導(dǎo)語(yǔ)：高職思想政治實(shí)踐教學(xué)探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系是衡量一個(gè)課程教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐教學(xué)是提升思想政治理論課實(shí)效性的一個(gè)重要手段，然而，目前一些高職院校在如何考核思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果方面仍然存在一些需要解決的問題。實(shí)踐證明，能否構(gòu)建一個(gè)科學(xué)性、合理性和可行性強(qiáng)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系尤為重要，它是關(guān)系到思想政治理論課實(shí)效性能否真正提升的最重要的因素。

［關(guān)鍵詞］高職院校；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制

新時(shí)代高職院校的根本任務(wù)是立德樹人,為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)具有熱愛社會(huì)主義、大公無私、勇于奉獻(xiàn)等高尚品德的技能型人才。思想政治理論課是高校大學(xué)生的必修課程，是加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的重要渠道,是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的核心課程和靈魂課程。思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生上課的積極性和參與度，使學(xué)生更好地將學(xué)到的理論知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，從而提升思想政治教育的實(shí)效性。高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)是高職院校的評(píng)價(jià)者，根據(jù)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，按照思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)規(guī)律及要求，對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)完整過程（包括實(shí)踐前師生的準(zhǔn)備工作、實(shí)踐中教師指導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)完成情況及實(shí)踐后的體驗(yàn)感悟和價(jià)值提升）進(jìn)行價(jià)值評(píng)判的活動(dòng)?？己嗽u(píng)價(jià)是整個(gè)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它是保證和實(shí)現(xiàn)高職院校立德樹人重要任務(wù)的重要舉措。

