導語：網絡教育的現狀及對策思考一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】：《教育信息化2．0行動計劃》以來，全國各地積極推動教育信息化的發(fā)展，網絡教育變得越來越普及。雖然網絡教育在發(fā)展的過程中也越來越完善，但是還存在著一些問題。文章通過分析陜西省網絡教育的現狀，總結目前存在的問題并提出相應的對策，有助于更好地發(fā)展和完善網絡教育，為教育信息化的發(fā)展提供借鑒。

【關鍵詞】：信息化2．0；網絡教育；現狀及對策

網絡教育的含義隨著時代賦予其內容的發(fā)展而不斷豐富，目前人們對于網絡教育的定義尚沒有統(tǒng)一的標準。南國農［1］提出的“網絡教育是主要通過多媒體網絡和以學習者為中心的非面授教育方式”。教育部［2］在“網絡高等學歷教育問答”中闡明“網絡教育是現代信息技術應用于教育后產生的新概念，即運用網絡技術與環(huán)境開展的教育”。它主要是利用在線開放課程進行學習。在線開放課程從2001—2010年主要以網絡課程為主，這種網絡課程缺乏有效的教學組織；2011年視頻公開課和資源共享課開始出現，這種課程的特點是沒有教學組織，也沒有評價環(huán)節(jié)，是基于作者的專題來組織的；2012年MOOC（massiveop－enonlinecourses）開始進入人們的視野，慕課課程是有組織、有計劃的教學活動，一個好的慕課是物理課堂的在線實現。這一系列在線開放課程的發(fā)展推動著網絡教育的發(fā)展與變革，在教育信息化2．0背景下，網絡教育目前的發(fā)展現狀是怎樣的，是否存在著一些問題需要解決，這是值得思考的問題［3］。文章從陜西省基礎教育、高等教育、職業(yè)教育和特殊教育領域對網絡教育的現狀進行分析，并對發(fā)現的問題提出相關的對策。

