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[關鍵詞]學習型社會 構建 知識經(jīng)濟

一、前言

隨著信息化時代到來和知識經(jīng)濟的發(fā)展，給傳統(tǒng)的教育模式和學習方式帶來極大的沖擊。只有變革學習方式，打破傳統(tǒng)的教育理念，培養(yǎng)終身學習思的理念，建立終身學習體系，提高社會成員的學習能力，從而構建學習化社會，才能適應知識經(jīng)濟發(fā)展帶來的一系列變革。

二、知識經(jīng)濟背景下學習型社會的興起

隨著知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學技術的不斷革新，個人運用知識能力的高低成為了競爭中成敗的主要因素。人們的勞動方式已經(jīng)由體力勞動為主向知識勞動、腦力勞動轉變，社會發(fā)展的推動力量是腦力勞動者。為了適應新的經(jīng)濟結構和就業(yè)模式，勞動者必須不斷提高自己的學習能力，掌握必要的知識技能【1】。這就預示著缺乏學習能力的個人、組織、企業(yè)等有可能在激烈的競爭中遭受失敗。因此，不斷提高自身的學習能力才能在適應快速發(fā)展的社會。將學習貫穿于人的一生，沖破了義務教育的時間要求，每個公民都可以不受空間和時間的限制自由學習，從而構建一個學習型社會。

學習型社會的本質要求是終身學習，將學習當成一種不間斷的活動貫穿到人們的生活中，大家應當把學習當作自己的責任【2】。人們學習的模式也由單一的學校學習變得更加多元化，學習由被動變?yōu)橹鲃?。建構學習型社會離不開每一位公民的學習意識和學習能力，終身學習和終身教育應當成為知識經(jīng)濟社會發(fā)展的主要推動力量。在學習過程中，不能將學習知識單純的視為繼承前人的智慧，這種觀念是無法適應知識經(jīng)濟背景下的競爭需求的，只有創(chuàng)新性的學習才符合知識經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。因此，政府應當結合我國的實際國情積極營造全民學習的氛圍，使終身學習的觀念深入人心，為學習型社會的構建打下堅實的基礎。

三、構建學習型社會的必要性

學習型社會的構建在世界各國掀起了熱潮，黨的十六大相關文件中明確提出了我國建設小康社會要形成“全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”的文化目標。我國加強學習型社會的建設是很必要的，首先，對于正在全面建設小康社會，學習型社會的構建有助于推進社會主義現(xiàn)代化的實現(xiàn)。其次，學習型社會的構建有助于推動經(jīng)濟的發(fā)展和社會信息化的普及。最后，學習型社會的構建有助于提高全民素質。

四、構建學習型社會的途徑

（1）調(diào)整教育結構，完善教育體系

我國的教育模式使人們對學習和教育的理解有一定的局限性，在一定程度上淡薄了人們對學習與社會發(fā)展具有緊密聯(lián)系的認識。在知識經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的大背景下，我國的教育模式也面臨著機遇和挑戰(zhàn)，我們應當抓住這個機遇深化教育改革，具體而言，在管理、投資、辦學等方面進行全面系統(tǒng)的改革。我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，因此在深化教育改革的過程中應當具體問題具體分析，根據(jù)各地方的實際問題，制定出符合本地區(qū)發(fā)展情況的規(guī)劃，將教育改革層層推進，逐步構建符合我國國情的終身學習體系，推進學習型社會的構建和發(fā)展。同時，還應當建立新的教育模式，擺脫學校學習傳統(tǒng)模式的束縛，建立多樣化的學習基地。我國在推進學習型社會建設的過程中，應當借鑒和吸取國外構建學習型社會的豐富經(jīng)驗，從我國的實際國情出發(fā)，逐步實現(xiàn)我國從傳統(tǒng)的教育體系向終身教育體系的轉變，同時政府部門法律法規(guī)也要監(jiān)督教育體系的完善，維護社會成員學習的環(huán)境。

