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【摘要】隨著我國素質教育的深入發(fā)展，音樂教學越來越受到人們的重視。在小學音樂識譜教學過程中，由于小學生的認知能力不強，再加之識譜教學具有一定的抽象性和復雜性，給學生的學習帶來了較大的困難。要想提升教學質量和教學效率，教師應注重提升小學音樂識譜教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能取得理想的教學效果。

【關鍵詞】小學音樂；識譜教學；趣味性

樂譜是音樂的直觀表達形式，要想提升學生的音樂水平和音樂能力，首先應幫助學生掌握識譜能力，這是學生進行音樂學習的前提和基礎。但是由于小學生的年齡較小，難以長時間集中注意力進行學習，再加之識譜教學比較枯燥和乏味，難以激發(fā)學生的學習興趣。為轉變這一狀況，在教學過程中，教師應注重提升識譜教學的趣味性，激發(fā)學生學習的主動性，促使學生積極主動參與到教學之中，這樣才能起到理想的教學效果。

一、識譜教學的重要性

新課標指出：“在小學音樂教學中，應培養(yǎng)學生一定的識譜能力?！蓖ㄟ^樂譜可以將音樂以直觀的形式表達出來，人們可以通過識別樂譜來加深對音樂的了解。因此，能否準確識譜，會直接影響到學生學習音樂的質量和效果。這充分表明了識譜教學在小學音樂教學中的重要性，通過識譜教學，可以為學生今后的音樂學習奠定堅實的基礎。如果學生的識譜能力不強，必將會對學生今后的音樂學習產生不利影響。部分人會對識譜教學缺乏足夠的重視，錯誤地認為即使不會識譜也能夠正常唱歌，但這種唱歌的方式更多的只是進行模仿，無法準確了解和掌握歌曲的高低音等。因此，識譜是音樂學習的基礎和前提保障，不會識譜，音樂學習則無從談起。因此，在小學音樂教學過程中，教師應加強對識譜教學的重視，積極轉變傳統(tǒng)的教學理念，不斷創(chuàng)新教學方式，提升識譜教學的趣味性，保障識譜教學的質量和效果，為學生今后的學習和發(fā)展奠定基礎。

二、小學音樂識譜教學現狀

目前，很多教師缺乏對識譜教學的重視，錯誤地認為即使不能識譜也能唱歌，這種錯誤的認識嚴重影響了識譜教學的質量和效果。如果不懂得識譜，則無法掌握音樂的精髓，這會對學生今后的學習和發(fā)展產生十分不利的影響。除此之外，教師在教學過程中，往往會將更多的精力用于進行讀譜訓練環(huán)節(jié)以及視聽訓練環(huán)節(jié)，這使得學生無法全面掌握識譜法，難以把控識譜精髓，也就更加不能靈活應用樂譜知識。這種教學方式不僅會給識譜教學帶來不利影響，而且也不利于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，違背了現代教育的要求。

三、提升小學音樂識譜教學趣味性的措施

通過上文的分析我們可以認識到識譜教學的重要性，而要想提升識譜教學的質量和效率，教師應注重提升識譜教學的趣味性，這樣才能使教學活動更加受到學生的歡迎，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，并且可以使學生在輕松、愉悅的氛圍中完成學習任務，進而取得更好的學習效果。（一）將識譜教學與游戲相結合。對于小學生而言，由于其年齡較小，具有活潑好動的天性，缺乏自制能力，因此在學習過程中很難集中注意力進行學習。再加之識譜教學具有一定的復雜性和抽象性，增加了學生的學習難度，這會導致學生對樂譜的學習缺乏興趣。而將識譜教學與游戲相結合，可以使學生在游戲的過程中完成學習任務，這既能激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習的積極性和主動性，也能幫助學生加深對所學知識的理解，進而取得更好的教學效果。結合游戲進行識譜教學，可以提升識譜教學的趣味性，使學生感受到識譜教學的樂趣，進而會更加積極主動地參與到教學之中。例如，在教學過程中，教師可以組織學生開展格子節(jié)奏游戲，組織學生將不同時值的音符放入不同的格子里。通過這種方式，既能幫助學生熟悉音符，也能使識譜教學更加直觀、更加具體，進而可以在很大程度上降低學生學習的難度，取得更好的學習效果。（二）應用多媒體信息技術開展識譜教學。信息技術的發(fā)展使其在各個領域中均得到了廣泛應用，給人們帶來了極大的便利。在小學音樂識譜教學過程中，應用多媒體信息技術開展教學活動，可以有效提升識譜教學的趣味性。教師可以通過多媒體向學生展示識譜視頻，由于小學生充滿好奇心，對新鮮事物會充滿探索欲望，而通過多媒體開展教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，帶給學生更加新鮮的體驗。學生在觀看相關視頻的過程中，注意力會高度集中，并且會在潛移默化中進行學習。通過這種方式，可以使教學活動中融入更多的生動性元素，進而可以使抽象的樂譜知識更加具體、更加直接，既能激發(fā)學生的學習興趣，也能有效降低學生的學習難度。

在小學音樂樂譜教學過程中，為提升樂譜教學的質量和效果，教師應積極轉變傳統(tǒng)的教學理念，不斷創(chuàng)新教學方法，提升樂譜教學的趣味性。這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，促使學生更加積極主動地參與到教學之中，進而取得更好的教學效果。教師要加強對識譜教學的重視，培養(yǎng)學生的識譜能力，使學生能夠正確識譜，進而為學生今后的學習和發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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[2]張艷利.在農村初中音樂教學中培養(yǎng)學生識譜能力的有效策略[J].黃河之聲,2019,(03):112.

作者:王嘉聰 單位:內蒙古赤峰市紅山區(qū)第七小學