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1應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的重大意義

1.1整合資源輻射發(fā)展的需要

通過(guò)構(gòu)建應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群體系，有效整合群內(nèi)資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)課程、師資及實(shí)訓(xùn)基地的共享；在核心專業(yè)的輻射作用和引領(lǐng)下，帶動(dòng)其他專業(yè)的發(fā)展。目前應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群所含五個(gè)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)為：理論上以掌握無(wú)機(jī)及有機(jī)物質(zhì)的特性為主線，建立了四大化學(xué)相關(guān)知識(shí)的相互融合、實(shí)用化為目的的課程體系；實(shí)踐上突出以能力培養(yǎng)為主，通過(guò)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在安全、環(huán)保的條件下發(fā)揮主動(dòng)性，開(kāi)拓思維、探索新工藝，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過(guò)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了基本化學(xué)基礎(chǔ)、分析化學(xué)基礎(chǔ)和化工操作基礎(chǔ)的基本能力，形成了寬厚的基礎(chǔ)平臺(tái)教育，為后續(xù)的多方向模塊教育打下良好的基礎(chǔ)。此五個(gè)專業(yè)的技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域包括精細(xì)化工、石油化工、制藥、新材料等應(yīng)用化工領(lǐng)域，在其整個(gè)領(lǐng)域中均貫穿著綠色環(huán)保和安全的技術(shù)與理念。我校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)是央財(cái)支持的重點(diǎn)專業(yè)，精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)是省特色專業(yè)，在其影響和帶動(dòng)下，其他專業(yè)也在不斷發(fā)展，生化制藥專業(yè)和環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理專業(yè)也被立項(xiàng)為校級(jí)品牌和特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，這兩個(gè)專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中，不斷借鑒前兩個(gè)核心專業(yè)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，共享其有效資源，內(nèi)涵建設(shè)不斷提高。鑒于此，圍繞學(xué)科基礎(chǔ)構(gòu)建了以應(yīng)用化工技術(shù)、精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)為龍頭的包含生化制藥技術(shù)、高分子材料及加工和環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理共五個(gè)專業(yè)的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群，在群的基礎(chǔ)上共建基礎(chǔ)平臺(tái)，共享資源，共建師資隊(duì)伍，在產(chǎn)業(yè)背景下進(jìn)行“寬平臺(tái)+多方向”的群的內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才。

1.2周邊化工行業(yè)發(fā)展的需要

應(yīng)用化工類產(chǎn)業(yè)是江蘇省“十二五”重點(diǎn)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一。南通市是全國(guó)首批15個(gè)化工生產(chǎn)基地之一，特別是近三年，眾多國(guó)內(nèi)外知名化工企業(yè)，如王子紙業(yè)、邁圖新材料、江山農(nóng)化等落戶南通化工園區(qū)。伴隨上海北翼的如東洋口港、啟東港、如皋港的陸續(xù)開(kāi)發(fā)，1000萬(wàn)噸煉油、100萬(wàn)噸乙烯項(xiàng)目的引入，帶動(dòng)了大批下游項(xiàng)目及環(huán)保安全產(chǎn)業(yè)鏈的開(kāi)發(fā)，為應(yīng)用化工產(chǎn)業(yè)提供充足的原料，使南通成為國(guó)內(nèi)重要的石油和化工基地。南通現(xiàn)有大小化工類企業(yè)數(shù)千家，生產(chǎn)規(guī)模在億元以上的化工類企業(yè)有16家，其產(chǎn)品涉及農(nóng)藥、醫(yī)藥、合成材料及助劑等。根據(jù)南通市政府的發(fā)展規(guī)劃，將重點(diǎn)打造高端精細(xì)化學(xué)品、高效廣譜低毒低殘留新農(nóng)藥、醫(yī)藥及生物化工、新型合成材料四大產(chǎn)業(yè)鏈，這些都為該專業(yè)群的人才需求提供了廣闊的空間和契機(jī)。

1.3學(xué)生適應(yīng)行業(yè)就業(yè)的需要

[3]通過(guò)構(gòu)建應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群，學(xué)生可以在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)有一定的了解后，在群內(nèi)有二次專業(yè)選擇機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇更具有明確性、主動(dòng)性和靈活性，更能適應(yīng)將來(lái)的發(fā)展需要。

2應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群體系建設(shè)構(gòu)想

2.1加強(qiáng)人才培養(yǎng)體制建設(shè)，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式

