師生參與開展啟迪教育論文
時(shí)間:2022-06-04 05:14:00
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編者按:本文主要從要給學(xué)生明確的參與目標(biāo);要給學(xué)生提供可行的參與形式;要給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)進(jìn)行論述。其中,主要包括:要想做好班主任工作,關(guān)鍵在于能否通過培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、目標(biāo)具有導(dǎo)向作用、禮是指以禮待人,理是指以理服人,義是指以義交人、一個(gè)理性的動(dòng)物不應(yīng)當(dāng)受呼喚、禁錮與鞭笞的領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)受理智的領(lǐng)導(dǎo)、參與意識(shí)的培養(yǎng)需要有實(shí)實(shí)在在一系列符合學(xué)生實(shí)際的參與形式、把有針對(duì)性的、有啟迪的故事節(jié)選發(fā)給不同的學(xué)生、參與,詞義為參加,班級(jí)的各類活動(dòng),重在學(xué)生參與、善于在日常生活中抓住時(shí)機(jī),為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì)等,具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>
摘要本文從如何給學(xué)生制定明確的參與目標(biāo)、提供可行的參與形式以及如何給學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì)三個(gè)方面論述了要想建立一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力的班級(jí)集體,必須培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)的論點(diǎn)。
關(guān)鍵詞參與目標(biāo)參與形式參與機(jī)會(huì)
要想做好班主任工作,關(guān)鍵在于能否通過培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),來建立一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)集體。因?yàn)榘嗉?jí)集體建設(shè)的過程,就是一個(gè)教育學(xué)生、塑造學(xué)生的過程。在這個(gè)過程中,必須有師生的共同參與,只有讓學(xué)生親自參與,才能使他們受到啟迪和教育。下面從以下三個(gè)方面談?wù)勎沂侨绾我龑?dǎo)學(xué)生在參與班集體建設(shè)過程中的一點(diǎn)體會(huì),也是我從事班主任工作的一點(diǎn)探索和嘗試,與同行商榷。
一、要給學(xué)生明確的參與目標(biāo):
目標(biāo)具有導(dǎo)向作用。班級(jí)集體的奮斗目標(biāo),在班級(jí)集體的建設(shè)中起著舉足輕重的作用。作為一個(gè)班級(jí),學(xué)生和班主任之間必須在思想上達(dá)到某種程度的一致,并讓學(xué)生認(rèn)可,才能使教育工作的順利進(jìn)行成為可能。尤其是技工類學(xué)校的學(xué)生,正處于個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,自我意識(shí)普遍較強(qiáng),容易沖動(dòng),所以在我接收班級(jí)的第一個(gè)會(huì)上,就坦誠向?qū)W生明示我的處世原則,三個(gè)字:禮、理、義。禮是指以禮待人,理是指以理服人,義是指以義交人。同時(shí),又對(duì)他們進(jìn)行寬容教育,告訴學(xué)生:“寬容能松弛別人,也能撫慰自己,它會(huì)讓你把愛放在首位,萬不得已才動(dòng)用恨的武器;寬容會(huì)使你隨和,讓你把一些人看的很重的事情反而會(huì)看的很輕;寬容還會(huì)使你不致失眠,再大的不快,再激烈的沖突,都不會(huì)在寬容的心里過夜,于是每個(gè)清晨,你都會(huì)在希望中醒來?!笨吹綄W(xué)生們思索的眼神,我知道他們的心靈已經(jīng)受到了震動(dòng)。這樣的教育為后來形成一個(gè)團(tuán)結(jié),友善,尊師,上進(jìn),刻苦學(xué)習(xí)的良好班風(fēng)奠定了很好的基礎(chǔ)。
班級(jí)有了目標(biāo),關(guān)鍵是如何使其變成學(xué)生主動(dòng)參與的目標(biāo)。行為科學(xué)的激勵(lì)理論認(rèn)為,人在從事某項(xiàng)工作或進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí),都有一種參與意識(shí),都希望自己擁有一份發(fā)言權(quán)和自主權(quán),而不是一臺(tái)供人操縱的機(jī)器。300年前的西方教育家夸美紐斯就曾這樣說過:“地位低的人更應(yīng)該受教育,只有這樣才能使他們聰明地、謹(jǐn)慎地服從他們的上級(jí),不是出于強(qiáng)迫,而是出于他們的自愿,出于人類愛好秩序的本性。因?yàn)橐粋€(gè)理性的動(dòng)物不應(yīng)當(dāng)受呼喚、禁錮與鞭笞的領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)受理智的領(lǐng)導(dǎo)?!