（2）提高學習能力。養(yǎng)成學習習慣

社會成員只有不斷提高自身的學習能力，才能逐漸營造出全民學習的氛圍。使學習型社會以個人為輻射點，逐步擴大至學習型社區(qū)、學習型城市，最終構建成學習型社會。政府應當加大宣傳力度，提高人們對學習重要性的認識，使學習變成一種自覺性的活動。學習者的學習效果由學習能力決定，因此，只有不斷高自身的學習能力才能激發(fā)學習者學習的積極性，從而養(yǎng)成不間斷學習的習慣。當社會成員的學習意識得到加強，學習能力得到提高，才能提高全民素質，從而推進學習型社會的構建。在信息技術不斷革新的時代，只有不斷提高自己的學習科技知識的能力，才能滿足信息化時代的要求，才能避免成為“功能性文盲”，才能熟練應用現(xiàn)代化的辦公設施。

（3）加大教育投資，建設基礎設施

政府在推進學習型社會的構建過程中起著至關重要的作用，只有運用行政手段、借助法律法規(guī)的力量才能推動終身學習理念的貫徹，才能沖擊傳統(tǒng)的教育理念和教育模式。科教興國戰(zhàn)略的實施落實了我國教育優(yōu)先發(fā)展的前提。法制是推動教育改革發(fā)展的重要力量，教育法的頒布和運行標志著我國進入了依法治教的新軌道。但是，總體而言，我國對教育投資的力度不夠，如教育設施簡陋、教師工資偏低等問題依然存在。

五、結語

在知識創(chuàng)造財富的時代，人們對知識和教育的重視程度在逐漸增強，使學習活動由被動變?yōu)橹鲃樱K身學習的理念逐漸融入到人們的日常工作和生活中，我們應當樹立正確的學習觀念，提高學習能力，從而推進學習型社會的構建。

參考文獻：

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隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需求出現(xiàn)了多樣化的趨勢，如何有效的促進高職院校課程教學改革，是培養(yǎng)應用型人才的重要途徑。通過對高職經(jīng)濟課程教學過程中存在的問題進行分析，探究改革高職院校經(jīng)濟學課程教學改革的實施途徑，為高職院校經(jīng)濟學課程改革提供借鑒與指導。

關鍵詞：

高職院校；經(jīng)濟學課程；教學改革

在我國市場經(jīng)濟轉型的過程中，高職院校的學生就業(yè)發(fā)生了根本性的變化，要求大學生必須具有知識應用與實踐的能力，才能適應社會的發(fā)展要求。隨著信息技術在高職院校中的應用，高職院校經(jīng)濟學專業(yè)的教學面臨著諸多的問題，如何有效的改進相應的教學模式，提高經(jīng)濟學課程的教學效果，重點對學生的應用性能力進行培養(yǎng)，培養(yǎng)經(jīng)濟學專業(yè)學生的知識應用能力和社會適應能力，成為人們研究的重點問題之一。

一、高職院校經(jīng)濟學課程教學存在問題

1）缺乏真正適應市場經(jīng)濟需要的新教材目前，高職院校的人才培養(yǎng)需要結合地方經(jīng)濟的發(fā)展需要，并與地方企業(yè)應用型人才的培養(yǎng)相結合，才能滿足社會的需求，由于高職院校的經(jīng)濟學專業(yè)人才的培養(yǎng)，要求注重對學生的實踐應用能力的培養(yǎng)。但是，現(xiàn)有的經(jīng)濟學教材都不能根據(jù)時代的變化來更新教材，還采用傳統(tǒng)的教材，內(nèi)容沒有能夠將社會上的熱點、重點問題囊括在內(nèi)容，教材內(nèi)容顯得陳舊。例如在市場營銷這門課程中，沒有將微信營銷、眾籌營銷等內(nèi)容融入到教材中，也沒將一些傳銷等反面的內(nèi)容融入到教材中，不能適應當前社會發(fā)展的需要。導致學生對這種傳統(tǒng)的課程編排方式不干興趣，覺得課程內(nèi)容沒有價值、沒有實踐意義，使學生產(chǎn)生厭學的情緒，這樣教材就不會給學生帶來相應的經(jīng)濟學知識。這樣，不僅浪費了大量的人力、物力、財力和時間，還浪費學生的時間，也就談不上達到現(xiàn)代化應用型人才的培養(yǎng)目標。因此，加快新的經(jīng)濟教程的開發(fā)，成為當前高職院校經(jīng)濟學專業(yè)教學改革的首要問題，在教材中要添加案例分析、并注重該領域的最新發(fā)展與最新知識。

