導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)體育教學(xué)研究8篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：大學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練分析

1研究對(duì)象和方法

本文主要圍繞江蘇省各個(gè)大學(xué)生在體育課中引入拓展訓(xùn)練的可行性和重要性為主題，并根據(jù)這個(gè)研究主題設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容。其中在設(shè)計(jì)問(wèn)卷的過(guò)程中堅(jiān)持科學(xué)設(shè)計(jì)的原則，并廣泛征求專家、教授、老師的意見(jiàn)對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)修改，最后定稿。采用再測(cè)法檢驗(yàn)問(wèn)卷調(diào)查的信度。在發(fā)放問(wèn)卷的前四周，隨機(jī)對(duì)江蘇省10所大學(xué)100名學(xué)生（男女各50人）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并且對(duì)他們的個(gè)人信息進(jìn)行詳細(xì)登記。在15天之后，再對(duì)這100名學(xué)生進(jìn)行第二次調(diào)查分析，所得出的結(jié)果信度系數(shù)為R=0.91。對(duì)老師使用的問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)也同樣采用再測(cè)法，所得出的系數(shù)為R=0.93。主要分為表面內(nèi)容的效度、準(zhǔn)則實(shí)用效度和結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)三個(gè)方面。邀請(qǐng)20名與本次拓展訓(xùn)練相關(guān)的體育研究工作者對(duì)問(wèn)卷的效度進(jìn)行評(píng)定，評(píng)價(jià)結(jié)果認(rèn)為具有較高的可效性。

2拓展訓(xùn)練融入大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查分析

對(duì)大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜好比例進(jìn)行調(diào)查顯示，只有30.9%的學(xué)生不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，而69.10%的大學(xué)生都表示喜歡體育運(yùn)動(dòng)。有71.2%的大學(xué)生不喜歡上體育課。有很多學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但是有大部分學(xué)生并不喜歡上體育課，這樣的現(xiàn)狀值得我們進(jìn)行思考。針對(duì)以上的現(xiàn)狀，如何讓大學(xué)體育教學(xué)充分發(fā)揮自身的作用和價(jià)值，以真正達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，保持學(xué)生身體健康的目的。這就需要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)去設(shè)計(jì)體育課的教學(xué)內(nèi)容。其中，因?yàn)榇髮W(xué)生是體育教學(xué)中的主體，也是大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的主角，并且也是大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的最終目標(biāo)。因此，要進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)改革，便需要根據(jù)大學(xué)生的興趣愛(ài)好，綜合思考大學(xué)生的心理特點(diǎn)去設(shè)計(jì)合理的大學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容。

3拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)的可行性分析

3.1新的教育理念為拓展訓(xùn)練的融入提供理論基礎(chǔ)

在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，新的教育理念就是在學(xué)生綜合知識(shí)和技能不斷提高的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行再教育。從實(shí)際上說(shuō)，將拓展訓(xùn)練教學(xué)方式融入到大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，就是為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育新課程的深化改革，是吸納大學(xué)體育教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)方式向現(xiàn)代教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重要過(guò)程。因此，新的教育理念則為拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中提供了重要的理論基礎(chǔ)。

3.2拓展訓(xùn)練內(nèi)容為大學(xué)體育教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)

大學(xué)體育拓展訓(xùn)練主要分為水上訓(xùn)練、野外訓(xùn)練和場(chǎng)地訓(xùn)練三種類型。其中在這三種類型的拓展訓(xùn)練中，除了場(chǎng)地訓(xùn)練需要建設(shè)專業(yè)的場(chǎng)地之外，水上訓(xùn)練和野外訓(xùn)練則對(duì)大學(xué)體育教育的硬件基礎(chǔ)設(shè)施的依賴程度較低。首先，將拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)中，大部分項(xiàng)目所需要的場(chǎng)地都是天然存在的，并不需要學(xué)?；ㄙM(fèi)大量的時(shí)間和財(cái)力去建設(shè)專業(yè)化的場(chǎng)地；其次是將拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)中，其所需要的訓(xùn)練器材都可以自己進(jìn)行制作。針對(duì)這種現(xiàn)象能夠看出拓展訓(xùn)練是未來(lái)大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的重要方向，屬于一種全新的教學(xué)模式，是滿足大學(xué)體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.3當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)足以支撐拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的開(kāi)展

大學(xué)拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生是拓展訓(xùn)練項(xiàng)目開(kāi)展的重要參與者，所以大學(xué)生的綜合素質(zhì)則是支撐拓展訓(xùn)練項(xiàng)目開(kāi)展的重要條件，為大學(xué)體育教學(xué)提供了可行性。因此，在將拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中時(shí)，大學(xué)體育老師應(yīng)該綜合分析大學(xué)生的綜合素質(zhì)是否能夠承受拓展訓(xùn)練項(xiàng)目所帶來(lái)的重大壓力，同時(shí)也需要思考拓展訓(xùn)練融入到體育教學(xué)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)性。根據(jù)上文中提及的內(nèi)容，充分說(shuō)明了拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中時(shí)，需要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際心理承受能力和心理素質(zhì)提出可行性策略；其次，在當(dāng)代大學(xué)生與傳統(tǒng)大學(xué)生相比，其生活閱歷更加豐富，并具有較好的心理素質(zhì)。因此，當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)足以支撐拓展訓(xùn)練項(xiàng)目在大學(xué)體育教學(xué)中的開(kāi)展。

3.4當(dāng)代大學(xué)教師的素質(zhì)不斷提高為拓展訓(xùn)練提供了可行性

在大學(xué)體育教學(xué)改革不斷深化的背景下，當(dāng)代大學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)和能力不斷提高。因此，將拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中時(shí)，體育老師具備應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況的能力，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。其中，在拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的施教者來(lái)分析，就算綜合素質(zhì)并沒(méi)有大學(xué)體育教師高，其主要優(yōu)勢(shì)在于具較強(qiáng)的專業(yè)性和豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是這些體育老師可以通過(guò)短時(shí)間培訓(xùn)來(lái)提高自身的技能。因此，大學(xué)體育教師綜合素質(zhì)不斷提高為拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)中提供了可行性。

4結(jié)論

本文主要以拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)為主要研究對(duì)象，并隨機(jī)從江蘇省抽取10所大學(xué)調(diào)查學(xué)生和老師參加拓展訓(xùn)練的情況，并向400名在校大學(xué)生和60名教師發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷的分析，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生雖然喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但是有大部分學(xué)生并不喜歡上體育課，所以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題通過(guò)分析拓展訓(xùn)練融入大學(xué)體育教學(xué)實(shí)施的可行性具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。本文筆者主要從新的教育理念、拓展訓(xùn)練內(nèi)容、當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)和當(dāng)代大學(xué)教師的素質(zhì)四個(gè)方面展開(kāi)分析。這有利于提高大學(xué)體育的教學(xué)水平，同時(shí)有利于讓學(xué)生掌握終身參與體育鍛煉的方法。

