第一篇:初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文

摘要:多媒體應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。研究如何科學(xué)、有效地將多媒體融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:多媒體；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

1引言

數(shù)學(xué)是一門重理性的學(xué)科，它需要較強(qiáng)的邏輯和理性思維能力，因此，無論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)，都有一定難度。而多媒體教學(xué)的融入，使教學(xué)變得更簡化，學(xué)生的學(xué)習(xí)也容易，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又提升了數(shù)學(xué)成績。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)融入多媒體的優(yōu)勢(shì)

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

數(shù)學(xué)知識(shí)之所以枯燥乏味，生硬死板，是因?yàn)闆]有好的方法去駕馭它。而多媒體的運(yùn)用恰恰改變了這種狀況，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠像做游戲一樣好玩、有趣。這是由于多媒體的畫面效果將單純的數(shù)字變成了孩子感興趣的圖畫，如水果、小動(dòng)物、小朋友等等。在這些色彩鮮艷的圖畫帶動(dòng)下，孩子逐步地，并且主動(dòng)地走向數(shù)學(xué)的小天地。他們會(huì)在玩中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，避免了對(duì)孩子快樂童趣的扼殺。有教育家曾說：“知識(shí)的無趣性是可以被有效的方法抹殺”。當(dāng)面對(duì)無趣的知識(shí)時(shí)，教師要在知識(shí)內(nèi)容不變的情況下，以轉(zhuǎn)化的方式將無趣變有趣。在這里教師可應(yīng)用多媒體進(jìn)行。如“對(duì)數(shù)大小的比較”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師可以制作動(dòng)態(tài)的畫面，依據(jù)蹺蹺板的原理，讓學(xué)生辨別數(shù)大小。例如，教師可以挑選任意一種小動(dòng)物，讓小動(dòng)物坐在蹺蹺板的兩邊，并讓蹺蹺板傾斜，偏向動(dòng)物數(shù)量增多的那一邊。然后再進(jìn)行問答：“哪邊數(shù)大，哪邊數(shù)小？”豐富的畫面激發(fā)學(xué)生智力，動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)帶給學(xué)生興趣，這對(duì)他們今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、實(shí)踐教學(xué)中多媒體的作用

幼兒教學(xué)實(shí)踐性課程也包括很多種，如科學(xué)常識(shí)、禮儀行為習(xí)慣等等。可以說，實(shí)踐性課程是從生活領(lǐng)域汲取來的，與生活息息相關(guān)。但對(duì)于幼兒教學(xué)來說，他們尚小，對(duì)周圍的物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)還很陌生，沒有生活體驗(yàn)，不識(shí)五谷，不辨牛羊，禮儀行為習(xí)慣也一概不知，動(dòng)手能力也極弱。要使學(xué)生懂得這些，教師單純的口頭敘述是不能使幼兒教學(xué)有所理解的，其枯燥乏味性也使幼兒教學(xué)產(chǎn)生排斥心理。所以，教師要采取有效的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們樂于掌握。其中多媒體畫面、聲音效果的運(yùn)用就是很好的方法。它能超越時(shí)空的限制，生動(dòng)、形象、具體地將實(shí)踐性課程內(nèi)容傳遞給孩子。如在學(xué)習(xí)《動(dòng)物如何保護(hù)自己》這一科學(xué)常識(shí)的時(shí)候，教師可以找一些有關(guān)動(dòng)物保護(hù)自己的短片，如蜜蜂、黃鼠狼、烏賊等。多媒體的影音效果吸引學(xué)生的注意力，他們完全陶醉其中。然后教師再利用多媒體的可操作性進(jìn)行解說、暫停定格，讓學(xué)生觀察、思考，想一想動(dòng)物保護(hù)自己的方法。多媒體對(duì)禮儀行為習(xí)慣的講解也有很好效果。例如，教師在教學(xué)生要尊敬師長、孝敬父母的時(shí)候，可以為學(xué)生播放短片，將一些人際關(guān)系禮儀以動(dòng)態(tài)的畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這種超時(shí)空的教授使學(xué)生如臨其境，有利于他們的學(xué)習(xí)。另外，還有一些行為習(xí)慣，如：“飯前洗手，飯后漱口，早睡早起，早餐吃好”，教師也要以多媒體的畫面聲效形式展現(xiàn)給孩子，讓孩子進(jìn)行超時(shí)空的快樂認(rèn)知。