2）教學方法有待改進。目前，高職院校的經(jīng)濟教學過程中，還采用傳統(tǒng)的教學方式，不能將理論與實踐有機的結合在一起進行教學，不能有效的培養(yǎng)學生解決問題的實踐技能。在這種教學模式下，學生知識被動的接受老師的講解，在課堂學習的過程中，只是被動的接受知識，沒有主動參與課程學習的意識，缺乏主動學習的動機，學生只是記住一些重要的概念與數(shù)據(jù)，培養(yǎng)出來的學生創(chuàng)新能力較差，而且實踐能力也比較差，學生在畢業(yè)后，遇到經(jīng)濟學方面的實際問題時，缺乏有效的解決問題能力。而且，現(xiàn)代社會的發(fā)展，需要學生的實踐技能與應用能力比較強，只有培養(yǎng)應用能力強的畢業(yè)生，才能滿足社會的需要。同時，在課堂教學中，教師與學生的互動較少，這樣學生在學習的過程中，主動性也比較差，在實際工作中缺乏機動性與靈魂性，教師也沒有充分的運用現(xiàn)代信息技術對學生進行教學，將經(jīng)濟中的新觀點、新方法傳遞個學生，不能針對學生的個性對學生進行培養(yǎng)。這就需要在實際教學的過程中，創(chuàng)造一些有利的條件，通過改革和創(chuàng)新，來尋求一種能幫助學生獲得熟練技能，提高學生的實踐技能，才能滿足學生的需求。

3）有限的專業(yè)化教育不能適應市場發(fā)展的需要。現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，要求職業(yè)院校能夠培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的應用型人才，高職院校只有將產(chǎn)學研結合在一起，注重對學生應用技能的培養(yǎng)，導致經(jīng)濟專業(yè)學生的培養(yǎng)不能滿足市場的需求。一些高職院校對經(jīng)濟類人才的培養(yǎng)還是沿襲傳統(tǒng)的經(jīng)濟專業(yè)人才、經(jīng)濟學專家型人才的培養(yǎng)方式對學生進行培養(yǎng)，導致學生的整體能力不能滿足社會的需求。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，以及我國在整體經(jīng)濟的發(fā)展，要求人們對市場經(jīng)濟的運行規(guī)律有所了解，所以高職院校經(jīng)濟專業(yè)的學生要能夠全面的了解信息經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律與知識，使科學技術知識與經(jīng)濟學知識相互補充，使得學生在實踐學習的過程中，能夠運用經(jīng)濟學生規(guī)律來解釋市場現(xiàn)象，如開設《經(jīng)濟學概論》、《經(jīng)濟學原理》等課程中要注重對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，使當代大學生不但具有科學技術知識，還要具備一定的經(jīng)濟理論知識。

