導(dǎo)語：如何才能寫好一篇運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 優(yōu)缺點(diǎn)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.036

與時(shí)俱進(jìn)是一個(gè)總括詞，代表著思想、政治、文化等方面要不斷的根據(jù)外在社會(huì)的變化進(jìn)行調(diào)整。同樣在教學(xué)中，教師們的教學(xué)方法、教學(xué)理念等也要與時(shí)俱進(jìn)，更高的適應(yīng)一批批學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，科技化、信息化在教學(xué)過程中的頻頻出現(xiàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中科技化的融入。在新課改號召下，很多學(xué)習(xí)及時(shí)的增添了新的教學(xué)設(shè)備，多媒體課件逐漸被引入到了教學(xué)課堂中去，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這些設(shè)備的引入極大地提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也不斷豐富了教學(xué)手段和教學(xué)方法。如，傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師都是一塊黑板、一支粉筆就能完成一節(jié)課的教學(xué)，很多數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們都是寫滿一黑板，然后擦掉再進(jìn)行新一輪的板書書寫，這種教學(xué)效率必然是費(fèi)時(shí)的，學(xué)生們很多時(shí)候都是眼盯著黑板看教師在黑板上書寫，這種教學(xué)方式并沒有高效的利用起學(xué)習(xí)時(shí)間。而如今的多媒體技術(shù)的運(yùn)用，極大的提高了教學(xué)效率。但是，事物都是兩面性的，在日常的多媒體教學(xué)過程中也出現(xiàn)了很多問題，很多教師過度依賴多媒體教學(xué)設(shè)備導(dǎo)致教學(xué)技能的下降等一系類問題。因此，多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用是既有利也有弊，教師們在日常數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要適度使用多媒體教學(xué)設(shè)備，有了一定的度，才會(huì)讓多媒體教學(xué)效果得到最大程度的發(fā)揮。筆者根據(jù)近幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用以及出現(xiàn)的問題。

一、多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

高中數(shù)學(xué)作為一門抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，大多數(shù)教師在教學(xué)中采用板書、講解題目的教學(xué)方法，整節(jié)課都是在嚴(yán)肅、單一的教學(xué)方法下講解數(shù)學(xué)知識。學(xué)生們在這種教學(xué)環(huán)境下，也大都是板板正正的聽課、進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，這種教學(xué)氛圍和單一的教學(xué)方法對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的提升很不利。而多媒體課件的運(yùn)用，極大豐富的教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率，利用多媒體動(dòng)聽的聲音、直觀的視頻、逼真的圖畫等優(yōu)點(diǎn)，可以豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)手段，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容以多種方式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，營造更好地學(xué)習(xí)氛圍。

（二）可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

教師們在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，主要的目的就是對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用正確、高效的解題方法進(jìn)行研究、探討某類題型的解題過程。同樣一個(gè)問題的提問方式不一樣，對于學(xué)生進(jìn)行問題研究的興趣度也不一樣。如果一個(gè)直白的問題放在這，沒有情境的引入，或許一部分學(xué)生會(huì)缺乏繼續(xù)探討研究這個(gè)問題的興趣，但是，如果一個(gè)教師們對這個(gè)問題進(jìn)行情景設(shè)置，把已有的結(jié)論或者定理通過情景設(shè)置進(jìn)行問題再現(xiàn)，這樣很容易激起學(xué)生研究問題的興趣。因此，數(shù)學(xué)教師們在教學(xué)過程中有效的利用多媒體設(shè)備進(jìn)行情景設(shè)置，設(shè)置豐富多樣的教學(xué)情境，通過巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)懸念，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們繼續(xù)研究數(shù)學(xué)知識的欲望，調(diào)動(dòng)起他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與性和積極性，不斷提高高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

（三）有利于數(shù)學(xué)知識的具體化、生動(dòng)化

高中數(shù)學(xué)的知識相對比較抽象，很多時(shí)候需要學(xué)生們有一個(gè)較好的邏輯能力和立體思維，然而，很多學(xué)生由于缺乏一定的邏輯能力和立體思維感，在證明題、幾何題等方面的解題能力較差。而多媒體設(shè)備的應(yīng)用，使得我們抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動(dòng)、具體。如，一些立體幾何圖形的教學(xué)過程中，通過運(yùn)用多媒體課件的展示，使得立體的幾何圖形很形象的展現(xiàn)在幻燈片上，三維立體感增加了學(xué)生的立體感，可以很好的提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）教師過度依賴多媒體教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致教學(xué)技能的下降

隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，很多教師們很欣然的接受了新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，并徹底拋棄了先前的板書教學(xué)方法，一味的依賴多媒體教學(xué)設(shè)備，所有的教學(xué)內(nèi)容都通過教學(xué)課件展現(xiàn)給學(xué)生，一節(jié)課的教學(xué)課件制作好了，在以后的授課時(shí)也可以拿來繼續(xù)用，或者只是做了一點(diǎn)點(diǎn)調(diào)整，久而久之，教師們就降低了自己進(jìn)修或者學(xué)習(xí)教學(xué)技能的意識，教師們提高自身綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的能力也下降，每節(jié)課都是依賴多媒體教學(xué)設(shè)備，不再主動(dòng)的去思考新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，這種教學(xué)狀態(tài)是很不利于教學(xué)事業(yè)的全新發(fā)展。

（二）過度依賴教學(xué)設(shè)備，教師們處理應(yīng)急問題的能力下降

一些教師們在課堂上過度依賴教學(xué)設(shè)備，幻燈片上教學(xué)課件準(zhǔn)備了一份就去上課，當(dāng)突然發(fā)生斷電的情況時(shí)，很多教師都束手無措，自己并沒有做好板書的課前準(zhǔn)備，所以，中途的斷電，使得教師們只能原地等待，這樣大大挫傷了教師們教學(xué)的積極性，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性，不利于一整節(jié)課的有效進(jìn)行以及教學(xué)任務(wù)的按時(shí)完成。因此，這種過度依賴教學(xué)設(shè)備的教學(xué)手段是不利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行以及教師綜合素質(zhì)的提升。

