導(dǎo)語：化學(xué)教學(xué)中情感教育研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

情感教育是家庭、學(xué)校、社會有目的、有組織、有計劃地使受教育者在已有的發(fā)展基礎(chǔ)上，對自身進(jìn)一步發(fā)展有一種愿望，對社會期望行為表現(xiàn)出親近和關(guān)切，在行為后自覺達(dá)到認(rèn)知與行為的和諧統(tǒng)一。隨著人類進(jìn)入21世紀(jì)，化學(xué)在整個社會生活中的重要性與日俱增，我們生活的每時每刻離不開化學(xué)的進(jìn)步，具有良好的化學(xué)修養(yǎng)，用化學(xué)來充實(shí)我們的生活。成為我們豐富人生走向成功的前提?！盎瘜W(xué)離不開生活，生活也離不開化學(xué)”情景交融的地步為我們生活增添了許多美麗和完美的生活，所以在化學(xué)的教育中有動之以情，用之以情，有感而發(fā)，學(xué)好化學(xué)和教好化學(xué)有一樣的重要，以教師引導(dǎo)讓學(xué)生在情感之中理解化學(xué)對我們生活的重要性。在化學(xué)的教學(xué)過程中，讓學(xué)生興趣高漲，提出化學(xué)變化改變了我們生活的變化。

化學(xué)的課堂教學(xué)中有很多種，經(jīng)過多種教育改革，用情感教育以成為現(xiàn)在的熱潮?；瘜W(xué)的教學(xué)在課堂內(nèi)分為理論部分教學(xué)和實(shí)驗(yàn)部分教學(xué)。

一、理論部分教學(xué)

隨著教育改革的不斷深入，新教材已走進(jìn)學(xué)校，走入課堂。新教材是為進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操。使學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。而知、情、意相結(jié)合是現(xiàn)代教學(xué)論的要求。學(xué)生個體主動參與和學(xué)生群體的積極互動是使化學(xué)教學(xué)成功的必要條件。教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動，也是一種特定情境下的人際交往活動。無論處于教學(xué)主導(dǎo)地位的教師，還是處于教學(xué)主體地位的學(xué)生，都是有血有肉，有情有感的個體。因此，教學(xué)過程中，不僅有認(rèn)知方面的信息傳遞，也有情感方面的信息交流。

1、在教學(xué)情景的設(shè)置中貫徹情感教育

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感和興趣。所謂興趣是指“人們力求認(rèn)識和獲取某種事物并于積極`肯定情緒想聯(lián)系的個性傾向。毫不夸張的說，情感是化學(xué)教學(xué)中的潤滑劑，興趣是化學(xué)學(xué)習(xí)中的催化劑。學(xué)生對社會熱點(diǎn)有一種新鮮感及了解內(nèi)容的強(qiáng)烈欲望，因此要把握好理論和社會的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生求知欲望進(jìn)而培養(yǎng)他們的思維全面發(fā)展和變通走向。人的任何心理過程和行為總是帶有某種情緒色彩，對人的環(huán)境應(yīng)起著這樣和那樣的作用。所以中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的情景設(shè)置中應(yīng)考慮到中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)：心理壓力大，耐挫折能力弱；自我中心意識強(qiáng)，人際交往能力差；學(xué)習(xí)目的性模糊；家庭學(xué)校和社會缺乏心理疏導(dǎo)。所以在情景設(shè)計中應(yīng)該指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的目的情感符合社會的需要、明確社會價值方向，深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理而設(shè)計情景完成教學(xué)內(nèi)容。

蘇霍姆林斯基說“熱愛學(xué)生是教師生活中最主要的東西”。精誠所至，金石為開，一旦教師的真情被學(xué)生所理解，教師對學(xué)生真摯的愛，就一定能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極因素，產(chǎn)生有效的正遷移變?yōu)閷W(xué)習(xí)動力。情感教育在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的過程中具有重要意義，即使在目前的應(yīng)試教育制度下也能將化學(xué)教育發(fā)展為一個新的高潮。在情感體驗(yàn)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)用直覺的情感體驗(yàn)來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

2、以情育情，發(fā)揮教師主體性，學(xué)生主動性

心理學(xué)認(rèn)為人格是人的素質(zhì)重要組成部分，是人的心理面貌的重要反映。健全人格應(yīng)具有積極和諧的人際關(guān)系，樂觀向上的生活態(tài)度客觀理智的自我意識，良好的社會適應(yīng)能力和情緒調(diào)節(jié)能力，才能在學(xué)習(xí)之中發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動有趣。教學(xué)語言要飽含對學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對學(xué)生的期望。如經(jīng)常用“你能用幾種方法解決這個問題”、“誰能想出更好的方法”、“請你來試試，好嗎”之類的言語，引導(dǎo)、激勵學(xué)生積極思維，及時給予肯定性評價。因此在教學(xué)過程應(yīng)正確樹立學(xué)生觀和教學(xué)觀，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，強(qiáng)化有差別的教學(xué)活動。培養(yǎng)他們的求異思維能力和發(fā)散思維能力，尊重學(xué)生的創(chuàng)意承認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要通過教師求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、良好的道德品質(zhì)、過硬的工作作風(fēng)和高尚的人格力量來教育影響學(xué)生。