作者:梁田 單位:中國(guó)礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院

第二篇：大學(xué)體育教學(xué)改革

一、大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.對(duì)于學(xué)生而言，剛剛經(jīng)歷過(guò)緊張的高考，一邁入大學(xué)就仿佛進(jìn)入自由王國(guó)。面對(duì)大學(xué)的種種變化，在生活和學(xué)習(xí)中他們并沒(méi)有完全的適應(yīng)。學(xué)習(xí)中，自主性得到強(qiáng)化和體現(xiàn)，學(xué)習(xí)壓力遠(yuǎn)不及過(guò)去。甚至還有一些同學(xué)沒(méi)有端正自己思想，認(rèn)為課堂老師講授只是在紙上談兵，并沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用性，因此對(duì)于課堂知識(shí)很不重視，并會(huì)產(chǎn)生一定的厭倦情緒，由此就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低等問(wèn)題；在生活上，由于自立能力不強(qiáng)而且缺乏家長(zhǎng)的管教，學(xué)生開(kāi)始放任自由，盡管身為體育專業(yè)的學(xué)生，也缺少必要的體育鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)和技能不足。

2.對(duì)于教師而言，教師們?cè)诶碚摻虒W(xué)方面大多缺乏新意，教學(xué)模式機(jī)械呆板，缺乏生機(jī)，在這樣的課堂環(huán)境下學(xué)生很難提起興趣學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的理解和掌握也嚴(yán)重不足，主體地位往往得不到發(fā)揮，只是在被動(dòng)接受，因此很難實(shí)現(xiàn)教師所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)方面，高校在體育設(shè)施設(shè)備的投入也十分有限，因此設(shè)備大多陳舊，更新速度也十分緩慢。對(duì)于千篇一律的設(shè)備，學(xué)生早已失去了最初的熱情；同時(shí)沒(méi)有現(xiàn)代化設(shè)備的支撐，教師一些新的教學(xué)想法也很難實(shí)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量也因硬件的缺乏嚴(yán)重的受到影響。

二、對(duì)于大學(xué)體育教育改革的幾點(diǎn)可行性建議

1.以就業(yè)崗位為依據(jù)，改革教學(xué)模式

社會(huì)對(duì)于體育人才的要求會(huì)隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系的調(diào)整而不斷變化，因此大學(xué)體育教學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃也應(yīng)該隨之變化。教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該擺脫照搬書(shū)本的固有模式，實(shí)現(xiàn)從學(xué)科教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)換，不斷改革教學(xué)模式進(jìn)而適應(yīng)未來(lái)的崗位需求。作為大學(xué)教學(xué)體系的一個(gè)重要部分，體育專業(yè)本質(zhì)上是一種針對(duì)體育類人才而進(jìn)行的特殊教育，為了體現(xiàn)課程的實(shí)用性，就需要在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該著重提高在身體素質(zhì)和體育機(jī)能方面的能力，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，依據(jù)不同人群的自身屬性和將來(lái)的職業(yè)屬性進(jìn)行分類教學(xué)。

2.提高田徑遠(yuǎn)動(dòng)課程的教學(xué)水平

作為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中資歷最老、基礎(chǔ)性最強(qiáng)的一個(gè)項(xiàng)目，它伴隨著人類的生活而產(chǎn)生發(fā)展，一直被稱為“運(yùn)動(dòng)之母”，擁有很高的體育地位，田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，很多項(xiàng)目也是由它演變發(fā)展而來(lái)的。它具有很多種形式，對(duì)于個(gè)人而言它可以是簡(jiǎn)單的鍛煉活動(dòng)，如跑步；對(duì)于團(tuán)隊(duì)而言，它又可以成為一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的競(jìng)技項(xiàng)目，如：接力跑。受田徑運(yùn)動(dòng)內(nèi)容廣、靈活度高和規(guī)則簡(jiǎn)單等屬性的影響，田徑運(yùn)動(dòng)具有很高的地位，是其他體育項(xiàng)目不能替代的。學(xué)生的身體素質(zhì)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目具有一定的積極作用，田徑運(yùn)動(dòng)在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面發(fā)揮著巨大的作用。大學(xué)體育教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該充分利用田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在屬性，在強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)激發(fā)其對(duì)于參與體育項(xiàng)目的熱情；同時(shí)在參與其他體育項(xiàng)目時(shí)也注重對(duì)于田徑遠(yuǎn)動(dòng)的宣傳，強(qiáng)化田徑運(yùn)動(dòng)的作用。這樣的相互促進(jìn)模式可以使學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇體育項(xiàng)目，激發(fā)出學(xué)生的潛在能力，進(jìn)而形成終身體育的意識(shí)。

3.采用多種方式拓寬教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是采用單一機(jī)械的講授方法，枯燥的理論很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的自主性在這一過(guò)程中也很難得到發(fā)揮，甚至還會(huì)對(duì)課程產(chǎn)生一定的排斥心理，會(huì)在很大一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此教師必須進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)的改革，在內(nèi)容上應(yīng)該注重實(shí)踐性，使學(xué)生明確所學(xué)知識(shí)對(duì)于將來(lái)工作和就業(yè)的意義；在授課形式上，可結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體設(shè)備，擴(kuò)展課堂教學(xué)的形式，不斷為課堂注入新的活力，逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)際的應(yīng)用能力。

4.增強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍

師生互動(dòng)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一把標(biāo)尺，通過(guò)師生互動(dòng)可以更好地了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，教師也可以據(jù)此調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。課堂教學(xué)從本質(zhì)上來(lái)看是不斷變化發(fā)展的，進(jìn)行師生互動(dòng)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也會(huì)更加有效率。為了使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)的聯(lián)系更加緊密，在教學(xué)活動(dòng)中我們必須實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的地位平等，在教師和學(xué)生之間產(chǎn)生一種良性的互動(dòng)，使教師真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，成為學(xué)生的朋友。在這樣一種良性互動(dòng)的模式下，教師可以從實(shí)際出發(fā)，在情感層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，進(jìn)而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革和現(xiàn)代化進(jìn)程的逐步推進(jìn)，社會(huì)對(duì)于體育專業(yè)的人才要求也逐步多元化，更加注重對(duì)于學(xué)生綜合能力的要求。作為向社會(huì)輸送人才的主要陣地，高校必須依據(jù)現(xiàn)今的社會(huì)人才需求，形成體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，適時(shí)地從內(nèi)容、形式和師生關(guān)系等方面進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)的全面改革，進(jìn)而培養(yǎng)出社會(huì)需要的體育人才。

