導(dǎo)語：高職英語課堂聽說教學(xué)多媒體策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著我國的經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，與其他國家出現(xiàn)了更多的經(jīng)濟(jì)文化方面的交流，因此我國的社會對于英語方面的人才要求越來越高，這也在很大程度上讓教學(xué)出現(xiàn)了很多的轉(zhuǎn)變，高職院校在社會當(dāng)中是培養(yǎng)人才的重要平臺之一，為了能夠讓學(xué)生的英語實(shí)踐能力獲得提升，在教學(xué)過程當(dāng)中就必須要不斷地進(jìn)行聽說教學(xué)。而目前很多高職院校的英語教學(xué)受到各種因素影響，仍然存在著一定的問題?；诖耍疚闹饕懻摿嗽诟呗?a href="http://828857.com/lunwen/jxztlw/ktjxlw/202002/715442.html" target="_blank">英語課堂當(dāng)中進(jìn)行聽說教學(xué)的一些基本策略。

關(guān)鍵詞:高職英語;聽說教學(xué);多媒體環(huán)境;存在問題;優(yōu)化對策

高職院校對于英語教學(xué)來說必須更加注重聽說教學(xué)，因此要突破傳統(tǒng)教育模式，盡量豐富教育內(nèi)容，讓學(xué)生在英語方面提高興趣和自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能夠讓學(xué)生在目前的環(huán)境下更加符合社會的要求，提高其自身的英語聽說能力。

一、高職院校英語聽說教學(xué)的問題

(一)重視程度不夠。目前有很多高職院校及培養(yǎng)目標(biāo)仍然是培養(yǎng)實(shí)用性的人才，以便能夠滿足社會的需要。這雖然可以讓學(xué)生的專業(yè)技能獲得提升，但是對于學(xué)生全面發(fā)展來說是不利的。目前為了能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)，高職院校已經(jīng)不斷的轉(zhuǎn)變其教育的內(nèi)容和目標(biāo)，積極地進(jìn)行英語聽說教學(xué)，但是其重視程度仍然還有待提升［1］。(二)英語基礎(chǔ)水平差異大。高職院校當(dāng)中，學(xué)生的英語水平差異是比較大的。學(xué)生來自不同的地方，原先所接受教育也有所不同，學(xué)生數(shù)量巨多，這就很容易讓個人差異化極大，使得高職英語在聽說教學(xué)方面增加了難度，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程當(dāng)中必須要考慮學(xué)生之間的差異，否則很容易讓學(xué)生因?yàn)楹蛯W(xué)習(xí)內(nèi)容和其能力不匹配而失去學(xué)習(xí)的積極性［2］。(三)教學(xué)方法較為落后。目前隨著我國更加注重素質(zhì)教育，教育方式也獲得了很大的轉(zhuǎn)變?？墒钦w教育環(huán)境仍然比較偏重應(yīng)試教育，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中免不了會使用灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，雙方互動較為薄弱，而且學(xué)生的主體地位往往得不到較為合理的體現(xiàn)。而教師的教學(xué)的時候，經(jīng)常會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生接受知識的時候比較被動，因此效果不高。對于聽說教學(xué)，很多學(xué)生都沒有辦法進(jìn)行更加全面的練習(xí)，同時也缺少思考的機(jī)會，實(shí)踐能力相對而言較差，特別是應(yīng)試教育比較注重考試成績，學(xué)習(xí)重心仍然是背誦單詞或是寫閱讀試題。

