一、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理基本思路

以教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會(huì)制定的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)規(guī)范(試行)》中的關(guān)于遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)的要求及教學(xué)活動(dòng)的基本要素為基礎(chǔ)在以質(zhì)量為核心、以人為本、以科學(xué)的管理方法為手段、以?xún)?yōu)質(zhì)服務(wù)為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理基本理念指導(dǎo)下與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院教務(wù)管理工作人員合作融合雙方力量進(jìn)行科學(xué)化管理從學(xué)院層面的系統(tǒng)管理、教務(wù)管理、教師管理和學(xué)生管理四個(gè)模塊構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理模式。

二、模塊化化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式

1.系統(tǒng)管理。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理由于受到網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況、計(jì)算機(jī)性能等因素影響具有特殊性和復(fù)雜性要有與它契合的管理制度和辦法。鑒于西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院已為我們提供了有效的用戶(hù)管理和安全管理裁們重在研究為有效指導(dǎo)與監(jiān)督教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)制度化管理制定了《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育管理辦法》和《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教師管理制度》成立了“化學(xué)化工學(xué)院繼續(xù)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和管理。

2.教務(wù)管理。教務(wù)管理包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和教材管理(學(xué)籍管理已由網(wǎng)絡(luò)學(xué)院完成)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要掌院在2001年開(kāi)始開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育《化學(xué)》專(zhuān)業(yè)2008年在對(duì)培養(yǎng)方案做出調(diào)整和修訂后,專(zhuān)業(yè)更名為《化學(xué)教育》專(zhuān)業(yè),同時(shí)新增《應(yīng)用化學(xué)》專(zhuān)業(yè)。兩個(gè)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容等方面都采取不同于全日制本科的方式突出網(wǎng)絡(luò)教育的繼續(xù)教育特色。教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)方向、學(xué)習(xí)年限和教學(xué)對(duì)象而制定投有盲目照搬普通教育計(jì)劃。網(wǎng)上教學(xué)組織嚴(yán)格遵守教學(xué)計(jì)劃作為考核、驗(yàn)收教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。兩個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃各自包含不同的11門(mén)專(zhuān)業(yè)課程、各有特色的6門(mén)選修課程、教育實(shí)習(xí)或工業(yè)見(jiàn)習(xí)以及畢業(yè)論文?！痘瘜W(xué)教育》遵循當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)的改革模式和中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教有所依、學(xué)有所用;由于大多數(shù)學(xué)員都是來(lái)自基層教學(xué)單位,因此依托基層教學(xué)單位完成教育實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并設(shè)計(jì)合理的與學(xué)員從事教學(xué)相關(guān)性強(qiáng)的畢業(yè)論文題目精心進(jìn)行指導(dǎo)。而《應(yīng)用化學(xué)》則遵循當(dāng)前經(jīng)濟(jì)改革浪潮中企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際需要充分考慮來(lái)自工礦化工企業(yè)的學(xué)生實(shí)踐優(yōu)勢(shì)依托企業(yè)完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文?；瘜W(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教材包括文字類(lèi)(一般使用統(tǒng)編教材制作為電子課件、題庫(kù)和案例庫(kù))、圖形(像)類(lèi)、音(視)頻類(lèi)動(dòng)畫(huà)類(lèi)等教材洛類(lèi)自成體系J蟲(chóng)立使用。

3.教師管理。教師管理主要從資格審查、培訓(xùn)管理、責(zé)任管理和考核評(píng)價(jià)上進(jìn)行管理。學(xué)院規(guī)定從事網(wǎng)絡(luò)教育工作的教師必須具有碩士或博士學(xué)位,并且有一定網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗(yàn)。教師任課前均需經(jīng)過(guò)崗前專(zhuān)門(mén)培訓(xùn),掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)和實(shí)踐技能在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候能夠主導(dǎo)學(xué)生的在線討論活動(dòng),準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出客觀評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。教師一旦承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需認(rèn)真學(xué)習(xí)管理辦法,熟知各項(xiàng)規(guī)章制度并與學(xué)院簽訂‘化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育教師教學(xué)工作責(zé)任書(shū)”并建立化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教師檔案。教學(xué)隊(duì)伍建設(shè):網(wǎng)絡(luò)教育師資隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)均有相應(yīng)要求技照‘化學(xué)化工學(xué)院關(guān)于成立網(wǎng)絡(luò)教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的決定”針對(duì)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)質(zhì)資源利用不夠缺乏國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家授課情況通過(guò)外聘請(qǐng)內(nèi)培養(yǎng)構(gòu)建合理的教學(xué)隊(duì)伍。目前已形成以中青年骨干教師為主力軍的多個(gè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)研究:為了提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量肩效進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究活動(dòng)。內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的組織、網(wǎng)絡(luò)資源的利用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的探究、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則、高校網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)化運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策等等。鼓勵(lì)教師總結(jié)自己進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和感想技照科學(xué)論文的規(guī)范格式撰文投稿始予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì),推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育管理的理論研究。

