞻性的作業(yè)練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生在宏觀上超越眼前市場的束縛，表現(xiàn)自己的個性，設(shè)計出令消費者滿意的作品。由于包裝設(shè)計是一門藝術(shù)與技術(shù)融為一體的學(xué)科，因此，要讓他們在市場調(diào)查基礎(chǔ)上，以藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的方式，采用適當?shù)陌b材料、結(jié)構(gòu)造型、色彩圖案、商標及方案說明和包裝防護方法等完成訓(xùn)練，在講授教材內(nèi)容，穿插課堂件描述的過程中，著跟于職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，調(diào)整加強感知認識的內(nèi)容，將培訓(xùn)設(shè)計操作技能的課堂程滲透到教學(xué)當中，通過實際操作案例的敘述，使學(xué)生領(lǐng)會理解包裝設(shè)計知識的根本所在，并要求學(xué)生通過市場調(diào)查，設(shè)計出能體現(xiàn)產(chǎn)品特征和形象的作品。

三、運用多媒體技術(shù)

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)中常用的教學(xué)工具，掌握多媒體的操作方法是現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)。利用多媒體進行設(shè)計課教學(xué)，不僅可以拓寬設(shè)計教學(xué)方法，促進學(xué)生對設(shè)計課學(xué)習(xí)的興趣，而且有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。信息技術(shù)的發(fā)展為設(shè)計課教育帶來了革命性的變化。當前，數(shù)字化技術(shù)得到空前的發(fā)展，為藝術(shù)工作者提供了便利的條件。如：photoshop coreldraw illustrator Corel Painter 9.0、ComicStudio 、Alias SketchBook，這是最常用的幾種軟件。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，具有更強交互性，可以實現(xiàn)學(xué)生與計算機的交互；學(xué)生與學(xué)生的交互；老師與學(xué)生的交互。學(xué)生與機器的交互一方面是通過教學(xué)軟件，另一方面是通過教學(xué)環(huán)境中的教師，感知學(xué)生學(xué)習(xí)過程及遇到的困難，對問題進行分析和引導(dǎo)。學(xué)生與學(xué)生的交互也通過多媒體網(wǎng)絡(luò)完成，可以協(xié)同學(xué)習(xí)，共同探索，培養(yǎng)學(xué)生的團體精神和協(xié)同解決問題的能力。

在多媒體技術(shù)發(fā)展的今天，培養(yǎng)怎樣的藝術(shù)設(shè)計師及藝術(shù)設(shè)計師應(yīng)具備怎樣的專業(yè)素質(zhì)是我們當今多媒體傳媒藝術(shù)設(shè)計教育必須重新思考的問題。以多媒體傳媒藝術(shù)設(shè)計對于依賴于經(jīng)驗和知覺進行設(shè)計的傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教育具有根本不同特點，個性化設(shè)計對規(guī)律化設(shè)計是一個極大的挑戰(zhàn)。多媒體傳媒藝術(shù)教育必然對時代轉(zhuǎn)變產(chǎn)生這一變革。多媒體傳媒的信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造無限地創(chuàng)作機會與才能。提供可以完全自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的時空。