作者:王飛 單位:無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部

第三篇：大學(xué)體育教學(xué)改革建議

1、新形勢(shì)下大學(xué)體育教學(xué)改革面臨的幾個(gè)問(wèn)題

（1）大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性與補(bǔ)充性。盡管我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)改革在不斷推進(jìn)當(dāng)中，但是，它的教學(xué)內(nèi)容仍然缺乏必要的針對(duì)性，各自的教學(xué)內(nèi)容基本上都存在著簡(jiǎn)單技能化與繁雜的問(wèn)題。首先，不少大學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)形式方面投入了過(guò)多的時(shí)間和精力，反而讓教學(xué)內(nèi)容顯得過(guò)于陳舊，缺乏質(zhì)的飛躍。其次，一些高校拘泥于改革的表面，片面追求教學(xué)內(nèi)容的特殊性與多元化特征，反而讓體育教學(xué)陷入到一種“小而全”的教學(xué)陷阱當(dāng)中去，嚴(yán)重影響了學(xué)生的體育參與熱情，反而導(dǎo)致大學(xué)體育教學(xué)改革的困境。此外，大學(xué)體育教學(xué)改革中還嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外一體化的培養(yǎng)理念實(shí)施，從而無(wú)法充分挖掘出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能，讓課內(nèi)體育教學(xué)缺乏必要的課外輔助資源的補(bǔ)充與引導(dǎo)，最終影響到學(xué)生自我組織、自我鍛煉、自我教育體育意識(shí)的有效樹(shù)立。

（2）大學(xué)體育教師的整體素質(zhì)還達(dá)不到教學(xué)改革要求。大學(xué)體育教師是體育教學(xué)改革的主要實(shí)施主體，他們的教學(xué)改革態(tài)度與教學(xué)改革能力直接影響到大學(xué)體育教學(xué)改革的效率與效果。就目前的情況來(lái)看，我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)中對(duì)于體育教師的培養(yǎng)工作仍然不夠，片面強(qiáng)調(diào)對(duì)教師運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的培訓(xùn)，而忽略了對(duì)他們未來(lái)學(xué)習(xí)能力與科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成了體育教師專業(yè)知識(shí)過(guò)于集中而個(gè)人能力有限的問(wèn)題。此外，一些大學(xué)體育教師對(duì)后續(xù)的繼續(xù)教育工作重視程度不夠，從而使得一些體育教師培訓(xùn)工作流于形式主義，體育教師的整體知識(shí)更新較為緩慢，而他們的專業(yè)素質(zhì)也無(wú)法跟上時(shí)展的要求。

（3）大學(xué)體育教材質(zhì)量存在著千差萬(wàn)別的區(qū)別。大學(xué)體育教師有時(shí)也會(huì)參與到體育教材的編寫(xiě)工作中來(lái)，這有著積極的一面。但是，由于體育教師自身的水平有限，從而使得一些體育教材質(zhì)量出現(xiàn)了低層次重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題。比如說(shuō)，一些體育教師在參與教材編寫(xiě)的時(shí)候，常常會(huì)根據(jù)查詢的資料進(jìn)行修改后的編寫(xiě)，這實(shí)際上只是一種改頭換面的舊教材而已，無(wú)法真正體現(xiàn)出教材的創(chuàng)新性。此外，很多大學(xué)體育教材都缺乏必要的時(shí)效性，無(wú)法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之就成為了令學(xué)生感到厭煩的課程。

（4）大學(xué)體育課程的教學(xué)管理目標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐相互脫節(jié)。這主要是說(shuō)，當(dāng)前不少高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育教學(xué)的價(jià)值與意義認(rèn)識(shí)程度不夠，認(rèn)為體育教學(xué)只是一個(gè)輔助性課程而已，從而無(wú)法把大學(xué)體育教學(xué)真正提高到戰(zhàn)略發(fā)展的高度上來(lái)，也讓其在整個(gè)高等教育體系中處于一種劣勢(shì)地位。同時(shí)，我國(guó)不少高校體育教學(xué)部門(mén)發(fā)展較快，但是，其體育教學(xué)理念卻更新較慢，無(wú)法與自身的發(fā)展規(guī)模與教學(xué)改革要求相適應(yīng)，從而限制了現(xiàn)有體育教學(xué)資源在體育教學(xué)中的作用發(fā)揮，也降低了體育教學(xué)的工作績(jī)效與水平。此外，一些體育教師自身教學(xué)認(rèn)知與教學(xué)能力有限，從而對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)難以有效實(shí)現(xiàn)。

（5）大學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)施也無(wú)法滿足體育教學(xué)改革的要求。這實(shí)際上已經(jīng)成為了制約我國(guó)體育教學(xué)改革進(jìn)一步推進(jìn)的重要影響因素之一。具體來(lái)說(shuō)，我國(guó)不少大學(xué)體育教學(xué)的場(chǎng)地與器材存在著較為嚴(yán)重的缺損問(wèn)題，無(wú)法滿足體育教學(xué)改革的教學(xué)需求。同時(shí)，我國(guó)不少大學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地與器材都走向了市場(chǎng)化的發(fā)展道路，這就出現(xiàn)了一些高校為了追求一定的教學(xué)效益，片面的把體育教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)施向社會(huì)進(jìn)行開(kāi)放，反而無(wú)法充分滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)要求。這些狀況都加劇了大學(xué)體育教學(xué)改革的問(wèn)題。

2、新形勢(shì)下大學(xué)體育教學(xué)改革的推進(jìn)建議

（1）大學(xué)體育教學(xué)改革應(yīng)該強(qiáng)化基礎(chǔ)理論方面的教學(xué)研究工作。這就是說(shuō)，當(dāng)前不少大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程中，由于缺乏系統(tǒng)化且獨(dú)立化的教學(xué)理論體系，因此，它的教學(xué)改革無(wú)法順利開(kāi)展起來(lái)，也無(wú)法令人滿意的改革效果。因此，各個(gè)高校必須盡快強(qiáng)化對(duì)大學(xué)體育教學(xué)基礎(chǔ)理論方面的研究工作，努力提升大學(xué)體育教學(xué)系統(tǒng)理論指導(dǎo)與科學(xué)化水平。就目前的情況來(lái)看，不少大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐缺乏先進(jìn)的理論指導(dǎo)，從而導(dǎo)致了體育教學(xué)實(shí)踐無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求。各個(gè)高校必須充分意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性與迫切性，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)理論的研究工作，提升教學(xué)理論的研究水平，為解決一些體育教學(xué)改革實(shí)踐中的問(wèn)題提供對(duì)策與指導(dǎo)。這就需要各個(gè)高校積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，努力構(gòu)建一個(gè)扎實(shí)且全面的體育教學(xué)理論體系，引領(lǐng)大學(xué)體育教學(xué)改革走向質(zhì)的改變。

