導(dǎo)語：數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在信息化及數(shù)字化迅猛發(fā)展的時代，可通過多種方式獲取學(xué)習(xí)資源。初中階段的教學(xué)中，信息技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容更新速度較快，因此可以利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源擴充教學(xué)內(nèi)容?；诖耍治?、論述了初中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用的重要性及必要性，并結(jié)合實踐教學(xué)案例分析了具體應(yīng)用方法，以期為初中信息技術(shù)教學(xué)提供參考及幫助。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；信息技術(shù)；數(shù)字化；資源應(yīng)用

1引言

隨著網(wǎng)絡(luò)及計算機的推廣和發(fā)展，各類數(shù)字化信息資源都能通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取，這對于初中階段的教學(xué)工作而言，既是發(fā)展的機遇也是全新的挑戰(zhàn)。初中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)與數(shù)字化資源之間的關(guān)系非常密切。為了提升教學(xué)的有效性，豐富教學(xué)內(nèi)容及教育形式，應(yīng)充分認(rèn)識數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的重要性及必要性，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向數(shù)字信息化教育的改革。

2初中信息技術(shù)教學(xué)中運用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的重要性及必然性

2.1應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的重要性?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及增加了獲取信息的途徑。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的種類和數(shù)量繁多，為師生的共同學(xué)習(xí)和成長提供了便捷。信息技術(shù)通過學(xué)習(xí)和探究處理信息。當(dāng)前的教學(xué)模式以計算機為主要載體，讓學(xué)生具備利用計算機及其他電子信息設(shè)備獲取數(shù)字化資源的能力。因此，信息技術(shù)的教學(xué)與數(shù)字化學(xué)習(xí)之間密不可分，學(xué)習(xí)查找和使用數(shù)字化資源，能夠加強學(xué)生對于學(xué)科知識的掌握，而數(shù)字化學(xué)習(xí)資源可拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富知識體系，二者之間相輔相成、相互助益。由于當(dāng)前信息技術(shù)手段的更新速度較快，許多內(nèi)容沒有編入教材中，而數(shù)字化資源的更新速度明顯快于紙質(zhì)資料，教學(xué)中使用數(shù)字化資源能夠及時補充、更新和拓展教材內(nèi)容，且交流和學(xué)習(xí)不受時間、地點的限制，有助于提升教學(xué)效率[1]。2.2數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在信息技術(shù)學(xué)科中應(yīng)用的必要性。對信息技術(shù)學(xué)科而言，初中階段的教學(xué)內(nèi)容主要為計算機軟硬件、計算機安全及基本操作、window的認(rèn)識及操作、畫圖軟件的使用、office軟件的使用和動畫制作等。這些教學(xué)內(nèi)容的更新速度較慢，對當(dāng)前的初中生而言難度系數(shù)較低。許多學(xué)生已能夠熟練使用計算機、手機、平板等電子設(shè)備，脫離數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，將會導(dǎo)致初中階段的信息技術(shù)課程缺乏深度和廣度。當(dāng)前的應(yīng)用程序處于不斷更新?lián)Q代的狀態(tài)，固守教材陣地缺乏新意，無法滿足現(xiàn)代化教育教學(xué)的實際需求。與紙質(zhì)資料相比，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源形式多樣，不僅可在網(wǎng)絡(luò)中搜集紙質(zhì)書籍中的教學(xué)內(nèi)容，即電子教材，而且還能查找視頻、音頻、網(wǎng)頁、動畫和圖片等多種類型的資料，充分展現(xiàn)了信息技術(shù)的魅力，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的主動性[2]。低碳環(huán)保時代，一味使用教材、教參、筆記等方式不夠環(huán)保，而數(shù)字化教學(xué)資源能夠減少浪費，更為方便、節(jié)約、環(huán)保。

