導(dǎo)語：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大專英語教學(xué)的應(yīng)用探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著國家對教育工作重視程度的增強(qiáng)，人們越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展。尤其是現(xiàn)在義務(wù)教育越來越普及，人們也開始將目光轉(zhuǎn)移到職業(yè)教育中。而在職業(yè)教育中最需要提的應(yīng)該就是英語中的寫作教學(xué)了，由于大部分進(jìn)行職業(yè)院校的學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)都是較為薄弱的，這就造成在進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)中是很難快速進(jìn)入角色并跟上教師步伐的。而為了更好地改變職業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀，本文下面將把任務(wù)型教學(xué)模式運(yùn)用到職業(yè)教育英語寫作教學(xué)之中，以期幫助廣大教師提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；職業(yè)教育；英語寫作；訓(xùn)練策略

任務(wù)型教學(xué)方法早已被廣泛運(yùn)用到各大學(xué)校的語言教學(xué)之中，它在具體教學(xué)之中主要是以任務(wù)貫穿全過程的，在一個(gè)個(gè)小任務(wù)的引導(dǎo)與完成下從而實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的完成。在職業(yè)英語寫作教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式，不僅能夠加強(qiáng)師生之間的互動與交流，同時(shí)還能在任務(wù)互動過程中提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力以及寫作能力，并在長期的運(yùn)用中達(dá)到熟練掌握這門語言的目的?；诖?，本文下面將根據(jù)職業(yè)院校的學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)模式在其的運(yùn)用進(jìn)行以下探討，通過不斷的探索與發(fā)現(xiàn)尋找出更有利于職業(yè)英語寫作課堂的教學(xué)策略。

1職業(yè)院校英語寫作教學(xué)實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的重要性

職業(yè)院校的英語寫作教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與普通院校的英語寫作教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并無太大的區(qū)別。而在最新的職業(yè)院校英語寫作標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中，也踐行了素質(zhì)教育的理念，更加重視學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及英語寫作本身的特點(diǎn)，將英語寫作目標(biāo)分得更為具體：（1）注重交際。英語不像漢語那樣是我們的母語，所有無論是在學(xué)習(xí)還是在運(yùn)用過程中都應(yīng)當(dāng)按照英語國家的文化習(xí)俗以及交際原則來遣詞造句。同時(shí)應(yīng)當(dāng)對他國的習(xí)俗給予充分尊重，不能隨意漫無天際的想象，鬧出笑話；（2）強(qiáng)調(diào)能力。在寫作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集寫作素材，并在素材的搜集過程中加入屬于自己的元素，并在不斷地在小組討論中提高學(xué)生的英語寫作能力；（3）重視內(nèi)容。英語不像漢語那樣學(xué)生一聽就能懂，因此，這就要求我們的教師在教學(xué)中上要善于引導(dǎo)運(yùn)用生動幽默的語言以及詞匯進(jìn)行文章的布局，讓文章別具一格，讓內(nèi)容更加生動有趣，充滿生活氣息并充滿感染力；（4）突出個(gè)性。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，展示自己的才能，在觀點(diǎn)的自由表達(dá)過程中找到自我。由此可見，在現(xiàn)階段的職業(yè)院校教學(xué)之中，人們對于英語寫作教學(xué)提出了更高要求與挑戰(zhàn)。而我們的任務(wù)型教學(xué)模式往往能增加一些開放性的活動，不僅能提高學(xué)生的寫作欲望，同時(shí)還能為學(xué)生展示自己的觀點(diǎn)與想法提供平臺與機(jī)會?？梢?，任務(wù)型教學(xué)模式在職業(yè)英語教學(xué)中的重要性。