四、重視市場調(diào)查

人類最終的理論成果都要經(jīng)由實踐來檢驗其科學(xué)性。藝術(shù)課上大學(xué)生所設(shè)計的作品其質(zhì)量如何要放到市場去檢驗，另外，廣大學(xué)生也要深入社會，了解市場，定位自身。當我們進行設(shè)計時，就要充分了解商品及其消費群體，這是市場調(diào)查中重要的一部分。市場調(diào)查就是要通過對市場營銷環(huán)境的分析、消費者的分析、競爭對手的分析，做到把握特定市場的發(fā)展脈絡(luò)，客觀分析特定市場的未來發(fā)展趨勢，最終為市場策略及包裝策略的制定提供依據(jù)。也有許多人認為現(xiàn)在是后現(xiàn)代社會了，一切都符號化了，抽象化了，社會實踐的東西可有可無，特別是作為藝術(shù)學(xué)科，單憑想象就可以交出美妙的作品。這種認識是極端錯誤的。深入市場，做市場調(diào)查，通過對市場環(huán)境、產(chǎn)品、消費者、競爭狀況、競爭對手的分析，可以找出企業(yè)或產(chǎn)品在市場上面臨的主要的機會點和問題點，明確產(chǎn)品的特性、產(chǎn)品與競爭品牌相比的優(yōu)勢與劣勢，準確地抓住消費者的心理，在同行中表現(xiàn)得更出眾。如果直接把這一環(huán)節(jié)抹掉，在進行設(shè)計時就會與社會經(jīng)濟脫節(jié)。脫離了社會實際，談不上真正意義的包裝設(shè)計。我們要確實的把這個問題的嚴重性深入到包裝設(shè)計的教學(xué)中，讓學(xué)生深刻地體會到市場調(diào)查的重要性。在進行市場調(diào)查時，要盡力調(diào)查與產(chǎn)品有關(guān)的每一項內(nèi)容。在調(diào)查過程中有幾種方法可供選擇。我們在教學(xué)中一般提倡用問卷調(diào)查的方法，這是最普通的調(diào)查方法之一。首先要設(shè)計問卷，考慮提多少問題合適，怎樣給予合理的選擇答案。在設(shè)計問題時要考慮到被調(diào)查人的心態(tài)，要做到精簡，在調(diào)查時還要注意與被調(diào)查人之間的交流，這樣更有利于調(diào)查的展開。最后進行資料的收集、整理、分析，寫成調(diào)研報告。這樣并不等于市場調(diào)查已經(jīng)結(jié)束，還要看新設(shè)計的包裝投放市場后，對商品的銷售起到的作用如何。市場調(diào)查始終伴隨著商品的開始、發(fā)展、終結(jié)。高質(zhì)量的調(diào)研報告是成功設(shè)計的開始。包裝藝術(shù)作為一種日常美學(xué)，反映了不同時代物質(zhì)生活的側(cè)影，滲透出不同地域、不同民族、不同歷史時期百姓的生活。各種各樣的包裝真實地記錄著人們的生活印跡，清晰地折射出時代的光彩。包裝設(shè)計反映著時代，反映著人們的生活方式及生活習(xí)慣，合理的市場調(diào)查對包裝設(shè)計的展開有非常重要的意義。參考文獻：

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篇9

一、采取措施把關(guān)愛留守兒童工作落到實處

（一）開展調(diào)查研究

在城市化進程中，留守兒童現(xiàn)象不僅會長期存在，而且其數(shù)量也會逐漸增加。要深入基層，認真開展調(diào)查研究，及時反映他們的呼聲和意愿，推進解決一些實際困難和問題。深入學(xué)習(xí)和研究相關(guān)政策，積極爭取資源，為留守兒童工作提供有效的指導(dǎo)和服務(wù)。從實際出發(fā)，在已開展的各項工作基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗，推廣典型，充分發(fā)揮典型的指導(dǎo)和示范作用。注重研究留守兒童成長中的問題，力爭推出一批有分量的研究成果，提出有效的對策建議，爭取相應(yīng)的政策支持，為開展農(nóng)村留守兒童工作提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。全國婦聯(lián)正在開展12省市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查及對策分析，將聯(lián)合有關(guān)部委開展農(nóng)村留守兒童工作專項調(diào)研，召開推進農(nóng)村留守兒童工作電視電話會議。各地也可結(jié)合實際，開展調(diào)查研究工作，不斷增強做好農(nóng)村留守兒童工作的針對性和實效性。