一、研究背景及問(wèn)題

為了深入了解網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)計(jì)劃的相關(guān)研究，本文在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行了文獻(xiàn)調(diào)研，分別以“網(wǎng)絡(luò)教育”“遠(yuǎn)程教育”“教學(xué)計(jì)劃”“課程設(shè)置”“課程體系”為關(guān)鍵詞進(jìn)行匹配構(gòu)建檢索式，按“篇名”進(jìn)行檢索，排除無(wú)關(guān)文章，相關(guān)度較高的文章僅有26篇，而且對(duì)中外課程設(shè)置對(duì)比研究以及闡述教學(xué)計(jì)劃改革的重要性和迫切性的較多，其中有9篇文章對(duì)教學(xué)計(jì)劃改革進(jìn)行了實(shí)踐研究。然后，本文從全國(guó)67所遠(yuǎn)程教育學(xué)校中抽取了18所學(xué)校作為調(diào)查對(duì)象，調(diào)研學(xué)校主要分布在北京、上海、西安、廣州、重慶、鄭州、大連七個(gè)區(qū)域，具有一定的代表性。調(diào)研內(nèi)容包含該學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)置情況、選修課程與通識(shí)課程開(kāi)設(shè)情況，并就相關(guān)問(wèn)題深入訪談了部分網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院教學(xué)相關(guān)的負(fù)責(zé)人和部分網(wǎng)絡(luò)教育教師，目的是為了了解現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)計(jì)劃實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)存在的主要問(wèn)題。調(diào)研結(jié)果顯示：

1.現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃傾向以學(xué)科為中心的和以知識(shí)為本的人才培養(yǎng)模式，缺少遠(yuǎn)程教育特色。

我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃，絕大多數(shù)是從成人教育對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃借鑒而來(lái)，或是全日制教學(xué)計(jì)劃的刪減版。這種側(cè)重體現(xiàn)以學(xué)科為中心的價(jià)值取向和以知識(shí)為本的人才培養(yǎng)模式，過(guò)多地關(guān)注教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性、系統(tǒng)性、邏輯性、嚴(yán)密性，注重對(duì)學(xué)生基本理論、基本知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，缺少遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃特色。

2.課程設(shè)置缺乏實(shí)用性、靈活性，未能充分體現(xiàn)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位，不符合在職人員多樣化的學(xué)習(xí)需求。

從課程內(nèi)容設(shè)置來(lái)看，近90％的課程為純理論課程，實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)類(lèi)的課程很少，忽視方法和技能的培養(yǎng)。從課程類(lèi)型上看，80％－90％的學(xué)校沒(méi)有設(shè)置選修課，學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣自主選課。部分學(xué)校設(shè)置了公共選修課，但選修課的學(xué)分占總學(xué)分的比例一般不超過(guò)10％，沒(méi)有提供專(zhuān)業(yè)選修課。學(xué)校開(kāi)設(shè)的通識(shí)課程大部分為英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、馬列課程、德育課程、數(shù)學(xué)，而道德倫理和社會(huì)文化、科學(xué)類(lèi)課程不足。未能體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的個(gè)性化學(xué)習(xí)理念，不符合在職人員多樣化的學(xué)習(xí)需求。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革與創(chuàng)新研究，使之更加符合網(wǎng)絡(luò)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，是當(dāng)前時(shí)期網(wǎng)絡(luò)教育深化內(nèi)涵建設(shè)和持續(xù)發(fā)展的重要任務(wù)。

一、成人網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)監(jiān)控的必要性

1.自我監(jiān)控是學(xué)習(xí)者自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程。自我監(jiān)控是學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，利用一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果做出相應(yīng)調(diào)整，以便達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中利用外界因素進(jìn)行監(jiān)控是比較困難的，這就需要學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我監(jiān)控。自我監(jiān)控是對(duì)學(xué)習(xí)者素質(zhì)要求比較高的監(jiān)控方式，目前在國(guó)內(nèi)應(yīng)用得比較少，這是因?yàn)槲覈?guó)在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體制下，大家都習(xí)慣了通過(guò)外界力量來(lái)進(jìn)行約束和監(jiān)控，而不是利用自己的自覺(jué)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是不利于提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性的。因此，進(jìn)行成人網(wǎng)絡(luò)教育自我監(jiān)控就顯得非常有必要。