三、音美教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

多媒體集動(dòng)態(tài)圖像、靜止圖像、聲音、色彩為一體，不受時(shí)空的限制，為孩子呈現(xiàn)一些現(xiàn)實(shí)生活難以接觸的東西，豐富幼兒教學(xué)的認(rèn)知。而且圖像、色彩、聲音的可同步性又展現(xiàn)了聲色可餐的場景，使孩子如臨其境，加強(qiáng)記憶。這對(duì)美術(shù)、音樂的學(xué)習(xí)有很大的幫助。美術(shù)是動(dòng)手極強(qiáng)的活動(dòng)，正所謂“胸有成竹”，它需要經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)，還需要?jiǎng)?chuàng)造力來構(gòu)畫，而多媒體恰恰符合這一點(diǎn)。如進(jìn)行海底世界多彩描畫的時(shí)候，在沒有經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)的前提下，孩子很容易迷茫，不知怎么畫。但是多媒體的運(yùn)用解決了時(shí)空的限制，孩子們的大腦即使沒有儲(chǔ)存海底世界的圖像，但是對(duì)多媒體所呈現(xiàn)出來的海底世界短片也是如臨其境。繼而對(duì)色彩繽紛的海底世界產(chǎn)生濃厚興趣，繪畫欲望也隨之增強(qiáng)。對(duì)于音樂教學(xué)也是如此，多媒體的影音同步可以讓孩子在場景中聆聽音樂，并陶醉其中，唱在其中。這一方面可幫助孩子通過畫面理解歌詞內(nèi)容，并深刻記憶。一方面在動(dòng)態(tài)圖像的帶動(dòng)下，孩子無意識(shí)地用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，他們熱情澎湃，快樂歌唱。

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)被普遍的運(yùn)用到教學(xué)過程中。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)的過程中，利用多媒體結(jié)合文字、圖像、動(dòng)畫等多種資源為一體的優(yōu)點(diǎn)，將使得體育教學(xué)方法豐富、教學(xué)內(nèi)容新穎、教學(xué)形式多樣化等，從而讓學(xué)生在快樂中接受相關(guān)的體育內(nèi)容，提高教師教學(xué)的效率。本文將從運(yùn)用多媒體技術(shù)內(nèi)容的多樣性；抓住多媒體技術(shù)信息的全面性；利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)方式的動(dòng)態(tài)性；挖掘多媒體技術(shù)包羅萬象的特點(diǎn)四個(gè)方面探討多媒體技術(shù)輔助小學(xué)體育教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)；體育教學(xué)

隨著新課改的不斷推行，現(xiàn)代教育越來越重視學(xué)生的德、智、體、美、勞的共同發(fā)展，因此，在小學(xué)教學(xué)的過程中，如何充分運(yùn)用有限的在校時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生除文化課程之外的能力，是小學(xué)教師在教學(xué)的過程中一直探索的課題。以體能的培養(yǎng)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只重視學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，體育教學(xué)只是帶學(xué)生們做簡單的活動(dòng)，而很少涉及學(xué)生其他體育技能的教育，為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，伴隨著高科技不斷發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的多媒體技術(shù)，將輔助小學(xué)教師在體育教學(xué)的過程中展開學(xué)生多方面體育技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生在體育教學(xué)的過程中不斷地掌握各種體育技能，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)內(nèi)容的多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育技能學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)生的認(rèn)知世界里，體育就是讓他們嬉鬧打玩、蹦蹦跳跳。然而現(xiàn)代教育對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求，要求學(xué)生通過體育課堂掌握一定的體育技能，而這些體育技能帶有一定的教學(xué)強(qiáng)制性，使得學(xué)生失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，教師在教育的過程中可以運(yùn)用多媒體技術(shù)內(nèi)容的多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)興趣。具體的可以從三點(diǎn)做起：第一點(diǎn)，用多媒體播放與體育相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中感受所需要學(xué)習(xí)內(nèi)容帶來的快樂感，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于此教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。第二點(diǎn)，將所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過漫畫等容易引起學(xué)生興趣的方式童趣化，再將這些漫畫通過多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看漫畫的同時(shí)激發(fā)他們想要學(xué)習(xí)的興趣。第三點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)的互動(dòng)性，讓小學(xué)生參與到多媒體提供教學(xué)資源的活動(dòng)中，通過與展示教學(xué)資源的互動(dòng)，讓學(xué)生通過自己的直觀感受來體會(huì)所要學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容帶來的樂趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。高科技技術(shù)不斷發(fā)展下應(yīng)運(yùn)而生的多媒體技術(shù)，其內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式多樣，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有極大的幫助。

二、抓住多媒體技術(shù)信息的全面性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、形成能力。但有不少電教課效果欠佳，其中很重要的原因就是沒有抓住電教媒體在教學(xué)過程中的作用點(diǎn)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剳?yīng)從哪些方面來確定其最佳作用點(diǎn)：

一、在新舊知識(shí)連接點(diǎn)上

在領(lǐng)會(huì)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上憑借電教手段助一臂之力，能使學(xué)生的思維在“舊知識(shí)固定點(diǎn)——新舊知識(shí)連接點(diǎn)——新知識(shí)生長點(diǎn)”上有序展開，促進(jìn)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，從而輕松地獲取新知識(shí)。

