導(dǎo)語(yǔ)：信息技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是求知的先導(dǎo)，興趣的提高往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的教育素材。而計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖象、聲音等多種媒體于一體，對(duì)所表現(xiàn)的信息產(chǎn)生極佳的效果，課堂中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氣氛顯得輕松、愉快。形象生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。信息技術(shù)進(jìn)入語(yǔ)文課堂，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)，在信息教育環(huán)境下，讓學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性。組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去思考探究，使學(xué)生從無(wú)興趣向有興趣轉(zhuǎn)化，在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)揮了其積極性、主動(dòng)性。

如：《雷雨》一課，為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，我在教學(xué)時(shí)利用課件，把文字、聲音、圖片讓學(xué)生感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景色的自然現(xiàn)象。①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？②讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)雷雨的了解，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的天氣變化。③問(wèn)：“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！睘槭裁聪葘?xiě)閃電，后寫(xiě)雷聲？彩虹是怎么形成的？再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解自然現(xiàn)象知識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！眰鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，總是把目光牢牢地盯死在書(shū)本上，認(rèn)為唯有讀課本才算是學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，并能使資源共享，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)信息獲取、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、利用信息的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。因此讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間的自主實(shí)踐和探究，既是文本新課學(xué)習(xí)內(nèi)容的運(yùn)用和鞏固，又是文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展。所以實(shí)踐操作，自由探究，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，利用網(wǎng)絡(luò)資源,擴(kuò)充信息量，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的領(lǐng)域，使學(xué)生開(kāi)闊了視野，活躍了思維，為更好地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造了優(yōu)異的條件。

如：《最大的書(shū)》這一課，“化石”、“煤炭”、“鐵礦”的形成，以及地殼的運(yùn)動(dòng)，離學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活實(shí)際都比較遠(yuǎn)，在教學(xué)中，讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，借助信息技術(shù)，解決無(wú)法跨越的時(shí)間和空間的限制，把千萬(wàn)年的漫長(zhǎng)時(shí)間變化縮短至幾分、幾妙展現(xiàn)在學(xué)生面前；把有趣、復(fù)雜的化石、煤炭形成過(guò)程、復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，還讓學(xué)生掌握了一定的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。

又如：《恐龍的滅絕》一課，利用信息技術(shù)，看看多種恐龍圖，生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里?？?，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。看到這般景色，人們不會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌”呢？而昔日恐龍的輝煌，時(shí)至今天為何會(huì)滅絕，隨了書(shū)本所介紹的，時(shí)至今天仍然是一個(gè)謎。這還可通過(guò)信息技術(shù)多了解有關(guān)這類的知識(shí)，這不僅激發(fā)了解和探究的興趣，還可啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因，在科學(xué)探究中，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系，學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知道一些最大的恐龍。

三、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是智力的核心，是人的多種素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，要使課堂教學(xué)成為素質(zhì)的主渠道就要在高效益地提高學(xué)生的思維能力上下功夫。教學(xué)課件作為語(yǔ)文教學(xué)的媒體，應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言符號(hào)信息和圖象符號(hào)信息之間建立相互轉(zhuǎn)化的橋梁，促進(jìn)形象思維能力。

如：《草》一課，為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)演示無(wú)邊無(wú)際的草原的美景，陶醉在美好的春天之中，更重是引發(fā)學(xué)生對(duì)大草原的喜愛(ài)，及贊美草的頑強(qiáng)生命力。通過(guò)觀察讓學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn)。問(wèn)：你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)，啟發(fā)感悟，小草具有頑強(qiáng)的生命力，春光無(wú)限好，春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！引發(fā)學(xué)生思考：你還知道《草》這首古詩(shī)后還有內(nèi)容嗎？通過(guò)資料袋讓學(xué)生了解作者是個(gè)人事跡。