1陜西省網絡教育的現狀

艾瑞咨詢研究機構的《2018年中國在線教育行業(yè)發(fā)展研究報告》顯示，中國在線教育市場規(guī)模達2517．6億元［4］。在各類學習者中，高等教育和職業(yè)教育學習者占比最多。目前，我國網絡教育的市場還在不斷擴張，網絡學習平臺從質量上和數量上都在不斷增加。如中國大學MOOC、超星學習通、Q學友等平臺上課程數量和種類都很豐富，為網絡學習提供了良好的資源［5］。陜西省被教育部認定為國家精品在線開放課程的數量大概200門，其中2018年度西安交通大學有14門精品課程，西安電子科技大學有6門精品課程，陜西中醫(yī)藥大學和陜西工業(yè)職業(yè)技術學院各有2門精品課程［4］?；凇盎ヂ?lián)網＋”的網絡教育模式，在各個學習階段目前都被有效的應用，只是應用的程度存在著一些差異。1．1基礎教育網絡教育的現狀調查數據顯示，陜西省99％的中小學已經接入了互聯(lián)網，有32．79％的中小學建立了校本數字資源庫，校本數字化課程數量平均為2．48門。有26．67％的中小學校開通了網絡學習空間，其中，西安市的學校開通比例最高；全省有42．91％的中小學教師開通了網絡學習空間，有10．15％的中小學學生開通了網絡學習空間。在學生日常的學習中，57．64％的學生使用網絡學習空間開展課前預習，50．25％的學生使用網絡學習空間開展課后復習［4］。互聯(lián)網的快速發(fā)展和基礎設施與資源的不斷完善，改變了傳統(tǒng)的單一教學模式。2018年1月，西安市空氣重度污染，對人的身體健康有著極大的影響，因此，全市所有幼兒園啟動“停課不停學”的網絡教育模式。在此期間，學生通過互聯(lián)網進行學習，教師在線講解、答疑。學生還可以登錄西安市大學區(qū)優(yōu)質教育資源共享平臺進行網絡學習，平臺每天選擇10所學校進行遠程課程直播，此平臺不僅支持在線學習和下載后學習，還可以在線進行一些物理、化學課程的模擬實驗，中小學生對這種新的教學方式十分感興趣。網絡覆蓋率越來越高，這為中小學生的網絡教育奠定了基礎。雖然目前中小學在網絡教育中取得了一定效果，但是還有待進一步提高。1．2高等教育網絡教育的現狀調查數據顯示，陜西省2018年所有本科院校均已建成數字圖書館，這為網絡學習提供了豐富的學習資源，超過75％的本科院校經常使用網絡教學。在無線網方面，實現校內全覆蓋的本科院校僅有36．36％。西北農林科技大學通過校企合作，研發(fā)學校黨課培訓學習系統(tǒng)，入黨積極分子、黨員發(fā)展對象和預備黨員可以在線進行學習與考試，改變了傳統(tǒng)只能面授的教學形式；延安大學不僅自主開發(fā)了一系列高質量的網絡課程資源，而且引進其他學校有特色、高質量的網絡課程資源，開設大學生思政教育“指尖上的課堂”（網絡微課），創(chuàng)新延安精神教育方式。西安翻譯學院、陜西鐵路工程職業(yè)技術學院等其他院校均在積極建設網絡教育資源，開設獨具特色的網絡教育課程供校內外的學習者學習。在網絡教育方面雖然取得了一定成就，大多數學校都在積極建設，網絡課程也是多種多樣，但是獲得國家精品課程的數量在2018年僅有22門［4］?？傮w來說，本科院校網絡教育資源的建設和應用效果良好，MOOC、SPOC教學模式被越來越多的師生所接受，基本實現了信息技術與學科教學的融合，但仍存在上升空間。1．3職業(yè)教育網絡教育的現狀調查顯示，陜西省92．52％的職業(yè)院校已經建設了無線網絡，但是校內全覆蓋的學校僅占28．04％，無線網絡的發(fā)展還有待進一步提高。66．36％的職業(yè)院校使用信息化教學系統(tǒng)時，最常使用的功能是教學資源的制作，其次是教學資源管理，網絡教學和網絡備課排名較低，僅占52．34％和47．66％，網絡教研、網絡考試、網絡閱卷功能運用則更少（如圖1所示）。職業(yè)院校中的師生大部分都會開設網絡學習空間進行資源共享，學校也在積極建設數字教學資源供線上和線下使用［4］?？傮w來說，2018年職業(yè)院校網絡教育進一步發(fā)展，建設了一些網絡學習資源。部分職業(yè)院校將信息化應用做出了特色，打通了線上線下、校內校外的教育環(huán)境，但是與本科院校相比，在網絡資源建設和應用上還存在差距。1．4特殊教育網絡教育的現狀調查顯示，2018年陜西省70．97％的特殊教育學校校園網主干帶寬為百兆級，有35．48％的學校實現了無線網絡的校內全覆蓋。無線網絡的覆蓋率與高等教育幾乎達到了同等水平。35．48％的特殊教育學校建設有校本的數字資源庫，58．06％的特殊教育學校把教學信息化系統(tǒng)用于網絡教學，51．61％的學校常把教學信息化系統(tǒng)用于網絡備課，網絡教研和網絡考試分別占比25．81％、12．90％（如圖2所示）。由此可見，特殊教育學校在網絡教育方面發(fā)展比較緩慢，有待于進一步提高［4］。陜西省在特殊教育領域持續(xù)推動網絡基礎設施和資源建設，2018年基礎設施發(fā)展更加完善，網絡教學資源更加豐富，網絡教育也在這個領域逐步應用起來。由于教學環(huán)境的特殊性，盡管人們在努力使用技術來促進學習效率，豐富學習方式，但是特殊教育領域網絡教育的發(fā)展仍然比較落后。