（2）大學(xué)體育教學(xué)改革應(yīng)該慎重選擇教學(xué)內(nèi)容與教材。鑒于當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性與創(chuàng)新化的問(wèn)題，各個(gè)高校應(yīng)該圍繞學(xué)生實(shí)際情況以及對(duì)體育學(xué)習(xí)的期待，精選合適的體育教學(xué)內(nèi)容，讓大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性與創(chuàng)新性，并最大限度的激發(fā)出大學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，大學(xué)體育教學(xué)改革的教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，努力使得大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容具有深層次的思想理論水平，改變那種技能偏執(zhí)化及泛化的教學(xué)內(nèi)容，真正為提升學(xué)生的體育技能與終身體育思想提供具有實(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容。那么，大學(xué)體育教學(xué)改革在選擇合適教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，顯然離不開(kāi)高質(zhì)量的教材。因此，各個(gè)高校應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)教材的系統(tǒng)化研究，本著寧缺勿濫的指導(dǎo)思想來(lái)改善體育教材，創(chuàng)新教材內(nèi)容，提高教材編寫(xiě)水平，真正讓大學(xué)體育教學(xué)具有高度的創(chuàng)新性；

（3）大學(xué)體育教學(xué)改革必須全面加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。大學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)施主體就是體育教師，他們的理論水平與教學(xué)能力直接關(guān)系到教學(xué)改革的效率與效果。因此，各個(gè)高校必須充分重視大學(xué)體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)，要以科學(xué)理論作為切入點(diǎn)來(lái)全面提升大學(xué)體育教師的綜合素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，高校必須引導(dǎo)體育教師樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的理念，并積極投入到體育教學(xué)研究中去，成為一個(gè)總結(jié)過(guò)去教學(xué)并提升未來(lái)體育教學(xué)的綜合教學(xué)者，從而不斷推動(dòng)體育教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)全新的發(fā)展階段。此外，大學(xué)體育教師還應(yīng)該積極主動(dòng)的提升自己的教學(xué)理念，認(rèn)真分析并調(diào)研體育專業(yè)最新的科研成果與教學(xué)實(shí)踐，并為自己的教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)；

（4）大學(xué)體育教學(xué)改革應(yīng)該遵循以人為本的原則，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。這就是說(shuō)，大學(xué)體育教學(xué)改革過(guò)程中，高校必須從戰(zhàn)略性的高度來(lái)重新審視體育教學(xué)，深化對(duì)體育教學(xué)的價(jià)值認(rèn)識(shí)，盡可能的提升大學(xué)體育在整個(gè)課程體系中的地位與體育教師待遇，還要營(yíng)造一個(gè)濃郁的體育教學(xué)氛圍，讓大學(xué)生處于一種愉人性化的體育教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，這樣有利于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，高校還應(yīng)該讓體育教師立足教學(xué)實(shí)踐，提高體育教師的教學(xué)話語(yǔ)權(quán)，并構(gòu)建一個(gè)多元且動(dòng)態(tài)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并增加對(duì)體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，讓各種社會(huì)資源參與到體育教學(xué)中來(lái)，適度引入社會(huì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，讓大學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)施不斷更新與充實(shí)，最終提升大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的管理績(jī)效。

作者:汪博 單位:湖南第一師范學(xué)院

第四篇：大學(xué)體育教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

一、大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于高校體育教育中的現(xiàn)狀及其存在的一系列問(wèn)題，不少教育工作者都做過(guò)深入的分析并提出了許多中肯的改革措施，但很多政策在具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中并沒(méi)有被采納，很多意見(jiàn)和建議并沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的引領(lǐng)、革新作用。有教學(xué)工作者通過(guò)對(duì)當(dāng)前多數(shù)高校的體育教學(xué)措施進(jìn)行分析研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)體育教學(xué)模式通常有以下幾種：一是特長(zhǎng)生培養(yǎng)，即對(duì)有某項(xiàng)體育特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育、培養(yǎng)和鍛煉，使其能夠向職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的方向發(fā)展，以便將來(lái)有機(jī)會(huì)參加大型競(jìng)技體育比賽；二是傳統(tǒng)項(xiàng)目的體育教學(xué)方式，上體育課就是跑、跳、投及各種球類運(yùn)動(dòng)，或在老師指導(dǎo)下分組訓(xùn)練或自由活動(dòng)；三是根據(jù)學(xué)生的興趣和要求來(lái)安排課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式；四是旨在進(jìn)行強(qiáng)身健體的體育教學(xué)模式，以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。我國(guó)大多數(shù)的大學(xué)體育教學(xué)都采取的是比較傳統(tǒng)的以跑、跳、投為主的教學(xué)方式，基本上都是組織全體同學(xué)進(jìn)行集體訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上對(duì)發(fā)現(xiàn)有特別專長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)針對(duì)性培養(yǎng)。這種教學(xué)方式比較單一，課堂形式單一，課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，指使體育課在很多高校里都成為擺設(shè)，既不能引起學(xué)校和教師的足夠重視，更不能使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣?！爸匚妮p體”是我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)面臨的普遍尷尬和困境。素質(zhì)教育已經(jīng)被普及推廣了多年，一系列教育改革措施也被廣泛推行，大學(xué)的體育教學(xué)模式也應(yīng)該隨之改進(jìn)，不斷地趨向完善。例如90年代以來(lái)，隨著終身教育思想的提出和貫徹，終身體育思想也得到了采納，不斷進(jìn)入大學(xué)體育課堂，在此背景下，全民健身活動(dòng)促進(jìn)了高校體育專業(yè)的良好發(fā)展。其次是在大學(xué)體育教學(xué)中，素質(zhì)教育不斷發(fā)展，在素質(zhì)教育的教育大背景改革下，教師們對(duì)本行業(yè)進(jìn)行了重新審視，有了新的定義和教學(xué)方式，態(tài)度上也有了轉(zhuǎn)變，進(jìn)行了多種教學(xué)方式的嘗試和創(chuàng)新。這些都是值得肯定的地方，也在很大程度上使大學(xué)體育教學(xué)效果得到了很大的提高。2008年北京奧運(yùn)會(huì)之后，全民健身和全民體育的觀念更加深入民心，在此背景下，大學(xué)體育課程設(shè)置及教學(xué)也進(jìn)一步呈現(xiàn)出革新的趨勢(shì)，大學(xué)體育設(shè)施也開(kāi)始免費(fèi)向社會(huì)公眾開(kāi)放，顯示出大學(xué)體育教學(xué)社會(huì)化的特征，大學(xué)體育教育資源也更加均等化。這是值得欣喜的景象。