如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩組畫面。第一組認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)或一個(gè)計(jì)量單位的幾分之一、幾分之幾，再通過學(xué)具配以折折、擺擺、畫畫等實(shí)際操作，感知單位"1"，認(rèn)識(shí)幾分之一、幾分之幾以及何為“平均分”。

第二組認(rèn)識(shí)由一些物體組成的整體的幾分之一、幾分之幾。如六個(gè)蘋果組成的整體、八面小旗組成的整體……通過幻燈在銀幕上依次顯示。于此同時(shí)教師邊引導(dǎo)邊板書，學(xué)生邊觀察邊思考邊回答教師在講解“分?jǐn)?shù)的意義”過程中所提出的有關(guān)問題。

通過直觀演示，學(xué)生對(duì)單位"1"、平均分、幾分之一、幾分之幾等分?jǐn)?shù)概念諸多要素有了全面的感知，即而抽象概括，一個(gè)東西（一個(gè)蘋果、蛋糕）、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體（如一堆蘋果、一些小旗、一片森林、一群羊、一隊(duì)小朋友……）都可看作單位"1"（同時(shí)銀幕不斷顯示這些畫面，加深對(duì)單位"1"的具體理解——單位"1"小可小到比細(xì)胞還小，大可大到整個(gè)宇宙）。由平均分成2份、3份……最后抽象為平均分成若干份……然后將抽象出來的各個(gè)本質(zhì)屬性綜合起來就很自然地概括出“分?jǐn)?shù)的意義”。

一、多媒體教學(xué)基本理論及應(yīng)用課件的研制

理論力學(xué)的基本理論是一切力學(xué)課程的基礎(chǔ)，相應(yīng)的基本理論及應(yīng)用課件的研制也顯得尤為重要。結(jié)合理論力學(xué)課程體系和課程內(nèi)容的改革，靜力學(xué)不再對(duì)各種力系獨(dú)立進(jìn)行分析，主要分成力系的簡化和力系的平衡兩大部分，從一般情形出發(fā)，直接導(dǎo)出特殊結(jié)果。靜力學(xué)中物體系統(tǒng)的平衡問題，取不同的研究對(duì)象，可以得到結(jié)果相同的多種解答，每種解答需要兩個(gè)或三個(gè)以上的受力圖，信息量相當(dāng)大，另外，空間力系平衡的受力分析圖等問題，通過多媒體表述，避免了黑板板書的困難。在計(jì)算桁架結(jié)構(gòu)內(nèi)力時(shí)，在桿件數(shù)量比較多的情況下，計(jì)算方法往往不是唯一的，包括所取的截面及節(jié)點(diǎn)都有可能不唯一，需要通過不同的受力分析圖進(jìn)行比較，運(yùn)用多媒體的表現(xiàn)形式可以節(jié)省大量的時(shí)間。運(yùn)動(dòng)學(xué)分為剛體運(yùn)動(dòng)學(xué)和點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)學(xué)兩大部分。在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，黑板板書圖例只是運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)瞬間狀態(tài)的示意，不能描繪運(yùn)動(dòng)的全過程，特別是點(diǎn)的合成運(yùn)動(dòng)中絕對(duì)運(yùn)動(dòng)軌跡曲線、相對(duì)運(yùn)動(dòng)軌跡曲線以及牽連運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，剛體平面運(yùn)動(dòng)的瞬心軌跡曲線，不同的瞬間，平面運(yùn)動(dòng)剛體上各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，通過多媒體動(dòng)態(tài)顯示，清楚直觀，還可以對(duì)學(xué)生感興趣的動(dòng)態(tài)過程實(shí)例進(jìn)行重復(fù)播放。動(dòng)力學(xué)中動(dòng)量定理、動(dòng)量矩定理合為一章，這樣剛體平面運(yùn)動(dòng)方程成為兩定理的綜合運(yùn)用。動(dòng)力學(xué)中各章內(nèi)容的研究對(duì)象以質(zhì)點(diǎn)系為模型，導(dǎo)出普遍理論，應(yīng)用時(shí)以剛體為主。在動(dòng)力學(xué)問題中，通過視頻演示，解釋動(dòng)量定理、動(dòng)量矩定理、動(dòng)靜法等原理在工程和生活中的應(yīng)用實(shí)例。例如利用動(dòng)量定理，了解振動(dòng)壓路機(jī)的工作原理，通過調(diào)節(jié)偏心質(zhì)量的大小和質(zhì)量分布，可以實(shí)現(xiàn)不同類型的壓路機(jī)對(duì)不同被壓實(shí)材料的密實(shí)作用。利用動(dòng)量矩定理，解釋花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員身體轉(zhuǎn)動(dòng)速度的變化規(guī)律，網(wǎng)球?qū)η蚺牡臎_擊以及擊球時(shí)手掌處產(chǎn)生的沖擊效果，以及如何減小對(duì)手掌產(chǎn)生的不利沖擊效果。利用動(dòng)靜法，解釋大型旋轉(zhuǎn)機(jī)械的動(dòng)平衡問題以及車輛在不同路況下的動(dòng)力學(xué)問題。動(dòng)靜法中的主動(dòng)力、約束力和慣性力，可以用不同的顏色、不同的線條（實(shí)線、虛線）表示，可以進(jìn)一步說明達(dá)朗貝爾原理只是在形式上組成了平衡力系，并不是靜力學(xué)問題中真正的平衡。此外，對(duì)不同的專業(yè)，為了使教、學(xué)、用緊密結(jié)合，課件內(nèi)容也有所側(cè)重，如橋梁工程專業(yè)對(duì)不同的橋梁模型如梁橋、拱橋、懸索橋、斜拉橋等，進(jìn)行了力學(xué)性能的定性分析，而建筑工程專業(yè)對(duì)各種屋架結(jié)構(gòu)模型，梁、柱、板、樁及其組合結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行定性分析，機(jī)械類專業(yè)對(duì)各種典型機(jī)械零件模型、工程機(jī)械模型、各種傳動(dòng)機(jī)構(gòu)模型進(jìn)行靜、動(dòng)態(tài)分析。這種虛擬實(shí)際工程和生活模型的多媒體教學(xué)手段，易懂、易學(xué)、易教，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。在課件中，簡化了基本理論的推導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)其具體運(yùn)用，在一定程度上緩解了課時(shí)縮短的矛盾。每次課有獨(dú)立的課件，包括知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、課堂討論、思考、例題等欄目。對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同的表現(xiàn)形式，利用文字、線條、顏色等多變的格式進(jìn)行設(shè)置。

