應(yīng)用型高校工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計論文

時間:2022-06-22 08:36:32

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應(yīng)用型高校工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計論文

摘要:畢業(yè)設(shè)計是高校畢業(yè)生踏入社會前的最后一次系統(tǒng)性訓(xùn)練,是整個本科教育的終點,也是未來工作的起點。如何保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是每一所高校都應(yīng)該思考的課題。針對以往畢業(yè)設(shè)計中普遍存在的問題,我們提出了具體的改革方案,其中以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為重點,把畢業(yè)設(shè)計與自主創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來作為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力。

關(guān)鍵詞:工科專業(yè);畢業(yè)設(shè)計;校企合作;自主創(chuàng)業(yè)

1引言

本科畢業(yè)設(shè)計是我國高校教育教學(xué)計劃的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力的最終環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是評定學(xué)生獲取畢業(yè)資格、授予學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù),同時也是體現(xiàn)本科院校教育教學(xué)水平的一個標(biāo)志,更是提升學(xué)生學(xué)術(shù)論文撰寫水平、培育學(xué)生邏輯思維品質(zhì)和創(chuàng)新思維能力的過程。這個環(huán)節(jié)的操作和運(yùn)行方式也不同于高等學(xué)校開展的其他教學(xué)活動,它需要學(xué)生在指導(dǎo)老師的幫助和引導(dǎo)下,通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料,結(jié)合自己大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識,有針對性地完成一個比較具體的課題。特別是應(yīng)用型本科院校工科專業(yè)的學(xué)生,他們畢業(yè)之后大部分將直接參加工作,而畢業(yè)設(shè)計是踏入社會前的最后一次系統(tǒng)訓(xùn)練,同時也是最后一次大幅度提升綜合能力的機(jī)會。因此,如何提高本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量值得高等院校不斷探索與研究。

2工科專業(yè)學(xué)生的特點

學(xué)生是實施和完成畢業(yè)設(shè)計的主體,想要提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,首先必須了解完成畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生的特點,這樣才能進(jìn)行因材施教。對于工科專業(yè)的學(xué)生,他們動手能力普遍較強(qiáng),對技術(shù)的應(yīng)用也較為熟練,而相比之下理論知識的掌握較為薄弱。如果高校給出的畢業(yè)設(shè)計課題偏向于比較抽象的理論知識,對工科學(xué)生將不會產(chǎn)生足夠強(qiáng)的吸引力,當(dāng)然也不能充分激發(fā)學(xué)生的鉆研熱情。工科學(xué)生普遍對枯燥的理論研究工作興趣不高,加上他們的語言表達(dá)能力相對較弱,導(dǎo)致論文撰寫的水平也不盡如人意,從而使畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量大大降低。因此,針對工科學(xué)生的這些特點,學(xué)校所給出畢業(yè)設(shè)計課題應(yīng)該,一方面盡量減少對新的理論知識學(xué)習(xí)的要求,另一方面提高對學(xué)生技術(shù)應(yīng)用的要求,從而實現(xiàn)有創(chuàng)新性和應(yīng)用價值的畢業(yè)設(shè)計。比如這類學(xué)生通常對改變?nèi)藗兩罘绞降男驴萍驾^為關(guān)注,學(xué)校就可以引導(dǎo)他們在這些領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)有價值的研究項目和課題。