如：《宿新市徐公店》這首古詩(shī)后，擴(kuò)散學(xué)生的思維能力，可讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個(gè)有關(guān)春天的故事，讓學(xué)生暢所欲言，把自己的想象說(shuō)出來(lái)，描繪了一個(gè)又一個(gè)活的畫(huà)面，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子心底流露，從而也可以擴(kuò)散學(xué)生的思維。

四、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力

利用某些課文意猶味盡的語(yǔ)言材料，提出疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造想象。把他們想出的好辦法通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境的傳送，使學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新成果得到及時(shí)反饋。學(xué)生享受到成功的快樂(lè)，更增添了自主探究勁頭。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師根據(jù)教材，精心設(shè)計(jì)，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的事物上，從不同角度，不同方面思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生大膽的突破時(shí)空限制，結(jié)合實(shí)踐和個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)創(chuàng)造想象，激發(fā)學(xué)生潛在的求異思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)他們的想象能力。

如：《坐井觀天》一文，結(jié)尾寫(xiě)道：小鳥(niǎo)笑了，說(shuō)：“朋友，你弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看看吧?！边@段話留給了學(xué)生一個(gè)極大的豐富的想象。于是我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練，制成多媒體，讓學(xué)生順著課文的情節(jié)，展開(kāi)豐富的想象。讓學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)飛走后，青蛙有沒(méi)有跳出來(lái)呢？如果跳出來(lái)的話，它會(huì)看到些什么？又會(huì)說(shuō)些什么？多媒體CAI軟件的播放，好擬投入學(xué)生想象的長(zhǎng)河中的石塊，激起了陣陣漣漪，學(xué)生們的興趣大增，積極討論，充分發(fā)揮他們的想象空間，于是學(xué)生們比紛紛舉起自己的小手，有的說(shuō)；“青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出井口來(lái)了，它抬頭一看，才發(fā)現(xiàn)天是那么大，那么藍(lán)，那么可愛(ài)，青蛙真后悔自己在井里呆了那么長(zhǎng)的時(shí)間，它再也不回井里生活了?！庇械恼f(shuō)：“青蛙不相信小鳥(niǎo)的話，始終相信天只有井口那么大，一直在井里生活直到終老，可憐的青蛙，它再也看不到世界的美麗了？”……在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)里暢所欲言，把自己的想象說(shuō)出來(lái)，描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫(huà)面，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子心底流露，真令人欣喜。

五、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生收集整理分析資料的能力

從網(wǎng)上下載所需要的圖片或文字重新組合成自己的觀點(diǎn)以幫助記憶課文內(nèi)容，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生信息吸納量，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新思想有著重要的作用。如《植物媽媽有辦法》一文，就可以從網(wǎng)上下載資料的機(jī)會(huì)，教師通過(guò)網(wǎng)上下載到有關(guān)植物知識(shí)的資源，整理后再三配上文字、聲音，讓他們把學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然的奧秘。這樣就可以了解自然、學(xué)習(xí)語(yǔ)文一舉兩得，體現(xiàn)了他們對(duì)課文理解的層次更深，也切合課文所滲透的環(huán)保教育思想。

信息技術(shù)是教學(xué)手段，是學(xué)習(xí)工具。新課程課改說(shuō)到：“推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛運(yùn)用信息技術(shù)教育手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合是信息技術(shù)教育發(fā)展中應(yīng)特別重視的問(wèn)題?！边@一論斷也證明了。在當(dāng)今的信息化時(shí)代中，多媒體所起的作用非常重要，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的海洋時(shí)，可為學(xué)生提供千姿百態(tài)、音像交融、聲情并茂的直觀信息，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，起到優(yōu)化教學(xué)的作用?？傊浞掷眯畔⒓夹g(shù)的潛力整合到課程中，進(jìn)行課程改革和教學(xué)改革。以便最佳地發(fā)揮信息技術(shù)的潛在優(yōu)越性，取得良好的教學(xué)效果。信息技術(shù)與課程整合，必將對(duì)教育的發(fā)展起到助推器的作用，定會(huì)使教育事業(yè)欣欣向榮。