導(dǎo)語(yǔ)：高職德育困境與突圍一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)前高職德育困境

（一）德育陣地狹隘。高職德育實(shí)施的主要陣地是思政課，德育陣地相對(duì)狹隘。德育不僅受到時(shí)間限制，而且很大程度上受空間限制，德育滲透力不夠。且單一依賴思政課的德育限制，不能迎合高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，這種單一化依賴思想政治教育課的德育模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)期德育需要，德育陣地的狹隘直接影響到高職德育實(shí)施的有效性。（二）德育活動(dòng)乏力?；顒?dòng)是實(shí)施德育的有效路徑，只有開展豐富多彩的德育活動(dòng)才能提升德育有效性。但是高職德育陷入程式化現(xiàn)狀，不少德育活動(dòng)陳舊，缺乏時(shí)代感，最突出的一個(gè)問(wèn)題是德育活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性，難以形成有效的德育效應(yīng)，難以激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生通過(guò)德育活動(dòng)獲得的體驗(yàn)不深刻，弱化了德育活動(dòng)效應(yīng)。（三）德育氛圍不濃。德育著眼于人的思想與心靈，這就需要德育能夠營(yíng)造濃厚的德育氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。然而高職院校德育實(shí)施過(guò)程中，往往忽視德育文化建設(shè)，不能將高職德育與高職校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，校園文化中德育氛圍不濃，不能發(fā)揮文化建設(shè)對(duì)德育推動(dòng)作用，也使高職德育缺乏人文內(nèi)涵。（四）激勵(lì)效應(yīng)弱化。激勵(lì)機(jī)制是激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的重要方法，高職德育實(shí)施過(guò)程中，教師往往單純地利用課程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，這種剛性化激勵(lì)機(jī)制效應(yīng)雖然能夠起到強(qiáng)制性效應(yīng)，但是不能使德育內(nèi)化為學(xué)生的自我需求。新時(shí)期高職德育要不斷創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生自我德育意識(shí)，發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的最大效用。

二、基于人本視角的高職德育困境突圍

（一）尊重學(xué)生認(rèn)知，開辟網(wǎng)絡(luò)德育陣地?；谌吮疽暯堑母呗毜掠仨氁怀鰧W(xué)生主體地位，尊重學(xué)生德育認(rèn)知特點(diǎn)。目前網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生接受信息的重要渠道，高職德育要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)一步拓展網(wǎng)絡(luò)德育陣地。1.校園德育平臺(tái)。高職院校要利用好學(xué)校官方網(wǎng)站，在網(wǎng)站開辟德育板塊，通過(guò)德育板塊滲透德育宣傳，使師生充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性，并組織全校師生參與到德育互動(dòng)中，開展網(wǎng)絡(luò)德育研討、交流活動(dòng)，發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的德育功能。2.移動(dòng)德育平臺(tái)。智能手機(jī)在高職校園得到了普及，智能手機(jī)智能化水平越來(lái)越高。高職德育要基于智能手機(jī)平臺(tái)，開展微德育，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開展網(wǎng)絡(luò)微德育課堂、德育網(wǎng)絡(luò)微互動(dòng)等，將學(xué)生零碎的時(shí)間利用起來(lái)，提升德育滲透力與影響力。（二）融入時(shí)代元素，開展主題德育活動(dòng)。高職學(xué)生思想活躍，喜歡新奇的事物。高職德育要不斷創(chuàng)新德育內(nèi)容，使德育融入時(shí)代元素，貼近學(xué)生生活，開展主題德育活動(dòng)，形成有機(jī)的德育活動(dòng)鏈。1.融合時(shí)事。高職院校德育必須要保持前瞻性，具有高度的政治敏銳感，使高職德育有機(jī)融合時(shí)事，結(jié)合時(shí)下最熱點(diǎn)、關(guān)注率高的事件，深入開展主題教育活動(dòng)。例如結(jié)合“中國(guó)夢(mèng)”“十八大”等開展德育活動(dòng)，提升學(xué)生參與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生不斷提升思想境界。2.貼近生活。德育效率不高的一個(gè)突出原因是空洞，嚴(yán)重脫離學(xué)生的生活。高職德育要將德育植根于現(xiàn)實(shí)生活，將德育與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)開展主題教育活動(dòng)，幫助學(xué)生利用德育知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，包括思想、價(jià)值觀、人生觀、心理、情感等方面的突出問(wèn)題。（三）嫁接校園文化，豐富德育人文內(nèi)涵。校園文化是高職院校辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)，它對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。高職院校要將德育與校園文化有機(jī)嫁接，借力校園文化熏陶作用，豐富高職院校德育人文內(nèi)涵。1.融入德育元素。為了提升高職德育的影響力，高職院校除了利用課堂德育陣地外，還要借助校園文化建設(shè)，在校園文化建設(shè)中融入德育元素，例如在校園環(huán)境建設(shè)中融入德育元素，并且要成為校園文化建設(shè)常態(tài)。2.借力學(xué)生組織。高職院校社團(tuán)、興趣小組、俱樂(lè)部等，是學(xué)生自發(fā)性組織，在學(xué)生中具有很大的影響力。高職德育要善于借力學(xué)生組織，將德育活動(dòng)與學(xué)生社團(tuán)、興趣小組、俱樂(lè)部等活動(dòng)有機(jī)融合起來(lái)，提升德育親和力。（四）樹立榜樣典型，放大激勵(lì)機(jī)制效應(yīng)。榜樣具有無(wú)窮的力量，高職院校要樹立榜樣典型，放大激勵(lì)機(jī)制效應(yīng)，使學(xué)生通過(guò)榜樣提升德育自覺(jué)性。1.時(shí)代榜樣。德育不僅是高職院校重要課程，也是時(shí)代一個(gè)重要主題。高職院校要善于援引時(shí)代榜樣，用榜樣實(shí)施德育，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，使學(xué)生在榜樣熏陶下，不斷提升自我思想境界，以榜樣要求自我，學(xué)榜樣、爭(zhēng)做榜樣。2.學(xué)生榜樣。身邊的榜樣更具有說(shuō)服力，高職院校德育實(shí)施過(guò)程中要注重利用學(xué)生榜樣，通過(guò)選樹學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生推選，為學(xué)生樹立榜樣，深入開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我德育，不斷提升自我要求，從而提升高職院校德育影響力。

總之，德育是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然路徑。高職院校要進(jìn)一步強(qiáng)化德育人本化理念，尊重學(xué)生認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生德育體驗(yàn)，突出學(xué)生在德育中的主體地位，使德育始終保持鮮活性，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)職業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭新.高職院校德育的人本模式探究[J].教育與職業(yè),2014(11):50-51.

[2]沈曉紅.高職院校德育課堂教學(xué)的人本化探索[J].職業(yè)教育研究,2010(5):102-104.

作者:甘娜 單位:江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院