導(dǎo)語(yǔ)：高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：目的：探討世界咖啡法在《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：整群抽樣我校高職護(hù)理2015級(jí)某班38名護(hù)生，隨機(jī)分2組，在校三年平均成績(jī)略低的組為試驗(yàn)組采用世界咖啡法教學(xué)方式，略高的組為對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。比較兩組學(xué)生成績(jī)及對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)。結(jié)果：試驗(yàn)組測(cè)驗(yàn)成績(jī)高于對(duì)照組（P<0.05），且學(xué)生的滿意度較高。結(jié)論：基于PBL教學(xué)方法的以自主學(xué)習(xí)為核心的世界咖啡法可提高《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：世界咖啡屋；五年制高職護(hù)理；內(nèi)分泌與代謝??；教學(xué)

世界咖啡法是指圍繞一個(gè)相關(guān)問(wèn)題有意圖地建造一個(gè)實(shí)時(shí)的集體會(huì)議，通過(guò)將大家的思維和智慧集中起來(lái)解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)思考的共性的過(guò)程，亦被稱(chēng)為世界咖啡屋學(xué)習(xí)法[1]。世界咖啡法的設(shè)計(jì)原則[2]包括：①提出議題：交流目標(biāo)。②創(chuàng)造環(huán)境：人性化的環(huán)境。③探究問(wèn)題：最重要的問(wèn)題。④鼓勵(lì)貢獻(xiàn)：輪轉(zhuǎn)參與討論。⑤融合觀點(diǎn)：提出不同觀點(diǎn)且探究其相互聯(lián)系。⑥加深理解：一起聆聽(tīng)、洞察問(wèn)題，并將團(tuán)體觀點(diǎn)內(nèi)化。⑦分享發(fā)現(xiàn)：將團(tuán)體的共同智慧顯性化。國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者主要將此方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等基礎(chǔ)課程、培訓(xùn)課以及商業(yè)會(huì)議中，并收獲了較好的效果。

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象。五年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)2015級(jí)某班38名護(hù)生，隨機(jī)均分為試驗(yàn)組與對(duì)照組。試驗(yàn)組平均年齡為18.42±0.51歲，對(duì)照組為18.32±0.48歲。兩組學(xué)生的年齡與在校三年成績(jī)對(duì)比均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。（二）方法。兩組學(xué)生由同一教師授課，選用馬秀芬主編的《內(nèi)科學(xué)護(hù)理》，授課所用PPT內(nèi)容相同，授課重點(diǎn)、難點(diǎn)統(tǒng)一。1.教學(xué)方法。以COPA教學(xué)模式為導(dǎo)向，基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Problem-BasedLearning，PBL）教學(xué)方法，使用相同病例，試驗(yàn)組采用世界咖啡法授課；對(duì)照組采取傳統(tǒng)講授法授課。2.內(nèi)容準(zhǔn)備。選擇甲狀腺功能亢進(jìn)、糖尿病、庫(kù)欣綜合征及痛風(fēng)為授課內(nèi)容，依據(jù)世界咖啡法原則選定如下5個(gè)問(wèn)題：①生活護(hù)理；②對(duì)癥護(hù)理；③用藥護(hù)理；④病情觀察；⑤潛在并發(fā)癥護(hù)理。3.授課過(guò)程。（1）課前。①明確主題：通過(guò)班級(jí)QQ群布置問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教師群內(nèi)解惑。②創(chuàng)造氛圍：將教室的桌椅排列成適合討論的圓桌模式。（2）課堂。①試驗(yàn)組：隨機(jī)分為5組且指定組長(zhǎng)，其余同學(xué)輪轉(zhuǎn)參與各小組討論，最終由各組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)；②對(duì)照組：教學(xué)以教師講授為主，隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生為輔。（3）課后。①學(xué)生：完成測(cè)試；②教師：在QQ群答疑。（三）評(píng)價(jià)方法。h1.章節(jié)成績(jī)測(cè)評(píng)。每位學(xué)生均參與4次測(cè)試，每套試卷滿分100分，包含選擇（15—20題共60分）與病例討論（1題40分）。2.教學(xué)效果評(píng)價(jià)。采用問(wèn)卷網(wǎng)調(diào)查，選項(xiàng)為“滿意”與“不滿意”；發(fā)放38份，回收38份，有效率100%。（四）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。采用SPSS19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入及統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料采用描述性統(tǒng)計(jì)分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。

二、結(jié)果

（一）章節(jié)成績(jī)測(cè)評(píng)。試驗(yàn)組較對(duì)照組均分略高，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）（見(jiàn)表2）。（二）教學(xué)效果評(píng)價(jià)。試驗(yàn)組的各方面滿意度均較高（見(jiàn)表3）。

三、討論

世界咖啡法的操作特點(diǎn)[3]是明確交流任務(wù)，創(chuàng)造宜人環(huán)境、鼓勵(lì)每個(gè)人貢獻(xiàn)，探究相關(guān)問(wèn)題、融合不同觀點(diǎn)、洞察問(wèn)題并加深對(duì)問(wèn)題的理解，接受并分享共同的發(fā)現(xiàn)形成集體智慧；有助于護(hù)士核心能力的培養(yǎng)。（一）世界咖啡法的優(yōu)勢(shì)。1.提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。隨著大專(zhuān)院校教學(xué)與管理的人性化改革，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有較大的提升空間，課前的有效指導(dǎo)以及課堂的緊密環(huán)扣，可使學(xué)生有“聚焦”重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2.提升學(xué)習(xí)效率。通過(guò)課前引導(dǎo)學(xué)習(xí)，課內(nèi)“聚焦”學(xué)習(xí)，課后補(bǔ)充學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間里全面提升學(xué)習(xí)效率。3.精準(zhǔn)把握知識(shí)點(diǎn)。“聚焦”互動(dòng)很好地解決了學(xué)生對(duì)知識(shí)把握度不夠的難題，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易于突破。（二）世界咖啡法的不足。試點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)潛在不足主要體現(xiàn)在時(shí)間不易把控，為防止課時(shí)延長(zhǎng)更適用于20人以?xún)?nèi)的小班化教學(xué)，故結(jié)合國(guó)情分析更適用于臨床護(hù)理病例討論教學(xué)；其次是學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在個(gè)體差異，而各組長(zhǎng)必須有總結(jié)、歸納的能力。如何在今后的教學(xué)中能夠充分發(fā)揮世界咖啡屋的優(yōu)勢(shì)，并改進(jìn)其不足，尚需進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱尼特•布朗,伊薩斯•戴維.世界咖啡——?jiǎng)?chuàng)造集體智慧的談話方法[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2010.

[2]于云霞.淺談行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法之世界咖啡法[J].山東工業(yè)技術(shù),2013,(11):239-244.

作者:李婷