（三）不利于學(xué)生自主活動(dòng)的進(jìn)行以及解題靈感的釋放

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于多媒體課件中所包含和講授的知識量比較大，教師們在講解時(shí)一頁頁的幻燈片閃過，很容易讓學(xué)生應(yīng)接不暇，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位；一頁頁的幻燈片加載的知識閃過，學(xué)生們不能有效的進(jìn)行筆記和思考，不能體現(xiàn)出教學(xué)中主體的地位和教學(xué)的人性化。這種以設(shè)備方式進(jìn)行知識的灌輸?shù)慕虒W(xué)方式也是有很大的消極作用，教師們講解的做題過程很多時(shí)候都在幻燈片上展示出來，沒有了黑板上一步步的解題過程，學(xué)生們很難深刻的記住和理解題目的具體解題思路和過程。雖然高效的提高了講課的效率，但是學(xué)生們一整節(jié)課都在看或者聽幻燈片上的知識點(diǎn)，并沒有獨(dú)立思考問題的時(shí)間，也就沒有激發(fā)他們解題靈感的機(jī)會(huì)，自然對于學(xué)生數(shù)學(xué)的長期學(xué)習(xí)很不利。

篇2

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；音樂教學(xué)；音樂欣賞；課件制作

當(dāng)今多媒體技術(shù)的快速發(fā)展對人們的生活產(chǎn)生了非常巨大的影響。人們的行動(dòng)、工作、生活、思維方式全部將伴隨這一新型技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展而發(fā)生深刻的變化，與此同時(shí)新媒體技術(shù)也引起了教育領(lǐng)域的深遠(yuǎn)變革。在音樂教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并且快速發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)已經(jīng)徹底改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)形式，在音樂教學(xué)工作中發(fā)揮著非常巨大的作用。

一、引情激趣，營造氛圍

眾所周知，興趣對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，要遠(yuǎn)高于教師督促與頻繁說教。那么，初中課堂上學(xué)生對形象具體的事物比較容易產(chǎn)生興趣，音樂教師可通過演示類型的多媒體課件將音樂信息、文字、圖像等內(nèi)容直觀展現(xiàn)出來，為學(xué)生提供一種生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，及絢爛多彩的教學(xué)資源，并為學(xué)生打造一個(gè)繽紛多彩、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，繼而有效激發(fā)學(xué)生的興趣，最終充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等，將學(xué)生于音樂課堂之上的審美感受推向。好比音樂教師在教授《小企鵝》過程中，因?yàn)閷W(xué)生并沒有去過南極，較少看到企鵝，因此，為了使他們更好地理解和想象歌曲中的音樂形象，可將歌曲和相關(guān)南極、企鵝等畫面剪輯成一小段影片，課前在教室大屏幕上循環(huán)播放，提前讓學(xué)生結(jié)合音樂觀看畫面，律動(dòng)進(jìn)入課堂。影視畫面中憨態(tài)可掬的企鵝與冰天雪地的南極一下子就能夠吸引住學(xué)生，使學(xué)生情不自禁地產(chǎn)生學(xué)習(xí)、了解歌曲的興趣。他們學(xué)會(huì)歌唱后，教師還可以利用“附件”中“錄音機(jī)”把學(xué)生的演唱配上伴奏音樂錄下來，然后選取播放片段，全班鑒賞，使學(xué)生能夠享受到參與課堂音樂活動(dòng)的，與此同時(shí)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識與表現(xiàn)欲望。

二、不斷優(yōu)化教學(xué)，擴(kuò)充課堂容量

初中音樂教學(xué)工作是一種比較復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，教師需要通過多媒體技術(shù)輔助來不斷優(yōu)化提高音樂課程的教學(xué)效果，同時(shí)摒棄落后的教學(xué)手段，不斷突破創(chuàng)新，努力擴(kuò)大補(bǔ)充自身的知識容量。好比在欣賞音樂教學(xué)作品中，以前通常對錄音磁帶進(jìn)行剪輯，這樣不僅費(fèi)時(shí)，課堂鑒賞效果還不理想，但是多媒體技術(shù)就可以對音樂作品進(jìn)行剪輯，使得之前繁冗的工作變得簡單，教學(xué)效果更佳。

三、視聽共鳴，加深作品理解

初中音樂課程欣賞，是現(xiàn)代音樂教學(xué)工作的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟音樂、感受音樂、欣賞音樂的能力都有著非常重要的作用。初中課程中學(xué)生廣泛、深入地接觸不同的音樂作品，也就能比較快地提高音樂作品的鑒賞力與表現(xiàn)力。在初中音樂欣賞教學(xué)工作中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅能夠提高學(xué)生對音樂作品的興趣，同時(shí)也有效地拓展了學(xué)生想象以及思維的空間。所以在音樂作品欣賞教學(xué)過程中，如果教師能巧妙使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，那么就會(huì)取得很好的效果。

四、設(shè)置音樂情境，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)情感

初中一二年級低齡學(xué)生以形象思維為主要學(xué)習(xí)途徑，具有較強(qiáng)的好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)等身心特征，因此在上這一階段的學(xué)生欣賞課時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)的幫助，充分利用學(xué)生靈巧的形體、自然的聲音，利用觀看學(xué)習(xí)動(dòng)畫、視聽等一系列學(xué)生喜聞樂見的娛樂手段，進(jìn)行直觀性鑒賞教學(xué)，繼而激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對于音樂作品的興趣，在其中還可較好地把握好多媒體技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生對于音樂的感知力、想象力、領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力，幫助他們體驗(yàn)音樂中的美感，從而非常好地為初中音樂教學(xué)服務(wù)。當(dāng)今音樂教學(xué)工作中方法的選擇應(yīng)該首先遵循音樂教學(xué)發(fā)展，以現(xiàn)代化教學(xué)論思想以及新課程標(biāo)準(zhǔn)為根本指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，以最先進(jìn)的教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理作為實(shí)踐基礎(chǔ)，以學(xué)校學(xué)生的具體發(fā)展作為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)方案設(shè)計(jì)方面，教師首選需要根據(jù)教學(xué)的根本目的和任務(wù)進(jìn)行篩選。

總之，在初中音樂教學(xué)工作中使用多媒體技術(shù)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行多彩和有趣的音樂活動(dòng)，可以讓孩子們在活動(dòng)中學(xué)、活動(dòng)中練，這樣能夠更好地促進(jìn)身心和諧發(fā)展，并達(dá)到音樂鍛煉的目標(biāo)。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂活動(dòng)的樂趣，這不僅能夠充分發(fā)揮出音樂教學(xué)工作的教學(xué)思想，同時(shí)還能使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)變得更加親切、自由與歡悅，最終能夠?qū)μ岣咭魳方虒W(xué)質(zhì)量起到事半功倍的良好效果。

篇3

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 新理念 多媒體的優(yōu)點(diǎn) 實(shí)際運(yùn)用

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。實(shí)際上，多媒體教學(xué)是一系列現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在教學(xué)實(shí)際中的綜合應(yīng)用。本文就多媒體教學(xué)中的一些體會(huì)，談?wù)勅绾芜m度運(yùn)用多媒體，使多媒體教學(xué)與新課程教學(xué)理念更好地有機(jī)結(jié)合在一起。