二、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然高等教育不斷改革，大學(xué)體育教學(xué)模式不斷改進(jìn)，一段時(shí)間以來(lái)取得了不小的教學(xué)成果，但是，經(jīng)過(guò)深入的調(diào)查研究，我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)的體育教學(xué)中依然存在著一些弊端和不完善的地方。這些弊端甚至影響到了關(guān)乎大學(xué)體育教學(xué)的整個(gè)教育改革措施的貫徹和落實(shí)，對(duì)培養(yǎng)國(guó)家需要的優(yōu)秀的高素質(zhì)人才也是很不利的?？傮w看來(lái)，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)中還存在著以下幾方面的突出問(wèn)題：教學(xué)方法單調(diào)乏味沒(méi)有新意；終身體育思想沒(méi)有得到真正的貫徹落實(shí)，有很大部分還只是停留在口號(hào)層面上；大學(xué)體育課程成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不一、不準(zhǔn)確，不能真正反映出大學(xué)生的整體體育素養(yǎng)和高校的體育思想和體育教學(xué)方針；傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式依然很盛行，成為體育教學(xué)改革、發(fā)展和學(xué)生身體素質(zhì)真正提高的壁壘；

三、當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

在目前高校的這種體育教學(xué)中存在的上述種種現(xiàn)象和問(wèn)題，我們必須有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，我們的高校體育教學(xué)必須是注意培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能的素質(zhì)培養(yǎng)而非單純的“應(yīng)試教育”。體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自我發(fā)展能力的一種重要途徑。因此，我們?cè)谶x擇運(yùn)用體育教學(xué)方式方法上應(yīng)當(dāng)克服前述不足之處，貫徹實(shí)施以下幾項(xiàng)措施：首先，加強(qiáng)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，只有同時(shí)調(diào)動(dòng)教師的積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能完成真正的教學(xué)過(guò)程，反之，教學(xué)是不會(huì)取得成功。因此，一堂好的體育課，必須是教師能處理好教師、教材、學(xué)生、教學(xué)要求、教學(xué)手段和教學(xué)模式的關(guān)系，尤其是體育教師在加強(qiáng)教學(xué)的同時(shí)能更好地研究學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，體育教師要平等對(duì)待學(xué)生，全面培養(yǎng)的同時(shí)加強(qiáng)針對(duì)性培養(yǎng)。新的教育背景下的體育教師應(yīng)該盡力滿足學(xué)生們求發(fā)展、求進(jìn)步的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生從教師教學(xué)態(tài)度和教學(xué)實(shí)踐中受到鼓舞。在教學(xué)實(shí)踐中，給予每個(gè)學(xué)生平等的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，此外，還要一分為二地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不斷努力幫助他們尋找適合各自性格特點(diǎn)和身體素養(yǎng)的發(fā)展方向，使每個(gè)學(xué)生都能在體育課上有所收獲。教師要能夠真正地著眼未來(lái)，有著面向現(xiàn)代化眼光和教學(xué)態(tài)度，真正做到為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展考慮；在體育教育教學(xué)的方法選擇上，更要注意教會(huì)學(xué)生怎樣做人，樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，讓其德智體美勞全面發(fā)展。讓學(xué)生做到知行合一，讓學(xué)生把課堂知識(shí)和理論實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐的能力。促進(jìn)其全面健康發(fā)展。最后，要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)大學(xué)體育課程改革。要通過(guò)調(diào)整技術(shù)難度、變換教學(xué)手段、改變教學(xué)形式、創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)計(jì)公平競(jìng)賽項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造學(xué)生參與教學(xué)的情景形式，提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，教師要做到以“學(xué)生為本”樹(shù)立學(xué)生為中心的教育思想，不斷優(yōu)化自身教學(xué)方式，從而更好的開(kāi)展教育教學(xué)工作，讓學(xué)生成為參與教學(xué)的主體，從而使其通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)如訓(xùn)練、自學(xué)、實(shí)踐、思考、討論等來(lái)獨(dú)立地獲得知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜前所述，大學(xué)的體育教學(xué)，必須與當(dāng)前的教育發(fā)展大趨勢(shì)相適應(yīng)，大學(xué)體育教師和教育主管部門(mén)要不斷地研究和探討體育教學(xué)理論，全面、深入地發(fā)展體育教學(xué)理論，創(chuàng)新和完善體育教育方法和實(shí)踐。大學(xué)體育教學(xué)必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)為主動(dòng)，使其能夠積極主動(dòng)的參與體育，認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值。大學(xué)生終身體育思想和意思的培養(yǎng)很大程度上要靠豐富的體育教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，也是全社會(huì)終身體育理念落實(shí)的重要途徑。因此，我們要全面推進(jìn)大學(xué)的體育教學(xué)改革和發(fā)展，推動(dòng)發(fā)展我國(guó)的普通高校體育教育現(xiàn)代化。

作者:華衛(wèi)平 單位:鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院

第五篇：大學(xué)體育教學(xué)恐懼心理分析

1、大學(xué)體育教學(xué)學(xué)生恐懼心理的具體表現(xiàn)

所謂恐懼心理主要是指在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生害怕自己受到身體上的傷害和人格上的侮辱，而產(chǎn)生了懼怕心理。其一般會(huì)伴隨有焦慮、緊張、呼吸急促、心跳加快等現(xiàn)象，嚴(yán)重的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)頭暈、尿頻、惡心、嘔吐、四肢不協(xié)調(diào)、身體僵硬等生理反應(yīng)，重影響了學(xué)生的健康發(fā)展。大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生恐懼心理主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)遇到難度比較大的器材，動(dòng)作比較復(fù)雜的體育項(xiàng)目就想方設(shè)法尋找各種借口去逃避。例如，大部分女生在長(zhǎng)跑練習(xí)時(shí)，總是磨蹭半天，或者請(qǐng)假去廁所，總之不愿意回到課堂;(2)碰到自己不擅長(zhǎng)或不感興趣的運(yùn)動(dòng)，會(huì)為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而勉強(qiáng)應(yīng)付，做動(dòng)作時(shí)注意力不集中。例如，在跳高、跳箱、跨欄等項(xiàng)目中，部分學(xué)生不敢跳，當(dāng)跑到器材旁，又返身折回;(3)部分大學(xué)生，對(duì)自己沒(méi)有足夠的自信心，對(duì)于一些動(dòng)作躲躲閃閃，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，一直在看著別人做，而自己很少主動(dòng)參與。例如，有些學(xué)生，總是低著頭，站在最后一排，不與老師和同學(xué)交流。

2、大學(xué)體育教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理的原因

2．1運(yùn)動(dòng)能力差，身體素質(zhì)有待提高。要想更好地完成體育鍛煉，需要學(xué)生具備一定的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)，一旦學(xué)生感覺(jué)自己的身體條件無(wú)法順利完成規(guī)定的體育任務(wù)時(shí)，就很容易產(chǎn)生恐懼心理，如身材弱小的學(xué)生需要完成對(duì)抗性較強(qiáng)的項(xiàng)目時(shí);身體笨重的學(xué)生需要完成具有一定協(xié)調(diào)性的技巧項(xiàng)目時(shí);或者心肺功能較差的學(xué)生需要完成耐力性項(xiàng)目時(shí)。