二、理論力學(xué)多媒體典型例題庫的編制

要學(xué)好理論力學(xué)課程，學(xué)生必須獨(dú)立完成一定數(shù)量的計(jì)算問題，因此制作典型例題多媒體課件成為豐富多媒體素材庫的又一個(gè)內(nèi)容。在每一次多媒體教學(xué)課中，都設(shè)置了一定數(shù)量的例題，這些例題的一個(gè)共同特點(diǎn)就是對(duì)解答步驟分步進(jìn)行控制，依次點(diǎn)擊可以得到解答的每一個(gè)要點(diǎn)，使解題規(guī)范化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的素質(zhì)和能力有一定的幫助。如靜力學(xué)平衡計(jì)算，依次點(diǎn)擊可分別得到研究對(duì)象、受力圖、平衡方程、計(jì)算結(jié)果；動(dòng)靜法中的例題依次點(diǎn)擊可得到研究對(duì)象、主動(dòng)力及約束反力、運(yùn)動(dòng)量、慣性力、方程。運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)部分的例題除對(duì)解答分步驟進(jìn)行控制外，還可以對(duì)例題的圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng)過程的仿真演示，從而使例題的分析解釋更加生動(dòng)形象。例題庫中的例題來自于一些重點(diǎn)院校編制的教材、考研試題、競賽試題、習(xí)題解答參考書等，在一定程度上反映了理論力學(xué)課程的學(xué)習(xí)水平。在每一道例題的講解過程中，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效監(jiān)控，對(duì)一些學(xué)生不懂的步驟，可以利用多媒體回放的特點(diǎn)為學(xué)生提供重復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而對(duì)于有些例題，如靜力學(xué)中的部分例題，只對(duì)研究對(duì)象、受力圖部分進(jìn)行點(diǎn)擊，而平衡方程、計(jì)算結(jié)果由學(xué)生自己去思考。一題多解，通過黑板板書，將會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，將會(huì)起到較好的效果，如對(duì)于靜力學(xué)問題，取不同的研究對(duì)象，對(duì)不同的構(gòu)件或組合進(jìn)行受力分析，可以得到問題的相同解答，通過一題多解，使學(xué)生更加熟練的掌握靜力學(xué)平衡問題的求解。對(duì)于運(yùn)動(dòng)學(xué)中平面運(yùn)動(dòng)剛體上點(diǎn)的速度求解，通過一些典型問題，比較基點(diǎn)法、速度投影定理和瞬心法的適用性，進(jìn)一步加深對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解。對(duì)于動(dòng)力學(xué)問題，比較動(dòng)量定理、動(dòng)量矩定理、動(dòng)能定理以及動(dòng)靜法的適用性，對(duì)一些典型的動(dòng)力學(xué)問題盡量嘗試用多種方法解決，進(jìn)一步加深對(duì)這些定理和方法的理解。