一、新課程教學(xué)理念要求多媒體教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中?！彪S著社會(huì)信息化進(jìn)程的不斷加快，信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中也廣泛使用。多媒體教學(xué)因其圖文聲像并茂，能突破視覺限制，激發(fā)學(xué)生的興趣；它的動(dòng)態(tài)畫面，有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)、枯燥的教學(xué)過程，有效地組織課堂教學(xué)；它的信息容量大、密度高，也有利于節(jié)約時(shí)間和空間，提高課堂教學(xué)效率。

采用多媒體輔助思想政治課教學(xué)，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能的培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。因此，從教學(xué)的發(fā)展及學(xué)習(xí)的需求分析，多媒體輔助教學(xué)是思想政治課教學(xué)現(xiàn)代化手段創(chuàng)新的一個(gè)主要方向，其所占的位置是其他教學(xué)手段無法取代的。

二、充分挖掘多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，最終目的是提高教學(xué)效率，使課堂教學(xué)得到優(yōu)化。教師可以在課堂這一有限的時(shí)空內(nèi)，巧妙、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大學(xué)生接受知識的信息量，既學(xué)習(xí)文化知識、培養(yǎng)能力，又受到情感和品德的熏陶。實(shí)際教學(xué)過程之中，多媒體教學(xué)日益體現(xiàn)出其眾多優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：

1.教學(xué)方式形象生動(dòng)，有利于激發(fā)興趣，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、想象和創(chuàng)造能力。興趣是最好的老師，多媒體圖文并茂，形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，使學(xué)生如親臨其境，得到體驗(yàn)，通過再發(fā)現(xiàn)、再思索、再創(chuàng)造的過程，實(shí)現(xiàn)對知識的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

2.多媒體信息量大，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，提高教學(xué)興趣，有利于學(xué)生理解和記憶，又可進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，做到因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生渴求知識的欲望，從而有效地提高教學(xué)效率。據(jù)國外有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，使用多媒體教學(xué)，可以縮短教學(xué)時(shí)間二分之一，考試中的錯(cuò)誤減少三分之二至四分之三，并可幫助學(xué)生比較牢固地掌握學(xué)業(yè)。

3.對教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用。多媒體應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，具有可以長久保存，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其他通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。而且教師積累一生的教學(xué)成果、智慧和經(jīng)驗(yàn)都將在制作的課件形式保存應(yīng)用，成為其教學(xué)生命的延續(xù)。

學(xué)校教育的目的是要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。為此，我們的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握課本的知識和技能，而且要對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在教學(xué)過程中，講解知識的同時(shí)，運(yùn)用課件、影音再現(xiàn)故事情節(jié)，使學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)得到彌補(bǔ)，思想性更加清晰明朗，學(xué)生無形之中受到熏陶，增強(qiáng)感染力。

三、精心設(shè)計(jì)多媒體教案，打造有效課堂

要辯證地開展多媒體教學(xué)。我們絕不能讓多媒體教學(xué)流于形式。把多媒體教學(xué)作為一種門面來裝飾，為了用多媒體而用多媒體，這反倒使其教學(xué)效果不如普通的傳統(tǒng)課堂教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢要更好地發(fā)揮出來。多媒體的教學(xué)應(yīng)用，重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)，缺乏科學(xué)、合理、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)，就會(huì)出現(xiàn)有教材不會(huì)合理應(yīng)用、有條件不能充分發(fā)揮、有能力無法施展。教學(xué)內(nèi)容通過好的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使有效課堂升值。多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.把多媒體與其他多種媒體同樣看待，研究多媒體與其他多種媒體的有機(jī)組合，因?yàn)槎嗝襟w不是萬能的，有優(yōu)勢也有不足，它只是綜合了其他媒體的優(yōu)勢，而沒有達(dá)到其他媒體的最佳表現(xiàn)力。在教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)、搭配、應(yīng)用多媒體和其他媒體，共同發(fā)揮綜合效益。

2.選擇適教學(xué)內(nèi)容的多媒體，制作多媒體教材。如思想品德方面的內(nèi)容，微觀、宏觀及機(jī)理抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課內(nèi)容等，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，突出教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教材的系統(tǒng)功能，如綜合演示型、實(shí)驗(yàn)操作型、考試測驗(yàn)型、資料工具型、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)點(diǎn)，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機(jī)結(jié)合。

4.多媒體各種特性的發(fā)揮，不能認(rèn)為多媒體教材越復(fù)雜，技術(shù)難度越高就越好，必須從教材出發(fā)，依據(jù)學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需要，對各種媒體進(jìn)行比較、篩選，選擇出最佳的媒體。

5.研制多媒體教材要在創(chuàng)新上下工夫。創(chuàng)新，就要充分發(fā)揮多媒體的特性，了解最新理論和技術(shù)研究成果，積極探索，制作與教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)相對應(yīng)，形成有效課堂的良性循環(huán)。

總之，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，在教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來越普遍。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)。要在新課改理念的指導(dǎo)下，圍繞如何實(shí)施有效課堂，摸索出新的教學(xué)方法，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，真正體現(xiàn)多媒體教學(xué)在新課改中的獨(dú)特作用。

參考文獻(xiàn)：

篇4

1. 語文課堂多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識，也使課堂教學(xué)目的完成，教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)，更省力，更有效。

1.1 創(chuàng)設(shè)情境、熏陶情感。以皮亞杰為代表的認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。

1.2 存儲(chǔ)信息量大，提供大量閱讀材料 。

語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀教學(xué)的目標(biāo)是通過“預(yù)習(xí)、講解、默讀、朗讀、查字典、小組討論和總結(jié)”等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的。這對小學(xué)生閱讀理解能力的提高產(chǎn)生了不利的影響。多媒體計(jì)算機(jī)具有提供文本、圖形等教學(xué)信息的能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容可以按照知識點(diǎn)進(jìn)行劃分并實(shí)現(xiàn)超媒體鏈接，形成類似語義網(wǎng)絡(luò)的非線性結(jié)構(gòu)，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

2. 多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的弊端

世間萬事萬物皆具有兩面性，有利必有弊。在看到多媒體教學(xué)手段眾多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)看到它的缺點(diǎn)。

2.1 限制了思維想象的空間。

多媒體能給語文教學(xué)帶來直觀和生動(dòng)的“畫面式”教學(xué)方法，但是對于語文課而言，不是任何時(shí)候都需要，都能夠用多媒體技術(shù)來“形象生動(dòng)”一下的。語文教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。這種能力主要指那種“由近及遠(yuǎn)，以所見知所不見”的想象能力。