3目前工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中普遍存在的問題

3.1畢業(yè)設(shè)計課題陳舊、空泛、無新意

畢業(yè)設(shè)計通常由導(dǎo)師指定研究題目,這些課題往往是過時的、重復(fù)的、甚至是之前畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)完成過的設(shè)計題目與方案,所以缺乏新意。另外,論文導(dǎo)師通常是學(xué)校教師,缺少在企業(yè)的實踐經(jīng)歷,所以他們出的課題常常偏離實際應(yīng)用,相對較為空泛。這就容易與工科學(xué)生的興趣點相脫節(jié),通常表現(xiàn)為學(xué)生對這類題目缺乏研究熱情,不會主動去調(diào)研相關(guān)資料進(jìn)行探索,而是像完成家庭作業(yè)一樣,等待老師一項一項地布置任務(wù),非常被動地去完成最終的設(shè)計。有些學(xué)生甚至?xí)苯釉诰W(wǎng)上抄襲別人的設(shè)計思路與研究方法,進(jìn)行簡單地修改作為自己的畢業(yè)設(shè)計。因此要解決這類問題,首先得從根源上來改革畢業(yè)設(shè)計的模式,即畢業(yè)設(shè)計課題要能充分吸引工科學(xué)生的興趣,調(diào)動他們研究的積極性,使他們愿意在畢業(yè)設(shè)計中投入精力,發(fā)揮真正的才華。

3.2完成畢業(yè)設(shè)計的時間過于緊湊

學(xué)校留給學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的時間比較短,通常集中在大四的最后一個學(xué)期,并且與學(xué)生的實習(xí)活動時間相重合,使得很多學(xué)生在實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計之間疲于奔命,這樣既不能花心思把畢業(yè)設(shè)計做好,同時也影響了學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的效率。解決這一矛盾還需要高校在教學(xué)模式上做出調(diào)整,合理地分配好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間,使學(xué)生的大學(xué)四年的時間能夠有更有效地得到利用。

3.3學(xué)生自身對畢業(yè)設(shè)計的重視程度不夠

大部分學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計看成是跨出學(xué)校大門的最后一門考試,只要成績合格就可以拿到學(xué)分,然后從大學(xué)順利拿到學(xué)位畢業(yè)。于是他們對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度常常比較敷衍,重視度不高,與對待一道練習(xí)題無異,他們會盡情地通過網(wǎng)絡(luò)尋找答案,只要最終可以通過答辯,他們愿意付出最少的努力來完成畢業(yè)設(shè)計的工作。而相反,學(xué)生們更愿意把大量的精力和時間投入考研與找工作的活動中去,他們覺得這些活動才是和自己的未來息息相關(guān),影響自己前途的重要事情。所以要改變這種狀況,首先要改變學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)識,讓他們察覺到畢業(yè)設(shè)計這個環(huán)節(jié)的重要性。從這一點來考慮的話,學(xué)校就得讓畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生未來的人生規(guī)劃相聯(lián)系,讓畢業(yè)設(shè)計成為他們將來工作或者創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點。

4改進(jìn)工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式的具體步驟

通過前面的分析和討論,可以看出,要從根本上提高工科專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,必需改進(jìn)現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式。針對上述現(xiàn)象,我們提出了以下幾點建議。

4.1根據(jù)學(xué)生興趣擬定畢業(yè)設(shè)計題目

通過引導(dǎo)學(xué)生自主選擇畢業(yè)設(shè)計的題目,讓學(xué)生把自己的興趣愛好融入進(jìn)畢業(yè)設(shè)計中去。指導(dǎo)教師應(yīng)該鼓勵并幫助學(xué)生一同完成畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新工作。另外,針對工科專業(yè)學(xué)生的動手能力強(qiáng)這一特點,學(xué)??梢员M量多給學(xué)生提供一些基礎(chǔ)的通用化工具或者儀器,任由他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,來完成一件具有一定功能的作品。而且學(xué)??梢愿淖儺厴I(yè)設(shè)計最終的評價標(biāo)準(zhǔn),通過對某些標(biāo)新立異的作品進(jìn)行褒獎和鼓勵來大大激發(fā)學(xué)生研究熱情。目前階段,我們學(xué)校嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過參加設(shè)計比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并且取得了不錯的成績。自2012年開始連續(xù)3年,我校電子信息類學(xué)生在全國智能車大賽、江蘇省電子設(shè)計競賽、全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽、中國機(jī)器人大賽等比賽中獲得了多項喜人成績。這些學(xué)生的競賽作品都有資格作為畢業(yè)設(shè)計的題目并最終幫助學(xué)生取得畢業(yè)資格。這種形式客觀上也減少了畢業(yè)生最終完成畢業(yè)設(shè)計的壓力。

