導(dǎo)語(yǔ)：中專護(hù)士帶教本科生護(hù)士策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1要求新護(hù)士盡快適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境。完成角色轉(zhuǎn)變現(xiàn)在新護(hù)士多為87年后出生的，獨(dú)生子女居多、自幼生活條件優(yōu)越、嬌生慣養(yǎng)。進(jìn)入醫(yī)院工作后，應(yīng)讓其盡快適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，完成角色轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變，把病人當(dāng)上帝，成為為人民服務(wù)的白衣天使。這種角色的轉(zhuǎn)變會(huì)使新護(hù)士產(chǎn)生失落感。對(duì)新護(hù)士要進(jìn)行思想教育，幫助其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)責(zé)任感和道德感。

2中專生與本科生取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相提高帶教護(hù)士理論知識(shí)沒(méi)有本科生扎實(shí)，但臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐操作能力強(qiáng)。新護(hù)士理論知識(shí)豐富但實(shí)踐能力較差，在校缺乏扎實(shí)有效的訓(xùn)練。通過(guò)調(diào)查，有的新護(hù)士常規(guī)操作僅訓(xùn)練過(guò)一次，連最常用的靜脈穿刺、肌內(nèi)注射技術(shù)也只訓(xùn)練了二、三次，以致定位不準(zhǔn)。帶教護(hù)士在理論上要多向本科生請(qǐng)教，彌補(bǔ)理論知識(shí)的不足。本科生在臨床上要虛心向帶教護(hù)士學(xué)習(xí)，形成互補(bǔ)，互相提高。

3帶教護(hù)士以身作則、并注重培養(yǎng)新護(hù)士的敬業(yè)精神護(hù)理工作千頭萬(wàn)緒不能有絲毫馬虎，帶教護(hù)士應(yīng)具備豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，正規(guī)的操作技術(shù)，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。在帶教中要以身作則，工作中要嚴(yán)肅、認(rèn)真、一絲不茍、有條有理。在搶救急癥病人時(shí)，要表現(xiàn)得沉著、機(jī)智、操作準(zhǔn)確無(wú)誤。這樣，新護(hù)士才會(huì)信服，學(xué)習(xí)態(tài)度和效果才會(huì)最佳，品行、情操也會(huì)受到陶冶。

4帶教護(hù)士要有耐心、愛(ài)心、包容,bSn強(qiáng)烈的責(zé)任感帶教護(hù)士要養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，對(duì)工作要有責(zé)任心，熱愛(ài)護(hù)理及護(hù)理教學(xué)工作。在工作中要注意自己的言行舉止，因?yàn)樽约旱难孕袝?huì)潛移默化的影響新護(hù)士。對(duì)新護(hù)士要有耐心、愛(ài)心、包容心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，要不厭其煩的糾正其在操作過(guò)程中忽視的細(xì)節(jié)。下班后要及時(shí)總結(jié)，讓其把自己當(dāng)天上班所遇到的困難及護(hù)理細(xì)節(jié)寫出來(lái)，教員要及時(shí)找出問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的辦法，不斷完善和保障帶教目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5開(kāi)展談心教育、提高新護(hù)士心理素質(zhì)針對(duì)新護(hù)士心理準(zhǔn)備不足，承受能力差、眼高手低、又想獲得病人尊重的實(shí)際，開(kāi)展談心活動(dòng)，提高心理素質(zhì)。首先正確看待護(hù)士在病人疾病的治療和康復(fù)中護(hù)理工作的意義，從中體會(huì)樂(lè)趣。要想獲得更多的尊重，關(guān)鍵要靠自己眼明、心靈、腿勤、手快，并不斷積累和總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)從委屈中進(jìn)步。其次要善于掩飾自己，無(wú)論心情多差，都要表現(xiàn)得態(tài)度和藹，語(yǔ)氣溫和。如果注意這些方面，就會(huì)逐步得到病人的認(rèn)可和尊重。