3、提供靈活多樣的教學(xué)方式，巧妙的組織討論教學(xué)

陳景潤說過這樣一句話“首先應(yīng)該有自信心，沒自信心什么事情也干不成?！痹诨瘜W(xué)的教學(xué)中課堂問題與討論至關(guān)重要。有的學(xué)生不喜歡在課堂發(fā)言討論問題，教師應(yīng)該指導(dǎo)并積極鼓勵這一部分學(xué)生的討論能力。在課堂教學(xué)中，把時間留給學(xué)生，要求教師以指導(dǎo)的形式組織課堂豐富課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生有一個思考的空間開發(fā)學(xué)生的思考能力、操作能力、以及練習(xí)和提取問題的能力。在此過程中，教師要善于傾聽學(xué)生的心聲和提出的問題，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問和答的過程中有意義和價值的問題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。和學(xué)生一起改善課堂環(huán)境或以分組形式或以坐位形式來進(jìn)行生生交流，使教室成為學(xué)生主體參與的學(xué)習(xí)樂園。明確教學(xué)目標(biāo)合理規(guī)劃課堂教學(xué)開發(fā)學(xué)生研究問題和討論問題的積極性。提高討論能力也是學(xué)習(xí)化學(xué)疑點(diǎn)和難點(diǎn)的一個方法。

4、緊密聯(lián)系實(shí)際生活中的化學(xué)教育尤其注意農(nóng)村化學(xué)教育

加強(qiáng)課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及現(xiàn)在社會科技的發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。廣大農(nóng)村中的化學(xué)教育，本著實(shí)驗(yàn)少、實(shí)驗(yàn)難的觀點(diǎn)，在生活中謀求基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)或叫生活實(shí)驗(yàn)。從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，才會對問題情景產(chǎn)生一種真實(shí)感，親切感才能調(diào)動學(xué)生的積極性。尤其是在廣大的農(nóng)村教育之中找到適合農(nóng)村學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的問題情景才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識的積極性。

二、實(shí)驗(yàn)部分教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的首要外部因素，要使學(xué)生喜歡化學(xué)，學(xué)好化學(xué)就必須重視和加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是獲取知識，進(jìn)行知識創(chuàng)新的重要手段。在生活中我們的情感載著我們的行為，教育心理學(xué)曾用性格差異來劃定學(xué)生發(fā)生學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。所以我們的化學(xué)教育要用情必真，實(shí)驗(yàn)要用情必慎。陶行知說的好“你的教鞭下有瓦特？你的冷眼中有牛頓？你的譏笑中有愛迪生？”。所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生積極動手的能力。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學(xué)生掌握一些常用的化學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要始終堅(jiān)持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則；尊重學(xué)生，靈活引導(dǎo)的原則。

1、尊重客觀規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是。在平時的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實(shí)驗(yàn)報告；還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或憑猜測填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢?，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。

2、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，無論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)，或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以及對待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處、時時、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。

因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分，無論教還是學(xué)，都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好；也只有這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

綜上所述，化學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該綜合化學(xué)理論教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的緊密結(jié)合。在情感的教育中教師應(yīng)該動之以情，用之以情。泰戈?duì)栒f：“感情，這是鼓滿船帆的風(fēng)；沒風(fēng)帆船就不能航行?！彼?，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的感情應(yīng)該和教師教學(xué)的感情產(chǎn)生共鳴，以生動的故事啟迪學(xué)生的心靈，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度陶冶學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。教師應(yīng)該注意情感的投入，用“心”去感知，去調(diào)動學(xué)生的感情，把學(xué)生引向課堂、引向教師、引向未來。教師應(yīng)該和學(xué)生心連心、同歡樂、共憂愁?；瘜W(xué)教師的情感育人的途徑很廣泛，從課堂教學(xué)到課外活動，從講授到各種實(shí)踐活動，從教材到各種教具等。具體說來，主要是教師通過完善自身、情理交融，依托于化學(xué)事實(shí)、化學(xué)概念和原理，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)課外活動，借助于各種練習(xí)、復(fù)習(xí)和小結(jié)以及學(xué)習(xí)考評等。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境的狀態(tài)下，熏陶、滲透、感染、點(diǎn)化，努力追求“潤物細(xì)無聲”的效果。