2.2 教學(xué)中以視聽代替朗讀，削弱了朗讀水平。

多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的極大興趣，但課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間越來越少，以前的那種書聲朗朗的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下似已呈日薄西山之勢。

篇5

地理教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，通常都是粉筆、課本、地圖三者配合來進(jìn)行的，但是隨著科技的發(fā)展，地理的教學(xué)模式發(fā)生了改變，多媒體教學(xué)的新變革成了地理教學(xué)的標(biāo)志，多媒體對于地理教學(xué)的價(jià)值和意義得到了眾多教育者的認(rèn)可，但是，多媒體的教學(xué)在地理教學(xué)中還存在諸多問題需要解決。

關(guān)鍵詞：

初中地理；多媒體；誤區(qū)；對策

一、備課過程中的多媒體誤區(qū)及解決對策

（一）誤區(qū)表現(xiàn)

1.在備寫教案時(shí)可以把教學(xué)內(nèi)容充分展示出來，但是通過課件就不能夠展示出要講課的內(nèi)容，無論多媒體課件做的多么豐富，總是達(dá)不到自己預(yù)想的效果。

2.地理通過課件的形式展示出來，只是在內(nèi)容上呈現(xiàn)了大量的地理素材，不能夠在教學(xué)課堂上靈活地展示給學(xué)生，造成了課堂的死板生硬，并且多媒體課件只是對于眾多素材的積累，不能夠像板書一樣，可以隨意把各方面的知識聯(lián)系起來。上課的內(nèi)容之間缺少有機(jī)的聯(lián)系，只是機(jī)械地顯示講課的內(nèi)容，不能夠使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。

3.有的情況下受到多媒體課件的限制，教師不得不根據(jù)多媒體課件來備課，但是這樣一來，教學(xué)就缺乏系統(tǒng)性和針對性。

（二）采取的對策

1.教師在進(jìn)行多媒體的備課之前，應(yīng)該對所要準(zhǔn)備的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析，這樣才能有系統(tǒng)的知識體系和清晰的思路來對課程目標(biāo)有所把握。然后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的多媒體素材。這樣才能夠?qū)Χ嗝襟w素材的搜集和使用起到為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)和科學(xué)使用的效果。

2.教師應(yīng)該多研究多媒體的操作技術(shù)，那么老師在制作課件的過程中就可以通過熟練的技術(shù)和多樣的手段來制作課件，這樣才能夠把想要在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來的內(nèi)容都展示在多媒體課件中，才能夠讓課件成為在教學(xué)過程中的輔助品而不是制約課堂的生硬形式。

二、在多媒體的使用過程中存在的誤區(qū)及解決對策

（一）誤區(qū)表現(xiàn)

多媒體的優(yōu)點(diǎn)是可以容納更多的內(nèi)容，而且展示內(nèi)容的速度快，還能夠直觀生動(dòng)。但是這些優(yōu)點(diǎn)利用不當(dāng)還會(huì)出現(xiàn)很多誤區(qū)。

1.因?yàn)樵诙嗝襟w教學(xué)中，涵蓋很多的知識容量，這樣教學(xué)內(nèi)容就會(huì)增多，但是在教學(xué)的過程中學(xué)生不能夠快速掌握這些內(nèi)容，就造成了學(xué)生接受不了的效果。

2.生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)，往往只注重形式，學(xué)生對這種靈活的形式產(chǎn)生興趣，從而過多地注重形式教學(xué)，而忽略了教學(xué)內(nèi)容。這樣就只能把教學(xué)內(nèi)容存放在于有趣的層面上，而達(dá)不到有效的層面，降低了課堂的教學(xué)效率。

（二）采取的相應(yīng)對策

1.在利用多媒體的教學(xué)過程中，應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體相結(jié)合，做到會(huì)用多媒體但是不依賴多媒體。可以和板書或者模型等工具結(jié)合使用，這樣就可以產(chǎn)生良好的效果。

2.地理老師應(yīng)該注重傳統(tǒng)的教學(xué)方式。多媒體的教學(xué)方式只是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的補(bǔ)充，并不是徹底的改革，在教學(xué)一些需要老師板書或者畫圖再或者需要老師創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容時(shí)，仍然應(yīng)該采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體的配合，才能使課堂的效率得到提高。

3.注意多媒體課件的內(nèi)容量。多媒體涵蓋了多項(xiàng)內(nèi)容，其中包括圖片也包括文字，但是知識一些不必要的文字或者圖片可能會(huì)影響學(xué)生的注意力，或者在潛意識里會(huì)增加學(xué)生的內(nèi)容量，因此，就需要把一些不必要的文字或者圖片刪減，從而使課件簡潔明了，重難點(diǎn)突出。

三、多媒體在教學(xué)過程中的誤區(qū)及解決對策

（一）誤區(qū)表現(xiàn)

多媒體教學(xué)生動(dòng)直觀，對教學(xué)有很好的效果，因?yàn)槎嗝襟w綜合了聲音、圖像、色彩等諸多元素。但是教師在多媒體的運(yùn)用中大多采用這些元素的混雜或者運(yùn)用這些元素的時(shí)候采用靜態(tài)的文字圖片，成為資料的堆砌，這樣的多媒體運(yùn)用就不能對學(xué)生的思維產(chǎn)生刺激。未經(jīng)過靈活運(yùn)用的多媒體圖片或者文字，突出性和主動(dòng)性都不強(qiáng)，效果當(dāng)然也無法呈現(xiàn)。

（二）采取的對策

加強(qiáng)老師對多媒體運(yùn)用的靈活性，通過技術(shù)和對教學(xué)內(nèi)容的改變，對資料進(jìn)行活處理，按照突出性原則、重復(fù)性原則、重難點(diǎn)分開原則，把地理素材突出、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在課堂上，給學(xué)生以定向的感官刺激，使地理要素與空間形態(tài)有機(jī)結(jié)合起來，幫助學(xué)生加深對地理知識的理解。多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，為地理教學(xué)的改革提供了很大的便利，但是在多媒體的實(shí)際應(yīng)用中存在各種弊端，不僅體現(xiàn)在多媒體的備課過程中，也體現(xiàn)在多媒體的課堂使用和運(yùn)用效果中，這些都需要不斷地制定對策，使多媒體地理教學(xué)走出誤區(qū)，真正地把多媒體教學(xué)融入傳統(tǒng)的地理教學(xué)的過程還是需要不斷磨合的，如何利用多媒體而不喪失傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，才是真正提高課堂效率的關(guān)鍵所在。

作者：張國強(qiáng) 單位：甘肅省平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】地理三板教學(xué) 多媒體教學(xué) 師范技能