三、如何改進(jìn)多媒體教學(xué)的教學(xué)效果

教學(xué)媒體由多個(gè)要素組成，包括教師的語言、教態(tài)、形象，教學(xué)課件、黑板板書、教材和輔導(dǎo)書，以及學(xué)生的思考、提問、討論、作業(yè)、考試，課件只是教學(xué)媒體中的一個(gè)輔助部分，其中最重要的媒體要素還是教師簡明、清晰、語速適中、抑揚(yáng)頓挫的語言表達(dá)，生動(dòng)形象的肢體語言和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的魅力。黑板的作用也不能被取代，每堂課的要點(diǎn)、重要公式的推導(dǎo)、典型例題的講解、學(xué)生的課堂提問和討論，都必須通過黑板板書。如在動(dòng)量、動(dòng)量矩定理中外力系對(duì)質(zhì)點(diǎn)系整體運(yùn)動(dòng)變化的瞬時(shí)效應(yīng)與時(shí)間累積效應(yīng)的含義、動(dòng)能定理中作用力的空間累積效應(yīng)問題、動(dòng)靜法與動(dòng)量、動(dòng)量矩定理的區(qū)別和聯(lián)系等，這些問題必須由教師根據(jù)自己掌握的綜合性理論力學(xué)知識(shí)用語言和黑板板書進(jìn)行解釋。最后，教學(xué)效果需要所面向的對(duì)象媒體“學(xué)生”通過作業(yè)、考試表現(xiàn)出來，特別是作業(yè)環(huán)節(jié)。理論力學(xué)課程與其他課程相比，作業(yè)量較大，要求學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立完成，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，老師也必須掌握大學(xué)生的作業(yè)情況，實(shí)時(shí)對(duì)課堂教學(xué)做出調(diào)整。因此，教師必須精心組織課堂教學(xué)，改變單向灌輸、放電影式的教學(xué)方式，時(shí)刻觀察學(xué)生的接受能力和反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的意識(shí)，達(dá)到使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的目的。一堂成功的理論力學(xué)課程，起主導(dǎo)作用的教師、對(duì)象媒體“學(xué)生”和黑板的效能也是關(guān)鍵的、不可缺的因素。實(shí)踐表明，多媒體教學(xué)效果與課件本身質(zhì)量有很大的關(guān)系，需要教師根據(jù)每堂課自己的體會(huì)、同行之間的交流、學(xué)生的反饋情況，對(duì)媒體課件進(jìn)行不斷的更新完善。同時(shí)，一個(gè)好的多媒體軟件系統(tǒng)，只有與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師有機(jī)結(jié)合，才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將新媒體融入課堂教學(xué)中對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高有著重要的促進(jìn)作用．本文結(jié)合筆者在工作中實(shí)際遇到的問題，談一談新媒體教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合．

【關(guān)鍵詞】新媒體教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師能夠采用許多的教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)．隨著信息化時(shí)代的到來，新媒體融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂會(huì)產(chǎn)生更多新鮮的教學(xué)因素，這些因素不僅僅能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供活力，更使整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍變得活潑、和諧、融洽．但是，如何有效地將新媒體教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要注意以下幾個(gè)問題．

一、新媒體教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要符合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)

新媒體融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具有以下幾個(gè)特點(diǎn)．首先，它的應(yīng)用使得課堂教學(xué)內(nèi)容得到了極大的豐富．多媒體、PPT、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫等新媒體教學(xué)模式使得學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容．?dāng)?shù)學(xué)是一個(gè)相對(duì)抽象的學(xué)科，教師在相關(guān)問題講解時(shí)充分利用新媒體教學(xué)方式使許多抽象的內(nèi)容變得更加直觀，方便學(xué)生更好地進(jìn)行理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高．比如，教師在進(jìn)行圖形幾何的講解時(shí)，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，使圓、正方形、長方形等圖形直觀地展示出來，并借助動(dòng)畫手段進(jìn)行圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、相似和投影等操作，讓學(xué)生更加直觀地對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行理解，讓學(xué)生對(duì)圖形由直觀到抽象地認(rèn)識(shí)．其次，它的應(yīng)用能夠營造豐富多彩、活潑寬松的教學(xué)氛圍．傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)采取的教學(xué)策略是教師在課堂上講，學(xué)生在課堂中記筆記，教師進(jìn)行提問，學(xué)生進(jìn)行回答．這種教學(xué)模式雖然滿足了課堂教學(xué)的功能，但是教師和學(xué)生之間共同營造的教學(xué)氛圍相對(duì)比較沉悶，整個(gè)課堂教學(xué)過于約定俗成化，不利于學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，從而使整個(gè)課堂教學(xué)的效率不高．再次，它的應(yīng)用符合素質(zhì)教育理念的落實(shí)．隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不斷地深入．新媒體這種教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是素質(zhì)教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂落實(shí)的一種表現(xiàn)，因?yàn)樾畔⒒瘯r(shí)代的到來，越來越多的信息化教學(xué)工具應(yīng)用到課堂教學(xué)，使得素質(zhì)教育理念更好地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使小學(xué)數(shù)學(xué)中素質(zhì)教育理念生根發(fā)芽．最后，新媒體教學(xué)工具的使用為師生更好地學(xué)習(xí)營造氛圍．新媒體教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠真正地掌握相關(guān)操作方法，要真正地會(huì)用這種教學(xué)工具，會(huì)將其與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂緊密地結(jié)合，這就需要教師及時(shí)地學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)教學(xué)方法，從而使得新媒體教學(xué)工具在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠自如應(yīng)用．而對(duì)于學(xué)生來說，要能夠接受這種教學(xué)方式，也需要學(xué)生能夠?qū)ζ湎嚓P(guān)知識(shí)有了一定的了解，對(duì)其不陌生，可以很容易地接受和領(lǐng)會(huì)．這就要求學(xué)生在平時(shí)也要能夠?qū)W習(xí)新媒體知識(shí)，從而幫助他們?cè)谡n堂上更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．