2．2合作意識(shí)差，課堂氛圍不高。部分學(xué)生缺乏一定的自我意識(shí)，尤其是一些虛榮心較強(qiáng)或愛(ài)表現(xiàn)自己的學(xué)生，他們抵抗挫敗的能力比較有限，在比較緊張的課堂氣氛下，他們往往害怕自己做不好，會(huì)被同學(xué)嘲笑和譏諷，擔(dān)心在老師和同學(xué)面前丟面子、出丑;還有一部分學(xué)生喜歡自己一個(gè)人在老師和學(xué)生比較少的地方去練習(xí)，導(dǎo)致一些比較難的動(dòng)作不敢嘗試。

2．3教師教學(xué)方法選擇不合理。在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，有些教師自己動(dòng)作示范都不標(biāo)準(zhǔn)，都無(wú)法講清楚技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，而且講授內(nèi)容未從學(xué)生的接受能力和身體素質(zhì)出發(fā)，總按自己固定的套路上課，課堂組織過(guò)于簡(jiǎn)單，而且有些教師對(duì)于自己的說(shuō)話方式和言行未給予足夠的重視，經(jīng)常訓(xùn)斥學(xué)生，這樣在一定程度上傷害了學(xué)生的自尊心。

3、消除大學(xué)生體育教學(xué)恐懼心理的主要措施

3．1增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)教育。2007年4月，由國(guó)家教育部、體育總局、共青團(tuán)中央共同發(fā)起了"陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)"，其主要目的是為了提高大學(xué)生的身體素質(zhì)、體質(zhì)健康水平，目標(biāo)是吸引更多的青少年走進(jìn)大自然，走向操場(chǎng)，增強(qiáng)身體鍛煉意識(shí)，積極參與體育鍛煉，更好地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，從一定程度上提高學(xué)生對(duì)大學(xué)生體育教學(xué)的興趣和愛(ài)好。

3．2因材施教，注重學(xué)生差異。一名優(yōu)秀的體育教師不僅要教學(xué)相長(zhǎng)，寓教于學(xué)，而且還要因材施教，注重學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)于身體素質(zhì)相對(duì)比較優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以讓他們擔(dān)任課堂小裁判，或者做自己的教學(xué)小助理，以更好的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)能力。而對(duì)于一些身體素質(zhì)比較差、接受能力較慢或生理方面有缺陷的學(xué)生，教師要循序善誘，使學(xué)生樹(shù)立正確的自我認(rèn)識(shí)，使學(xué)生懂得只要方法選擇得當(dāng)，不斷進(jìn)行努力，就可以很好的挖掘和激發(fā)自身的運(yùn)動(dòng)潛力;對(duì)一些比較難的運(yùn)動(dòng)技術(shù)可以適當(dāng)放寬要求，只要學(xué)生取得了進(jìn)步，不管大小都要給予肯定和表?yè)P(yáng)，這樣不僅可以讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3．3提高體育活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)精神。良好的師生關(guān)系可以在一定程度上緩解學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的恐懼心理，但是與同學(xué)之間的相處，師生間相處的時(shí)間是比較短暫的。有些學(xué)生或自卑或膽怯，導(dǎo)致做各種動(dòng)作時(shí)都會(huì)縮手縮腳，很難達(dá)到老師的教學(xué)要求。此時(shí)，同學(xué)的一句安慰、一聲鼓勵(lì)可能會(huì)比教師的任何語(yǔ)言都管用，一些不愉快的事情會(huì)在短時(shí)間內(nèi)散去。綜上所述，在進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的心理狀態(tài)直接決定自己對(duì)體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣和體育課堂教學(xué)的效果。這就要求體育教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教的制定體育教學(xué)計(jì)劃，這樣一來(lái)不僅可以提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣和愛(ài)好，而且還能緩解或避免學(xué)生的恐懼心理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

作者:孫國(guó)輝 孔令達(dá) 單位:北京中醫(yī)藥大學(xué)東方學(xué)院

第六篇：大學(xué)體育教學(xué)改革措施

一、當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀分析

(一)教學(xué)理念相對(duì)落后且教學(xué)目標(biāo)不明確

當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)還存在著較多的弊端，主要就是教學(xué)理念相對(duì)落后，并不能夠按照實(shí)際的教學(xué)要求和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀開(kāi)展，因此許多時(shí)候高校體育教學(xué)并不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，更無(wú)法真正的實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)的落實(shí)。對(duì)于許多高校來(lái)說(shuō)，他們片面地認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)任務(wù)，就是讓學(xué)生通過(guò)一兩年的體育課程學(xué)習(xí)，最后修完學(xué)分，這樣就算作完成了高校的體育教學(xué)任務(wù)。另外還有一些高校已經(jīng)逐漸意識(shí)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的必要性，可是卻忽略了學(xué)生的興趣與愛(ài)好所在，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，喪失積極性，進(jìn)而也無(wú)法真正的實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的有效落實(shí)。

(二)教學(xué)的內(nèi)容安排與設(shè)置不夠合理

在高校的體育課程安排中，許多課程內(nèi)容的安排和設(shè)置都不算合理。例如一些高校在教學(xué)項(xiàng)目的，選擇的體育項(xiàng)目竟然是馬拉松項(xiàng)目，或者是撐桿跳。并不是說(shuō)這些項(xiàng)目不好，而是不適合全體學(xué)生。因?yàn)檫@類項(xiàng)目需要很強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)，而許多學(xué)生并不能夠很好的完成，甚至?xí)?duì)自身的身體健康以及安全帶來(lái)隱患。因此這樣的內(nèi)容并不適合終身體育的教學(xué)目標(biāo)，所以要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革才能夠開(kāi)展大學(xué)體育教學(xué)。

(三)教學(xué)時(shí)間限制

目前我國(guó)許多高校的體育教學(xué)，都有著明確的時(shí)間限制。一般情況下，高校會(huì)在學(xué)生的大一和大二期間，安排體育課程。而大三大四就不再有體育課程的安排。這就充分的看出，高校對(duì)學(xué)生的體育課程安排完全是出于學(xué)分考慮，并不是本著體育教學(xué)可以幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，也并不是為了讓學(xué)生更好的愛(ài)上體育鍛煉。這樣的教學(xué)使得體育教學(xué)中間間斷，并不符合終身體育的教學(xué)目標(biāo)，也不利于讓學(xué)生長(zhǎng)久的實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的體育鍛煉。