在“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式下，不斷深化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制。擬通過(guò)成立理事會(huì)、與企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合教學(xué)等方式，將教育和培訓(xùn)的一部分納入市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)，同時(shí)讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)管理等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)共同培養(yǎng)。一是校企合作體制的建設(shè)。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展速度越來(lái)越快，社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)邊界也越來(lái)越模糊，社會(huì)迫切需要高技能的復(fù)合型人才。針對(duì)周邊地區(qū)對(duì)應(yīng)用化工類人才的需求，企業(yè)合作組成“訂單班”，企業(yè)參與制定訂單班人才培養(yǎng)方案，由教師和企業(yè)工程師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。由于訂單班人才培養(yǎng)方案的針對(duì)性較強(qiáng)，與崗位結(jié)合較緊密，學(xué)生到崗后很快適應(yīng)。訂單班的培養(yǎng)真正實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求的對(duì)接。除了訂單班培養(yǎng)人才的途徑，還可嘗試共同成立理事會(huì)、校企合作學(xué)院等其他校企合作途徑，從更深層次的途徑推進(jìn)校企合作體制的建設(shè)。二是試行多學(xué)期、分段式的教學(xué)組織形式，引入“彈性學(xué)分制”的評(píng)價(jià)機(jī)制。試行彈性學(xué)分制，學(xué)生不再受時(shí)間的限制，即只要修完學(xué)分即可畢業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行選擇，如半年在校學(xué)習(xí)，半年到企業(yè)頂崗，然后再回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，然后再回到企業(yè)頂崗，這種“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐-…”的學(xué)習(xí)模式不僅符合人對(duì)事物的認(rèn)知和實(shí)踐規(guī)律，同時(shí)也更能培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才。三是積極探索中高職銜接、專本科貫通分段培養(yǎng)新模式。推進(jìn)中高職銜接，制定套餐式的教學(xué)計(jì)劃，單招與普招相結(jié)合，探索中、高職教育銜接貫通的人才培養(yǎng)渠道。學(xué)生首先在中職院校學(xué)習(xí)3年，然后通過(guò)注冊(cè)方式進(jìn)入高職學(xué)習(xí)2年。5年學(xué)習(xí)期間，由兩所院校統(tǒng)籌制定人才培養(yǎng)方案，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生。為架構(gòu)高等教育人才培養(yǎng)的立交橋，滿足部分學(xué)生繼續(xù)深造的愿望，與本科院校合作，實(shí)施“升本、轉(zhuǎn)本、接本”等多種形式的專本科銜接模式。

2.2加強(qiáng)課程體系建設(shè)，打造科學(xué)的模塊化課程

專業(yè)群建設(shè)的核心是構(gòu)建“一平臺(tái)，三遞進(jìn)，多模塊”課程體系。一是構(gòu)建“底層共享”的基礎(chǔ)平臺(tái)，將現(xiàn)有的資源進(jìn)行整合，形成群內(nèi)資源共享型平臺(tái)，能夠?yàn)槿簝?nèi)所有專業(yè)服務(wù)[4]。即通過(guò)將現(xiàn)有課程及實(shí)訓(xùn)基地的資源整合，擬構(gòu)建含化工單元操作、化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)及安全與環(huán)保等技術(shù)的基礎(chǔ)平臺(tái)，通過(guò)構(gòu)建，不僅能提高服務(wù)的范圍，同時(shí)能提高服務(wù)質(zhì)量；不僅對(duì)校內(nèi)學(xué)生服務(wù)，同時(shí)面向社會(huì)開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)、培訓(xùn)等多方位服務(wù)。二是構(gòu)建“中層分立”的專業(yè)方向模塊，將群內(nèi)專業(yè)的核心課程進(jìn)行構(gòu)建，打造更科學(xué)的模塊化課程，讓學(xué)生在學(xué)完平臺(tái)課程后，根據(jù)自己的意愿進(jìn)行模塊化選擇，從而達(dá)到專業(yè)學(xué)習(xí)的目的。擬構(gòu)建分為五個(gè)專業(yè)方向的模塊，即精細(xì)化工類、生化制藥類、環(huán)境類、化學(xué)工程類和材料類五個(gè)專業(yè)方向。三是構(gòu)建“高層互選”的職業(yè)拓展能力模塊，包括群內(nèi)拓展和群外拓展能力模塊。群內(nèi)拓展即以上提及的五個(gè)模塊的拓展，群外拓展包括物流、營(yíng)銷、日語(yǔ)、建筑材料等方面。

2.3構(gòu)建新的實(shí)訓(xùn)體系，鍛煉學(xué)生崗位技能

本著資源共享的原則，打破現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)體系格局，根據(jù)專業(yè)群的構(gòu)建模塊，將現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源按照功能進(jìn)行重構(gòu)，并進(jìn)一步完善。資源整合后有11個(gè)實(shí)訓(xùn)單元，包括化學(xué)基本技術(shù)、分析檢測(cè)、化工單元操作、化工仿真、高分子材料加工與性能測(cè)試、水處理及環(huán)境檢測(cè)、藥物制劑、化工中試、化工生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)車間及大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室。建成后的實(shí)訓(xùn)基地將能更好滿足專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教育。選擇技術(shù)先進(jìn)、區(qū)域影響大、人才供需關(guān)系穩(wěn)定的企業(yè)，建立緊密的合作關(guān)系，積極探索校企共建實(shí)習(xí)基地、建立“廠中?！?、訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替，校企雙向介入、預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式的合作模式，保證每位學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間有半年以上的頂崗實(shí)習(xí)，在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生從事和勝任化工職業(yè)崗位的能力。