一、高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系有待解決的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)的主體單一化。高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一般分為課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在思想政治理論課校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，任課教師、學(xué)生處及團(tuán)委一般是教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生是參與者；在思想政治理論課校內(nèi)及課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，任課教師是活動(dòng)的組織者，學(xué)生是參與者。其實(shí)不管是校外實(shí)踐活動(dòng)還是校內(nèi)課內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中教師都應(yīng)該起到主導(dǎo)或引導(dǎo)學(xué)生的作用，學(xué)生應(yīng)該是參與實(shí)踐活動(dòng)的主體。從這個(gè)方面來看，參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生也應(yīng)該是實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主體之一。學(xué)生可以根據(jù)自己所參加的課內(nèi)、校內(nèi)及校外的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)所獲得的體驗(yàn)、感受及成長(zhǎng)值對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給組織者打分。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，長(zhǎng)久以來都是上課教師作為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生并給予適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，而學(xué)生只能單方面被動(dòng)地接受教師給予的考評(píng)結(jié)果，幾乎沒有學(xué)生能夠參與實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，更不用說學(xué)生可以在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)主題、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)組織等相關(guān)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委等學(xué)校職能部門及實(shí)踐教學(xué)基地、相關(guān)社會(huì)組織及學(xué)生家長(zhǎng)更是幾乎沒有參與到實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)中。因此，合理科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)的主體不應(yīng)該單一化，我們應(yīng)該建立一個(gè)包括學(xué)生、教師、輔導(dǎo)員及教學(xué)職能部門等都參與的立體化的評(píng)價(jià)主體。（二）實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法形式大于內(nèi)容?，F(xiàn)在有很多高職院校在評(píng)價(jià)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)時(shí)采用的評(píng)價(jià)方法不科學(xué)，過于簡(jiǎn)單或形式化。對(duì)于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成績(jī)的評(píng)定，一般是由任課教師采用一次終結(jié)定性評(píng)價(jià)，即教師只是根據(jù)學(xué)生上交的實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐作業(yè)等進(jìn)行主觀印象上的評(píng)價(jià)，卻忽視了學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐過程中所獲得的情感體驗(yàn)感受及動(dòng)手解決問題的能力。很多學(xué)生可以在完全不參加實(shí)踐活動(dòng)的情況下，寫出一篇優(yōu)秀的實(shí)踐報(bào)告交給老師，所以這種考核評(píng)價(jià)方法不科學(xué)，不能真實(shí)、全面地反映學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的情況?，F(xiàn)實(shí)中，我們可以根據(jù)課內(nèi)、校內(nèi)及校外實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的不同，來制定不同的實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；采用教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，力爭(zhēng)可以客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。（三）實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容不健全。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面。關(guān)于對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)的教的評(píng)價(jià)，應(yīng)該包含著實(shí)踐教學(xué)主題是否合理、內(nèi)容設(shè)計(jì)是否科學(xué)、是否做到了理論聯(lián)系實(shí)踐的要求、教師在組織和協(xié)調(diào)方面是否得力等。關(guān)于對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)包含理論知識(shí)掌握的多少、理論聯(lián)系實(shí)際能力的強(qiáng)弱、馬克思主義情感投入的多少等內(nèi)容。而當(dāng)下的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)卻僅僅是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考核，忽視了對(duì)學(xué)生行為、能力的培養(yǎng)和情感、素質(zhì)的提升的考核。一個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是否成功，不僅要考核學(xué)生，同時(shí)也要對(duì)教師進(jìn)行考核。對(duì)教師的考核要由學(xué)生和學(xué)校的職能部門給予考核評(píng)定。首先是對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的考核。思想政治理論課的每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)都必須要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，務(wù)必要保證其方向的正確性、內(nèi)容的科學(xué)性，要做到理論和實(shí)際相結(jié)合，能夠起到引領(lǐng)學(xué)生思想的作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中有所思、有所感、有所獲。其次，在實(shí)踐中也要對(duì)教師的組織協(xié)調(diào)能力進(jìn)行考核，主要考核他們有沒有積極引導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，有沒有激發(fā)出學(xué)生的潛能，有沒有協(xié)調(diào)好各部門之間的關(guān)系為實(shí)踐教學(xué)提供保障力量，最終完成實(shí)踐育人的任務(wù)。最后，還要考核教師對(duì)本次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)等。（四）實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)缺少激勵(lì)機(jī)制。目前，許多高職院校還沒有制定出比較完善的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體制。根據(jù)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的一些思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體制缺乏激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)容，因此，無論是教師還是學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的積極性都不太高。教師組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性不高，主要表現(xiàn)為實(shí)踐教學(xué)沒有組織性，沒有主題和教案，隨意性比較大。學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性不足，主要表現(xiàn)為很多時(shí)候教師組織的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生不情愿參加,但是為了實(shí)踐的分?jǐn)?shù)又不得不參加,使實(shí)踐教學(xué)往往流于形式，發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。為了改變這種應(yīng)付實(shí)踐教學(xué)的做法，我們需要建立一種帶有激勵(lì)機(jī)制的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以激發(fā)教師和學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的潛能，讓他們可以在實(shí)踐教學(xué)中真正有所感悟，有所收獲，堅(jiān)定馬克思主義的理想和信念，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

二、高職院校建立科學(xué)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的必要性及堅(jiān)持的原則