(四)缺乏合理科學(xué)的組織

高校在進(jìn)行組織體育課程開(kāi)展的時(shí)候，往往因?yàn)槿狈侠碛行У慕M織，進(jìn)而使得教學(xué)效果不夠明顯。大多數(shù)的高校都是教師怎么教學(xué)生，學(xué)生就怎么接受知識(shí)，并不會(huì)主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，同樣也不會(huì)按照自己想要的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以許多時(shí)候，高校沒(méi)有正確的按照學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展和組織體育課程的落實(shí)，也不會(huì)為學(xué)生組織一些相應(yīng)的體育鍛煉活動(dòng)，進(jìn)而使得高校的體育教學(xué)只是流于形式。

二、實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)下的大學(xué)體育教學(xué)改革措施和方法

(一)更新與完善教學(xué)理念

高校要實(shí)現(xiàn)終身體育的教學(xué)目標(biāo)，就必須要更新和完善教學(xué)理念。首先相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)和教師就應(yīng)該明確終身體育目標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，明確這樣的教學(xué)目標(biāo)是為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮的，也是為了學(xué)生永久的身體鍛煉考慮的。因此大學(xué)體育教學(xué)改革，也應(yīng)該從理念上進(jìn)行創(chuàng)新。教師要明確，當(dāng)前高校的任務(wù)，是為社會(huì)輸送更多綜合性人才，專業(yè)技術(shù)只是一個(gè)方面，學(xué)生的健康成長(zhǎng)對(duì)于一個(gè)人的未來(lái)來(lái)說(shuō)更為重要。所以教師要本著綜合培養(yǎng)人才的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，進(jìn)而更好的保障大學(xué)生可以在大學(xué)階段，學(xué)習(xí)到有用的體育知識(shí)，進(jìn)而更好的完善自我。

(二)課程安排科學(xué)且合理

高校在體育課程的安排上，要合理科學(xué)。首先要尊重大多數(shù)學(xué)生的身體狀況，明確哪些體育項(xiàng)目的開(kāi)展是符合大多數(shù)學(xué)生，哪些體育項(xiàng)目的實(shí)行是不具有安全隱患。這將作為高校開(kāi)展體育教學(xué)項(xiàng)目選擇的重要指標(biāo)，也是課程安排的重要標(biāo)準(zhǔn)。例如可以選擇短跑類項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，短距離的跑步對(duì)學(xué)生體能沒(méi)有太大的消耗，另外大學(xué)體育課堂上對(duì)于學(xué)生的速度也沒(méi)有過(guò)高的要求，因此這類項(xiàng)目比較適合大學(xué)體育課程的開(kāi)展，且對(duì)學(xué)生一生都將有幫助。另外還可以開(kāi)展一些娛樂(lè)性較強(qiáng)的項(xiàng)目，例如太極拳、健美操等，都是近些年來(lái)大學(xué)體育教學(xué)中比較常見(jiàn)也比較火熱的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目更加符合不同學(xué)生的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生更加具有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也符合終身體育的教學(xué)目標(biāo)。

(三)增強(qiáng)體育教學(xué)的連續(xù)性

增強(qiáng)體育教學(xué)的連續(xù)性，就是要求大學(xué)在開(kāi)展體育課程的時(shí)候，不要只是局限于針對(duì)大一和大二開(kāi)展這樣的科目，大三乃至畢業(yè)生都可以開(kāi)展相關(guān)的體育科目。體育教學(xué)不是一朝一夕的，而是對(duì)一個(gè)人的一生都有影響的。所以體育課的開(kāi)展應(yīng)該具有連續(xù)性，而不是大一大二結(jié)束之后這門(mén)課程也就隨著修完的學(xué)分而結(jié)束。這樣將會(huì)非常不利于體育教學(xué)的連續(xù)性，更不利于學(xué)生落實(shí)終身體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)道路中，體育學(xué)習(xí)的意義將無(wú)從體現(xiàn)。

(四)教師要合理科學(xué)的組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

在進(jìn)行課程安排以及活動(dòng)組織上，要遵循科學(xué)合理的原則。首先教師要明確，符合學(xué)生愛(ài)好和興趣的體育項(xiàng)目才是學(xué)生真正想要感受的體育教學(xué)。所以教師要按照學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)組織一些相應(yīng)的體育活動(dòng)，比如籃球比賽、拔河比賽等，既可以充分的體現(xiàn)出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又可以真正的將體育教學(xué)的目的落實(shí)下去，對(duì)于學(xué)生一生都將會(huì)有重要的影響。

三、結(jié)束語(yǔ)

終身體育目標(biāo)背景之下的大學(xué)體育教學(xué)改革，必須要本著從學(xué)生的角度出發(fā)，更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)出體育教學(xué)對(duì)學(xué)生終身的教育意義，更好的保障大學(xué)體育教學(xué)的有效性。

作者:黃凱 單位:廣西體育高等?？茖W(xué)校

第七篇：大學(xué)體育教學(xué)方法研究

一、大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師觀念落伍

在大學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，很多教師認(rèn)為體育課無(wú)非就是讓學(xué)生“玩”，只要學(xué)生玩高興了，體育課就算是教好了，自己的教學(xué)任務(wù)也就完成了.況且現(xiàn)在是大學(xué)時(shí)期，對(duì)大學(xué)生一切要求都比較寬松，所以沒(méi)有必要花費(fèi)很大精力在體育課上面。這樣的教學(xué)觀念無(wú)疑是片面的、狹隘的。

2.教學(xué)方法單一

教學(xué)方法單一直接導(dǎo)致體育教學(xué)枯燥無(wú)味，教師教學(xué)照本宣科，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，絲毫體會(huì)不到體育課樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興趣大大降低。久而久之，學(xué)生甚至?xí)?duì)體育課產(chǎn)生厭煩情緒。這樣的體育教學(xué)是我們所不愿意看到的，只有采用多種教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，才能發(fā)揮體育教學(xué)應(yīng)有的作用。

二、大學(xué)體育教學(xué)方法

俗話說(shuō)，“工欲善其事，必先利其器”，只有好的教學(xué)方法，才能推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)的順利開(kāi)展。

1.轉(zhuǎn)變觀念，提升自身技能

體育教師觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)大學(xué)體育教學(xué)至關(guān)重要，只有觀念轉(zhuǎn)變了，教師對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)才能提升到一個(gè)新的高度，提升責(zé)任感，全身心地投入到體育教學(xué)中，否則一切都是空談。大學(xué)體育不同于其他學(xué)科，要求教師自身專業(yè)技能要過(guò)硬，尤其是籃球、足球、排球等科目，示范動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，還要通過(guò)言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言將復(fù)雜、難學(xué)的動(dòng)作講解給學(xué)生，使學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)快速掌握，這與教師自身素質(zhì)高低密切相關(guān)。教師可以通過(guò)遠(yuǎn)程大學(xué)體育課程學(xué)習(xí)，在線與體育教學(xué)名師探討、交流，吸取、借鑒他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完善自身不足；還可以經(jīng)常參加大學(xué)體育教師交流觀摩課，實(shí)地與教學(xué)先進(jìn)者交流心得，切磋經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己教學(xué)中的疑難問(wèn)題不恥下問(wèn)，提升專業(yè)技能，從而為以后的體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)方法多樣化，豐富教學(xué)內(nèi)容

