導(dǎo)語：高職二級(jí)教學(xué)管理體制與運(yùn)行研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:為滿足社會(huì)對(duì)人才的高需求，部分職業(yè)院校建立了院系二級(jí)教學(xué)管理體系。在對(duì)二級(jí)教學(xué)管理體系不斷完善的過程中，其中的不足與問題也逐漸凸顯出來，不能滿足新時(shí)期社會(huì)對(duì)于職業(yè)院校教學(xué)管理的需求。因此，高職院校院系二級(jí)教學(xué)管理體制與運(yùn)行研究分析勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞:高職院校院系;二級(jí)教學(xué)管理;體制與運(yùn)行

一、高職院校院系二級(jí)教學(xué)管理概述

學(xué)院以及部分職能部門是高職院校的一級(jí)管理機(jī)構(gòu)，以系部為單位的則是高職院校的二級(jí)管理機(jī)構(gòu)，通過特定的管理機(jī)制，實(shí)施教學(xué)管理運(yùn)行模式。學(xué)院需明確系部權(quán)利職責(zé)，保證各個(gè)系部之間權(quán)利職責(zé)對(duì)等，對(duì)辦學(xué)機(jī)制能夠相應(yīng)理順，從而能夠突出系部在其中發(fā)揮的主體作用，最大限度地發(fā)揮二級(jí)教學(xué)管理效能，并在此基礎(chǔ)上，促使高職院校的系部能夠成為學(xué)院權(quán)力中心。另外，站在此角度來看，二級(jí)教學(xué)管理模式與傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式相比，具有一定的差異性。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式是一級(jí)管理模式，如果相應(yīng)的管理規(guī)模較小的話，能夠在一定程度上減少中間環(huán)節(jié)，有效地提高各部門的執(zhí)行效率。但是隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求越來越高，高職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，一級(jí)管理模式已經(jīng)很顯然不能夠適應(yīng)現(xiàn)如今的教育發(fā)展潮流，如若再實(shí)施一級(jí)管理模式，其中的不足與問題就會(huì)逐漸凸顯出來，并且還會(huì)降低工作效率［1］。

二、高職院校院系二級(jí)教學(xué)管理體制與運(yùn)行中存在的問題

1.缺乏明確的管理職責(zé)高。職院校在實(shí)施院系二級(jí)教學(xué)管理體制與運(yùn)行的過程中，權(quán)利的分配是其中的核心問題，也屬于目前二級(jí)教學(xué)管理中最為明顯的一個(gè)問題。從具體方面來看，高職院校在實(shí)施二級(jí)教學(xué)管理體制與運(yùn)行時(shí)，學(xué)院內(nèi)部的各個(gè)部門與系部之間存在著較為明顯的問題。如，權(quán)利的劃分，責(zé)任與義務(wù)的劃分等各項(xiàng)劃分并不明確。部分高職院校的一級(jí)教學(xué)管理部門大都占據(jù)權(quán)利的中心地位，依然掌握學(xué)院的各項(xiàng)政策決定，并沒有將學(xué)院的權(quán)利進(jìn)行合理下放，導(dǎo)致二級(jí)教學(xué)管理部門缺乏工作熱情，不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。另外，學(xué)院還存在部分權(quán)利職責(zé)重疊，兩個(gè)部門共同管理的情況。如，針對(duì)人才引進(jìn)方面，通常應(yīng)該屬于學(xué)校人力資源管理部門，但是部分高職院校的師資科以及系部都在針對(duì)此問題進(jìn)行共同管理，導(dǎo)致二級(jí)教學(xué)管理部門的工作積極性降低［2］。2.信息化水平低。社會(huì)的高速發(fā)展，對(duì)于人才的需求逐漸提高。教育行業(yè)為了能夠適應(yīng)時(shí)展的需求，大部分高職院校逐漸趨向信息化方向發(fā)展，創(chuàng)辦各項(xiàng)功能為一體的教育平臺(tái)，同時(shí)融入信息化理念。高職院校院系在進(jìn)行二級(jí)教學(xué)管理的過程中，軟硬設(shè)備條件較為缺乏，同時(shí)缺少必要的培訓(xùn)。另外，部分高職院校的二級(jí)教學(xué)管理工作人員，缺乏專業(yè)的信息化技術(shù)，從而導(dǎo)致不能有效地利用教學(xué)管理系統(tǒng)，使得教學(xué)管理工作的效率受到影響。3.缺乏信息溝通。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得信息溝通的重要性逐漸凸顯出來，在教育行業(yè)也是如此，信息溝通促進(jìn)教育的不斷改革和發(fā)展。在高職院校院系二級(jí)教學(xué)管理體制的運(yùn)行中，一級(jí)和二級(jí)教學(xué)管理部門之間的信息溝通交流能夠?qū)W(xué)院的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。在教學(xué)管理工作中，需要改變管理重心，幫助各個(gè)院系充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃充分改革創(chuàng)新，靈活安排自身的教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。但是在此過程中，也同樣能夠產(chǎn)生問題，如各院系之間形成獨(dú)立格局，造成小利益群體的出現(xiàn)［3］。