2任務(wù)型寫作教學(xué)實(shí)施策略

任務(wù)型教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中需要不斷地為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，并讓學(xué)生在一系列子任務(wù)的完成過程中滿足學(xué)生歸屬感以及影響力，讓其真正受到學(xué)習(xí)是一個(gè)享受過程中。而職業(yè)院校英語寫作教學(xué)中，運(yùn)用這一教學(xué)模式將會引來一個(gè)更加充滿活力與朝氣的課堂?；诖?，本文下面將針對任務(wù)型教學(xué)在職業(yè)院校英語寫作教學(xué)中的具體實(shí)施提出如下策略：（1）科學(xué)合理分組，提高教學(xué)效率。在目前的職業(yè)院校中，我們不難發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校的英語寫作教學(xué)都是以大課堂的形式展開的。因此，在職業(yè)院校英語寫作教學(xué)之中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式首先應(yīng)該做的就是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分組，以此確保整個(gè)課堂教學(xué)效率。在教學(xué)之前教師就需要對全體學(xué)生進(jìn)行一個(gè)分組，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛好將其分組，分組一旦固定最好不要輕易變更，唯有此，才能讓后續(xù)的寫作教學(xué)工作順利進(jìn)行。而在具體實(shí)施之中，教師可以根據(jù)每一節(jié)課的內(nèi)容挑選幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行有針對性的、單獨(dú)的輔導(dǎo)。但值得注意的是，每一堂所選取的學(xué)習(xí)小組應(yīng)當(dāng)是不同的，這樣才能確保每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員都能得到指點(diǎn)，從而及時(shí)地幫助他們糾正英語寫作過程中的各種錯(cuò)誤，長此以往，就能達(dá)到提升學(xué)生寫作水平的目的。此外，當(dāng)每堂課結(jié)束之后，教師還需要對每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的任務(wù)完成情況以及寫作水平進(jìn)行一個(gè)全方面的總結(jié)和分析，并且在下一次課堂教學(xué)中有針對性地進(jìn)行再次練習(xí)，以此提高課堂教學(xué)效率。（2）以任務(wù)為向?qū)В鰪?qiáng)師生互動。在職業(yè)院校英語寫作教學(xué)中，教師運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行授課，往往都是在總?cè)蝿?wù)下套有一個(gè)個(gè)小的子任務(wù)，可以說，整個(gè)課堂都是圍繞任務(wù)展開的。當(dāng)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組之后，我們的教師就可以為學(xué)生下達(dá)他們需要完成的任務(wù)。例如，在具體實(shí)施過程中，教師首先需要明確本次寫作教學(xué)的主題，緊接著再給出一個(gè)單詞讓以小組的形式進(jìn)行遣詞造句，再接著就是用這句話寫一段小小的話，最后，再讓學(xué)生用這段話進(jìn)行謀篇布局，需要注意的是在寫作過程中不能偏離了主題。如此以來，不僅很好地踐行了任務(wù)型教學(xué)模式，而且還有效增加了師生之間的互動與交流，并在與其他同學(xué)的合作、互動與交流中達(dá)到提升學(xué)生寫作水平的能力。此外，為了有效增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師還可以小組為單位給出主題，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)即興地對話，要求不僅要有自己的觀點(diǎn)和想法，同時(shí)還需要貼合主題。可能在最開始的時(shí)候，學(xué)生并不知道如何闡述自己的觀點(diǎn)，但是通過長期的訓(xùn)練以及教師的指導(dǎo)，學(xué)生會慢慢形成這種能力，從而為他們更好地寫作提供保障。

3結(jié)束語

總而言之，任務(wù)型教學(xué)模式在職業(yè)院校英語教學(xué)中的運(yùn)用其效果是極其有效的。在教學(xué)之中，運(yùn)用這種教學(xué)方法，不僅能讓整個(gè)寫作教學(xué)流暢與緊湊，同時(shí)還能讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成寫作習(xí)慣，知道在寫作之中如何謀篇布局、遣詞造句，從而在長期地訓(xùn)練中提升這種寫作水平。對此，我們的教師在英語寫作教學(xué)之中，要善于運(yùn)用這種教學(xué)模式提高課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。

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作者:何芬 單位:江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院