導(dǎo)語：生活化教學(xué)在信息技術(shù)課堂的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，做好生活化教學(xué)策略的應(yīng)用研究，能夠在提高課堂教學(xué)效果的同時，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。筆者結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，對生活化教學(xué)在信息技術(shù)課堂中的優(yōu)勢進行了分析，之后對生活化教學(xué)在信息技術(shù)課堂中的開展策略予以探討，希望能夠為落實生活化教學(xué)模式在信息技術(shù)課堂中的地位帶來幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；生活化

1引言

高中信息技術(shù)課堂是信息技術(shù)學(xué)科的關(guān)鍵教學(xué)階段，對于學(xué)生的信息技術(shù)培養(yǎng)和未來的專業(yè)選擇影響巨大。但是，由于傳統(tǒng)教育理念的影響，很多學(xué)生都存在對高中信息技術(shù)學(xué)科重視程度不足的情況，導(dǎo)致高中信息技術(shù)課堂教學(xué)難以達到理想效果。為了實現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)，越來越多的創(chuàng)新性教學(xué)方法得以應(yīng)用。生活化教學(xué)模式作為和信息技術(shù)知識關(guān)聯(lián)性最強的教學(xué)方法，因為以現(xiàn)實生活為教學(xué)背景，所以在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了更好的實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，做好生活化教學(xué)模式的應(yīng)用研究至關(guān)重要。

2生活化教學(xué)在信息技術(shù)課堂中的優(yōu)勢

在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，生活化教育模式具有諸多教學(xué)優(yōu)勢，具體內(nèi)容包括以下幾個方面。2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，通過應(yīng)用生活化教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果具有重要意義。從當(dāng)前的高中信技術(shù)教學(xué)狀態(tài)來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失是影響課堂教學(xué)效果的重要因素。在這種情況下，教師對生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)和現(xiàn)實生活之間的關(guān)系，并通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識來解決生活中的實際問題?？梢詷O大程度地改變學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)知，激發(fā)出他們對高中信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的興趣。2.2簡化知識學(xué)習(xí)難度。將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，能夠有效簡化知識學(xué)習(xí)的難度，這對于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，促進高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要意義[1]。在實際教學(xué)過程中，信息技術(shù)作為一門科學(xué)技術(shù)，在知識內(nèi)容和實踐操作中具有一定難度，許多學(xué)生會因為畏難心理而出現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不足的情況。當(dāng)教師借助生活化教學(xué)模式開展教學(xué)工作時，信息技術(shù)知識因為和生活內(nèi)容緊密相連而變得更為通俗易懂，學(xué)生也會因為信息技術(shù)和實際生活的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)主動性，這在簡化信息技術(shù)知識難度的同時，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果由此得以提升。