2.自我評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。自我評(píng)價(jià)也是學(xué)習(xí)監(jiān)控的一個(gè)重要組成部分，它是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行的總體評(píng)價(jià)和反饋。成人在接受網(wǎng)絡(luò)教育的過(guò)程中，需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況負(fù)責(zé)，并且對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程做出評(píng)價(jià)。大多數(shù)學(xué)習(xí)者都是通過(guò)別人的評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，很少會(huì)進(jìn)行自我評(píng)估。但是，最了解自己的還是自己，他人評(píng)價(jià)雖然比較客觀，但是無(wú)法真實(shí)深入地對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使得網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)效果無(wú)法得到最真實(shí)的反映。因此，學(xué)習(xí)者在接受網(wǎng)絡(luò)教育的過(guò)程中，需要及時(shí)地在每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以便更真實(shí)地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時(shí)地做出調(diào)整和改善。

二、成人網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)監(jiān)控的建立

1.建立成人網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)監(jiān)控的方法。由于成人的知識(shí)背景、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)能力等都有著非常大的差別，所以成人遠(yuǎn)程教育具有復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)，因此，必須了解清楚這些人的能力和要求，建立起更加合理的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)。學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)主要是通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)生認(rèn)知模型實(shí)現(xiàn)的。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的構(gòu)建一定要周密，分類(lèi)劃分教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系組織成網(wǎng)狀的、有層次性的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖能夠了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生認(rèn)知模型能夠?qū)W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及認(rèn)知能力記錄下來(lái)，有利于記錄和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)包括課程知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知能力、學(xué)生存在的缺陷等，還包括學(xué)生的偏好、動(dòng)機(jī)、測(cè)試成績(jī)等。學(xué)生認(rèn)知模型包含學(xué)生的姓名、年齡、班級(jí)等基本信息，學(xué)習(xí)時(shí)間、登錄次數(shù)等學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生模型提取和分析學(xué)生的特性以及認(rèn)知能力，對(duì)學(xué)生每個(gè)階段學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，為學(xué)生提供有針對(duì)性的參考答案以及差別化的反饋信息。

2.成人網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)監(jiān)控的具體作用。通過(guò)對(duì)動(dòng)態(tài)學(xué)生模型庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，能夠在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓師生監(jiān)控調(diào)整雙方的狀態(tài)及能力。首先，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)能夠?qū)蝹€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史、學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)成績(jī)等信息進(jìn)行評(píng)定，教師根據(jù)這些信息就可以非常方便地制訂有針對(duì)性的教學(xué)方案。同時(shí)也能讓學(xué)生清楚明白地了解自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，然后進(jìn)行彌補(bǔ)，進(jìn)行自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)。其次，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生的信息進(jìn)行定期收集并進(jìn)行模糊的計(jì)算，然后向教師提供詳細(xì)的學(xué)生信息及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師就可以非常方便、客觀、科學(xué)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控，同時(shí)也有利于教師檢查和完善自己的教學(xué)方法。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效模式需要?jiǎng)?chuàng)造三大學(xué)習(xí)環(huán)境。這三大學(xué)習(xí)環(huán)境是：

①多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)豐富多彩，避免單調(diào)。應(yīng)當(dāng)允許學(xué)習(xí)者通過(guò)多種可選的交互方式選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，通過(guò)建立學(xué)習(xí)日志，讓學(xué)習(xí)者及時(shí)記錄每天學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)進(jìn)展、知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)等信息，然后還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)測(cè)試平臺(tái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效。

②互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程中，學(xué)習(xí)者需要同他人交流、溝通、探討，互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境就是為學(xué)習(xí)者交流學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)者與教師之間的交流溝通提供良好的平臺(tái)，為他們營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，方便學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

③輔助學(xué)習(xí)環(huán)境。輔助學(xué)習(xí)環(huán)境指利用各種信息技術(shù)開(kāi)發(fā)輔助教學(xué)模塊，為學(xué)習(xí)者更好地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)知識(shí)提供有益的幫助。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效模式要實(shí)現(xiàn)多樣化內(nèi)容呈現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容基本上都是將教學(xué)內(nèi)容以文本形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，具體內(nèi)容包括教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)、在線資源、學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)者之間及與教師之間的交流溝通內(nèi)容。從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式上來(lái)看，有文本、圖像、聲音、圖表、Email、FTP、MOO/MUD、Internet、視頻對(duì)話等豐富多樣的形式。只有多樣化的內(nèi)容表現(xiàn)形式才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，最終使學(xué)習(xí)者養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師半年工作總結(jié)

依照教育局200*年工作思路和船營(yíng)區(qū)進(jìn)修學(xué)校200*年下半年有關(guān)小學(xué)繼續(xù)教育的通知精神和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我們?nèi)娴貏?chuàng)造性地組織開(kāi)展了繼續(xù)教育各項(xiàng)工作，順利完成了各項(xiàng)繼續(xù)教育任務(wù)，并取得良好成績(jī)?，F(xiàn)將我校本學(xué)年繼續(xù)教育工作總結(jié)如下：