1 引言

地理學(xué)是一門研究地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)，地理學(xué)本身具有綜合性、地域性、開放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。既然地域空間是自然要素與人文因素作用形成的綜合體，那么培養(yǎng)學(xué)生空間分析能力是就是地理教育最基本的任務(wù)，使用三板教學(xué)與多媒體教學(xué)易于實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)。

地理教學(xué)中通常所指的三板就是板書、板畫、板圖，三板教學(xué)是地理課堂教學(xué)中最常用的形式，多媒體教學(xué)是指通過以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)對與教學(xué)有關(guān)的文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等各種媒體信息進(jìn)行綜合處理，形成教學(xué)多媒體課件，并通過影音設(shè)備演示給學(xué)生的教學(xué)過程。由于多媒體教學(xué)能直觀地表現(xiàn)地理教學(xué)中的內(nèi)容，大多師范院校都開設(shè)有課件制作及實(shí)訓(xùn)等課程，近幾年地理師范畢業(yè)生在就業(yè)任教后，也將重點(diǎn)放在了地理多媒體教學(xué)上，逐步忽視了三板教學(xué)，而筆者認(rèn)為三板教學(xué)是地理師范教學(xué)技能中不可缺失的部分，中學(xué)地理教師應(yīng)針對教材的不同內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，甚至將二者交叉使用，不僅會(huì)使學(xué)生對地理知識產(chǎn)生興趣，課堂教學(xué)效果也會(huì)得到明顯的提高，以下進(jìn)行淺析。

2 地理三板教學(xué)與多媒體教學(xué)

2.1三板教學(xué)

在中學(xué)地理教學(xué)中運(yùn)用三板教學(xué)，會(huì)有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，如運(yùn)用地理板書輔助講課，會(huì)使學(xué)生聽得更清楚，看得更準(zhǔn)確，理解得更迅速、記憶得更牢固、更持久，這是因?yàn)榈乩戆鍟鴱?qiáng)化了地理課堂的口語表達(dá)效果，例如：我們用“表格式”板書的方法，在講授《地球的內(nèi)部圈層》一節(jié)內(nèi)容中，不僅能讓學(xué)生更易認(rèn)識三個(gè)圈層，而且還培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、綜合分析問題的能力。而地理版圖的運(yùn)用，能使學(xué)生在眼、手、耳、腦多種器官的參與下接受信息，比只聽、看，而不動(dòng)筆印象要深刻得多。地理板畫不僅可以彌補(bǔ)目前地理教學(xué)掛圖的不足，而且還可以在教學(xué)中發(fā)揮其特殊的作用，例如，在講解下降泉和上升泉這一概念時(shí)，只憑教師口講和學(xué)生想象是很難理解的，但如果繪制成板畫，再進(jìn)行講解，就能從地層及其透水性能、地下水的來源和運(yùn)動(dòng)規(guī)律等方面進(jìn)行解說，讓雖然無法直接觀察的事物現(xiàn)象得到具體的表現(xiàn)，學(xué)生就能得到清晰的認(rèn)識。

2.2多媒體教學(xué)

近年由于計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展與普及，師范生多媒體課件制作等相關(guān)比賽都受到高校重視，多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)很多，首先其具有直觀性，能突破視覺的限制，其次由于其具有交互性，使學(xué)生有更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。而對于教師來說，采用多媒體教學(xué)，可供的信息量大、素材多，節(jié)約了時(shí)間，課件可重復(fù)使用，提高了教學(xué)效率。筆者在擔(dān)任《課件制作實(shí)訓(xùn)》等課程的講授工作中，也深有體會(huì)，特別是多媒體教學(xué)中動(dòng)畫與影像的運(yùn)用，能使地理教學(xué)中抽象問題更直觀化、具體化、形象化。例如：對于《太陽日與恒星日》一節(jié)內(nèi)容的講授中，如運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓呆板的圖畫運(yùn)動(dòng)起來，展示的效果就截然不同，聽者很容易理解兩個(gè)自轉(zhuǎn)周期不同的原因。

2.3三板與多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

由于多媒體在地理教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，越來越多的高校開始重視對師范生多媒體教學(xué)能力的培養(yǎng)，剛就業(yè)的地理師范生及年青教師，大多數(shù)能制作出精美的地理課件。但在授課中過多的運(yùn)用多媒體，會(huì)存在隱憂，如出現(xiàn)教師不管教材內(nèi)容如何，所有課程章節(jié)都使用多媒體，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生老師只會(huì)讀課件，成了課件的解說者，同時(shí)也使教師產(chǎn)生了惰性，即授課前無需備課，照讀課件，而由于在課件中采用大量動(dòng)畫與圖片的選取及運(yùn)用不當(dāng)，學(xué)生也容易被課件中的動(dòng)畫與圖片所吸引，從而造成喧賓奪主的現(xiàn)象，忽略了課程重點(diǎn)。其實(shí)三板教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并沒有在多媒體教學(xué)普及的情況下變的弱勢，相反，在一些地理教學(xué)中，合理的運(yùn)用三板教學(xué)，得到的效果更明顯，例如，在畢業(yè)生面試中，如能合理地運(yùn)用板書，快速的作圖、作畫，可以體現(xiàn)其對地理專業(yè)技能的掌握及對課本知識的熟悉程度，會(huì)給評定者留下良好的印象。

三板教學(xué)與多媒體教學(xué)各有特點(diǎn)，教學(xué)中需要針對教材及講授的側(cè)重點(diǎn)，而選取不同的方法，在講授自然地理部分及運(yùn)用地圖授課時(shí)，可適當(dāng)采用三板教學(xué)，在教師邊講邊畫的過程中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了識圖、讀圖，同時(shí)也能加深記憶。在講授人文地理內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)則更為實(shí)用，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的運(yùn)用可以增加課堂的容量，并且能將抽象知識形象化，可提高學(xué)生認(rèn)知與理解力，有時(shí)甚至可以將二者結(jié)合起來使用，而形成互補(bǔ)，總之，二種教學(xué)方法的運(yùn)用，要以教材為主，以達(dá)到教學(xué)效果為目標(biāo)。

3 結(jié)束語

三板技能與多媒體課件制作都是高校地理師范技能不可缺少的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅在校期間，要對師范技能進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練，而且不能根據(jù)個(gè)人喜好而有所偏重，在未來從事地理教學(xué)中，采用哪種教學(xué)方式，都需要教師仔細(xì)閱讀教材，認(rèn)真思考后，再作選擇。而三板教學(xué)與多媒體教學(xué)二者并不矛盾，它們具有互補(bǔ)性，可相互應(yīng)用，同步發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曲忠厚，胡良民. 地理三板理論與實(shí)踐. 河南大學(xué)出版社，2000.