三、高職院校院系二級(jí)教學(xué)管理體制與運(yùn)行的措施

1.對(duì)管理職責(zé)進(jìn)行詳細(xì)劃分。為了能夠有效促進(jìn)高職院校院系開展二級(jí)教學(xué)管理體制與運(yùn)行，就需要高職院校明確自身的發(fā)展情況，將一級(jí)、二級(jí)教學(xué)管理部門的職責(zé)進(jìn)行詳細(xì)的劃分，并確保職責(zé)之間不重疊、不越位，使得各項(xiàng)工作能夠順利進(jìn)行，提高工作效率。一方面，一級(jí)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)主要是學(xué)院層面，如，學(xué)院的教務(wù)處，其職責(zé)就是對(duì)教學(xué)工作行使管理職權(quán)，并針對(duì)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行嚴(yán)格落實(shí)。另外，教務(wù)處需要改變工作職能，從傳統(tǒng)的過程管理轉(zhuǎn)變成目標(biāo)管理，確立明確的管理目標(biāo)，使得教務(wù)處能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)管理的監(jiān)督者。另一方面，二級(jí)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的系部也需要進(jìn)行角色的合理轉(zhuǎn)變。由原來的管理客體轉(zhuǎn)變成管理主體，在教學(xué)管理模式中充分發(fā)揮出系部的積極作用，合理轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)技能人才奠定基礎(chǔ)。2.提高教學(xué)管理信息化水平。為了使高職院校院系二級(jí)教學(xué)管理體制與運(yùn)行能夠有效開展，就需要高職院校提高教學(xué)管理信息化的水平，促進(jìn)各系部之間的信息溝通交流。通過現(xiàn)階段各種先進(jìn)的信息化技術(shù)軟件的應(yīng)用，豐富學(xué)院與院系之間的信息交流渠道，使得交流方式變得多元化。如，系部各部門之間可以通過微信群或?qū)W院院系網(wǎng)站進(jìn)行溝通交流，這樣與教學(xué)相關(guān)的信息能夠在第一時(shí)間傳達(dá)到一級(jí)、二級(jí)單位，并及時(shí)傳達(dá)給教師與學(xué)生。在此過程中，既充分發(fā)揮出院校的自主權(quán)，還能夠便于學(xué)校及時(shí)掌握一級(jí)、二級(jí)單位的各項(xiàng)教學(xué)信息，促進(jìn)高職院校的教學(xué)效率，同時(shí)激發(fā)二級(jí)教學(xué)管理單位的工作積極性［4］。3.加強(qiáng)信息溝通，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。高職院校院系在實(shí)行二級(jí)教學(xué)管理體制之后，一定程度上增加了教研室的自主權(quán)力，但同時(shí)也加重了教研室的工作任務(wù)，擴(kuò)大了教研室的工作職責(zé)范圍。因此，高職院校需對(duì)權(quán)利進(jìn)行合理下放，使得教研室能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)與系部各部門之間的交流溝通，為更好地教學(xué)管理服務(wù)奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，還需要加強(qiáng)系部各部門之間的信息交流，促使教育模式的不斷改革與發(fā)展，提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)各系部的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活安排，從而提高教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

高職院校院系二級(jí)教學(xué)管理體制與運(yùn)行具有一定的復(fù)雜性與綜合性。為了能夠有效地對(duì)二級(jí)教學(xué)管理模式進(jìn)行合理改革，就需要高職院校針對(duì)自身實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，明確各系部的工作職責(zé)，對(duì)學(xué)院進(jìn)行規(guī)范化的管理，從而有效提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能人才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

［1］陸春桃，鐘暢武．高職院校院系二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新［J］．教育與職業(yè)，2018(11):41—45．

［2］劉細(xì)群．高職院校二級(jí)院系教學(xué)管理的探索［J］．清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，9(6):80—83．

［3］羅新華，安仲文．對(duì)校企合作背景下高職院校教學(xué)管理機(jī)制改革的探討［J］．企業(yè)科技與發(fā)展，2016(6):183—186．

［4］陳光臻，王郁蔥．基于院系兩級(jí)管理的高職院校內(nèi)部治理研究與實(shí)踐［J］．中國職業(yè)技術(shù)教育，2016(7):49—52．

作者:林佳 單位:泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校