一、大力宣傳，提高認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的積極性。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)繼續(xù)教育文件，領(lǐng)會(huì)繼續(xù)教育精神。我校多次組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)教育部門(mén)的有關(guān)繼續(xù)教育文件，讓每一位教師都了解文件內(nèi)容，做到目標(biāo)明確，為繼續(xù)教育工作的開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。

2、成立常設(shè)的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)鮑明珠為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)曹陽(yáng)、曹金琢為副組長(zhǎng)，付桂芬為繼續(xù)教育輔導(dǎo)員，這樣做到領(lǐng)導(dǎo)重視，專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理，保障了我校繼續(xù)教育的順利實(shí)施。

3、大力開(kāi)展繼續(xù)教育宣傳工作，轉(zhuǎn)變教師觀念。針對(duì)繼續(xù)教育工作中少數(shù)教師存在認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，我校開(kāi)展多種形式的繼續(xù)教育宣傳活動(dòng)，讓每一位教師都懂得現(xiàn)代教師繼續(xù)教育的重要性，繼續(xù)教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證，是提高教學(xué)質(zhì)量最佳手段，是提高教師個(gè)人才能的最佳途徑。真正做到活到老學(xué)到老，由于宣傳到位，我?！瓣P(guān)于落實(shí)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃開(kāi)展新一輪中小學(xué)教師教育工作”全員參加。

中學(xué)語(yǔ)文教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的任務(wù)和策略福清第三中學(xué)王欽法

[內(nèi)容摘要]中學(xué)語(yǔ)文教師必須正視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀和寫(xiě)作方式的變革，積極探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新型教學(xué)模式，大力促進(jìn)信息技術(shù)教育與語(yǔ)文課程的整合；應(yīng)當(dāng)盡快認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為我所用；應(yīng)當(dāng)以同步提高學(xué)生語(yǔ)文能力和信息素養(yǎng)為己任，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀和寫(xiě)作指導(dǎo)為突破口，身體力行，教會(huì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境任務(wù)策略

（一）

2000年10月26日，教育部決定從2001年起利用5到10年時(shí)間在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施"校校通"工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，并提出要加快信息技術(shù)教育與其它課程的整合。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐和研究，業(yè)已拉開(kāi)帷幕。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正以前所未有的巨大動(dòng)力推動(dòng)著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)過(guò)程中的一切因素進(jìn)行革命。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)以其特有的科學(xué)性和高效性，成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力。

語(yǔ)文，是人們從事學(xué)習(xí)、工作，賴(lài)以思維并進(jìn)行交際的基本工具。當(dāng)信息化成為當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)的重要特征，信息高速公路上的WWW（全球信息網(wǎng)）、E-mail(電子郵件）、Archie(信息查詢(xún)）、Netnews(網(wǎng)絡(luò)新聞）等多種服務(wù)正在明顯地改變著人類(lèi)交往、學(xué)習(xí)乃至工作、生活方式的時(shí)候，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀和寫(xiě)作方式正在發(fā)生巨大的變革：在閱讀方式上，將從文本閱讀走向超文本閱讀，從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物，并在同電子資料庫(kù)對(duì)話中進(jìn)行高效率的檢索式閱讀；在寫(xiě)作方式上，將從手寫(xiě)走向鍵盤(pán)輸入、掃描輸入和語(yǔ)音輸入，從傳統(tǒng)純文本寫(xiě)作到超文本結(jié)構(gòu)的謀劃與寫(xiě)作，并在與電子資料庫(kù)對(duì)話中走向閱讀與寫(xiě)作的一體化，以及在遠(yuǎn)程交流中閱讀與寫(xiě)作的協(xié)同化和群體化（如上傳、下載、聊天等）。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀和寫(xiě)作方式的這些變革，是不以傳統(tǒng)的經(jīng)典的語(yǔ)文教師的意志為轉(zhuǎn)移的。

[內(nèi)容摘要]中學(xué)語(yǔ)文教師必須正視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀和寫(xiě)作方式的變革，積極探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新型教學(xué)模式，大力促進(jìn)信息技術(shù)教育與語(yǔ)文課程的整合；應(yīng)當(dāng)盡快認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為我所用；應(yīng)當(dāng)以同步提高學(xué)生語(yǔ)文能力和信息素養(yǎng)為己任，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀和寫(xiě)作指導(dǎo)為突破口，身體力行，教會(huì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境任務(wù)策略

（一）

2000年10月26日，教育部決定從2001年起利用5到10年時(shí)間在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施"校校通"工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，并提出要加快信息技術(shù)教育與其它課程的整合。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐和研究，業(yè)已拉開(kāi)帷幕。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正以前所未有的巨大動(dòng)力推動(dòng)著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)過(guò)程中的一切因素進(jìn)行革命。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)以其特有的科學(xué)性和高效性，成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力。