（二）納入家庭教育"十一五"規(guī)劃

關(guān)愛農(nóng)村留守兒童是一項長期而重要的工作，各地要從本地區(qū)的實際出發(fā)，根據(jù)留守兒童的發(fā)展需求和實際問題，制定關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動計劃，并將其納入家庭教育"十一五"規(guī)劃，作為開展農(nóng)村兒童工作，發(fā)展農(nóng)村家庭教育的重點內(nèi)容之一。結(jié)合工作開展，制定切實可行的中長期目標、具體落實措施和監(jiān)測評估辦法，使這項工作目標明確、任務(wù)清晰、措施得力、富有成效。加強與有關(guān)部門協(xié)調(diào)，加大對這項工作的投入，加大力量，推動家庭教育“十一五”規(guī)劃有效實施，推進關(guān)愛留守兒童行動取得實質(zhì)性進展。

（三）發(fā)展一批示范家長學(xué)校

家長學(xué)校是指導(dǎo)和服務(wù)家庭教育的主陣地，也是開展留守兒童工作的主要渠道。要進一步規(guī)范對家長學(xué)校的建設(shè)和管理，完善教學(xué)方法，創(chuàng)新活動載體，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。組織編寫適合農(nóng)村家長和兒童特點的家庭教育輔導(dǎo)材料，培訓(xùn)一批家庭教育骨干。要通過家長學(xué)校積極向留守兒童家長或第二監(jiān)護人宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀念、知識和方法，使他們能真正承擔起教養(yǎng)孩子的責任和義務(wù)。

（四）加強關(guān)愛留守兒童的社會宣傳

要充分發(fā)揮報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒優(yōu)勢，利用宣傳櫥窗、標語畫冊、公益廣告等宣傳載體功能，精心組織開展關(guān)愛留守兒童行動宣傳教育。緊緊圍繞關(guān)愛留守兒童的主題，積極宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“尊重兒童、支持兒童”“為國教子、以德育人”等新觀念、新風(fēng)尚，宣傳國家保護兒童權(quán)益的法律法規(guī)和有關(guān)政策，宣傳留守兒童及家長的先進典型事跡，宣傳各地開展關(guān)愛留守兒童行動的好經(jīng)驗、好做法。通過廣泛的宣傳教育，在全社會形成關(guān)愛留守兒童、促進未成年人健康成長的良好社會環(huán)境。 六是為留守兒童辦好事實事。要充分發(fā)揮婦聯(lián)組織協(xié)調(diào)、維權(quán)職能，加強源頭參與，推動出臺解決農(nóng)村留守兒童問題的相關(guān)政策和規(guī)定，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存、保護和發(fā)展的法制環(huán)境。

二、解決農(nóng)村留守兒童的教育問題

（一）完善相關(guān)法律政策，加大農(nóng)村留守兒童保護力度

解決農(nóng)村留守兒童教育問題，必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以人為本，促進公平，各級政府要認真貫徹落實《憲法》《教育法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等相關(guān)法律法規(guī)，加強對兒童權(quán)益的保護，使留守兒童享有和其他兒童一樣的受教育權(quán)、健康發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)和參與權(quán)等。社會協(xié)調(diào)機構(gòu)、法制服務(wù)機構(gòu)應(yīng)發(fā)揮自身作用，加強對未成年人的法制教育和自我保護教育，依法維護留守兒童的合法權(quán)益，為留守兒童創(chuàng)造健康成長的良好法律環(huán)境。

（二）加強學(xué)校教育，充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童教育中的主體作用

學(xué)校要定期與留守兒童的父母或監(jiān)護人進行溝通，有針對性地開展教育和管理工作。通過開辦家長學(xué)校、舉辦留守兒童監(jiān)護人學(xué)習(xí)培訓(xùn)班或其他形式的專題講座，加強對教育者或監(jiān)護人的培訓(xùn)，努力提高教育者或監(jiān)護人的水平。要建立齊抓共管、師生參與的留守兒童工作機制，探索實行班主任責任制，對留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上進行有效的指導(dǎo)。學(xué)校要建立留守兒童檔案，對留守兒童基本情況、留守兒童監(jiān)護人情況、留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系方式等要登記造冊，全面掌握留守兒童的情況，有針對性地實施教育。

