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論文關(guān)鍵詞：體育性格能力個性

論文摘要：教師通過了解學生的心理個性特點，從實際出發(fā)充分潤動學生的權(quán)極性.發(fā)揮和堵養(yǎng)學生個性特長，使學生在課堂上既能學到新的知識亦能達到竣燎身體的目的.

學校體育教學的根本任務是:傳授基礎知識、基本技術(shù)和墓本技能、增強學生的體質(zhì)。近兩年來，我們根據(jù)大綱的精神，從學生的氣質(zhì)、性格、能力和興趣差異安排教學，充分調(diào)動了學生學習排球的積極性。培養(yǎng)學生的個性特點，采取不同的教學程序和教學方法，使學生各盡所長全面發(fā)展。在排球教學中，采取了實驗法與對照法?！趯嶒炦^程中，我們測試了各項有關(guān)數(shù)據(jù)資料并進行統(tǒng)計與處理，從實驗中得到一些啟發(fā)和效益。

1實驗對象和方法

1.1實驗對象

我們在學院98級、93級本科中進行實驗，各為40人:

98級排球二班為實驗班三班為對照班

99級排球二班為實驗班三班為對照班

年齡均為I8-19歲，實驗前我們對38級、”級的學生排球基本技術(shù)傳球、發(fā)球、墊球、扣球、攔網(wǎng)等五項墓本技術(shù)進行了測定。見表I

從表1中可以看出，所側(cè)得的排球基本技術(shù)指標，均無顯著差異，說明學生的起點基本是相同的。

1.2實驗方法

我們很據(jù)學生的興趣差異，以及個性、社會環(huán)境、原有的體育基礎和學校體育傳統(tǒng)活動等因素的影響，在實驗班里堅持按大綱要求統(tǒng)一制定教學計劃為主，兼顧學生的興趣、愛好安排了一定比例的選項提高教材，設計了實驗班的教學程序方案。見表2

在表2中可以看到實驗班的教學程序基本部分:一項是新授課排球教材，一項是排球復習教材，另外安排一項排球大綱范圍內(nèi)或突破大綱，結(jié)合學生學習排球?qū)嶋H情況自選練習.這樣安排的目的是在完成大綱任務的荃礎上發(fā)揮和培養(yǎng)學生的個性達到鍛煉身休、增強體質(zhì)、提高排球技術(shù)的實效。對于完不成基本教材的學生我們在選項練習時加強個性輔導.

2實臉結(jié)果分析

2.1教學效益分析

實驗班和對照班在同一位教師授課的前提下，前者安排新的排球教學程序，后者用原有教學程序。在教學進度墓本相同的條件下，進行了兩年實驗。我們對學生在基本教材上進行了技評。見表3

通過表3可以看出，98級實驗班技評在80分以上的學生占全班總?cè)藬?shù)的80，而對照班占全班總?cè)藬?shù)的47.5%e99級實驗班技評成績在80分以上的學生占全班總?cè)藬?shù)的77.5%，而對照班占全班總?cè)藬?shù)的42.5%,實驗班比對照班高300a，這樣就證實了我們原來的設想:新的教學程序是有利于學生掌握排球基本技術(shù)的。

2.2墓本技術(shù)成績分析

新的教學程序課培養(yǎng)了學生的興趣和愛好，同時提高了學生的排球荃本技術(shù)成績。見表4

從表4中可以看出，實驗后實驗班與對照班各項指標所側(cè)得結(jié)果進行對比.實驗班各項指標的均值，都比對照班高，經(jīng)過檢驗，出現(xiàn)了顯著性的差異。我們認為，實驗班在這些項目中，之所以有顯著性的差異，這是由于長期的、系統(tǒng)的按照新的排球教學程序進行教學的結(jié)果.因為，新的排球程序課符合學生的生理、心理上的要求。學生在上課時，精神偷快地從事各種練習，能充分發(fā)揮自己的潛在能力。而對照班按照常規(guī)的計劃進行教學，學生對體育課則感覺達不到滿足。

3討論和建議

3.1大學體育課教學的根本任務是向?qū)W生傳授基本知識、基本技能、基本技術(shù)，增強學生的體質(zhì)。要完成以上任務，必須充分重視大學生心理特征，承認差異，有的放矢的安排教材和教學方法，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)展學生的個性特長。公務員之家:

3.2教學程序要為培養(yǎng)大學生德、智、體、美全面發(fā)展服務。我們實驗的新的教學怪序，使練習內(nèi)容多樣化，組織形式變化新，符合大學生的心理、生理特點。使他們在生動活潑的情景中進行主動的、積極的練習，為教學任務的完成提供了很好的條件。使學生既學到知識，又增進了健康。

3.3新排球課教學程序不是“放羊式”、“自由式”的，而是在教師充分了解學生的前提下，在有組織、有計劃的指揮下進行。

3.4大學生的個性發(fā)展，必須在完成大綱規(guī)定的教材墓礎上進行。不能各行其事。既要完成統(tǒng)一的教材，又要培養(yǎng)學生的個性，這就要求新的排球教學程序必須在一定基礎上進行。

3.5新的排球教學程序?qū)處煹囊筇岣吡?教師必須了解學生，才能教好學生。學生才能發(fā)揮，學生必須依靠教師的正確引導。教師的主導作用體現(xiàn)尤其重要。

通過兩年多的實踐，我們認為要完成學校體育的教學任務，可以有不同的救學程序，但無論哪種教學程序，都必須為培養(yǎng)學生服務，更有效地增強學生體質(zhì)。