語(yǔ)文，是人們從事學(xué)習(xí)、工作，賴(lài)以思維并進(jìn)行交際的基本工具。當(dāng)信息化成為當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)的重要特征，信息高速公路上的WWW（全球信息網(wǎng)）、E-mail(電子郵件）、Archie(信息查詢(xún)）、Netnews(網(wǎng)絡(luò)新聞）等多種服務(wù)正在明顯地改變著人類(lèi)交往、學(xué)習(xí)乃至工作、生活方式的時(shí)候，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀和寫(xiě)作方式正在發(fā)生巨大的變革：在閱讀方式上，將從文本閱讀走向超文本閱讀，從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物，并在同電子資料庫(kù)對(duì)話中進(jìn)行高效率的檢索式閱讀；在寫(xiě)作方式上，將從手寫(xiě)走向鍵盤(pán)輸入、掃描輸入和語(yǔ)音輸入，從傳統(tǒng)純文本寫(xiě)作到超文本結(jié)構(gòu)的謀劃與寫(xiě)作，并在與電子資料庫(kù)對(duì)話中走向閱讀與寫(xiě)作的一體化，以及在遠(yuǎn)程交流中閱讀與寫(xiě)作的協(xié)同化和群體化（如上傳、下載、聊天等）。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀和寫(xiě)作方式的這些變革，是不以傳統(tǒng)的經(jīng)典的語(yǔ)文教師的意志為轉(zhuǎn)移的。

目前，我國(guó)大多數(shù)中學(xué)語(yǔ)文教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力還不強(qiáng)，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和學(xué)習(xí)新的閱讀及寫(xiě)作方式都存在著很大的困難，語(yǔ)文教育者對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)整合的爭(zhēng)論多于行動(dòng)，因此，我們必須正視現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，積極探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新型的語(yǔ)文教學(xué)模式，大力促進(jìn)信息技術(shù)教育與語(yǔ)文課程的整合。

在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，老師們的幫助下，我熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生，能以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以新課改理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，現(xiàn)將主要方面總結(jié)如下：

一、努力貫徹黨的“*”精神，積極投身教改，積極做好自己的本職工作，我一直信奉一句名言“落紅不是無(wú)情物，化做春泥也護(hù)花。”堅(jiān)信要想成為一個(gè)好老師，就必須以高尚的道德情操，良好的師德、師風(fēng)來(lái)引領(lǐng)自己，規(guī)范自己的言行,做到熱愛(ài)集體、服從分配、團(tuán)結(jié)同事、愛(ài)崗敬業(yè)，做到既教書(shū)又育人。

二、遵守學(xué)校的規(guī)章制度，教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。努力實(shí)踐了初一至初三年級(jí)的全部課程教學(xué)，較好地學(xué)習(xí)和把握各年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)、特點(diǎn)和難點(diǎn)，在承擔(dān)初三18個(gè)班超工作量的前提下，還積極參與學(xué)校美化、校慶宣傳工作，以及小小藝術(shù)節(jié)的布置工作等。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備教材、備教法，而且備學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)授課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按要求搜集每課的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。充分考慮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)學(xué)生都得到提高發(fā)展。平時(shí)虛心向前輩、老師們學(xué)習(xí)，多聽(tīng)老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，也常常征求其他老師的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

在努力上好每一節(jié)課的同時(shí)，積極投入新課改實(shí)踐中，能以學(xué)生為主，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。在教學(xué)欣賞課中注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較，不急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，通過(guò)比較、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。降低學(xué)生對(duì)繪畫(huà)技能的要求，帶領(lǐng)學(xué)生到校園中，運(yùn)用感受、觀察、表現(xiàn)及收集資料等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。盡可能?chē)L試運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)信息，開(kāi)拓視野，增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象能力。

市中心小學(xué)教科研工作總結(jié)

本學(xué)期里，我們?cè)谛ｉL(zhǎng)室和上級(jí)教育科研部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，緊緊圍繞《**中心小學(xué)素質(zhì)教育“十五”發(fā)展規(guī)劃》，扎實(shí)開(kāi)展教育科研工作，為創(chuàng)出鮮明的辦學(xué)特色，全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平作出一定的貢獻(xiàn)。現(xiàn)從五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

一、大力執(zhí)行教科研制度，強(qiáng)化課題管理。

1、本學(xué)期，每位教師認(rèn)真填寫(xiě)了《教科研個(gè)人計(jì)劃表》，對(duì)自己在一學(xué)期里的研究重點(diǎn)、步驟、預(yù)期成果等作了安排，使其研究避免了盲目性。各課題組長(zhǎng)認(rèn)真撰寫(xiě)了課題研究學(xué)期實(shí)施計(jì)劃，加強(qiáng)教科研與教學(xué)研究的整合工作。期末，由教科室對(duì)照他們的研究計(jì)劃對(duì)課題組、教師進(jìn)行了考核，保證了研究過(guò)程、結(jié)果與計(jì)劃的一致性。