2.4加強(qiáng)信息化教學(xué)資源建設(shè)，提高資源利用率

在校企深度合作的基礎(chǔ)上，以企業(yè)技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)，校企之間搭建信息化平臺(tái)，將企業(yè)課程引入教學(xué)，開(kāi)發(fā)課程。如化工單元操作技術(shù)課程，引入了江山農(nóng)化的草甘膦生產(chǎn)線的生產(chǎn)工藝技術(shù)，將其生產(chǎn)工藝嵌入到各個(gè)單元操作，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工藝過(guò)程，結(jié)合仿真操作，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)M的真實(shí)環(huán)境以及發(fā)生事故的模擬真實(shí)場(chǎng)景，進(jìn)一步理解專業(yè)知識(shí)。引進(jìn)企業(yè)資源還可以自主開(kāi)發(fā)成套模擬設(shè)備或虛擬資源。信息化教學(xué)資源建設(shè)包括教學(xué)系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、實(shí)訓(xùn)資源等信息化資源庫(kù)的建設(shè)。通過(guò)信息化教學(xué)資源的建設(shè)，發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，提高資源的利用率，可以提供學(xué)生“社會(huì)中的學(xué)習(xí)”，即學(xué)生畢業(yè)工作后的學(xué)習(xí)，可以在群內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大化共享。

2.5提升師資團(tuán)隊(duì)能力，滿足專業(yè)群建設(shè)需要

重點(diǎn)打造一支具有現(xiàn)代職教理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的高水平“雙師”型專業(yè)教學(xué)群團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和技術(shù)服務(wù)能力，以滿足專業(yè)群建設(shè)的需要。一是通過(guò)內(nèi)培外引的方式培養(yǎng)或引進(jìn)群內(nèi)專業(yè)帶頭人，其中有來(lái)自于企業(yè)人員，并對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行優(yōu)化，以核心專業(yè)師資的建設(shè)為中心，帶動(dòng)其他專業(yè)教師隊(duì)伍的整體水平，提高師資隊(duì)伍的整體水平；二是通過(guò)專業(yè)教師與緊密合作企業(yè)中的技術(shù)骨干“一對(duì)一”互學(xué)互助，在人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)等方面共同合作，相互提高。定期安排企業(yè)骨干參加高職師資培訓(xùn)，安排教師到企業(yè)定崗或輪崗學(xué)習(xí)。建設(shè)期內(nèi)重點(diǎn)培養(yǎng)和扶持已取得碩士學(xué)位和博士學(xué)位的教師；三是加大“雙師”型教師到企業(yè)鍛煉的力度，與企業(yè)聯(lián)合建立教師崗位實(shí)踐基地，通過(guò)校企合作科研項(xiàng)目或到企業(yè)輪崗實(shí)踐等措施，努力打造“校企互通、專兼結(jié)合、動(dòng)態(tài)組合”的高水平“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.6強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)群管理體制和運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

一是管理隊(duì)伍創(chuàng)新，打造創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。要打造一支具有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新思想和靈活的創(chuàng)新思維的管理團(tuán)隊(duì)，同時(shí)具有百折不撓的銳意進(jìn)取精神，科學(xué)管理。二是改革教學(xué)體制，適應(yīng)建設(shè)發(fā)展。加大實(shí)行教學(xué)部門(mén)的二級(jí)管理制度，強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)監(jiān)管作用，打破以往管理體制和模式，設(shè)立集監(jiān)督、管理、指導(dǎo)等為一體的覆蓋理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制部門(mén)，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。三是改革行政機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化管理服務(wù)。為切實(shí)加強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的功能，成立理事會(huì)后，搭建學(xué)校和學(xué)院服務(wù)地方深度校企合作的平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)院先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備和專業(yè)師資優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步推動(dòng)了校企合作研發(fā)，幫助中小型企業(yè)解決相關(guān)的科研難題，幫助中小型企業(yè)走健康發(fā)展之路。同時(shí)通過(guò)成立理事會(huì)，將先進(jìn)的管理理念和具體工作融合到專業(yè)群課程體系的改革、專業(yè)群實(shí)踐體系的改革、專業(yè)群雙師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)群管理、教學(xué)質(zhì)量控制、學(xué)生的實(shí)踐管理及學(xué)生的就業(yè)管理等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)校企的深度對(duì)接，為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才打下基礎(chǔ)。

3結(jié)論

高職院校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群建設(shè)可以提升專業(yè)的特色、競(jìng)爭(zhēng)力，專業(yè)群建設(shè)以應(yīng)用化工崗位需求為導(dǎo)向，憑借區(qū)域優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)現(xiàn)代職教體系的要求，在不斷適應(yīng)新形式、與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程中，改革體制機(jī)制，整合課程體系，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，打造一流師資隊(duì)伍，完成對(duì)應(yīng)用化工專業(yè)群的建設(shè)。

作者:黃艷芳劉志軍單位:南通職業(yè)大學(xué)