3數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)合理利用時展帶來的便利，避免學(xué)生掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)資源后，產(chǎn)生投機或懈怠心理，影響教學(xué)的有效性。下面結(jié)合教學(xué)案例，具體分析數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法和手段。3.1確定資源使用范圍。教育教學(xué)改革后，學(xué)生逐漸占據(jù)主體地位。為了促使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，教師應(yīng)時刻以學(xué)生為本，靈活運用各類有效資源，竭盡所能為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)前可獲取的教學(xué)資源種類及數(shù)量繁多，學(xué)生判斷這些資源的能力相對較弱。教師為學(xué)生安排自學(xué)任務(wù)，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交還給學(xué)生時，應(yīng)注意限定資源的使用范圍，幫助學(xué)生掌握從海量數(shù)字化資源中提取所需高質(zhì)量信息的能力。教學(xué)開始之前，教師可根據(jù)教材中的章節(jié)內(nèi)容及教學(xué)任務(wù)，通過網(wǎng)查找相應(yīng)資源，且選擇具有參考性和可靠性的資源，為學(xué)生提供更多便利。比如，學(xué)習(xí)Windows操作系統(tǒng)之前，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的實際水平，布置一些諸如“Windows的起源”、“Windows系統(tǒng)和XP系統(tǒng)之間的區(qū)別”、“Windows不同版本之間的差異性”等類型的資源檢索問題，并指導(dǎo)學(xué)生查找資源時如何進行篩選[3]。此外，經(jīng)常布置一些可通過網(wǎng)絡(luò)查找的問題，為學(xué)生提供更多熟悉計算機或其他電子設(shè)備的機會。3.2豐富資源應(yīng)用類型。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源不僅是學(xué)生自學(xué)的助力，也是教師取之不盡用之不竭的教學(xué)資源寶庫。為避免傳統(tǒng)教育教學(xué)中的枯燥死板，應(yīng)適當(dāng)豐富資源，調(diào)整、改革當(dāng)前的教育教學(xué)形式，提升教學(xué)的多樣性和趣味性。教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合課時內(nèi)容，收集整理能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)資源，通過這些資源調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、主動性和思維活力。比如，教師可利用多媒體設(shè)備查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微視頻講解基礎(chǔ)性內(nèi)容，通過較為直觀的圖片及動畫形式，加速學(xué)習(xí)和理解過程，節(jié)約課堂教學(xué)時間及教學(xué)資源，為合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)預(yù)留時間，起到深化記憶、培養(yǎng)興趣的作用。3.3傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源的數(shù)字化處理。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供了海量資源，這些資源的可靠、可信度參差不齊，且沒有完全收錄紙質(zhì)書籍或文獻中的內(nèi)容。教師應(yīng)利用課余時間，數(shù)字化處理教學(xué)中需要的紙質(zhì)資源、備課資料、教學(xué)心得等，避免遺失重要資源，為學(xué)生提供更多真實有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)資料，為隨時隨地學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)性支持及幫助。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源既包括網(wǎng)絡(luò)無法查找到的電子書籍、文獻、測試題等，也包括學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果以及成長等真實可靠的數(shù)據(jù)資料，此外還有教師總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗。教師可通過建立內(nèi)部共享網(wǎng)站等的數(shù)據(jù)平臺，通過掃描等方式挑選適宜的資料進行共享[4]。3.4資源篩選和再加工。為了在海量資源中獲得所需的內(nèi)容，需翻閱、查找大量的資料，消耗的時間和精力較多。由于學(xué)生的心智尚未成熟，注意力易分散，而網(wǎng)絡(luò)中不僅有學(xué)習(xí)資源，也有許多無用信息和娛樂內(nèi)容，初學(xué)者往往會被網(wǎng)頁中置頂?shù)膬?nèi)容蠱惑。因此，教師應(yīng)教授學(xué)生識別有效資源的方法，為學(xué)生推薦專業(yè)性強、可信度高的平臺或軟件。收集到所需的數(shù)字化資源后，需整理、篩選和提煉這些內(nèi)容，通過思辨加工，形成理性認(rèn)識。這一過程既是教師課前需要完成的準(zhǔn)備工作，也是學(xué)生利用數(shù)字化資源學(xué)習(xí)的過程。3.5搭建資源應(yīng)用平臺。為避免學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源被非法盜取，應(yīng)建立資源應(yīng)用平臺，設(shè)置用戶訪問權(quán)限，確保重要的學(xué)習(xí)資源的只能內(nèi)部使用。對具有豐富信息技術(shù)知識的教師而言，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺的方式較多，可使用自己較為熟悉的方式，建立便于使用和維護的數(shù)字化資源應(yīng)用平臺。通常情況下，可搭設(shè)自建網(wǎng)站、利用魔燈平臺、建立FTP服務(wù)等方法構(gòu)建資源應(yīng)用平臺。以自建網(wǎng)絡(luò)為例，教師可通過制作網(wǎng)站的方式，結(jié)合教學(xué)所需內(nèi)容設(shè)計平臺結(jié)構(gòu)，以學(xué)習(xí)、展示、分享和考試等功能為主體，完善具體功能，保證學(xué)生能夠通過網(wǎng)站獲得豐富的學(xué)習(xí)資源。制作網(wǎng)頁時可應(yīng)用HTML網(wǎng)頁技術(shù)或教師較為熟悉的其他技術(shù)手段。以前期設(shè)計、制作和后期使用、更新、維護為主，為學(xué)生帶來更好的用戶體驗，另外避免在平臺搭建維護等方面投入過多的精力和經(jīng)濟成本，本末倒置，浪費教學(xué)時間和教學(xué)資源。對不熟悉資源應(yīng)用平臺搭建的教師而言，這是學(xué)習(xí)和實踐的良好機遇，能夠提升教師的專業(yè)素質(zhì)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。3.6配合教學(xué)過程進行有效使用。擁有較為完善的資源共享平臺后，后期的教學(xué)工作就有了良好的開端。教學(xué)過程中，教師不能被數(shù)字化學(xué)習(xí)資源牽制，過于依賴信息化教學(xué)手段，逐漸脫離教材，與教學(xué)目標(biāo)之間產(chǎn)生偏差。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)明白教學(xué)理念、思想、設(shè)計等工作才是教學(xué)的靈魂，無論是紙質(zhì)資源還是數(shù)字化資源，都是為教學(xué)過程服務(wù)，統(tǒng)屬于教學(xué)工具，不是教學(xué)的全部。因此，教師使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源時，教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)工作。比如，對于一些較為基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，很多代教材中都予以保留，這部分內(nèi)容是不容置疑的，不能因為簡單就直接跳過或默認(rèn)學(xué)生已了解。

4結(jié)語

初中階段的信息技術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生而言，大多教材中的教學(xué)內(nèi)容已不陌生，失去了新鮮感和吸引力。應(yīng)用數(shù)字化信息資源，對信息技術(shù)教學(xué)而言不可或缺，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實踐及具體的教學(xué)內(nèi)容安排數(shù)字化教學(xué)。此外，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握篩選處理信息資源的方法，促使學(xué)生具有更強的自學(xué)能力，提升學(xué)習(xí)的自主性，提高信息技術(shù)教學(xué)的實效性。

參考文獻

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作者:張開翔 單位:高淳區(qū)教師發(fā)展中心