根據(jù)《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政〔2005〕5號(hào)）方案、2018年教育部《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》（教社科〔2018〕2號(hào)）文件，高校思想政治理論課是高校落實(shí)立德樹人的核心課程靈魂課程，是大學(xué)生思想政治教育主渠道、主陣地。高校開設(shè)思想政治理論課的目的是培養(yǎng)大學(xué)生的馬克思主義情感記憶、思維方式、精神感悟，強(qiáng)化其對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的信心，使其自覺把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起，投身到民族復(fù)興的偉大事業(yè)中；要把大學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展，能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。與其他普通本科高校相比較，高職院校的學(xué)生大多基礎(chǔ)知識(shí)比較差且好動(dòng)，喜歡上實(shí)踐課不太喜歡坐在教室里上理論課。為了能夠提高學(xué)生上課的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治理論課的喜愛，真正地做到理論與實(shí)際相結(jié)合，從而提高思想政治理論課的實(shí)效性，據(jù)筆者調(diào)研得知，很多高職院校的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)和思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論這兩門課程都分別設(shè)有1個(gè)學(xué)分的實(shí)踐教學(xué)課程。實(shí)踐教學(xué)對(duì)高職院校的思想政治理論課的教學(xué)效果的提高具有重要的意義，通過實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生更好地理解所學(xué)的理論知識(shí)，從而可以將理論內(nèi)化于心，外化于行。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)是考核實(shí)踐教學(xué)效果的重要手段。因此，高職院校在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該建立一套科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以便可以更好地促進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，使實(shí)踐教學(xué)做到有章可循，為學(xué)生成長(zhǎng)為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的新時(shí)代“四有”新人，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奠定良好的基礎(chǔ)。因此，一套科學(xué)、高效和可行的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立，可以加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)起到指導(dǎo)、監(jiān)督和測(cè)評(píng)的作用，對(duì)于高校落實(shí)立德樹人的任務(wù)起到抓手的作用，可以實(shí)實(shí)在在地落實(shí)“實(shí)踐育人”的政策，從而真正提高思想政治理論課的實(shí)效性，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有馬克思主義信念的社會(huì)主義合格建設(shè)者。高職院校在構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系時(shí)，首先要堅(jiān)持政治性原則。高校思想政治理論課是為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐培養(yǎng)時(shí)代新人的，必須保證思想政治的正確性，必須堅(jiān)持馬克思主義，堅(jiān)持和擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，堅(jiān)持人民民主專政。其次要堅(jiān)持全面性的原則。實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系考核的內(nèi)容應(yīng)該是全面的，從考核的主體來看，一方面它要包括對(duì)教師、學(xué)生處、團(tuán)委等的考評(píng)，另一方面還要包括對(duì)學(xué)生的考評(píng)；從考核的內(nèi)容來看，一方面它應(yīng)該包括教師的教案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織能力及教學(xué)發(fā)散能力等，另一方面它還要包括對(duì)學(xué)生實(shí)踐報(bào)告、文字材料等的評(píng)價(jià)；從考核的過程來看，一方面要有對(duì)實(shí)踐結(jié)果的評(píng)價(jià)，另一方面還包括對(duì)實(shí)踐過程中學(xué)生所表現(xiàn)出來的態(tài)度、情感等進(jìn)行評(píng)價(jià)。再次要堅(jiān)持引導(dǎo)性原則。建立高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系最重要的是要保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀真實(shí)性，評(píng)價(jià)主體要堅(jiān)持公開、公平和公正的原則?？己瞬⒉皇亲罱K的目的，考核的意義重在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)將理論內(nèi)化于心、外化于行的方法，能夠堅(jiān)定馬克思主義的理想和信念；能夠培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義情感記憶、思維方式、精神感悟，強(qiáng)化對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的信心，自覺把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起，投身到民族復(fù)興的偉大事業(yè)中。

