導(dǎo)語(yǔ)：美術(shù)個(gè)性化教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：美術(shù)是陶冶人的情操、培養(yǎng)人的審美情趣的學(xué)科，美術(shù)沒有標(biāo)準(zhǔn)且單一的答案，教師要根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)模式，營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)氛圍，進(jìn)行認(rèn)真客觀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，不斷創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；個(gè)性化；教學(xué)；實(shí)踐；思考

所謂“一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特”，美術(shù)在每個(gè)人的眼中也是不一樣的，所以美術(shù)里沒有高分學(xué)生或低分學(xué)生，每個(gè)人都有自己的個(gè)性，只要進(jìn)行思考了并把它表達(dá)出來就是好學(xué)生。美術(shù)興趣是需要培養(yǎng)的，教師要實(shí)現(xiàn)美術(shù)的個(gè)性化教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生擁有自己的審美情趣，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)興趣。

一、根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)模式

所謂個(gè)性化教學(xué)就是要求教師最大程度地尊重學(xué)生的個(gè)性并以此來傳授相應(yīng)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性、興趣發(fā)展。學(xué)生個(gè)性和情感的體驗(yàn)可以幫助他們提高認(rèn)知能力，讓其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在美術(shù)教學(xué)中，教師就可以利用學(xué)生不同的個(gè)性增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。比如，引導(dǎo)學(xué)生用不同的繪畫語(yǔ)言描繪他們心目中的世界，可以先讓他們彼此交流同一個(gè)事物，每個(gè)人所看到的卻是事物不同的方面，不同的思想碰撞可以幫助他們感知這個(gè)世界，然后再讓他們用畫筆描繪出自己最真實(shí)的感受，再一次交流、溝通，感受多元的思維。比如，布置一些層次性的作業(yè)，這個(gè)作業(yè)中要有基本美術(shù)要求，還要有較高的要求，再設(shè)一個(gè)個(gè)性化要求，學(xué)生自主完成，既學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，又得到個(gè)性化發(fā)展。在這個(gè)過程中，教師要讓學(xué)生尊重個(gè)體差異，不能因?yàn)椴町惗鵂?zhēng)執(zhí)。教師要尊重學(xué)生個(gè)體的真實(shí)展現(xiàn)，并讓學(xué)生懂得欣賞他人的個(gè)性化體現(xiàn)。

二、營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)氛圍

教師要營(yíng)造舒適、輕松的美術(shù)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生潛移默化地接受美學(xué)的熏陶。擁擠和昏暗的環(huán)境會(huì)引起學(xué)生的不適，一間寬敞而又明亮的教室和親切和藹的老師能讓學(xué)生的靈感迸發(fā)。許多學(xué)生會(huì)存在著恐懼交流等問題，教師要在創(chuàng)造良好的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生交流，但是這個(gè)過程一定是循序漸進(jìn)的，過于逼迫內(nèi)向靦腆的學(xué)生與外界交流反而會(huì)產(chǎn)生反作用。教師可以指派大膽活潑、外向的學(xué)生與內(nèi)向靦腆的學(xué)生一起交流，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，也可以讓內(nèi)向靦腆的學(xué)生用畫筆描繪出內(nèi)心細(xì)膩的世界并給予肯定。良好的教學(xué)氛圍，墻壁和黑板的裝飾，干凈整潔的空間，這些積極的因素會(huì)促進(jìn)學(xué)生的交流。上課時(shí)教師應(yīng)該是輕松幽默的，課堂應(yīng)該充滿歡聲笑語(yǔ)，每個(gè)人都是參與者，教師還可以發(fā)放一些中外美術(shù)的作品集給學(xué)生們傳閱或者給出一些書單讓有興趣的學(xué)生去自己找來翻閱，在課下也能培養(yǎng)學(xué)生的興趣和審美情趣。

三、進(jìn)行認(rèn)真客觀的評(píng)價(jià)

教師引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，創(chuàng)造出作品，再由教師進(jìn)行積極認(rèn)真的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生接受不同的意見，這一過程可以為學(xué)生提供良好積極的反饋，給予學(xué)生充分的思考空間。教師要運(yùn)用一些積極的話語(yǔ)來評(píng)價(jià)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，比如“你真的很有創(chuàng)意”“難以想象你是怎么想出這么棒的想法”，還有“這個(gè)想法很不錯(cuò)，你還有別的想法嗎”。雖然這樣的方式可能會(huì)加大美術(shù)教師的工作量，但是給予學(xué)生積極的反饋能增加學(xué)生的成就感，使他們感受到教師對(duì)他們的期待和關(guān)注，提高他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。除此之外，學(xué)生在課堂上創(chuàng)作作品的時(shí)候，教師要與他們交流想法，引導(dǎo)他們表達(dá)自己，訓(xùn)練他們的表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的自信心。這種當(dāng)面的評(píng)價(jià)，能更加有效地讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的熱情。

四、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考

同一幅畫，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的想法，每個(gè)人著重的點(diǎn)都是不同的，甚至在不同的時(shí)期，同一個(gè)人看到同一幅作品也可能會(huì)有不同的感受。而教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出這種感受，不要害怕自己的想法與別人不一樣，因?yàn)檫@正是美術(shù)的魅力所在。美并不是一成不變的，每個(gè)時(shí)代的審美也不盡相同，他們都在隨著許多因素的變化而變化著。欣賞一幅作品不僅要看作品本身，還要去了解其背后的歷史和作者的生平，有時(shí)我們通過作者創(chuàng)造的背景就能理解到作者的想法。在日常生活中，美術(shù)教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而不是一味追求結(jié)果，忽視學(xué)生的思考過程。學(xué)生只有進(jìn)行充分獨(dú)立自主的思考，才有助于創(chuàng)造意識(shí)的增強(qiáng)。美術(shù)教學(xué)應(yīng)該重視平等、開放自由、強(qiáng)調(diào)多元化、去掉唯一，這樣才能讓學(xué)生獨(dú)立自主地思考，培養(yǎng)其開放民主的意識(shí)，通過藝術(shù)修養(yǎng)陶冶個(gè)人的情操，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

五、不斷創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

一個(gè)充滿探索精神、不斷創(chuàng)新的教師是學(xué)生的榜樣。美術(shù)教師要有不斷探索的熱情并在日常教學(xué)實(shí)踐中釋放自己的熱情，不斷創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐。例如，選一周至兩周進(jìn)行戶外寫生，或者進(jìn)行一周的繪畫周記，或者用不同的繪畫工具和不同的材料感受美術(shù)創(chuàng)作的多樣性，讓學(xué)生打破界限，嘗試多元化的創(chuàng)作。六、結(jié)束語(yǔ)總之，初中是學(xué)生開始探索世界的階段，這個(gè)階段的教育能啟迪他們對(duì)世界的認(rèn)知，能幫助他們樹立正確的“三觀”。美術(shù)個(gè)性化教學(xué)以一種“潤(rùn)物細(xì)無聲”的姿態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界的感知能力，其作用是教師和家長(zhǎng)都不容忽視的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張柏濤.個(gè)性化美術(shù)教學(xué)略談[J].黑龍江教育,2004(15).

[2]張永紅.基于提升中學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)舉措[J].美術(shù)教育研究,2012(15).

作者:張永祿 單位:甘肅省通渭縣平襄鎮(zhèn)店子學(xué)校