體育課在一定程度上被認(rèn)為是娛樂(lè)課，要在輕松快樂(lè)的教學(xué)氛圍中進(jìn)行，不可營(yíng)造嚴(yán)肅枯燥的課堂氣氛，不給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的壓力，這就要求體育教師要在遵循大學(xué)體育教學(xué)大綱要求的同時(shí)，采取多種教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)法可以對(duì)大學(xué)體育教學(xué)起到事半功倍的效果。大學(xué)生雖然接受的是高等教育，但是也處在學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，有一顆積極向上的心，渴望在身心愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，而游戲教學(xué)法恰好可以抓住學(xué)生的這一心理，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，寓教于樂(lè)，從而保證大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的正常發(fā)展。

3.發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

高校體育教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮師生的雙邊作用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)過(guò)程中，高校體育教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，變“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導(dǎo)，要盡可能參與到學(xué)生中去，與學(xué)生一起游戲，一起練習(xí)，一起開(kāi)懷大笑，一起做優(yōu)美的動(dòng)作。同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，力求使每一個(gè)學(xué)生的需要都能得到滿足，使每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功，從而提高每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)的自信心。教師要尋找適合學(xué)生特點(diǎn)的教法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期，高校體育教師只有更加關(guān)注教材、關(guān)注知識(shí)、關(guān)注學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，才能使高校體育課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、自我發(fā)展的舞臺(tái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期，新觀念，新方法，大學(xué)體育教師要在“三新”思想的指導(dǎo)下，始終以大學(xué)體育教學(xué)大綱為教學(xué)依據(jù)，努力提升自身專業(yè)技能，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，體育教師要充分意識(shí)到新時(shí)期大學(xué)體育教學(xué)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，逐漸探索出符合自身以及學(xué)生的教學(xué)體系，從而推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)邁向新的高度，使我國(guó)的素質(zhì)教育得到全面提升。

作者:緱劍坤 單位:公安部警犬技術(shù)學(xué)校

第八篇：拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的作用

一、素質(zhì)拓展在大學(xué)體育教育中起到的具體作用和影響

1.拓展提高了大學(xué)生的集體意識(shí)

大學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)與校園臨界的團(tuán)體，既有年少的叛逆，也有些許社會(huì)的認(rèn)知，現(xiàn)在的大學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有固定教室等情況的存在，大大減少了同學(xué)們之間互動(dòng)的可能性，人們都說(shuō)大學(xué)生的行動(dòng)團(tuán)體就是宿舍，甚至對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，在宿舍的交流也很少，那么拓展訓(xùn)練的存在可以通過(guò)潛移默化的影響把集體、團(tuán)隊(duì)的觀念慢慢的滲入到大學(xué)生的腦海中，通過(guò)一些集體游戲和一些合作的項(xiàng)目可以加深同學(xué)們之間的了解，讓同學(xué)們讓體會(huì)到團(tuán)體的樂(lè)趣，弱化他們永遠(yuǎn)以自我為中心的不好的習(xí)慣，只有擁有好的人際關(guān)系和一定水平的交流能力，當(dāng)大學(xué)生走出校門(mén)的時(shí)候才能夠做到不與社會(huì)脫節(jié)，能逐步通過(guò)與社會(huì)的交流，真正進(jìn)入到社會(huì)，保證自己擁有能在社會(huì)上很好的生存的能力。

2.拓展訓(xùn)練培養(yǎng)了大學(xué)生的綜合能力

在傳統(tǒng)的課堂上我們學(xué)到的都是一些理論性的東西，當(dāng)然理論是行動(dòng)的基礎(chǔ)，但是在掌握一些理論性知識(shí)的基礎(chǔ)上如何讓它轉(zhuǎn)化為我們所需要的能力也是一個(gè)問(wèn)題，拓展訓(xùn)練是一個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目，在一個(gè)團(tuán)體中總數(shù)會(huì)有不同角色的存在，比如說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)者，即游戲的主導(dǎo)者，雖然說(shuō)拓展訓(xùn)練只是一個(gè)課堂下活動(dòng)，但是在這一個(gè)活動(dòng)中也是可以培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力等我們所需要的重要品質(zhì)，比如說(shuō)在大學(xué)生畢業(yè)面試中，很多人難以通過(guò)的群面，群面當(dāng)中便要求我們每個(gè)人能找到合適的定位，并準(zhǔn)確顯現(xiàn)出你在這個(gè)定位所擁有的能力，最好的當(dāng)然是能擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者，并且能夠順利帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成面試題目，那么這些能力是怎么來(lái)的呢，很簡(jiǎn)單的反應(yīng)到我們所說(shuō)的拓展訓(xùn)練中，同樣的也是一個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目，如果我們能夠認(rèn)真的融入到這個(gè)訓(xùn)練之中，并且體會(huì)不同角色的感覺(jué)，甚至嘗試擔(dān)任游戲主導(dǎo)者，這樣，在不知不覺(jué)當(dāng)中，我們的綜合能力便可以得到一個(gè)很好的提升，既能夠提高身體素質(zhì)又能夠鍛煉綜合能力，真所謂是“一箭雙雕”。

二、小結(jié)

在這個(gè)日新月異的二十一世紀(jì)，以前的理論很多都已經(jīng)不能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的高速發(fā)展，現(xiàn)在的社會(huì)需要不僅僅是那些只是滿腹經(jīng)綸的讀書(shū)人，更需要作為祖國(guó)未來(lái)的你們具有更加實(shí)用的能力，對(duì)于現(xiàn)在的人才來(lái)說(shuō)，甚至能力比學(xué)歷更加重要，只有我們扽觀念方式跟的上發(fā)展，提高創(chuàng)造力和想象力，不斷接受新的事物，不斷學(xué)習(xí)，才能不被社會(huì)所拋棄，而拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育的應(yīng)用便可以很好的體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的觀念，同時(shí)拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)的影響也是非常有利于大學(xué)生的發(fā)展，提高了他們的綜合素質(zhì)，為他們有足夠的能力去獲得他們想要的生活提供了更大的可能，所以大學(xué)體育教育應(yīng)該也必須運(yùn)動(dòng)拓展訓(xùn)練。

作者:段靜彧 單位:武昌工學(xué)院