4.2在校企合作過程當(dāng)中實施畢業(yè)設(shè)計

學(xué)校通過與企業(yè)合作來改變畢業(yè)設(shè)計模式。首先,部分畢業(yè)設(shè)計的課題可以來源于企業(yè),這些課題的實踐性以及操作性會很強(qiáng),符合工科學(xué)生的口味,另外這對企業(yè)來說,也是有利可圖的,學(xué)生優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計成果完全可以融入到他們的產(chǎn)品研發(fā)當(dāng)中。其次,可以邀請企業(yè)當(dāng)中的優(yōu)秀工程師來指導(dǎo)工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。工程師不僅有豐富的實踐經(jīng)驗,所指導(dǎo)的課題更貼近實際應(yīng)用,而且企業(yè)當(dāng)中的工程師也是工科學(xué)生未來的職場榜樣,對學(xué)生的說服力更強(qiáng)。第三,與學(xué)校合作的企業(yè)可以給學(xué)生提供做畢業(yè)設(shè)計的場地條件以及某些學(xué)校不具備的實驗設(shè)備,為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的順利完成提供硬件保證。在這一方面,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒德國應(yīng)用科技大學(xué)的運(yùn)作方式(本文作者之一張林曾到該校進(jìn)行了為期一年的訪學(xué)),該校以實踐為導(dǎo)向,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在企業(yè)實踐能力的培養(yǎng),因此被稱為“現(xiàn)代工業(yè)社會的高等學(xué)府”。他們學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計主要以校企合作的方式為主,學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué),企業(yè)負(fù)責(zé)實踐教學(xué)并為畢業(yè)生提供穩(wěn)定的畢業(yè)設(shè)計場所。一旦申請畢業(yè)設(shè)計題目的學(xué)生被企業(yè)選中,企業(yè)就會派一名工程師指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作,包括給出具體的課題名稱、任務(wù)要求等。學(xué)生在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計一段時間后,要回到學(xué)校找一位導(dǎo)師給他審查課題。畢業(yè)論文答辯在學(xué)校進(jìn)行,答辯委員會由學(xué)校教師及畢業(yè)設(shè)計單位的工程師組成。據(jù)統(tǒng)計資料表明,德國應(yīng)用科技大學(xué)校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計模式非常有利于就業(yè)。許多學(xué)生通過在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計后,擁有了豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗,從而能夠很順利地尋找到就業(yè)機(jī)會。

4.3合理做好畢業(yè)設(shè)計的時間安排

高等院校應(yīng)該錯開畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的時間,讓學(xué)生有比較充裕的時間對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行準(zhǔn)備和思考。這就要求學(xué)校方面對本科學(xué)生的四年學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行整體的重新規(guī)劃。學(xué)生在高校中的學(xué)習(xí)周期是按學(xué)期計算的,不同學(xué)期的學(xué)習(xí)活動是松緊不一的??梢园褜嵙?xí)的時間拆分到各個學(xué)期中去,使學(xué)生在四年的本科生活中真正做到學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合,真正做到知行合一,使得學(xué)生對學(xué)習(xí)與工作有正確的認(rèn)識,形成終身學(xué)習(xí)的意識。目前國內(nèi)高校大部分都沒有解決這一制度性的難題,我們可以借鑒歐洲國家的高等教育制度。同樣以德國的高校為例,為了方便大學(xué)生實習(xí),學(xué)校實行有彈性的教學(xué)管理,特別是在課程和學(xué)制方面。如建立在全學(xué)分制基礎(chǔ)上的彈性學(xué)制,靈活的課程設(shè)置,理論部分的分批教學(xué)等人性化管理,大大激發(fā)了學(xué)生實習(xí)的熱情。學(xué)生學(xué)習(xí)時間一般分配為在校學(xué)習(xí)2天,在企業(yè)內(nèi)實習(xí)3天。寒、暑假期間,學(xué)生可以每周五天都呆在企業(yè)接受實訓(xùn)。由于在企業(yè)實踐的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課堂學(xué)習(xí)時間,使得課堂教學(xué)的針對性和目的性都很強(qiáng),恰到好處的理論與實踐課程的交叉進(jìn)行使得理論知識在實踐中不斷強(qiáng)化,培養(yǎng)出的學(xué)生都有很好地運(yùn)用知識的能力,這也正是德國強(qiáng)大制造業(yè)的基礎(chǔ)。