二、新媒體教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要注意的幾個(gè)方面

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師通過希望開展高效的教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，從而幫助學(xué)生獲得長遠(yuǎn)而全面的發(fā)展。但是在實(shí)際中，種種問題的存在阻礙著教師高效教學(xué)的腳步。針對(duì)這樣的情況，教師十分需要一個(gè)具有實(shí)際運(yùn)用優(yōu)勢(shì)的輔助工具來幫助開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)，于是眾多小學(xué)科學(xué)教師開始爭相運(yùn)用多媒體系統(tǒng)來開展教學(xué)，試圖構(gòu)建成高效的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。那么如何在科學(xué)教學(xué)中，有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)呢？

利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教學(xué)有著鮮明的特色，主要是因?yàn)樾W(xué)生的知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力有限，使得教師在教學(xué)方法與教學(xué)形式的選擇上存在有較大的局限性。小學(xué)生總是對(duì)未知的事物充滿興趣，那么教師就可以借助小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，來激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投入到小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)中。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生利用興趣來產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而更主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提升個(gè)人能力。在以往的課堂上，教師可以利用的教學(xué)輔助工具比較有限，教師所構(gòu)建的教學(xué)形式是平面的，學(xué)生也是只能收獲到一些文字知識(shí)，會(huì)感覺比較枯燥，這對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的影響是非常大的。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師可以利用多媒體系統(tǒng)為學(xué)生打造一堂具有立體感的科學(xué)課堂，學(xué)生能夠從多個(gè)感官來感受學(xué)習(xí)科學(xué)的過程，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。比如在進(jìn)行《沉浮與什么因素有關(guān)》的教學(xué)時(shí)，會(huì)講到學(xué)生十分感興趣的潛水艇，教師在這個(gè)時(shí)候就可以借助多媒體來展示潛水艇的構(gòu)造，用生動(dòng)的動(dòng)畫來演示潛水艇上浮下沉的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)方式相比傳統(tǒng)的課本更加清晰、直觀，更理想化，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快便主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由此強(qiáng)烈地激發(fā)了他們的探究愿望，最終收到了良好的教學(xué)效果。

利用多媒體突破難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)

科學(xué)知識(shí)總是伴隨著一定的抽象性，而小學(xué)生的科學(xué)思維還處于比較低的層次，要學(xué)好科學(xué)確實(shí)不是一件易事。小學(xué)科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在其中不可避免地存在學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)由于教師能夠利用的輔助工具有限，使得教學(xué)形式與教學(xué)方法的選擇受到限制，很難有效突破難點(diǎn)知識(shí)。對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，是希望學(xué)生學(xué)好知識(shí)以獲得全面的發(fā)展，但是如果存在知識(shí)理解的漏洞，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展就存在很大的問題。針對(duì)這樣的情況，小學(xué)科學(xué)教師可以有意識(shí)地來利用多媒體突破難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，把原本抽象的知識(shí)具體化，直接擺在學(xué)生的面前，進(jìn)而化難為易。舉一個(gè)簡單的例子，教師在進(jìn)行《北極星“不動(dòng)”的秘密》教學(xué)時(shí)，宇宙知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活比較遙遠(yuǎn)，很難真切地觀察到其中的奧秘。這個(gè)時(shí)候教師可以利用多媒體把教材中的文字內(nèi)容變得活躍起來，讓學(xué)生能夠直接看到那些虛化的知識(shí)。通過視頻，教師可以直接把宇宙中天體的運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)出來，在其中天體的運(yùn)動(dòng)周期與運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)一目了然，同時(shí)豐富的畫面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)再把教學(xué)知識(shí)融入視頻中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠獲得最大的簡化，在簡單輕松中切實(shí)掌握好科學(xué)知識(shí)。

