藝術(shù)美感音樂(lè)教學(xué)論文
時(shí)間:2022-05-09 03:08:07
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藝術(shù)美感的教學(xué)方式力圖發(fā)掘?qū)W生最濃郁的自然興趣,環(huán)境在于教育的培養(yǎng)有著不可忽視的作用。所謂景中生情,情中應(yīng)景,如若在學(xué)生感知萌芽階段加以正確的引導(dǎo),學(xué)生的自我興趣,情感思維開(kāi)始發(fā)展,直至成熟完善,這將對(duì)人的思維判斷,情感理解等多方面的感知領(lǐng)域產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。因此,藝術(shù)美感教育方式對(duì)成長(zhǎng)初期的學(xué)生來(lái)說(shuō)意義深遠(yuǎn),有著一定的人生啟蒙作用。
2藝術(shù)美感在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用方式
藝術(shù)美感教育途徑多種多樣,最為根本的便是能夠遵循“以人為本,自然為主,抓住審美”幾大要素來(lái)組織教學(xué)或者安排活動(dòng)。中學(xué)課程將教學(xué)劃分為聽(tīng)、唱、形式演示、理論普及、探索現(xiàn)實(shí)等多種教學(xué)模塊,實(shí)施教學(xué)時(shí)需要將各個(gè)模塊聯(lián)系組合,形成生動(dòng)形象的知識(shí)鏈,情感主線等關(guān)鍵因素,能夠讓學(xué)生深入學(xué)習(xí),激發(fā)興趣。教師在課堂上不僅要觀察學(xué)生狀況也要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與效果,做好及時(shí)的總結(jié),以便于快速調(diào)整教學(xué)方式。
2.1音樂(lè)互動(dòng)及交流
師生間的交流形式多半限于言語(yǔ)的交流,藝術(shù)美感教育可以注重利用聲樂(lè)“無(wú)界限”的特點(diǎn),在一些抽象問(wèn)題做以形象音樂(lè)的表達(dá),學(xué)生能夠快速全面的理解問(wèn)題現(xiàn)象,同時(shí)增強(qiáng)了互動(dòng)性,往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。比如根據(jù)老師示范的節(jié)奏讓學(xué)生模仿,接著使用自己理解的方式即興發(fā)揮。
2.2拋磚引玉形式
一些具有特點(diǎn)或者典故的音樂(lè),教師可以通過(guò)描繪一個(gè)故事場(chǎng)景,引入故事情節(jié),環(huán)環(huán)相扣,最終圍扣主題,引出音樂(lè)。這樣的形式能夠讓學(xué)生印象深刻,故事引人入勝,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,培養(yǎng)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)可以留給學(xué)生自主的想象空間,讓學(xué)生通過(guò)扮演角色、模仿教師演示的音樂(lè)來(lái)加深印象。
2.3資源組合分享形式
教師可以運(yùn)用閑余時(shí)間尋找課程相關(guān)的資源,在論壇、博客、報(bào)刊等互動(dòng)式平臺(tái)上分享探討,這樣不僅增強(qiáng)了師生溝通,而且豐富了課余生活。3.4活動(dòng)組織教師可以定期組織學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng),內(nèi)容可以多元化,例如包括聽(tīng)、看、猜、想、比、演等實(shí)際活動(dòng)。學(xué)生可以在活動(dòng)中真實(shí)體會(huì),能夠探索發(fā)現(xiàn)不曾遇到的問(wèn)題,并且能夠在一定的音樂(lè)基礎(chǔ)上,發(fā)展自己的創(chuàng)作。
3藝術(shù)美感培養(yǎng)方式應(yīng)用與現(xiàn)狀分析
初中生經(jīng)歷了小學(xué)時(shí)代的心理成長(zhǎng)初期,對(duì)于事物的主觀判斷有所提高,但是還是不能夠準(zhǔn)確地做出判斷,他們往往能夠懂一些事理,有時(shí)卻又會(huì)犯錯(cuò)誤,面對(duì)生活和挫折,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭煩心理,甚至是放棄的態(tài)度。因此,藝術(shù)美感式教育需要教師平時(shí)多與學(xué)生溝通交流,力圖營(yíng)造一個(gè)公平公開(kāi)自主的學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境,并且允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,提倡學(xué)生自我錯(cuò)誤自我發(fā)現(xiàn),以及及時(shí)糾正。在學(xué)生的創(chuàng)作能力上需要多鼓勵(lì)多肯定,讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域產(chǎn)生動(dòng)力,鼓勵(lì)他繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)并且能夠做出自我總結(jié)。這樣能夠很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造天性并且更多地接觸實(shí)際,讓他切身體會(huì)世事真理。中學(xué)年齡段的學(xué)生富有創(chuàng)造的天性,有著較強(qiáng)的好奇心,探索心,同時(shí)還有很好的學(xué)習(xí)能力,教師可以利用學(xué)生年齡階段的生理發(fā)展規(guī)律,對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo),給予充分的自由探索空間,使得學(xué)生能夠獲得全面穩(wěn)定的發(fā)展與提高。初中聲樂(lè)主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力以及感知事物音樂(lè)的思維判斷能力。目前大部分學(xué)校的教育方式還是比較傳統(tǒng)的“教案式”教學(xué),學(xué)生經(jīng)常面對(duì)教科書上死板的內(nèi)容以及老師生硬不變的講課模式,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得平淡乏味,學(xué)生的積極性與興趣也會(huì)被打磨殆盡。為了學(xué)生更好的發(fā)展,教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也要注重興趣的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生懂得去欣賞音樂(lè)的完美,能夠多聽(tīng)、多想、多探索,同時(shí)教師也應(yīng)該允許學(xué)生對(duì)不同的音樂(lè)擁有自我的理解與感知。教師不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的一些想法和心理輕易否定,需要多加疏導(dǎo)溝通,擺正學(xué)生的成長(zhǎng)心理。每段音樂(lè)都是人或事物情感的化身,它們從心理和社會(huì)的角度來(lái)看都是立足于現(xiàn)實(shí)生活的。很多時(shí)候,學(xué)習(xí)主要靠的是自我的努力以及動(dòng)力,老師的幫助相對(duì)而言往往是比較有限的,然而在學(xué)生成長(zhǎng)初期,孩子的感知啟蒙,事理積累都將由老師擔(dān)起大任,教師同時(shí)也要注意學(xué)生的心理過(guò)程,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以疏導(dǎo)排解,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我反省的品格,冷靜客觀的批評(píng)心態(tài),以及用扎實(shí)的基礎(chǔ)和努力的練習(xí)來(lái)提高自己。
4結(jié)束語(yǔ)
初中音樂(lè)教學(xué)延續(xù)了小學(xué)時(shí)代的啟蒙教育,同時(shí)也為將來(lái)的高等教育作下了基礎(chǔ)鋪墊,重要性可謂舉足輕重,不可怠懈。隨著教育的不斷改革創(chuàng)新,藝術(shù)美感教育方式將會(huì)得到廣泛的運(yùn)用。通過(guò)藝術(shù)美感創(chuàng)造的成長(zhǎng)環(huán)境可以讓學(xué)生不斷地實(shí)踐體驗(yàn)現(xiàn)實(shí),在探索中發(fā)現(xiàn)自我,總結(jié)自我,對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展起到了潛移默化的推進(jìn)作用。因此,將藝術(shù)美感教育引入學(xué)生教育方式中很有必要。
作者:胡佳佳單位:江蘇省揚(yáng)州市揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校