二、高職院校經(jīng)濟類課程改革的策略

1）積極的編寫新教材，重點培養(yǎng)學生的實踐技能。結合當前社會發(fā)展的需要，積極組織優(yōu)秀的教師共同編寫教材，將當前經(jīng)濟學科中的前沿知識編寫到教材中，讓學生能夠及時的了解經(jīng)濟專業(yè)的熱點與重點問題，并能夠結合當前的現(xiàn)狀，解決實際問題。通過接受經(jīng)濟學課程教育，培養(yǎng)學生的信息技術應用能力，教會學生能夠利用全球網(wǎng)絡和圖書館去獲取經(jīng)濟學信息資料，拓寬自己的知識視野，從而掌握目前基本的經(jīng)濟學知識，運用經(jīng)濟學知識能夠解決實際的問題，在進行實踐學習的過程中，要求學生能夠充分根據(jù)自己的專業(yè)技能，對復雜的經(jīng)濟現(xiàn)象進行研究，并能夠提出自己獨到的見解，通過對復雜問題的分析，來探究政府的經(jīng)濟政策或者現(xiàn)象，從而能夠有效的探究和分析現(xiàn)實中經(jīng)濟現(xiàn)象問題，學生應該學會把他們所獲得的經(jīng)濟事實、經(jīng)濟學理論和資料、數(shù)據(jù)等轉移到現(xiàn)實中的問題，借助現(xiàn)實中的經(jīng)濟現(xiàn)象或者問題，通過分析、評價、推理，創(chuàng)造出新的經(jīng)濟學知識，提高學生的問題解決能力。

2）改革高職院校經(jīng)濟學課程教學方法。隨著信息技術在高校課程改革中的應用，高校教師應該采用多種教學方法來促進學生的學習，改變學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣，提升他們對經(jīng)濟課程的認識能力。教師可以采用項目教學法、任務驅動教學法、案例分析法、小組合作學習、探究式教學方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過創(chuàng)設多種多樣的學習環(huán)境，提高學生對社會經(jīng)濟現(xiàn)象的分析能力，幫助學生在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并最終能夠獨立的解決問題。同樣，也可以運用網(wǎng)絡教學、翻轉課堂教學、微課教學等先進的信息技術教學方式，來提升課程的教學效率，改變學生的認知態(tài)度，提升學生對經(jīng)濟學課程的學習能力。通過合作學習的方式，培養(yǎng)學生小組合作的精神，讓學生在競爭與合作的環(huán)境中提高學生對經(jīng)濟學的理解能力。讓更多的學生掌握經(jīng)濟學知識，掌握更多的實踐技能，是塑造高素質公民的要求，將應用型人才的培養(yǎng)作為高職院校經(jīng)濟學課程教學改革的重要目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識。

3）拓展學生專業(yè)實踐的培養(yǎng)方式。在高職院校經(jīng)濟學專業(yè)教學的過程中，需要結合地方的實際與社會的要求，將產(chǎn)學研合作有機的結合在一起，以培養(yǎng)學生的應用型能力為主要目標，讓學生在實踐操作的過程中，能夠充分的運用理論知識，重點培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生的社會適應能力。在實踐教學中，應該充分的教育學生們拓展自己知識面，分析當前的經(jīng)濟現(xiàn)象，著眼于學會怎樣獨立操作，怎樣分析和處理問題，學會把理論應用于現(xiàn)實經(jīng)濟問題的處理，提高學生的理論知識應用的能力。對經(jīng)濟學專業(yè)的學生，重點培養(yǎng)他們的適應能力，高職院校應該要求他們有高水平的經(jīng)歷或實驗，這樣才能有效的滿足未來社會對人才的需求。

三、結束語

高職院校經(jīng)濟學專業(yè)課程教學的改革需要結合當前社會的實際，重點對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，在教學的過程中要能夠充分的運用現(xiàn)代信息技術知識，開展多種形式的課堂教學活動，激勵學生積極的參與到課題學習中，激發(fā)學生的學習興趣，并能夠結合社會的經(jīng)濟現(xiàn)象，要求學生能夠用理論知識來解決相關的問題。

參考文獻：

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關鍵詞：實用型；英語人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）06-0108-02