睂W(xué)生們?cè)谛睦砩隙加歇?dú)立自主,主動(dòng)參與的要求。他們的這種需求若能得到滿足,就會(huì)對(duì)由老師組織的教育活動(dòng)產(chǎn)生積極的情感,進(jìn)而在行動(dòng)上采取合作的態(tài)度,反之,則會(huì)產(chǎn)生消極和不合作的態(tài)度。為了鍛煉學(xué)生的參與意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,我要求學(xué)生二、三人一組輪流當(dāng)主編,半個(gè)月出一期班報(bào),能力較差的一個(gè)月出一期。同時(shí)為了鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力,學(xué)期內(nèi)我制定了系列主題班會(huì)方案,并以不同形式實(shí)施,啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)言,如班級(jí)干部競選演講會(huì);正副班長輪流進(jìn)行周工作總結(jié)等;針對(duì)學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)的問題,召開了《上網(wǎng)的利與弊》分析會(huì),并舉行了辯論會(huì),從而使學(xué)生清楚了問題的嚴(yán)重性,杜絕了現(xiàn)象的再發(fā)生;為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,我為他們列出了書單,以人物傳記為主,包括一些雜文,小品文等,學(xué)生們積極性很高,你買一本,我?guī)б槐荆小犊滴鮽鳌?,《誰動(dòng)了我的奶酪》,《找對(duì)方式愛自己》,等等,并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書,怎樣領(lǐng)會(huì)書中的道理,在班會(huì)上,同學(xué)們能夠由衷地談出讀書心得,從中受到教育……
開展這些活動(dòng)之前,我先對(duì)學(xué)生講清道理,使學(xué)生理解我所做的一切都是為他們創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì),并在具體的操作方法上廣泛聽取每位學(xué)生的意見和建議,歸納后實(shí)施。這樣做首先獲得了學(xué)生的心理認(rèn)同,從而內(nèi)化成了他們追求的目標(biāo)。
在制訂班級(jí)其他規(guī)章制度時(shí),同樣也要有學(xué)生參與,讓他們感到這是他們自己的事,他們是制訂者,也是維護(hù)者。所以,在班級(jí)管理中,滲透學(xué)生的參與意識(shí),是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的較好方法。
二、要給學(xué)生提供可行的參與形式:
參與意識(shí)的培養(yǎng)需要有實(shí)實(shí)在在一系列符合學(xué)生實(shí)際的參與形式。如,我在要求學(xué)生多讀書,讀好書的同時(shí),自己也利用寒假期間為學(xué)生們搜集打印出一本勵(lì)志書籍,叫《鼓舞人心的剪貼本》,總計(jì)4萬余字,共10輯,每輯由5、6篇小故事組成,包括《信念的價(jià)值》、《真誠的種子》、《勇敢的心》、《成功來自于創(chuàng)新》、《當(dāng)機(jī)會(huì)叩響窗門》、《正視自我》等,每篇故事都膾炙人口,發(fā)人深省,有的感人至深,有的詼諧幽默。每周我都將一輯中的幾個(gè)故事發(fā)給幾名學(xué)生,讓學(xué)生利用星期日的時(shí)間回家準(zhǔn)備,周一班會(huì)站到講臺(tái)上,用自己的語言給同學(xué)們講出來。同時(shí)我又根據(jù)班級(jí)隨時(shí)出現(xiàn)的問題,把有針對(duì)性的、有啟迪的故事節(jié)選發(fā)給不同的學(xué)生。如我們班有個(gè)學(xué)生與同學(xué)們相處時(shí)比較自私,同學(xué)們對(duì)他反映很大,影響了他在班級(jí)中的威信,我就把一篇關(guān)于“善待別人”的小故事交給他講。故事描述的是:有個(gè)石油大王,他年輕的時(shí)候,只是個(gè)一無所有的流浪者。有一次,他流浪到一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)上,受到了鎮(zhèn)長杰克遜的熱情款待。恰逢下雨,鎮(zhèn)長門前的小路變得很泥濘,過路人便紛紛從鎮(zhèn)長家的花圃上通過??吹矫利惖幕▋罕徊鹊臇|倒西歪,年輕的流浪者替鎮(zhèn)長生氣,他冒著雨守護(hù)在花圃邊,督促人們從泥濘中通過。這時(shí),鎮(zhèn)長挑著一筐煤渣過來了,他默默的將煤渣鋪在泥濘的道路上。
年輕人十分不解,他以詢問的眼光望著鎮(zhèn)長,但杰克遜只是一味的笑。因?yàn)榈缆飞箱仢M了煤渣,于是行人都從路上直接走過,沒人再踩向花圃了。杰克遜意味深長的對(duì)他說道:“看到了吧,關(guān)照別人就是關(guān)照自己?!?/p>
他開始講的時(shí)候,同學(xué)們就在下面有些竊竊私語,到了后面他已經(jīng)若有所思并悟出了其中的道理。課后,我單獨(dú)找他談了話,很快的,他就認(rèn)識(shí)了自己處世方面的弱點(diǎn),而且一再保證以后要學(xué)會(huì)和同學(xué)們好好相處。通過這樣的方式,使學(xué)生們既受到了教育,又認(rèn)識(shí)到了自己的不足,受到很好的效果。