[2]崔哲洙. 論地理師范生“三板”基本功. 松遼學(xué)刊，2002（2）.

篇7

【關(guān)鍵詞】高中物理；多媒體教學(xué)；優(yōu)點(diǎn)；不足；探討

多媒體教學(xué)是將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)方式，它主要是通過計(jì)算機(jī)或者是其他的媒介將講課的內(nèi)容編輯出來，形成課件，然后再利用多媒體將其豐富、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)出來，以此來完成整個(gè)教學(xué)過程的一種方式。這種方式能夠讓學(xué)生更加直觀、便捷的感受知識內(nèi)容，對于提高教學(xué)的效益有著重要的幫助。為了更好地對這種教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和完善，我們有必要對存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)展開分析。

一、高中物理教學(xué)中多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的探討

多媒體教學(xué)是經(jīng)過科學(xué)的研究與不斷的實(shí)踐之后，才被引用到教學(xué)過程中來的，自然有著傳統(tǒng)教學(xué)和其他教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，其主要的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

1.多媒體教學(xué)具有很好的直觀性和感染力

物理作為一門理科性的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容自然有著理科科目共有抽象性和難以理解的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生想要很好的理解這些物理現(xiàn)象、原理、定律，僅憑老師的口述和自我想象，自然難以到達(dá)理解記憶的目的。比如說，電磁感應(yīng)、大氣壓強(qiáng)、各種力學(xué)等等。如果我們將這些現(xiàn)象以視頻或者是圖畫的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生則能夠近距離的直接觀察這些現(xiàn)象和規(guī)律，這對于學(xué)生們的理解記憶有著重要的幫助。與此同時(shí)，多媒體播放的聲音、圖畫以及視頻也能引起學(xué)生情感上的共鳴，直接刺激他們的各種感官，這對于讓他們從感官上感受知識也是非常有效的，所以我們說它具有很好的直觀性和感染力。

2.有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和課堂氣氛的活躍

我們摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式不用，而采用多媒體教學(xué)的方式，自然是因?yàn)樗鄬δ軌虼蠓忍岣呓虒W(xué)的質(zhì)量。畢竟信息技術(shù)異常發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)包羅萬象，有著龐大的信息資源，我們通過多年媒體對其進(jìn)行整合性的利用，這對于學(xué)生更好地拓展自己的知識和汲取更加豐富的知識是非常有幫助的。此外，多媒體教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)、投影儀或者是現(xiàn)代化的信息處理設(shè)備來更加直觀的向?qū)W生們展現(xiàn)物理學(xué)知識，這將在很大程度上改善物理教學(xué)枯燥、乏味的景象，使之變得生動(dòng)有趣起來，這對活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是非常有效的。

3.更加注重教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)

教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)一直是教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的地方。但是這些重點(diǎn)、難點(diǎn)在教學(xué)過程中想要完完全全、清清楚楚的運(yùn)用語言或者是文字展現(xiàn)出來卻非常困難，學(xué)生也難以了解其中的真正意思所在。利用多媒體教學(xué)教師可以更較詳細(xì)、具體的將這些重點(diǎn)、難點(diǎn)清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生也能夠直觀的感受那些晦澀、難懂的知識點(diǎn)，從而更好的完成對這些知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

4.有助于提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)過程中老師可以通過多媒體將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容播放出來，這樣就可以省去寫黑板字的時(shí)間，與此同時(shí)這些準(zhǔn)備的材料還能夠重復(fù)使用，這對于節(jié)約課堂時(shí)間、合理利用教學(xué)資源有著很好的效用，從而也在很大程度上提高了高中物理課堂教學(xué)的效率。

二、高中物理教學(xué)多媒體教學(xué)不足的分析

我們在多媒體教學(xué)實(shí)施的過程中，既要充分發(fā)揮它特有的優(yōu)點(diǎn)以提高教學(xué)的效率，還要重視它的不足給教學(xué)帶來的危害。下面我們就來簡要探討一下其不足之處：

1.忽視了學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位

無論我們采取什么樣的教學(xué)方式，什么樣的教學(xué)設(shè)施，最終的目的還是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。將學(xué)生作為教學(xué)的主體一直是各科教學(xué)實(shí)施的根本所在，在多媒體教學(xué)實(shí)施的過程中，多媒體教學(xué)的直觀性、全面性將在很大程度上妨礙學(xué)生的發(fā)散思維和相互探討的能力發(fā)展，使學(xué)生的主體地位呈現(xiàn)下降的趨勢。與此同時(shí)，教師促進(jìn)者和引導(dǎo)者的地位也受到了多媒體教學(xué)的影響，畢竟多媒體轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，從而使老師在整個(gè)教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用下降。

2.教學(xué)節(jié)奏快，學(xué)生難以完全適應(yīng)

在多媒體教學(xué)的過程中，通常一次所教授的內(nèi)容比較多、信息量比較大，并且多是高中物理學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)所在。因此，學(xué)生在多媒體教學(xué)中進(jìn)行獨(dú)立思考和相互探討的時(shí)間比較短暫，一次性接收這么多的知識，學(xué)生難以將其全部融會(huì)、化為己有。尤其是在老師熟練駕馭多媒體教學(xué)之后，教學(xué)的節(jié)奏會(huì)更快，學(xué)生難以適應(yīng)這樣的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)有所降低。

3.教學(xué)的整體性和流暢性有待于進(jìn)一步加強(qiáng)

多媒體教學(xué)的過程中，如果多媒體切換的比較頻繁，學(xué)生的視線和思維就會(huì)在視聽環(huán)境和現(xiàn)實(shí)環(huán)境頻繁的跳躍，因此往往會(huì)忽略教學(xué)的內(nèi)容以及所要掌握的知識點(diǎn)，如果在一堂課中出現(xiàn)幾次這樣的現(xiàn)象，就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)的整體性和流暢性，教學(xué)的效果也會(huì)大幅度的下降。

總結(jié)：關(guān)于高中物理多媒體教學(xué)的利與弊，本文主要從以上幾個(gè)方面進(jìn)行簡單的論述，具體的內(nèi)容還需要根據(jù)多媒體教學(xué)實(shí)施的客觀條件以及學(xué)生、教師的綜合素質(zhì)來綜合性的探討。本文旨在與教育界各位同仁進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流與學(xué)習(xí)，同時(shí)也希望更多的人參與到這項(xiàng)課題的探討中來為保障教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展而共同努力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳剛. 淺談高中物理有效教學(xué)的策略[J]. 新課程(教師), 2010(07).