4.4畢業(yè)設(shè)計以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)作為新的指導(dǎo)方向

總理近來不斷提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”,并將此寫入了政府工作報告。作為創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的生力軍,大學(xué)生應(yīng)該自覺地形成創(chuàng)新,特別是創(chuàng)業(yè)意識。大學(xué)生思想比較開放,思維也比較靈活,與其進(jìn)入傳統(tǒng)行業(yè)為企業(yè)打工,倒不如自立門戶開辟新行業(yè)自主創(chuàng)業(yè)。工科學(xué)生對技術(shù)的應(yīng)用比較擅長,學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己掌握的技術(shù),做出在某一方面改善人們生活品質(zhì)、提高人們生活便利的畢業(yè)設(shè)計,鼓勵學(xué)生將自己的設(shè)計申請專利或者進(jìn)行出售,利用經(jīng)濟(jì)效益作為刺激學(xué)生完成原創(chuàng)畢業(yè)設(shè)計的動力。也可以在全校范圍內(nèi)搭建畢業(yè)設(shè)計平臺,利用不同工科專業(yè)學(xué)生的專長,組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊,學(xué)校應(yīng)給予相應(yīng)的支持與服務(wù)。對于取得了一定創(chuàng)新成果的團(tuán)隊,可以以團(tuán)隊為單位進(jìn)行團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計的完成與答辯,這樣節(jié)省了個人完成畢業(yè)設(shè)計的時間,從而更好地開展創(chuàng)業(yè)活動。大學(xué)對學(xué)生的教育要樹立起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,從個人層面上可以促進(jìn)個人上進(jìn),從國家層面講才能保證中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)速不減勢、量增質(zhì)更優(yōu),實現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級“雙引擎”。當(dāng)然自主創(chuàng)業(yè)絕非易事,學(xué)校還需要開設(shè)相關(guān)的課程對準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo),讓他們正確認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)將會遇到的困難,使他們做好充分的心理準(zhǔn)備。

5結(jié)束語

由于以往教育模式的缺陷,本科院校工科專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計常常存在很多問題。我們通過探討工科專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及實踐過程中出現(xiàn)比較普遍問題的原因,試圖尋找到提高畢業(yè)設(shè)計水平的有效途徑。我們發(fā)現(xiàn),畢業(yè)生普通存在的問題主要是由于學(xué)校的教學(xué)進(jìn)程不合理,畢業(yè)設(shè)計題目選題缺乏新意等原因造成的,在客觀方面無法給予學(xué)生完成優(yōu)質(zhì)畢業(yè)設(shè)計的條件,同時也使學(xué)生在主觀方面缺乏創(chuàng)新的動力。我們提出了一些改進(jìn)方案,包括教學(xué)周期的合理安排、鼓勵學(xué)生自主選題,進(jìn)行校企合作等,其中我們認(rèn)為最值得提倡的就是引導(dǎo)學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計與自主創(chuàng)業(yè)相聯(lián)系,把畢業(yè)設(shè)計當(dāng)成未來創(chuàng)業(yè)的第一站,從而激發(fā)學(xué)生完成創(chuàng)新性畢業(yè)設(shè)計的動力。

作者:戚鳳華 張林 單位:南京曉莊學(xué)院電子工程學(xué)院

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