2、以制度引導(dǎo)青年骨干教師的成長(zhǎng)。

對(duì)照《常熟市學(xué)科帶頭人（教學(xué)能手）評(píng)選條例》《常熟市學(xué)術(shù)帶頭人評(píng)選條例》，學(xué)校在楊世明等四位同志被常熟市教育局命名為“學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人”的基礎(chǔ)上，本學(xué)期繼續(xù)推薦衛(wèi)培明、曹燕華等兩位同志參評(píng)市學(xué)術(shù)帶頭人，戴亞芳、馮青等兩位同志參評(píng)輔導(dǎo)組學(xué)科帶頭人、馮永年同志參評(píng)輔導(dǎo)組學(xué)術(shù)帶頭人，這些工作極大了地鼓舞青年教師成才的熱情，推動(dòng)輔導(dǎo)組教科研向深度發(fā)展。一批青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，陸櫻櫻老師榮獲練塘片見(jiàn)習(xí)教師第一名，方月芹在常熟市英語(yǔ)青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)，龔立新老師在常熟市小學(xué)美術(shù)教師基本功比賽中榮獲三等獎(jiǎng)。

*市*教育科研先進(jìn)集體申請(qǐng)報(bào)告*中學(xué)市教科所：根據(jù)金市教規(guī)[20*]6號(hào)文件《關(guān)于評(píng)比*市*教育科研先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人的通知》精神，我校認(rèn)真對(duì)照考核細(xì)則，積極開(kāi)展自查自評(píng)工作。現(xiàn)呈上《*中學(xué)創(chuàng)建市級(jí)教育科研先進(jìn)集體申請(qǐng)報(bào)告》，請(qǐng)予以審查。一．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)，完善教育科研的管理機(jī)制。開(kāi)展教育科研，促進(jìn)每個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，旨在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。在開(kāi)展教育科研過(guò)程中，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，全校上下團(tuán)結(jié)一心，不斷建立和完善學(xué)校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學(xué)校經(jīng)過(guò)認(rèn)真研討，制訂了教科研工作計(jì)劃，建立了由分管教科研副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)主任任副組長(zhǎng)，各學(xué)科首席教師為成員的教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。并要求全體管理者共同學(xué)習(xí)，共同參與，共同奮斗，創(chuàng)造條件，利用學(xué)?？衫玫囊磺匈Y源，積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課指導(dǎo)，每位教師（包括中層管理人員）都有規(guī)定的聽(tīng)課節(jié)數(shù)，為開(kāi)展教育科研營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校先后出臺(tái)了《*中學(xué)周前會(huì)學(xué)習(xí)制度》、《*中學(xué)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修與外出學(xué)習(xí)制度》和《*中學(xué)師徒結(jié)對(duì)與考核制度》、《*中學(xué)教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等規(guī)章制度，并按制度嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期做到期初有計(jì)劃，期末有考核、總結(jié)。二．改善條件，落實(shí)經(jīng)費(fèi)，為開(kāi)展教育科研提供保障。在教育科研中，學(xué)校舍得投入。除了每年給校圖書(shū)室、閱覽室添置大量圖書(shū)、報(bào)刊外，還為每位教師出資訂閱教學(xué)資料和專(zhuān)業(yè)書(shū)刊。每個(gè)教師辦公室、備課組都配備了辦公電腦，并建立了設(shè)備先進(jìn)的校園網(wǎng)，方便教師查閱資料。學(xué)校還提供經(jīng)費(fèi)，保證每個(gè)學(xué)科組、每位教師每一學(xué)年有一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。近兩年來(lái)學(xué)校已先后組織行政人員和教師外出到上海、杭州、余杭、義烏、溫州、寧波、臺(tái)州、紹興等地聽(tīng)課學(xué)習(xí)。學(xué)校還積極鼓勵(lì)中青年教師參加在職進(jìn)修，進(jìn)修合格給予1000元的獎(jiǎng)勵(lì)。三．積極開(kāi)展教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高教師教學(xué)水平。開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究活動(dòng)是新世紀(jì)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革教師技能培訓(xùn)的重要舉措。自課程實(shí)驗(yàn)改革以來(lái)，學(xué)校教務(wù)處積極創(chuàng)新，不斷拓展教育科研的內(nèi)容和渠道，主要有：1．校級(jí)教研制度化，校際教研經(jīng)?；?。學(xué)校專(zhuān)門(mén)制訂了教育科研的制度和計(jì)劃，要求全體教師，端正教育思想，全面貫徹教育方針，積極探索教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格遵循教學(xué)原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踴躍參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)研究活動(dòng)，堅(jiān)持有計(jì)劃的在職進(jìn)修，提高教師自身素質(zhì)，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。