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［關(guān)鍵詞］多媒體教學(xué)；優(yōu)缺點(diǎn)；改進(jìn)方法

［中圖分類號］G434［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1009-5349（2012）03－0241－01

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂教學(xué)是教育改革的必然要求，多媒體教學(xué)就是教學(xué)改革首先要實(shí)施的項(xiàng)目?，F(xiàn)在多媒體授課已經(jīng)成為一種趨勢，也越來越多的受到老師和同學(xué)的認(rèn)可，它可以直觀形象的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了教學(xué)趣味性，但同時(shí)在多媒體技術(shù)運(yùn)用尚不成熟完善的現(xiàn)狀下，也明顯存在很多的需要改進(jìn)的地方。作為一名教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不僅要積極運(yùn)用多媒體技術(shù)授課，更要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步改善教學(xué)方法，整合多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尋求更加高效的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效率。

一、多媒體授課的優(yōu)勢

（一）多媒體授課將書面的知識生動(dòng)形象起來，使得學(xué)生更加容易理解和記憶；傳統(tǒng)教學(xué)，單一的書面文字僅引起視覺的刺激，一些概念主要通過學(xué)生的想象來理解記憶，而多媒體教學(xué)可以將文字與亮麗圖片、悅耳的音樂展現(xiàn)出來，這樣更容易引起學(xué)生的興趣，也加深了一些概念的印象，更便于學(xué)生識記。

（二）多媒體教學(xué)解放了教師的書寫問題，使得教師脫離了粉筆塵的困擾，節(jié)省了書寫時(shí)間。傳統(tǒng)教學(xué)用一塊黑板、一支粉筆、老師一張嘴來完成，現(xiàn)在多媒體教學(xué)，將屏幕變成了黑板，字也不用粉筆來寫，節(jié)省了教師寫字的時(shí)間，增多了老師學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)，增加了學(xué)生的思考時(shí)間。

（三）網(wǎng)絡(luò)和電子文檔的便捷使得資源共享更加容易，使得教學(xué)更靈活。多媒體課件除了部分書本知識外，大量引用網(wǎng)絡(luò)上各類資源。這使課件的內(nèi)容更豐富，更具實(shí)用性和科學(xué)性。使學(xué)生獲得了更好的學(xué)習(xí)資料。

二、多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

多媒體教學(xué)優(yōu)勢明顯，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式勢在必行，但盲目運(yùn)用只會(huì)帶來負(fù)面效果。

（一）“喧賓奪主”，過多的圖片和視頻信息，容易引起學(xué)生的注意，但時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)形成對音像資料依賴，而對于文字性知識沒有了熱情，使得沒有掌握該學(xué)的知識。

（二）內(nèi)容多，容易使學(xué)生形成走馬觀花的思想，很多知識來不及消化就匆匆而過了。

（三）輕而易舉得來的圖片、視頻信息使得學(xué)生更少的去自己想象，限制了學(xué)生的聯(lián)想和想象力。

三、改進(jìn)方法

多媒體教學(xué)實(shí)在是把雙刃劍，過了頭就會(huì)適得其反，那怎樣才能正確把握多媒體教學(xué)的度呢？這主要依靠使用多媒體的教師了。只有運(yùn)用的恰到好處才能事半功倍。

（一）要分清主次。多媒體教學(xué)要確立確保兩個(gè)“主”，

即教學(xué)始終要以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，而多媒體只是輔助工具。課堂上多和學(xué)生互動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生思考、分析問題。

（二）要圍繞兩個(gè)中心。課程設(shè)置以教學(xué)目標(biāo)為中心，有效運(yùn)用多媒體解決重點(diǎn)難點(diǎn)問題為中心，圖片和視頻的運(yùn)用要適量，說明關(guān)鍵的問題就好了，一定不要堆砌大量甚至一些與課程內(nèi)容無關(guān)的圖片視頻，既擾亂了學(xué)生的注意力，也浪費(fèi)了師生互動(dòng)時(shí)間。

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目前,我們所倡導(dǎo)的是多媒體輔助教學(xué),“輔助”的含義是幫助、輔的,非主要的。由此可以看出,在整個(gè)教學(xué)過程中,多媒體扮演著助手和配角的角色,如果把它當(dāng)成教學(xué)的主要方式和手段,未免就有些喧賓奪主,舍本而逐末了。我認(rèn)為,運(yùn)用多媒體教學(xué)至少應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題。

1.多媒體教學(xué)不能取代所有的教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)有法亦無定法,授課教師一定要靈活變通。多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)的手段,不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。課件的使用、錄音朗讀帶及唱片的選擇,要符合教材情景的需要。在課堂教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w可產(chǎn)生直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)效果,但不能因?yàn)槎嗝襟w快捷方便,就用它取代所有的教學(xué)環(huán)節(jié)。有的教師在整節(jié)課的教學(xué)過程中,只是操作電腦和投影,這就有意無意地夸大了多媒體的作用。誠然,多媒體有許多優(yōu)點(diǎn),但不能用它代替板書。板書內(nèi)容寫在黑板上,目的是讓學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn),并且便于咀嚼品味,加深理解和記憶。而運(yùn)用多媒體代替板書,教學(xué)內(nèi)容只能顯示在屏幕上,隨著課程的推進(jìn),屏幕上的圖文在不斷變化,許多重要的內(nèi)容無法固定下來。因此,教學(xué)環(huán)節(jié)是否要用多媒體,要根據(jù)實(shí)際效果來決定。使用多媒體決不能一味采取“拿來主義”,把課件播放一番,附加幾點(diǎn)解說了事。如此生吞活剝、移花接木,不僅教師自身教學(xué)水平得不到提高,而且也不利于學(xué)生掌握知識。

2.多媒體教學(xué)中應(yīng)注意解決師生雙向交流渠道不暢,教學(xué)親和力低下的問題

教師為了使多媒體課件達(dá)到光影和諧的最佳效果,往往營造一種灰暗、柔和的環(huán)境,通常要在通光處拉上暗色簾布,這讓學(xué)生感到特別壓抑。一放課件,教師就得忙著點(diǎn)擊鼠標(biāo),仔細(xì)搜尋,整個(gè)注意力全部集中在計(jì)算機(jī)的操作上。結(jié)果,教師難以像傳統(tǒng)教學(xué)那樣言傳身教,諸如身態(tài)行為、情感表達(dá)、現(xiàn)場板書設(shè)計(jì)等語言、情感的交流就很難派上用場。再者,教學(xué)全程運(yùn)用多媒體,自然不可避免地忽視了師生之間的情感交流,造成了“學(xué)生瞪著眼睛看,教師圍著電腦轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象。大部分學(xué)生反映課堂上沒有時(shí)間記筆記,學(xué)生成了所謂的觀光者,對所學(xué)內(nèi)容印象不深。這課件本是他山之石,要拿來攻玉,搞不好會(huì)使教學(xué)效果打折扣。