利用多媒體補(bǔ)充豐富教學(xué)內(nèi)容

電化教育是教育的組成部分，是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益的有效途徑之一。電教媒體引入思品課堂，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳結(jié)合，能有效地提高思品課教學(xué)質(zhì)量，有力地促進(jìn)學(xué)生知行的統(tǒng)一。

思品課的任務(wù)重在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、道德情操，但在教學(xué)中也極易陷入空洞的說教，成人化、抽象化，使思品課疲軟，從而影響思品課堂作為學(xué)校德育工作主渠道作用的發(fā)揮。因此，優(yōu)化思品課堂，提高教學(xué)效果也刻不容緩。

尤其是小學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，注意力不易持久集中，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和判斷能力較差，對(duì)新鮮事物富于濃厚興趣，這些生理及心理特點(diǎn)更要求我們?cè)谒计氛n堂上創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)诓恢挥X中接受高尚品德的熏陶、高尚行為的感染，進(jìn)而內(nèi)化為自己的言行。思品課上，引入電教媒體能寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)激情→明理→導(dǎo)行的連貫性和滲透性。

一、運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，動(dòng)之以情

愛因斯坦說：“興趣是最好的第師”，孩子們樂學(xué)了，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，從而使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。使用投影片、錄音等電教媒體導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生很快進(jìn)入愉悅的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。他們會(huì)以飽滿的學(xué)習(xí)情緒，自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為“曉之以理”奠定良好的情感基矗九年義務(wù)教材第四冊(cè)《要注意交通安全》一課的教學(xué)，新授前先放一段錄像片：十字路口，交通繁華之處，車水馬龍，交通民警正在緊張、認(rèn)真地工作，指揮疏通來往的行人與車輛，提高通行效率，確保交通安全，讓學(xué)生懂得遵守交通規(guī)則的重要性。

然后再放一段兒童交通事故錄像片，讓學(xué)生象小交警一樣分析交通事故，誰違反了交通規(guī)則？后果怎樣？從而使遵守交通規(guī)則意識(shí)在學(xué)生心中扎下根。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)便水到渠成，效果極佳。

一、確立為“教學(xué)目標(biāo)服務(wù)”的原則

如在上“黃山奇石”一課時(shí)，課文中對(duì)黃山奇石的描繪惟妙惟肖，如果僅僅依靠教師用語言去進(jìn)行簡單的說教，還是容易使部分學(xué)生難以去感知文章描繪的意境的。然而如果可以利用電教媒體的特點(diǎn)，將黃山上形態(tài)各異的石頭通過圖片展現(xiàn)在學(xué)生的面前，當(dāng)那些栩栩如生的圖片搭配上富有感染力的語言、音樂，學(xué)生就會(huì)在一瞬間被吸引，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生去了解的興趣，就能進(jìn)一步的去激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，當(dāng)然，通過的電教媒體教學(xué)也能很直觀地把黃山奇石的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師一定要注意遵循“為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)”的原則去選擇媒體教學(xué)，不然很容易造成一部分資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。

二、樹立為“學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)”的原則

在當(dāng)前的一些現(xiàn)代化的電教媒體對(duì)教學(xué)方法的輔助過程中，我們發(fā)現(xiàn)電教媒體不再是輔助作用，反而成為教師演示或者裝裱課堂的工具。在課堂上，一些教師為了展示自己備課時(shí)精心制作的一些“精美”的課件，便將整節(jié)課的時(shí)間用來展示課件，虛耗掉大量的時(shí)間，學(xué)生則成了觀看軟件展示的觀眾。教學(xué)不是匯報(bào)演出，我們要做的是提高課堂的效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。如果只是完全依賴課件去展示，而沒有與學(xué)生交流學(xué)習(xí)，則永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn)“多媒體為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的原則”。我在設(shè)計(jì)PPT時(shí)有一些小技巧，如設(shè)計(jì)完P(guān)PT時(shí)向自己發(fā)問：還可以刪掉哪些部分？哪些部分過于花哨？什么內(nèi)容能夠幫助學(xué)生去思考？通過這些反思能夠有效地減少不需要的部分，減少一些與課堂無關(guān)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生注意力的干擾。在課堂上，我會(huì)控制PPT的切換速度，盡量不讓學(xué)生有眼花繚亂的感覺，讓PPT成為教學(xué)的輔助工具。因此，在設(shè)計(jì)總體的教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要正確處理“媒體、教師以及學(xué)生”三者之間的關(guān)系，在教師的控制下，要充分利用媒體的作用為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。

三、為達(dá)最佳教學(xué)效果服務(wù)