學(xué)校鼓勵(lì)教師，勇于改革，根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及時(shí)掌握教改信息，從實(shí)際出發(fā)，確定教改實(shí)驗(yàn)、教學(xué)研究課題，大膽實(shí)踐創(chuàng)新，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，每學(xué)期完成一篇?；颢@獎(jiǎng)學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校提倡教師相互聽(tīng)課，共同探討教育思想和教學(xué)規(guī)律，研究改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)期每位新教師（新參加工作前三年）開(kāi)公開(kāi)課不少于2節(jié)，新進(jìn)校教師第一年要開(kāi)一節(jié)匯報(bào)課，老教師要開(kāi)設(shè)示范課。教師（包括其他員工）相互聽(tīng)課每學(xué)期不少于15節(jié)（新教師每學(xué)期不少于45節(jié)），校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期不少于40節(jié)，中層管理人員每學(xué)期不少于30節(jié)，校首席教師、年級(jí)首席教師每學(xué)期不少于25節(jié)，聽(tīng)課要作記錄，聽(tīng)后要及時(shí)商討、交流，形成書(shū)面的記錄。為了發(fā)揮我校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用西苑中學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，前兩年我校還與西苑中學(xué)實(shí)行連鎖辦學(xué)，取得了良好的效果。在教學(xué)上，兩校規(guī)定各備課組每?jī)芍苓M(jìn)行一次教學(xué)交流。公開(kāi)課，兩校教師互聽(tīng)互評(píng)；新教師匯報(bào)課，由兩校的評(píng)委一起聽(tīng)課、打分、評(píng)課。各級(jí)各類(lèi)的教研活動(dòng)，盡量爭(zhēng)取到我校來(lái)進(jìn)行。婺城區(qū)、金東區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、英語(yǔ)等學(xué)科教研活動(dòng)，多次在我校舉行，既使我校的教師有一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，更使我校教師在“家門(mén)口”能學(xué)到其他學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)本領(lǐng)。2．繼續(xù)實(shí)行備課組每周一次、教研組兩周一次的教研活動(dòng)制度。要求：每個(gè)組根據(jù)組內(nèi)教師的空課時(shí)間合理安排，可以分時(shí)段進(jìn)行；每次活動(dòng)要有專(zhuān)題、有記錄、有實(shí)效。方法：推行教法研究、問(wèn)題會(huì)診、案例分析、實(shí)踐反思、觀摩討論等，并積極倡導(dǎo)即時(shí)交流、即時(shí)研討和即時(shí)反思。3．實(shí)施“藍(lán)青工程”，重視青年教師的培養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。學(xué)校充分利用學(xué)校內(nèi)部資源，積極開(kāi)展校本培訓(xùn)。如教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、多媒體課件制作、教科研論文選題與撰寫(xiě)等的培訓(xùn)，都收到了很好的效果。尤其是注重對(duì)青年教師的校本培訓(xùn)，是我校的一大特色。我校青年教師占多數(shù)，這既是優(yōu)勢(shì)，也有不足。為此，學(xué)校決定以新課程改革為契機(jī)，以師資培訓(xùn)為突破口，對(duì)青年教師提出了“三年成型，六年成才，九年成名”的奮斗目標(biāo)。為了讓青年教師快速成長(zhǎng)，學(xué)校每個(gè)學(xué)年都要為教齡未滿(mǎn)三年的新教師舉行隆重的新老教師結(jié)對(duì)儀式。平時(shí)通過(guò)聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、交流、指導(dǎo)，促進(jìn)新老教師共同提高。期末，學(xué)校組織首席教師從課堂教學(xué)、聽(tīng)課、匯報(bào)課、教學(xué)成績(jī)、獲獎(jiǎng)及特色等方面對(duì)其進(jìn)行全面考核，對(duì)成長(zhǎng)快、成績(jī)優(yōu)的新教師及其指導(dǎo)師予以獎(jiǎng)勵(lì)。四．實(shí)施“科教興?！睉?zhàn)略，以科研課題促進(jìn)教育科研。加強(qiáng)教育科研，不僅是提高教師自身素質(zhì)的重要途徑，更是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。1．重視科研理論學(xué)習(xí)。近年來(lái)，我們用集中與分散相結(jié)合、輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合等方法，相繼組織教師學(xué)習(xí)了《國(guó)際教育新理念》等師訓(xùn)教材。每學(xué)期根據(jù)情況安排2至3次專(zhuān)家講座。僅20*年第一學(xué)期就邀請(qǐng)了市教科所《*教育研究》主任編輯洪飛來(lái)校作“案例研究輔導(dǎo)報(bào)告”，邀請(qǐng)了市教育局副局長(zhǎng)許璋作“教師要成為一名反思者”的專(zhuān)題講座。廣大教師通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了教育科研的基本知識(shí)和方法，初步具備了開(kāi)展教育科研的能力，懂得了如何選題、方案設(shè)計(jì)、研究及資料的整理、分析和撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告等。學(xué)校還獲得了“*市區(qū)千名科研型骨干教師教育理論學(xué)習(xí)月”活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。