導(dǎo)語(yǔ)：運(yùn)用非職位權(quán)力的藝術(shù)抓好學(xué)校管理工作一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］非職位權(quán)力是校長(zhǎng)人格魅力的組成部分，是校長(zhǎng)職務(wù)權(quán)力的有效補(bǔ)充。本文從校長(zhǎng)管理角度論述了校長(zhǎng)如何運(yùn)用非職務(wù)權(quán)力做好學(xué)校的教育教學(xué)管理工作，這是對(duì)于校長(zhǎng)管理工作的新的思路和做法，具有一定的借鑒意義。

［關(guān)鍵詞］校長(zhǎng)職位權(quán)力;校長(zhǎng)非職位權(quán)力;學(xué)校管理

校長(zhǎng)運(yùn)用權(quán)力的藝術(shù)盡管具有一定的創(chuàng)造性、隨機(jī)性、自主性，但它并不是完全由校長(zhǎng)主觀意志駕馭的產(chǎn)物。校長(zhǎng)行使權(quán)力在具有合法性、可行性、適度性的同時(shí)，還應(yīng)該具有一定的藝術(shù)性。也就是說，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理應(yīng)該講究語(yǔ)言的藝術(shù)、溝通的藝術(shù)以及領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)，能夠做到“以責(zé)人之心責(zé)已，以愛已之心愛人”。在工作中不是總以校長(zhǎng)自居，盛氣凌人，而是與教師榮辱與共，平易近人?，F(xiàn)就校長(zhǎng)如何運(yùn)用非職位權(quán)力的藝術(shù)抓好學(xué)校管理工作略陳淺見。

一、形成共同愿景目標(biāo)是抓好學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)

人們常說：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！币灿腥苏f：“一個(gè)好校長(zhǎng)能夠帶出一個(gè)好班子，一個(gè)好班子能夠帶出一支好隊(duì)伍，一支好隊(duì)伍才能辦出一所好學(xué)校?！蔽蚁?，校長(zhǎng)要想真的辦出一所好學(xué)校，做到人盡其才，才盡其用，交往中就要盡量淡化職位權(quán)力意識(shí)。“道不同不相為謀?！弊鳛樾ｉL(zhǎng)首先要善于調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，充分運(yùn)用自己的非職位權(quán)力影響力把自己的工作目標(biāo)充分轉(zhuǎn)化為學(xué)校每一名教師的個(gè)人目標(biāo)，形成共同的愿景。也就是每一名教師都能把校長(zhǎng)的總體目標(biāo)中的部分目標(biāo)看成是自己的個(gè)人目標(biāo)與價(jià)值。從而形成校長(zhǎng)與教師間志同道合的新型關(guān)系，提高校長(zhǎng)的凝聚力、向心力、團(tuán)結(jié)力和戰(zhàn)斗力。

二、淡化職位權(quán)力意識(shí)是抓好學(xué)校管理工作的前提

在工作中，校長(zhǎng)不能處處以校長(zhǎng)或領(lǐng)導(dǎo)自居，管理中更不能總是居高臨下，要與教師想在一處，干在一處，融成一團(tuán)，打成一片。言談舉止要和藹謙虛，在適宜的情況，盡可能不以校長(zhǎng)的身份面對(duì)教師，可以以一名學(xué)科教師、老黨員、老同志、好朋友、好同事等施行管理影響，這樣，會(huì)表現(xiàn)出管理者平易近人，教師更容易接受學(xué)校的決策。具體可以表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）俯下身子抓教學(xué)

課堂教學(xué)是教育的主渠道。校長(zhǎng)能夠親歷親為，一心一意抓教學(xué)，聚精會(huì)神提質(zhì)量會(huì)在教師中形成良好的教學(xué)氛圍，無形當(dāng)中拉近校長(zhǎng)與教師間的距離，讓教師感覺校長(zhǎng)與教師也沒什么兩樣，教師也會(huì)更加親近校長(zhǎng)。

（二）放下架子談工作

校長(zhǎng)要想抓好教學(xué)管理工作，就要經(jīng)常召開調(diào)度會(huì)、座談會(huì)、討論會(huì)，在這樣的工作氣氛下，校長(zhǎng)不要總是高高在上，要盡可能從主席臺(tái)上走到教師中間，言語(yǔ)要更加和善，認(rèn)真傾聽教師的寶貴意見和建議，做到廣開言路，教師才能積極諫言獻(xiàn)計(jì)，讓教師們感覺校長(zhǎng)就是廣大教師中的一份子，讓教師感覺其實(shí)校長(zhǎng)就是教師的同事或同志，這樣教師才能知無不言，言無不盡。

（三）拿出誠(chéng)意促感情

有人說教師身上有三座大山：工作的壓力、家庭的壓力、經(jīng)濟(jì)的壓力。因此，校長(zhǎng)要徹底解除教師身上的壓力，消除教師的職業(yè)倦怠，就要在生活和工作上多關(guān)心他們。教師生病時(shí)的一次探望、生日的一句祝福、困難時(shí)的一次幫助、困惑時(shí)的一次談心等都會(huì)在彼此間建立起親密無間的關(guān)系。正所謂：“萬丈紅塵三杯酒，千秋大業(yè)一壺茶?！北舜酥g的溝通是至關(guān)重要的。

三、善于發(fā)揮非職位權(quán)力是抓好學(xué)校管理工作的關(guān)鍵

（一）用卓越的才能激發(fā)教師的敬佩感

“打鐵還需自身硬?！毙ｉL(zhǎng)若想帶出一支好隊(duì)伍，首先自己就要成為“專家型”“學(xué)者型”教師，成為教育教學(xué)的行家里手，雖然不一定能做到學(xué)富五車，但也要博學(xué)多識(shí)，努力做一個(gè)具有管理、溝通、學(xué)識(shí)和處理復(fù)雜問題等綜合能力的“多面手”，從而增加教師的敬佩感。

（二）用高尚的情操激發(fā)教師的敬愛感

校長(zhǎng)是學(xué)校的一面旗幟。只有校長(zhǎng)自己做到為人正直，秉公辦事，愛崗敬業(yè)，奮發(fā)有為，心胸豁達(dá)，大公無私，才能贏得教師的尊敬和愛戴。

（三）用人格的魅力激發(fā)教師的敬重感

我個(gè)人認(rèn)為，校長(zhǎng)的人格魅力真正體現(xiàn)在厚德載物，博愛篤行，這種愛應(yīng)該超越生命的長(zhǎng)度、心靈的寬度、靈魂的深度。試想，這樣一位校長(zhǎng)，哪個(gè)教師能不敬重？

（四）用正派的行為激發(fā)教師的敬畏感

如果把校長(zhǎng)比作鏡子，那教師則會(huì)成為影子?！捌渖碚?，不令則從，其身不正，雖令不行。”要求教師做到的，校長(zhǎng)自己必須首先做到。身先士卒，率先垂范，表里如一，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。

作者:梁立國(guó) 張福貴 單位:吉林省舒蘭市朝陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校