6帶教護(hù)士要敢于承擔(dān)責(zé)任。解除新護(hù)士后患之憂新護(hù)士在初學(xué)階段做事常會(huì)畏手畏腳，害怕在病人身上操作失?。∪藢?duì)她們也會(huì)有排斥心理。此時(shí)，帶教護(hù)士應(yīng)做好病人的思想工作。同時(shí)也教育新護(hù)士學(xué)會(huì)尊重患者，并為新護(hù)士創(chuàng)造有利條件主動(dòng)與患者溝通，以取得病人的信任。在操作前反復(fù)多次熟悉操作的每一個(gè)細(xì)節(jié)。只有這樣才可能減少事故發(fā)生。在事故面前，老教員要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，解除其后患之憂。這樣新護(hù)士才能敢于面對(duì)各種挑戰(zhàn)，快速進(jìn)入護(hù)士角色。

7通過(guò)崗前教育，使新護(hù)士明確臨床教與學(xué)之間的關(guān)系，規(guī)范自己的行為，明確臨床教學(xué)的目的教會(huì)新護(hù)士進(jìn)入臨床后如何處理好醫(yī)、護(hù)、息三者之間的關(guān)系。

8培養(yǎng)新護(hù)士獨(dú)立工作能力、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力從理論和實(shí)踐培養(yǎng)如何穩(wěn)、準(zhǔn)、快進(jìn)行專科護(hù)理和急救技術(shù)的培訓(xùn)，提高搶救病人的能力。使其在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的臨床知識(shí)，提高自己的實(shí)際操作水平、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

8．1動(dòng)手能力的培養(yǎng)①明確操作程序。將基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作分解成簡(jiǎn)單的流程圖，便于記憶和操作。②多看、多做。對(duì)于少見(jiàn)的操作，帶教護(hù)士在操作過(guò)程中先將相關(guān)的原理、適應(yīng)證、護(hù)理觀察等內(nèi)容逐項(xiàng)講解，操作完畢進(jìn)行講評(píng)，指出問(wèn)題所在，這樣既鞏固新護(hù)士理論知識(shí)，又增強(qiáng)操作步驟的記憶，然后再組織新護(hù)士強(qiáng)化訓(xùn)練。

8．2解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)①討論式護(hù)理查房，發(fā)揮新護(hù)士的主觀能動(dòng)性。帶教護(hù)士指定一例典型病例，由新護(hù)士到病房詳細(xì)了解患者的病情，收集資料，然后以護(hù)理程序?yàn)橐€，由新護(hù)士自由發(fā)言討論，在討論過(guò)程中，找出患者現(xiàn)存、潛在的健康問(wèn)題，并對(duì)彼此間的共性和個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行分析，培養(yǎng)新護(hù)士運(yùn)用護(hù)理程序解決患者個(gè)體問(wèn)題的能力。②提問(wèn)式床邊查房，新護(hù)士面對(duì)患者，帶教護(hù)士提問(wèn)有關(guān)護(hù)理問(wèn)題讓其通過(guò)直接觀察患者，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，帶教護(hù)士再作講評(píng)。這樣生動(dòng)、直觀、以臨床問(wèn)題為導(dǎo)向的帶教，能激發(fā)新護(hù)士思維，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，能加深其對(duì)理論知識(shí)的理解與記憶，提高口頭表達(dá)能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

總之，在臨床帶教中，帶教護(hù)士應(yīng)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，注重培養(yǎng)新護(hù)士自學(xué)能力、動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題能力。做到以新護(hù)士為中心，不斷探討帶教新理念，努力提高臨床教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，只要帶教老師用一顆愛(ài)心為新護(hù)士的健康成長(zhǎng)著想，就能保證帶教任務(wù)順利的完成，也能使新護(hù)士體會(huì)到教員的關(guān)心。帶教護(hù)士在教育新護(hù)士“學(xué)會(huì)生存．，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把繁重的工作當(dāng)成是生活給予教育者最崇高的任務(wù)，用愛(ài)心與耐心去教育關(guān)懷，用信心與決心去鼓勵(lì)勸勉，讓新護(hù)士在護(hù)理過(guò)程中，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，懂得去學(xué)習(xí)創(chuàng)造、感恩、包容。一個(gè)有著明確奮斗目標(biāo)和嚴(yán)格規(guī)范操作的帶教護(hù)士，一定會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中揚(yáng)帆起航的最堅(jiān)實(shí)的后盾，最初展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)。