3.多媒體教學(xué)要素應(yīng)與新課程的要求相輔相成

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關(guān)鍵詞　大學(xué)英語　多媒體　教學(xué)模式

0 引言

教育部2007 年1 月頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，明確指出：“我們應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。” 自此，建立一個(gè)基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語多媒體教學(xué)模式成為各高校大學(xué)英語教學(xué)改革的核心任務(wù)。多媒體教學(xué)模式的引入給大學(xué)英語課堂增添了活力，毫無疑問它具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)點(diǎn)。但是由于受到特定的教學(xué)目標(biāo)、課程的特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、情感變化、教學(xué)材料、學(xué)生的英語基礎(chǔ)和興趣愛好等因素的影響，多媒體教學(xué)也面臨一些問題，如何將兩種教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來，吸取彼此優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化大學(xué)英語課堂設(shè)計(jì)是解決這些問題的關(guān)鍵。

1 多媒體教學(xué)在大學(xué)英語課堂中的優(yōu)點(diǎn)

1.1 有利于提高課堂效率和學(xué)生的綜合能力

多媒體的圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫，具有直觀性和形象性，為英語教學(xué)提供豐富多彩和良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師和學(xué)生得到更多獲取大量英語信息和知識的途徑，教學(xué)節(jié)奏更加緊湊，教學(xué)過程流暢，提高了課堂效率。教師通過一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、聲音，甚至剪輯一些電影片斷來讓學(xué)生了解背景文化，幫助教師傳遞大量的相關(guān)信息，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，通過提供多種形式的訓(xùn)練方法，有利于學(xué)生口語、聽力及語言組織運(yùn)用能力的提高，從而提高學(xué)生的綜合能力。

1.2 方便快捷，可重復(fù)使用

利用多媒體教學(xué)可以及時(shí)查詢課堂中遇到的問題，比如說一個(gè)詞組、一種定義或者某個(gè)爭執(zhí)不下的語言點(diǎn)。此外，多媒體教學(xué)信息量大，傳統(tǒng)的黑板信息有限并且無法保存。但多媒體課件可永久保存，實(shí)時(shí)修改，重復(fù)使用，并可與同事、學(xué)生、朋友共享。教師可直接修改、重復(fù)利用，不但節(jié)約時(shí)間，而且有利于教學(xué)效率的提高。

1.3 有利于提高教師自身素質(zhì)

機(jī)械使用教材是傳統(tǒng)英語教學(xué)中教師的主要方式，而在多媒體等新技術(shù)下，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用英語資料。不僅要對所教授的內(nèi)容有詳細(xì)深入的分析， 還要熟練的使用ppt等軟件。還應(yīng)具備使用網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)英語教學(xué)資源。多媒體教育技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué),對英語教師是一種挑戰(zhàn)，也為教師自身素質(zhì)的提高創(chuàng)造了有利條件。

2 多媒體教學(xué)中的弊端

2.1 教學(xué)信息量大，重點(diǎn)不突出

為了改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味現(xiàn)象，英語教師會(huì)通過各種方式尋找與教學(xué)材料有關(guān)的信息。資源豐富，很多材料難以取舍，有些教師會(huì)將所有資料都放在課件里，導(dǎo)致課件內(nèi)容過于繁雜，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出。信息量大、內(nèi)容五花八門使得一堂課下來所學(xué)的專業(yè)知識不多，這樣這堂課的教學(xué)目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。不少高校教師視多媒體為促進(jìn)教學(xué)的法寶，不考慮教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)對象的特點(diǎn)，夸大多媒體的作用與效果，給學(xué)生造成了新的干擾，大大削弱了教學(xué)效果。

2.2 師生互動(dòng)交流少

大學(xué)英語教學(xué)需進(jìn)行對話、合作、討論。在多媒體的引導(dǎo)下， 英語教師坐在電腦旁閱讀課件內(nèi)容，缺乏互動(dòng)，無法根據(jù)學(xué)生注意力的變化及課堂教學(xué)的實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，有的老師在臺上津津樂道，學(xué)生在臺下卻是呼呼大睡。學(xué)生對老師的評價(jià)是“只聞其聲，不見其人”，師生之間缺乏交流與互動(dòng)。多媒體英語教學(xué)容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性，起不到輔助教學(xué)的效果。

2.3 過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式，忽視了教學(xué)內(nèi)容

許多教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力制作“精美”的課件，卻忽視了教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生會(huì)被多彩的畫面和動(dòng)畫激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，卻很容易忽視教師在課堂上的舉止。教師圍著鍵盤和鼠標(biāo)轉(zhuǎn)，上課成了學(xué)生“看電影”。這就極易造成學(xué)生只記住了多彩的圖片，而對真正需要掌握的教學(xué)重難點(diǎn)卻印象很淺，無法從根本上培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的持久興趣和正確態(tài)度。

3 改進(jìn)多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)建議

3.1 正確認(rèn)識多媒體，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的相互結(jié)合

大學(xué)英語教學(xué)要繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的精華，把傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢與多媒體教學(xué)方式和自主學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢結(jié)合起來，既可發(fā)揮教師啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)過程的主導(dǎo)作用， 又能充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性、積極性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和實(shí)際情況合理選擇多媒體方式，同時(shí)重視語言和板書等傳統(tǒng)教學(xué)的作用。將多媒體與板書結(jié)合，既能發(fā)揮多媒體傳遞信息的優(yōu)越性，又能做到條理清晰。

3.2 合理設(shè)計(jì)課件形式與內(nèi)容，更好為教學(xué)服務(wù)

無論多媒體技術(shù)如何先進(jìn)，也只是輔助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段，不能無限夸大和依賴。多媒體使用時(shí)必須把握好一個(gè)“度”，要用得活、準(zhǔn)、巧。所有教學(xué)內(nèi)容都需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心挑選，不能添加不相關(guān)的東西。要充分考慮學(xué)生實(shí)際，精挑素材，細(xì)作課件，使之真正起到作用。

3.3 擺正教師在多媒體教學(xué)中的地位

教師不能讓位于多媒體課件，相反應(yīng)繼續(xù)作為知識的傳授者，學(xué)習(xí)素材加工的內(nèi)化設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)者。另外，教師還應(yīng)強(qiáng)化自己的基本功訓(xùn)練，不能被課件左右。一旦出現(xiàn)突發(fā)狀況，仍能做到鎮(zhèn)定自若，全面完成教學(xué)任務(wù)。通過多媒體課件，師生雙方通過教材、媒體、情感等因素聯(lián)系起來，才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的積極作用。