在很多事情上的基本原則都是手段要為目的和效果服務(wù)，這一原則對(duì)選擇現(xiàn)代教學(xué)媒體同樣適用。一般的電教媒體其實(shí)仍然屬與現(xiàn)代媒體的范疇，雖然它已經(jīng)使用了很多年，看上去已經(jīng)逐漸落伍了，但其實(shí)從不同的教學(xué)內(nèi)容來看，它反而更甚于現(xiàn)代的多媒體。如在學(xué)習(xí)“瀑布”一文時(shí)，學(xué)生可以在通讀全文，了解了瀑布的壯美景色之后，再播放一些關(guān)于瀑布的影像，直觀地感受瀑布的形、聲，領(lǐng)略它“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴氣勢(shì)，只有讓學(xué)生聽其聲，見其形，學(xué)生才會(huì)對(duì)瀑布的形象理解更加深刻，也會(huì)在觀看到瀑布時(shí)喜愛贊嘆之情油然而生。因此，當(dāng)我們?cè)谑褂靡恍┫冗M(jìn)的現(xiàn)代媒體去輔助教學(xué)的同時(shí)，還要結(jié)合課文的教學(xué)內(nèi)容考慮到：無論是“一般的電教媒體”，還是“現(xiàn)代的多媒體”，只要其能在教學(xué)中發(fā)揮出最好的作用，達(dá)到最優(yōu)秀的教學(xué)效果，我們就應(yīng)該使用它。

電化教育是教育的組成部分，是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益的有效途徑之一。電教媒體引入思品課堂，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳結(jié)合，能有效地提高思品課教學(xué)質(zhì)量，有力地促進(jìn)學(xué)生知行的統(tǒng)一。

思品課的任務(wù)重在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、道德情操，但在教學(xué)中也極易陷入空洞的說教，成人化、抽象化，使思品課疲軟，從而影響思品課堂作為學(xué)校德育工作主渠道作用的發(fā)揮。因此，優(yōu)化思品課堂，提高教學(xué)效果也刻不容緩。

尤其是小學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，注意力不易持久集中，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和判斷能力較差，對(duì)新鮮事物富于濃厚興趣，這些生理及心理特點(diǎn)更要求我們?cè)谒计氛n堂上創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)诓恢挥X中接受高尚品德的熏陶、高尚行為的感染，進(jìn)而內(nèi)化為自己的言行。思品課上，引入電教媒體能寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)激情→明理→導(dǎo)行的連貫性和滲透性。

一、運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，動(dòng)之以情愛因斯坦說：“興趣是最好的第師”，孩子們樂學(xué)了，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，從而使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。使用投影片、錄音等電教媒體導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生很快進(jìn)入愉悅的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。他們會(huì)以飽滿的學(xué)習(xí)情緒，自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為“曉之以理”奠定良好的情感基矗九年義務(wù)教材第四冊(cè)《要注意交通安全》一課的教學(xué)，新授前先放一段錄像片：十字路口，交通繁華之處，車水馬龍，交通民警正在緊張、認(rèn)真地工作，指揮疏通來往的行人與車輛，提高通行效率，確保交通安全，讓學(xué)生懂得遵守交通規(guī)則的重要性。

然后再放一段兒童交通事故錄像片，讓學(xué)生象小交警一樣分析交通事故，誰違反了交通規(guī)則？后果怎樣？從而使遵守交通規(guī)則意識(shí)在學(xué)生心中扎下根。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)便水到渠成，效果極佳。

第四冊(cè)《謙讓》一文，我采用放“孔融讓梨”動(dòng)畫片的方法，給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)：孔融自小懂得謙讓，受到大家的夸獎(jiǎng)，這一收獲是在學(xué)生興致勃勃地觀看動(dòng)畫片時(shí)自然得到的，為下文分析孔融為什么讓梨？理解謙讓是一種美德奠定了很好的基矗八冊(cè)《英勇的共產(chǎn)黨》一文我設(shè)計(jì)了這樣的開頭：首先提問，我們現(xiàn)在的美好生活是怎么來的？用紅粉筆粗體字寫上“共產(chǎn)黨”三個(gè)醒目的字，然后播放電影剪輯《烈火中永生》江竹筠、許云峰等身受敵人的種種酷刑，表現(xiàn)出大義凜然，視死如歸等片斷，老師做如下旁白：像他們這樣一身正氣、英勇不屈的共產(chǎn)黨員在中國的抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中就犧牲了三十二萬多人，他們偉大的精神將與日月同輝，與天地永存。此時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)淚光瑩瑩，熱愛共產(chǎn)黨崇敬英雄之情便油然而生。然后問：你想用什么詞來形容這些共產(chǎn)黨員？順勢(shì)把課題補(bǔ)充完整。如此學(xué)生的感情與課文產(chǎn)生共鳴。