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摘要:隨著信息和通信技術(shù)的發(fā)展，集文字、圖形、聲音、動畫于一體的視頻資源已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會生活中極其重要的信息傳播形式。而隨著生命科學(xué)和技術(shù)的大發(fā)展，包涵生命科學(xué)基礎(chǔ)知識、基本原理以及生命科學(xué)技術(shù)運用的生物科技視頻也廣泛傳播。如何將生物科技視頻融合到日常教學(xué)中？作者通過一段時間的實踐研究，結(jié)合案例嘗試對生物科技視頻應(yīng)用策略在教學(xué)中的作用進行簡要論述。

關(guān)鍵詞:生物科技視頻;初中生物教學(xué);應(yīng)用

1生物科技視頻應(yīng)用的意義

經(jīng)過20世紀的大發(fā)展，生命科學(xué)進入一個空前繁榮的新時期，生命科學(xué)在科學(xué)技術(shù)中的地位越來越重要。在初中階段如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，是每位生物教師必須思考和實踐的事情。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)是使學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過程中主動構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過程，在學(xué)習(xí)的過程中強化“情境”非常重要，有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平。在現(xiàn)實教學(xué)中，由于各種條件的限制，我們不大可能提供大量的面向全體學(xué)生實踐觀察、動手操作的活動。而視頻資源是集文字、圖像、聲音、動畫于一體的動態(tài)影像資料，具有強烈的感染力和吸引力，能全面地調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺的處理功能，多方位感受知識信息，最大程度幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。

2生物科技視頻運用的作用

生物科技視頻在初中生物教學(xué)中的作用，我認為最主要的有以下三點：1)使抽象的知識內(nèi)容形象化、具體化。教材上的知識內(nèi)容主要以文字和圖片為載體，學(xué)生能在多大程度上理解文字所承載的信息，不僅取決于文字本身的準確性和嚴密性，還受到學(xué)生的理解能力、想像力、聯(lián)想力和生活經(jīng)歷的影響。僅僅依靠文字和圖片，相當一部分初中學(xué)生總是比較難以理解教材上的知識內(nèi)容，生物科技視頻能使抽象的知識內(nèi)容形象化、具體化，從而幫助學(xué)生理解知識。2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自覺性。學(xué)習(xí)是一個主動探索的過程，學(xué)生如果對生物學(xué)感興趣，就會積極地、專心致志地持續(xù)鉆研，學(xué)習(xí)效果自然容易提高。反過來，理解能力的加強，學(xué)習(xí)效果的提高，進一步提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性，從而形成良性循環(huán)。因此，提升教學(xué)效果需要做的第一件事情，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自覺性。生物科技視頻資源能夠提供學(xué)生從未體驗過、無法親身經(jīng)歷的場景，對學(xué)生產(chǎn)生視聽的沖擊，讓學(xué)生體會到生物學(xué)的奧秘，從而產(chǎn)生想進一步學(xué)習(xí)和究的興趣，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)八年級上冊生物圈中的其他生物，《BBC：生命系列》會讓學(xué)生感受生物的多姿多彩和大自然的和諧美好。這些引人入勝的視頻資源都會引起學(xué)生強烈的興趣，讓他們思考“為什么是這樣”，進而給學(xué)生提供進一步學(xué)習(xí)探索的動力，保持學(xué)習(xí)的自覺性。生物科技視頻在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用張完成（北京師范大學(xué)廈門海滄附屬學(xué)校）3）有利于學(xué)生記憶理解能力和獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，老師和一切教育環(huán)境都是外因，外因是通過內(nèi)因起作用的，內(nèi)因起決定作用。目前在普通初中，部分學(xué)生對初中小學(xué)科老師的教學(xué)產(chǎn)生相當程度的“免疫”，在課堂教學(xué)中，單憑自己的能量，這些老師對這部分學(xué)生的影響作用比較小。因此，培養(yǎng)這部分學(xué)生的記憶能力、理解能力，進而培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)、獨立思考與獨立解決問題的能力占據(jù)了老師相當多的時間和精力。

3生物科技視頻運用的策略

生物科技視頻運用的形式、方法和策略非常多，在初中生物教學(xué)中，以下三個方式的運用，我認為效果更為顯著：1）創(chuàng)設(shè)生動情境，提升學(xué)生興趣，快速導(dǎo)入新課。良好的開端是成功的一半，對于新授課來說，新穎、有趣的課堂導(dǎo)入形式能快速吸引學(xué)生的眼球，迅速調(diào)動起學(xué)生的興趣。筆者通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有64.84%的同學(xué)更喜歡看聽音視頻替代閱讀文本，認為在課堂教學(xué)中適當多播放音頻視頻資料會使學(xué)習(xí)效果更好。56.04%的同學(xué)認為，在剛開始上課時，精細的圖片和視頻資料能最快地吸引他的注意力。2）視頻精確展示，突破重點難點。生命科學(xué)不僅研究生物的特征，也研究生命現(xiàn)象和生命活動過程，生物之間以及生物與環(huán)境之間的關(guān)系。這里有很多非常小的微觀狀態(tài)，很多是動態(tài)過程，這些內(nèi)容單純依靠文字和圖片是很難理解的，但又往往是教學(xué)的重點和難點，這個時候教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，選擇有針對性的視頻資源來直觀展示生物體的行為、運動、生理結(jié)構(gòu)或功能等的教學(xué)方法，往往能很好地突破重點。3）運用視頻拓展法，進行STS教育。“STS”教育是初中生物教育的重要部分，生物學(xué)核心素養(yǎng)中部分要點比如生命觀念、社會責(zé)任等的實現(xiàn)就非常依賴“STS”教育的開展。然而由于場所條件、教學(xué)時間以及學(xué)生生活經(jīng)驗等限制，“STS”教育往往無法身臨其境進行，比如參觀養(yǎng)殖場。但是課本上文字和少量的圖片地闡述，內(nèi)容明顯過于貧乏，此時教師利用視頻拓展法，合理利用課堂時間或者在課后推薦，就能擴大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生認識到生物學(xué)在實際生活中的重要性，在教學(xué)實踐允許的條件下播放一些課外的相關(guān)視頻。這樣的視頻內(nèi)容往往和社會熱點問題相聯(lián)系，更有趣味性，包涵生命科學(xué)的原理，反映了生物科技的運用，學(xué)生更加喜歡。

4總結(jié)

隨著攝影和動畫制作等技術(shù)的發(fā)展，生物學(xué)視頻資料在數(shù)量上和質(zhì)量上都有很大的提高，可以使學(xué)習(xí)者真切地體會到微觀的和宏觀的生物世界，思考人類在生物世界中的角色和生命的意義。利用這些生物科技視頻資源輔助生物學(xué)的課堂教學(xué)將會顯著地提高學(xué)生對生物學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的自覺性。視頻不能代替教學(xué)，不能成為學(xué)生自學(xué)活動的真正指導(dǎo)者在課堂上答疑解惑，它不能替代教師選擇教學(xué)策略、調(diào)控教學(xué)過程等，因此直觀教學(xué)法需要與講授法、討論法、探究法等教學(xué)方法配合使用，這樣生物課堂教學(xué)才會精彩，教學(xué)效果才會更加堅實牢固。

參考文獻

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作者:張完成 單位:北京師范大學(xué)廈門海滄附屬學(xué)校