2網絡教育存在的問題及對策建議

2．1基礎教育階段。2．1．1存在的問題。對于中小學來講，網絡教育最突出的問題就是城鄉(xiāng)差距。雖然陜西省絕大多數中小學都已經覆蓋互聯(lián)網，但是只有陜西省西安市和其他市區(qū)內網絡教育應用較好，一些偏遠、落后的農村地區(qū)網絡教育還沒有得到良好的應用，這造成了教育的另一種不公平現象出現，網絡教育應該更充分地利用在縮小城鄉(xiāng)差距上。其次，網絡學習空間利用率較低，僅有一半的學生使用網絡學習空間進行課前預習和課后復習，使用網絡選修功能的學生僅有10．40％［4］。2．1．2對策建議。由于中小學生不適合長時間地進行網絡學習，但是在一些極端條件下，利用網絡教育利大于弊（如氣候問題、鄉(xiāng)村師資問題、教育資金問題等）。所以，在基礎教育階段推動網絡教育的持續(xù)發(fā)展是必要的。針對以上存在的問題，首先在以后的發(fā)展中必須重點關注城鄉(xiāng)之間的差距問題，無論是基礎設施建設還是教育資源建設與共享，城鄉(xiāng)學校之間應保持同步，不能差別對待，利用網絡教育盡量彌補鄉(xiāng)村教育的缺陷，使山區(qū)的孩子也能享受優(yōu)質的網絡課程，最終要實現的目標是利用網絡教育縮小城鄉(xiāng)差距。其次，面對網絡學習功能利用率低的問題，可以在教學過程中向學生講解網絡學習的優(yōu)點和用途，并且對網絡空間中的資源進行介紹，使學生了解網絡學習資源，邀請學生積極參加，根據學生自身需求和興趣進行選擇。2．2高等教育階段。2．2．1存在的問題。高等教育階段的網絡教育發(fā)展良好，但仍存在一些問題：首先是無線網絡全覆蓋率低，約65％的高校沒有實現無線網絡全覆蓋［4］。其次，網絡課程數量雖豐富，質量卻得不到保障。每年新增的網絡課程很多，但是被公認為精品課程的數量卻少之又少［4］。雖然社會的發(fā)展提倡進行網絡學習，但是不能只顧網絡課程的數量，而不顧網絡課程的質量。2．2．2對策建議。要想實現良好的網絡教育，首先應解決網絡課程中存在的問題。學校層面應對教師制作的網絡課程邀請“同行”進行嚴格把關，制定課程評價標準，“同行”評價較低或者沒有達到標準的課程不予以上線學習。其次，高等教育階段的學者基本已經成年，他們擁有一定的自我控制能力，大多數人可以規(guī)劃自己的學習目標，他們是網絡學習的主力軍。高校校園是學習者學習的最佳場所，由于大部分的高校對于學生來說都沒有固定的學習位置，所以無線網絡是進行網絡學習的基本條件，要實現校園內隨時隨地的學習，就應該為學習者提供充分的基礎保障［6］。針對無線網絡全覆蓋率低的問題，學校層面應增加重視程度，規(guī)劃出未來幾年內的建設方案，盡量又快又好地發(fā)展無線網絡。2．3職業(yè)教育階段。2．3．1存在的問題。職業(yè)院校的學習者是第二大網絡教育的群體，因此，職業(yè)院校中網絡教育的發(fā)展至關重要［7］。2018年陜西省職業(yè)院校的基礎設施建設和網絡數字資源建設水平都有很大程度的提高，但也存在一些問題：首先，與高等院校相比，職業(yè)院校無線網絡的覆蓋率更低，近72％的院校沒有實現無線網絡的全覆蓋［4］。其次，在網絡教育方面與高等院校相比利用率也較低，只有約50％的人會使用網絡教學的功能［4］。根據調查顯示，中職院校和高職院校的發(fā)展也存在著差異。相比之下，中職院校的基礎設施和網絡學習資源建設水平較差。2．3．2對策建議。首先，職業(yè)院校的學習者在年齡上與高等院校相差不大，他們也擁有一定的自我控制能力，只是在學習方面存在著一些差異，有些學習者不喜歡被拘束于固定的地點學習，因此，為他們提供靈活的網絡教育是改革傳統(tǒng)教學方法的一個優(yōu)勢，學校應積極建設全覆蓋的無線網絡，為學習者提供硬件支撐。其次，面對網絡教育應用率低的問題，一是應對教師進行培訓，鼓勵教師制作優(yōu)質的網絡課程和充分利用已有的課程，了解網絡教育在現代社會的重要作用；二是積極向學生宣傳網絡學習，讓他們了解網絡學習的優(yōu)點，講解一些典型的案例，給他們推薦該專業(yè)一些優(yōu)秀的網絡課程。面對中職院校和高職院校之間的差異問題，首先要在省級教育層面進行統(tǒng)籌規(guī)劃，給予資金和政策的支持；其次在中職院校方面不僅要積極建設網絡基礎設施，還要鼓勵教師建設校本網絡學習資源和充分利用已有資源，制定一些獎勵措施，努力推動網絡教育的發(fā)展，爭取消除中職院校和高職院校之間的差異。2．4特殊教育階段。2．4．1存在的問題。特殊教育階段由于學習者的特殊性，普通網絡教育方式可能不適合所有學習者，但是人們仍然在努力創(chuàng)新，開發(fā)適合特定群體學習的網絡教育資源。目前，在探索的過程中也存在著一些問題：首先還是無線網絡覆蓋率較低；其次，大約一半的學校沒有使用過教學信息化系統(tǒng)進行網絡教學，網絡教研和網絡考試的利用率更低，基本還是采用傳統(tǒng)的方式進行［4］。2．4．2對策建議。通過調研，考察特殊教育的學習者是否適合網絡教育，不同特點的學習者可以使用哪種網絡教育資源。其次，對特殊教育的教師進行培訓，鼓勵他們在了解學習者特征的基礎上充分利用已有的網絡教育資源和開發(fā)新的資源，為學習者選擇合適的網絡教育資源進行推送。