（三）強化家庭教育功能，營造溫馨生活環(huán)境

家庭教育對人一生所產(chǎn)生的影響，是學(xué)校教育、社會教育所無法替代的。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。孩子走向社會前的大多數(shù)時間是在家庭里度過的，孩子的基本生活技能、社會行為規(guī)范、個人生活理想等最初都是在家庭中形成的。父母要重視家庭教育的作用，正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長為代價來換取眼前暫時的利益。要學(xué)會了解孩子，不僅要了解孩子的日常生活，更重要的是了解孩子生理和心理的發(fā)展情況，掌握每一時期孩子不同的心理、智力和情感的變化，對他們進行及時的引導(dǎo)教育，真正負起教養(yǎng)孩子的責任和義務(wù)。要樹立正確的家庭教育觀念以及正確的親子觀和育人觀，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教子理念和方法。學(xué)會運用科學(xué)的鼓勵方式，把精神鼓勵和親情關(guān)懷相結(jié)合，使留守兒童感受到更多的父母關(guān)愛，體會到更多的濃濃親情。家長要營造良好溫馨的家庭教育氛圍，使孩子充分感受到父母的愛，健康、快樂地成長和生活。

開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動，促進未成年人思想道德建設(shè)意義深遠，農(nóng)村留守兒童的教育問題，是學(xué)校、家庭和社會的共同責任，需要全社會的關(guān)心和關(guān)注。要廣泛動員全社會的力量，調(diào)動做好留守兒童教育工作的積極性和主動性，形成齊抓共管、共同參與的工作機制，營造留守兒童健康成長的良好社會環(huán)境和氛圍。

【參考文獻】

篇10

[關(guān)鍵詞]四年制高職;多元導(dǎo)師制;人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）24-0279-01

一、研究背景

當前，浙江省四年制高職采用依托高職優(yōu)質(zhì)資源、聯(lián)合本科舉辦、發(fā)放本科文憑、高職院校辦學(xué)的方式，是對四年制高職人才培養(yǎng)的試點。由于四年制高職本科不同于普通本科，也有別于?？茖哟蔚母呗毥逃?。它招收中職學(xué)生，卻要培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才，必然面臨著眾多挑戰(zhàn)。

學(xué)生來自職業(yè)高中，在知識水平、自我管理、心理素養(yǎng)、專業(yè)規(guī)劃與學(xué)習(xí)計劃制訂、自主學(xué)習(xí)能力、理論知識的理解與掌握等方面與普高生相比存在明顯不足。現(xiàn)有的學(xué)生管理制度不適應(yīng)這些學(xué)生的狀況，導(dǎo)師制的建立是對學(xué)生管理的一個有力補充。

通過導(dǎo)師制，幫助學(xué)生更好地熟悉專業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標，樹立積極健康向上的生活態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，掌握一技之長或解決學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。

二、多元導(dǎo)師制的探索

1）建立導(dǎo)師選拔標準，選擇合適的人員進入導(dǎo)師隊伍。

導(dǎo)師的選拔標準：熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，為人師表，工作認真，治學(xué)嚴謹，有強烈的責任心。熟悉學(xué)校有關(guān)教學(xué)管理的各項規(guī)章制度，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較強的業(yè)務(wù)能力。熟悉專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系及全部培養(yǎng)過程。熟悉社會實踐活動、學(xué)科競賽活動、科技創(chuàng)新活動、文化創(chuàng)建活動、專業(yè)社團活動和科研活動，并具有指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)活動任務(wù)的能力。

導(dǎo)師與學(xué)生之間建立平等、互信的師生關(guān)系，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)、思想引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)和工作能力培養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，實現(xiàn)個性化的發(fā)展目標，既教書又育人，使其既會做人，又會做事。