二、在多媒體環(huán)境下高職英語聽說教學(xué)的有效對策

(一)提高重視程度。如果想要能夠在高職英語教學(xué)過程當(dāng)中盡量的進(jìn)行聽說教學(xué)，那么其中最為關(guān)鍵的就是教師需要提高其對英語教學(xué)的重視度，要能夠有效地培養(yǎng)出和社會相匹配的人才，在教學(xué)的過程當(dāng)中，如果存在一些和社會發(fā)展并不相匹配的教學(xué)內(nèi)容或者是方法，教師需要主動積極地進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化，在高職英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要盡量提高對于聽說教學(xué)的重視程度，同時也要盡量讓學(xué)生處于一個以人為本的課堂環(huán)境當(dāng)中，教師制定的教學(xué)策略都要和學(xué)生的實(shí)際情況相匹配，在講解理論知識的過程當(dāng)中要注意對于學(xué)生英語能力的聽說方面的提升，而且學(xué)生自己也應(yīng)該了解到在社會發(fā)展當(dāng)中英語聽說的重要程度，主動的培養(yǎng)自己的英語聽說能力，提高自己的社會責(zé)任感，重視自己的社會使命。(二)注重教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。使用教學(xué)情境可以有效地讓教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加直觀簡潔的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在理解的時候更加方便容易。而高職英語聽說教學(xué)，如果能夠使用先進(jìn)的多媒體教學(xué)方式，就可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加直觀真實(shí)的教學(xué)情境，提高教學(xué)情景和內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，同時激活學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是極為重要的。先進(jìn)的多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生將一些理論知識融入到自己的思維方式當(dāng)中去，提高整體的記憶效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如教師在教育奧林匹克運(yùn)動會相關(guān)的英語教學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中，教師就可以使用先進(jìn)的多媒體設(shè)備和有關(guān)技術(shù)，收集大量的和奧運(yùn)會相關(guān)的英語電影以及圖片或者是歌曲等。將一些和奧運(yùn)會有關(guān)的歷史背景資料以及文化方面的課件內(nèi)容在整理之后傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生進(jìn)行自由的閱讀。幫助學(xué)生能夠激發(fā)起自己的英語興趣和學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也可以和學(xué)生一起通過英語來找尋一些奧運(yùn)會的主辦城市以及會標(biāo)等，使學(xué)生能夠創(chuàng)設(shè)出一個在英語環(huán)境下的更加豐富有趣的英語聽力的環(huán)境，在這樣的教學(xué)環(huán)境過程當(dāng)中，不但能夠幫助學(xué)生深入了解理論方面的知識，同時對于課本內(nèi)容的一些背景知識也可以更加豐富。學(xué)生在視覺以及聽覺的雙重教育之下，能夠身臨其境的學(xué)會更多的奧林匹克方面的聽說表達(dá)方式。對于英語交際的情感和相關(guān)功能能夠有更深刻的了解，使其英語聽說能力更優(yōu)。(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。很多高職院校的教師隊(duì)伍都有著較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也會組織一些相應(yīng)的培訓(xùn)和審核，對教師進(jìn)行能力的提升。而教師在這個過程當(dāng)中不但要更加有效地豐富自己日常的教學(xué)理論方面的知識，同時對于教學(xué)技能也需要有更多的提升，比如說教師必須要能夠與時俱進(jìn)，熟練地使用多媒體的教學(xué)設(shè)備，同時要了解相關(guān)技術(shù)，這對于進(jìn)行英語教學(xué)來說是極為重要的。而且高職院校也需要及時的引進(jìn)一些先進(jìn)的師資力量，甚至可以聘用一些以英語作為母語的教師，這樣的教師其思維方式更加符合英語教學(xué)，同時口語能力也更高，對于學(xué)生來說也更加新穎有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增加學(xué)生的聽說能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在社會經(jīng)濟(jì)不斷的進(jìn)步之下，對于人才的要求也越來越高，全球化的程度比過去更高，因此對于英語人才的需要也越來越多，特別是對于英語聽說能力較高的人才，社會極為缺乏。對于高職院校來說，就需要不斷地轉(zhuǎn)變及教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)，在目前多媒體的大環(huán)境下，為高職英語聽說學(xué)習(xí)能夠提供更加有利的條件，高職院校在進(jìn)行英語提出教學(xué)過程當(dāng)中，需要有更加豐富的教育內(nèi)容以及多樣多元化的教育環(huán)境，讓學(xué)生能夠更加直觀的創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，從而使其英語聽說能力獲得提升，同時也可以幫助學(xué)生鍛煉其創(chuàng)造性思維能力以及解決問題的能力。在多媒體的大環(huán)境下，高職院校需要積極地融入當(dāng)前的環(huán)境，與時俱進(jìn)提高自己的教學(xué)品質(zhì)，使培養(yǎng)出來的人才更加符合社會的需求。

參考文獻(xiàn):

［1］汪利平，陳懇．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語聽說互動教學(xué)模式應(yīng)用研究［J］．智庫時代，2019(35):218-220．

［2］雷靜，陳吉瑞．多媒體技術(shù)應(yīng)用對高職生英語聽說能力的提升作用［J］．英語廣場，2018(10):104-105．

作者:胡琨鈺 單位:貴州裝備制造職業(yè)學(xué)院