3生活化教學(xué)在信息技術(shù)課堂中的開展策略

在實際教學(xué)過程中，教師想要發(fā)揮出生活化教學(xué)模式在信息技術(shù)課堂上積極作用，就必須要做好信息技術(shù)課堂的各方面教學(xué)設(shè)計，具體內(nèi)容包括以下幾個方面。3.1生活化教學(xué)模式在課堂導(dǎo)入階段的應(yīng)用。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂導(dǎo)入階段是先導(dǎo)階段，肩負(fù)著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵任務(wù)。因此，想要讓生活化教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課堂上有所表現(xiàn)，必須要先做好課堂導(dǎo)入階段的應(yīng)用?？紤]到課堂導(dǎo)入階段的教學(xué)作用，在采取生活化教學(xué)模式導(dǎo)入時，一定要能夠抓住學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生在生活化課堂導(dǎo)入中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。例如，在進行多媒體素材的采集與加工一課的教學(xué)中，教師可以用一些歌曲的MV作為導(dǎo)入素材，在學(xué)生欣賞歌曲時，向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生對MV的制作和加工產(chǎn)生興趣，由此來激發(fā)出學(xué)生的探究興趣[2]。在此基礎(chǔ)上，教師可以將學(xué)生上一次班級活動錄制的視頻予以播放，讓學(xué)生的探究興趣能夠更為強烈的表現(xiàn)出來，之后由教師引出課堂教學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)生充足的興趣驅(qū)動下完成課堂教學(xué)，為高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升，帶來良好的支持。3.2生活化教學(xué)模式在課堂教學(xué)階段的應(yīng)用。課堂教學(xué)階段是教師對信息技術(shù)知識予以講解和傳授的環(huán)節(jié)，是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實際教學(xué)過程中，教師想要實現(xiàn)對生活化教學(xué)模式的有效應(yīng)用，必須要確保生活化教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的絕對關(guān)聯(lián)性，同時要能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而實現(xiàn)三線合一的教學(xué)整合，為高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果打下良好的基礎(chǔ)。例如，在進行為作品加入聲音一課的教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備一個無聲的動畫Flash視頻素材，讓學(xué)生觀看該素材的配音片段，由此讓學(xué)生感受配音的重要性。接著教師進行對作品加入聲音的方法，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容。最后，教師要求學(xué)生進行分組，分別對教師所提供的無聲電影素材進行配音和制作，并在下節(jié)課進行統(tǒng)一的賞析評比，將最終評比結(jié)果作為學(xué)生的平時成績。3.3生活化教學(xué)模式在課堂討論階段的應(yīng)用。課堂討論階段是指教師和學(xué)生以課堂知識為內(nèi)容進行分析和討論的環(huán)節(jié)，是學(xué)生和教師進行思維互動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教師掌握學(xué)生對課堂知識理解效果的重要途徑，對教師接下來進行教學(xué)策略制定具有重要意義。在采取生活化教學(xué)模式課堂討論時，教師可以以生活中的一些典型案例作為素材，通過和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生對生活案例產(chǎn)生思考，并能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生所學(xué)信息技術(shù)知識和生活案例之間的有效關(guān)聯(lián)，為學(xué)生的信息技術(shù)水平進步帶來支持[3]。例如，在完成管理和自己的網(wǎng)站一課教學(xué)后，教師可以以淘寶網(wǎng)作為案例，與學(xué)生進行課堂討論，讓學(xué)生分析淘寶網(wǎng)成功的原因，并由此實現(xiàn)對學(xué)生的思維啟發(fā)和鍛煉，讓他們能夠真正認(rèn)識到自己所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識和現(xiàn)實生活之間的關(guān)系。通過對現(xiàn)實生活中一些優(yōu)秀的案例分析，讓學(xué)生端正自己的信息技術(shù)觀念，為他們的信息技術(shù)素養(yǎng)形成帶來支持。3.4生活化教學(xué)模式在課后實踐階段的應(yīng)用。課后實踐是課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，是教師對學(xué)生的信息技術(shù)知識應(yīng)用水平予以鍛煉的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實際教學(xué)過程中，為了更好體現(xiàn)信息技術(shù)的課后實踐價值，教師可以將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到課后實踐當(dāng)中，促使學(xué)生能夠在生活中去對信息技術(shù)內(nèi)容予進行實踐應(yīng)用，為學(xué)生的信息技術(shù)知識應(yīng)用能力提升打下基礎(chǔ)。例如，在完成網(wǎng)頁制作章節(jié)的學(xué)習(xí)后，教師可以讓學(xué)生進行制作“班級網(wǎng)站”的實踐任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的課后實踐積極性，可以采取分組制作，綜合評比的方式進行課后實踐，通過評比選擇最優(yōu)“班級網(wǎng)站”，真正將其作為班級網(wǎng)站來予以管理和維護，以此來記錄學(xué)生在班級中的各種活動表現(xiàn)和消息，讓“班級網(wǎng)站”成為班級管理的一部分，從而真正意義上提高學(xué)生對信息技術(shù)生活化價值的認(rèn)同，為他們正確的信息技術(shù)觀念樹立和信息技術(shù)應(yīng)用能力提升帶來良好支持[4]。

4結(jié)語

做好生活化教學(xué)模式在信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用研究，能夠在創(chuàng)新高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果提升帶來支持。在實際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計者，需要在充分研究信息技術(shù)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合對學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)需求研究，設(shè)計出具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，從而提高他們對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，在實現(xiàn)高中信息技術(shù)學(xué)科教育目標(biāo)的同時，推動高中信息技術(shù)教學(xué)事業(yè)發(fā)展。

參考文獻

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[2]梁善江.基于生活化理念下的高中信息技術(shù)教學(xué)探討[J].考試周刊,2018(38):141.

[3]盛麗春.高中信息技術(shù)生活化教學(xué)探析[J].江西教育,2018(3):37-38.

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作者:杜紅梅 單位:石嘴山市光明中學(xué)