每次班會(huì)之后,我要求學(xué)生們根據(jù)故事內(nèi)容得到的啟發(fā)寫一篇日記。學(xué)生們從最初的錯(cuò)字連篇,語言空洞,到文體有骨有肉,聯(lián)系實(shí)際,真情實(shí)感,進(jìn)步之快,超出想象。學(xué)生在日記中寫出心里話,使日記成了我和學(xué)生相互溝通的一個(gè)很好的途徑。
通過這種方式既鍛煉了學(xué)生的寫作能力又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。當(dāng)同學(xué)們拿到老師為他們一字一句修改后的材料,都非常珍惜,從心理上認(rèn)可,形成了一個(gè)主動(dòng)要故事,搶著講故事的局面,使班會(huì)開得熱烈、有激情,經(jīng)常爆發(fā)出熱烈的掌聲,發(fā)自內(nèi)心的笑聲。當(dāng)我看到學(xué)生們由最初的扭捏、拘謹(jǐn)?shù)胶髞淼拇蠓?、自如這一成長過程,我的心里充滿了欣慰和喜悅。通過各種形式的給兌,人人都有了參與意識(shí),增強(qiáng)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、向上的精神,形成良好班風(fēng),增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
三、要給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì):
參與,詞義為參加,班級(jí)的各類活動(dòng),重在學(xué)生參與,所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會(huì),使學(xué)生良好的參與習(xí)慣變成一種素質(zhì),這是一個(gè)有凝聚力集體的內(nèi)在因素,所以班主任要善于在日常生活中抓住時(shí)機(jī),為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì),使學(xué)生體會(huì)到更多的向心力和凝聚力。如,我班張磊同學(xué),年紀(jì)偏小,在家里又嬌生慣養(yǎng),性格驕橫,對(duì)集體存在著很強(qiáng)的敵意,不愿受制度約束,處理同學(xué)關(guān)系的能力很弱,剛開學(xué)不久,就私自延長請(qǐng)假時(shí)間,不顧集體榮譽(yù),班級(jí)同學(xué)非常反感,在這個(gè)集體中基本失去了威信。為了改變他的壞習(xí)性,使他能真正溶入這個(gè)集體,我經(jīng)常把他請(qǐng)到辦公室與他促膝談心。同家長配合教育疏導(dǎo),并在班級(jí)為他提供更多展示的機(jī)會(huì),讓他充分體會(huì)集體的溫暖。如:在每周一次的日記講評(píng)班會(huì)上,只要發(fā)現(xiàn)他的日記有一點(diǎn)可取之處,就立刻給予表揚(yáng)。并把他的想法念出來,讓同學(xué)們理解他。他漸漸地在班級(jí)里找到了自己的位置,思想意識(shí)有了轉(zhuǎn)變,班級(jí)舉辦的各種活動(dòng)都能主動(dòng)參與,并對(duì)自己的寫作能力產(chǎn)生了自信,每次日記他都能認(rèn)真的完成,還主動(dòng)找一些文章與我及同學(xué)們分析、討論,談自己的見解。我鼓勵(lì)他參加學(xué)生科舉辦的慶“十一”征文比賽,一舉成功,獲得了“十一”征文二等獎(jiǎng)。他的父親來電話說:“……多少年了,凡是關(guān)于我兒子的消息,就沒有好的地方,我兒子能有現(xiàn)在的收獲是我連想都不敢想的,他轉(zhuǎn)變了,是你們精心培養(yǎng)教育的結(jié)果,感謝學(xué)校和老師!”
張磊確實(shí)變了,他開始熱愛這個(gè)集體,并在思想上,行動(dòng)上完全溶入了這個(gè)集體,同學(xué)們?yōu)樗YR,真摯地接納了他。在學(xué)校舉辦的籃球比賽中,他帶病堅(jiān)持打完比賽,為班級(jí)打入前三名奉獻(xiàn)了一份力量。我高興了,我為張磊的轉(zhuǎn)變高興;我為班級(jí)同學(xué)融洽、健康成長高興;我為自己的做法感到欣慰;我為同學(xué)們都能夠參與到班級(jí)活動(dòng)中來感到自豪,為我的做法成功感到欣慰和滿足!
學(xué)生工作繁雜,班主任工作博大,只要有耕耘就會(huì)有收獲,我認(rèn)為,班主任是學(xué)生思想建設(shè)的工程師,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為要進(jìn)行規(guī)范化教育和疏導(dǎo),是班主任的職責(zé),對(duì)于他們?nèi)〉玫某煽?,要給予激勵(lì)、尊重和愛護(hù),在集體活動(dòng)中,還要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處,培養(yǎng)他們的參與意識(shí),并多動(dòng)腦筋,給學(xué)生創(chuàng)造更多參與機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉,放下“師道尊嚴(yán)”的架子,與學(xué)生間架起相互信賴的橋梁,只有用師愛的暖流灌注到學(xué)生的心田中,讓后進(jìn)的同學(xué)溶入班級(jí)的集體中,共同進(jìn)步,共同向上,才能使班級(jí)集體更有凝聚力。
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