2）根據(jù)學(xué)生情況，選取合適的教學(xué)載體。

以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標，從創(chuàng)業(yè)設(shè)計、專業(yè)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、活動創(chuàng)意與組織、個人管理等方面開發(fā)設(shè)計導(dǎo)學(xué)項目任務(wù)。包括：創(chuàng)業(yè)設(shè)計類項目任務(wù)、專業(yè)創(chuàng)新類項目任務(wù)、學(xué)科競賽類項目任務(wù)、學(xué)生自由創(chuàng)意項目任務(wù)、管理創(chuàng)新類項目任務(wù)、活動創(chuàng)意與組織類項目任務(wù)以及個人管理類項目任務(wù)等。

3）導(dǎo)師的職責。

導(dǎo)師與學(xué)生之間進行雙向選擇，形成“導(dǎo)師+項目+團隊”的導(dǎo)學(xué)團隊。導(dǎo)師幫助學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;引導(dǎo)學(xué)生，端正專業(yè)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展;指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，確保學(xué)習(xí)目標順利實現(xiàn);指導(dǎo)學(xué)生選課和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)習(xí)的質(zhì)和量的關(guān)系，讓學(xué)生形成專業(yè)方向及學(xué)習(xí)需求;指導(dǎo)學(xué)生課題研究選題和立項，撰寫調(diào)研報告與科技論文，組織討論會，吸收學(xué)生充當科研助手，動員和組織學(xué)生參加各級各類學(xué)科技能競賽活動，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高;導(dǎo)師積極指導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐活動、科技創(chuàng)新活動、文化創(chuàng)建活動、專業(yè)社團活動和創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學(xué)生的專項特長、組織能力、創(chuàng)業(yè)能力和社會實踐技能。

4）建立評價標準，從多角度評價學(xué)生。

導(dǎo)師定期對每位學(xué)生的項目進展情況進行檢查，指出不足及下一步工作重點方向，直至全部任務(wù)完成。在實施項目期間，學(xué)生需要定期匯報學(xué)習(xí)內(nèi)容、完成內(nèi)容以及收獲。學(xué)生完成教學(xué)項目之后，需要把成果展示出來，撰寫論文。從開始到結(jié)束的整個過程都是評價學(xué)生的過程。

學(xué)生參與教學(xué)項目的積極性、交流的積極性、完成項目的程度、撰寫文檔的情況等都是評價學(xué)生的方面。全面評價學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與不足，便于個性化培養(yǎng)學(xué)生。

由導(dǎo)師根據(jù)項目完成情況，對項目執(zhí)行情況進行評價。經(jīng)導(dǎo)師鑒定和部門考核合格后，學(xué)生可獲得第二課堂學(xué)分。

5）導(dǎo)師評價考核與激勵制度。

考評小組負責導(dǎo)師學(xué)期考核工作。導(dǎo)師考核內(nèi)容主要為導(dǎo)師的工作職責完成情況、指導(dǎo)效果、工作績效及學(xué)生滿意度等方面。根據(jù)導(dǎo)師制工作記錄表、部門評議、學(xué)生評議等綜合評定每位導(dǎo)師的等級?？己撕细竦膶?dǎo)師，獲得一定的工作量;考核優(yōu)秀的導(dǎo)師，予以表彰和獎勵。

三、實施導(dǎo)師制的思考

為了確保多元導(dǎo)師制的順利實施，讓學(xué)生自覺加入到導(dǎo)師制的學(xué)習(xí)中，還需要在師生的互動機制、信息化管理系統(tǒng)和評價體系，以及營造學(xué)生成長環(huán)境和團隊文化等方面進一步建設(shè)。

總結(jié)

四年制高職實行導(dǎo)師制后，有利于促進學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和實踐技能的掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生有機會直接參與導(dǎo)師的科研項目和教改課題，幫助學(xué)生樹立起良好的專業(yè)目標，教育教學(xué)工作具有更強的針對性，能極大地調(diào)動生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，挖掘?qū)W生潛力，促進學(xué)生全面發(fā)展。與此同時，對導(dǎo)師的理論知識、實踐能力、工程經(jīng)驗等均提出了更高要求，要想做好導(dǎo)師，就要不斷地提高自身素質(zhì)，提升科研水平和實踐技能，真正地起到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，促進教學(xué)相長。

參考文獻

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