三、高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建思路

美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)專家斯塔弗爾比姆指出：“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。”因此，為了更好地推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的育人效果，筆者以為高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)從健全主體隊(duì)伍、健全評(píng)價(jià)體系和建立獎(jiǎng)懲和保障制度三個(gè)方面入手加以建構(gòu)。（一）建立健全一支由學(xué)校職能部門建立健全一支由學(xué)校職能部門、教師和學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)主體隊(duì)伍。實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課不可分割的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)該納入人才培養(yǎng)方案中。校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)基地的建立都離不開學(xué)院各部門的支持。實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐育人需要全院全員參與，應(yīng)該樹立一種大思政的理念，由學(xué)校黨委統(tǒng)一統(tǒng)籌，各部門通力協(xié)作把思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)做好和做強(qiáng)，切實(shí)完成高校的立德樹人的任務(wù)。因此，學(xué)校的教學(xué)職能部門作為主管部門，理應(yīng)參與實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)。此外，教師和學(xué)生都是實(shí)踐教學(xué)的直接參與者，教師是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者和組織者，學(xué)生是實(shí)踐活動(dòng)的親身體驗(yàn)者，因此在評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)是否有意義，實(shí)踐踐教學(xué)效果的好與壞的時(shí)候，學(xué)生是最有評(píng)價(jià)發(fā)言權(quán)的。所以，高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該建立一支由學(xué)校、教師和學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)主體隊(duì)伍。（二）建立健全標(biāo)準(zhǔn)建立健全標(biāo)準(zhǔn)、方法、內(nèi)容細(xì)致明確的評(píng)價(jià)體系。第一，建立專門的針對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師是起到主導(dǎo)的作用，所以對(duì)教師的考核應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定是否合理，有沒有按照實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來制定；實(shí)踐教學(xué)方案的制定是否科學(xué)；實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)和組織是否成功；實(shí)踐教學(xué)結(jié)果的評(píng)定、實(shí)踐教學(xué)過程的總結(jié)是否能夠做到實(shí)事求是等方面。第二，針對(duì)不同實(shí)踐內(nèi)容建立不同的評(píng)價(jià)方法。一般情況下，我們可以根據(jù)課內(nèi)、校內(nèi)及校外實(shí)踐活動(dòng)的不同，來分別給學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)打分。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)分?jǐn)?shù)由教師打分占60%、小組打分占20%、自評(píng)分?jǐn)?shù)占20%。校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的成績(jī)分為考勤成績(jī)占50%、實(shí)踐過程情感投入占10%、實(shí)踐報(bào)告占20%。這樣最起碼可以保證學(xué)生一定要參加到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，否則，本次實(shí)踐活動(dòng)是不及格的。再次，對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的考核可以以教師成績(jī)?yōu)橹?，同時(shí)結(jié)合自評(píng)和小組互評(píng)給予綜合評(píng)價(jià)。（三）建立完善的保障和獎(jiǎng)懲制度。學(xué)校要將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，并列入人才培養(yǎng)方案中；要有規(guī)定的學(xué)時(shí)、學(xué)分、教學(xué)工作量，管理保障制度要健全，形成一個(gè)完整的、科學(xué)的實(shí)踐育人體系，為教學(xué)的實(shí)施建立全面的保障。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要有專門的經(jīng)費(fèi)作為保障。學(xué)校應(yīng)該將思想政治理論可實(shí)踐教學(xué)納入學(xué)學(xué)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，最起碼要保證每生25元的最低標(biāo)準(zhǔn)。建立完善的實(shí)踐教學(xué)基地制度保證做到課內(nèi)實(shí)踐條件要完備，校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)要多樣，校外實(shí)踐基地?cái)?shù)量要充足。此外學(xué)校還要建立完善得人才保障制度，保證足夠的師生比，有足夠的思想政治理論課教師可以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。此外，還要建立獎(jiǎng)罰分明的獎(jiǎng)懲制度，要給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于那些工作積極性高、勇于創(chuàng)新、認(rèn)真負(fù)責(zé)和精心組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的教師授予優(yōu)秀實(shí)踐指導(dǎo)教師的光榮稱號(hào)，在以后的評(píng)獎(jiǎng)、職稱晉升上優(yōu)先考慮；對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)可以將其實(shí)踐報(bào)告、心得等編撰成冊(cè)出版，作為校園文化建設(shè)的成果。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，它的建立需要學(xué)校各個(gè)部門、教師及學(xué)生的通力合作，需要堅(jiān)持政治則、全面性原則、引導(dǎo)性原則，需要在實(shí)踐教學(xué)中繼續(xù)探索和積累經(jīng)驗(yàn)來完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容。

作者:呂春艷 單位:廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部