3總結

通過分析陜西省網絡教育的發(fā)展現狀，發(fā)現陜西省近年來網絡教育雖然得到長足的發(fā)展，但仍存在很大的上升空間。如無線網絡覆蓋率整體較低，網絡教育資源質量有待進一步提高，并對網絡教育中存在的問題提出了解決對策。但網絡教育有其自身的優(yōu)點和局限，應根據實際情況進行發(fā)展，雖然信息化2．0背景下提倡人們進行網絡學習、終身學習，但是也不能盲目跟從［8］。

參考文獻

［1］南國農．談談電化教育的幾個理論和實際問題［J］．電化教育研究，1981（2）：11－15

［2］王超，陳彬，趙巧玉，等．網絡教育在我國護理教學模式中的應用進展［J］．全科護理，2019（17）：2069－2072

［3］趙明賢，曹宇星．論我國網絡教育的現狀、優(yōu)勢、存在的問題及對策［J］．教育現代化，2018，5（34）：89－90，111

［4］陜西省教育廳．陜西省教育信息化年度發(fā)展報告2018［R］．陜西省教育信息化微信公眾號，2019（6）：20－82

［5］劉林．網絡教育課程資源的查詢策略研究［J］．中國校外教育，2019（15）：80－81

［6］康會茹，黃繼偉，高小堯，等．高校網絡教育平臺建設探析［J］．中國多媒體與網絡教學學報：上旬刊，2019（5）：206－207

［7］蔡梅，孫力．網絡教育數據分類與分析研究［J］．軟件導刊，2019，18（5）：215－218

［8］黃英寬．“互聯(lián)網＋”時代網絡教育技術發(fā)展漫談［J］．中國多媒體與網絡教學學報：中旬刊，2019（5）：132－133

作者:張曉妍 乜勇 單位:陜西師范大學教育學院