2．搞好每學(xué)期一次的教師論壇。自20*年起，我校每學(xué)期組織一次教師論壇。聘請(qǐng)優(yōu)秀教師、骨干教師及外出培訓(xùn)教師開(kāi)設(shè)講座交流經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家教授進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，如本學(xué)期邀請(qǐng)了*教育學(xué)院書(shū)記吳惠青教授作點(diǎn)評(píng)。既為教師的成長(zhǎng)提供了舞臺(tái)，又發(fā)揮其帶動(dòng)作用。3．每學(xué)期組織一次論文和案例評(píng)比活動(dòng)。要求人人參與，經(jīng)過(guò)校級(jí)初評(píng)、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，認(rèn)真修改，提高論文質(zhì)量，再送市級(jí)評(píng)選，上學(xué)期選送了68篇到市級(jí)參評(píng)。對(duì)于優(yōu)秀論文，學(xué)校教科室積極推薦向各級(jí)各類(lèi)雜志投稿發(fā)表。4．注重理論聯(lián)系實(shí)際，搞好課題研究。學(xué)校提出要求：全校老師根據(jù)各自學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，每人必須參與研究課題，至少是課題組成員。目前，我校有國(guó)家級(jí)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題1個(gè)（《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究》），省級(jí)課題2個(gè)，其中《新課程背景下教師教學(xué)合作的研究》課題分別榮獲省、市一等獎(jiǎng)，市級(jí)課題近10個(gè)，其中《初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)》和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》分別獲得市級(jí)二、三等獎(jiǎng)?！冻踔姓Z(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)》、《社會(huì)學(xué)科滲透環(huán)境教育》等課題研究報(bào)告已送市教科所評(píng)審，如期結(jié)題。近兩年來(lái)，教師在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊雜志發(fā)表和獲獎(jiǎng)的論文近2百篇。五．扎扎實(shí)實(shí)創(chuàng)建，實(shí)實(shí)在在收獲。通過(guò)幾年的實(shí)踐，我校的教育科研工作取得了明顯的成效。首先，教師的教育理念進(jìn)一步得到提升。通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作交流和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，全校教師理論水平有了明顯的提高，教師變得有思想、有個(gè)性，教學(xué)工作不再是重復(fù)昨天的故事，大多數(shù)教師都能從理論的高度分析研究教育教學(xué)實(shí)踐中的困難和問(wèn)題，從而找到解決問(wèn)題的突破口，使教師逐步向?qū)W者型、專(zhuān)家型轉(zhuǎn)化。其二，教育科研的氛圍進(jìn)一步形成。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，活動(dòng)方式引入，教師由不自覺(jué)逐步走向自覺(jué)，參與熱情不斷高漲。其三，課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過(guò)教育科研，教師角色發(fā)生了根本性的變化，師生互動(dòng)、合作探究明顯增加。學(xué)生成了課堂的主人，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。其四，一大批教學(xué)能手脫穎而出?！耙孕楸尽钡慕炭蒲兄贫葹榻處煹膶?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，教師的教學(xué)水平明顯提高，如胡艷、李琳、成雪春、徐映紅、郭莉老師參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)，徐映紅老師在省社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)；徐寶青老師在*市自然科學(xué)教學(xué)技能大比武中榮獲二等獎(jiǎng)，在省級(jí)比賽中獲三等獎(jiǎng)。胡萍老師參加“藝校杯”中小學(xué)音美教師基本功比賽獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，王胡瑩老師參加信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲市級(jí)二等獎(jiǎng)等等。僅20*學(xué)年第一學(xué)期，我校就有7人被評(píng)為區(qū)級(jí)教壇新秀，3人被評(píng)為市級(jí)教壇新秀。由于我校積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓落實(shí)，學(xué)校先后榮獲了首批“我心中的浙江名?！薄⒄憬〗逃齽?chuàng)新示范學(xué)校、浙江省“綠色學(xué)?！?、*市校本教研示范學(xué)校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，在社會(huì)上贏得了很高的聲譽(yù)。創(chuàng)建教育科研先進(jìn)學(xué)校，有效激發(fā)了廣大教師主動(dòng)參與、合作交流的積極性，為我校造就一支學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型的教師隊(duì)伍指明了方向。今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，健全和完善各種教育科研制度，充分挖掘本校教育教學(xué)資源，不斷探索教育科研的新途徑，進(jìn)一步開(kāi)展豐富多彩的教育科研活動(dòng)，增強(qiáng)教育科研的實(shí)效性，使教育科研成為我校課程改革實(shí)踐中的一道靚麗風(fēng)景線。

二○*年*月*日