面對社會經(jīng)濟突飛猛進的發(fā)展，培養(yǎng)實用型英語人才不但可以滿足社會的需求，而且可以在一定程度上解決英語專業(yè)學生就業(yè)難問題，培養(yǎng)出高水平的英語專業(yè)人才，有利于我國經(jīng)濟建設發(fā)展。本文通過確定人才培養(yǎng)目標，了解實用型英語人才培養(yǎng)的重要性，從優(yōu)化課程，提高運用能力，加強師資隊伍建設等方面分析了如何更好地培養(yǎng)高素質實用型英語人才。

一、確定實用型英語人才的培養(yǎng)目標

隨著世界格局的深刻變化，科技創(chuàng)新的日新月異，實用型、復合型人才培養(yǎng)的重要意義日益凸顯，我國需要的是知識豐富、品德優(yōu)良的高素質人才。社會對英語專業(yè)人才的需求逐漸增大，這就迫使我國主要以高等院校教育為途徑，確定英語實用型人才培養(yǎng)的目標。高校教育培養(yǎng)的不是單純的理論和研究型人才，而是向社會生產(chǎn)第一線傳輸現(xiàn)代化技術管理和應用型人才。目前來看，單純的英語人才顯然已經(jīng)無法滿足社會的需求，我國英語教育已經(jīng)普及，所以英語專業(yè)人才就業(yè)競爭非常激烈，如何培養(yǎng)在英語方面有特別優(yōu)勢的人才是今后高校應確定的方向。之所以會出現(xiàn)就業(yè)難問題，一方面是因為英語專業(yè)人才太多，另一方面，學校培養(yǎng)方面，只注重數(shù)量，不注重質量，學生的知識結構根本無法與企業(yè)用人單位相吻合。單從這兩方面來看，英語專業(yè)學生若想適應經(jīng)濟社會的發(fā)展，高校英語教育就要明確企事業(yè)單位對英語技能的要求，有針對性地進行培養(yǎng)，一定要以學生為本，根據(jù)社會的需求，調(diào)整學生的知識結構和實際應用能力，使得每個學生的專業(yè)水準都可以適應社會的需求，滿足企事業(yè)用人單位的標準。首先學生要有扎實的專業(yè)英語基礎，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，有較強的跨文化交際能力，了解科學社會知識，具有國際視野和競爭力，為進入社會全面提高自己的專業(yè)能力，做到可以運用英語這一語言工具來解決工作和生活中遇到的實際問題。只有擁有過硬的本領，才能在迅速發(fā)展、競爭激烈的社會中立足。

二、實用型英語人才培養(yǎng)的重要性

實用型人才培養(yǎng)是為了順應社會需求，社會所需要的人才并不是知識面窄、獨立性差、不懂創(chuàng)新思維的人，而是擁有扎實英語基礎，靈活的運用能力，思路開闊，適應社會的人才。英語人才培養(yǎng)受到社會市場變化以及學生意愿等多方面因素的影響，所以在培養(yǎng)過程中要創(chuàng)新以往的教育模式，在保持英語優(yōu)勢的前提下，努力培養(yǎng)出英語實用型人才，高素質英語人才有利于社會的發(fā)展，有利于學生的未來發(fā)展，有利于我國開展對外貿(mào)易?？傊瑢嵱眯陀⒄Z人才在我國經(jīng)濟發(fā)展體系中占了主導地位，所以教育部門要意識到培養(yǎng)實用型英語人才的重要性。

三、實用型英語人才培養(yǎng)方案

1.英語專業(yè)人才素質教育。21世紀落實科教興國戰(zhàn)略，把素質教育作為新的教育理念，素質教育是教育改革的轉折點，以學生的身心發(fā)展為目的，使學生的基本品質得到全面發(fā)展，加強英語專業(yè)實用型人才的素質教育，提高學生素質，為了實現(xiàn)跨世紀的目標奠定堅實的基礎，對英語實用型人才的素質教育培養(yǎng)，要全面貫徹黨的教育方針，在德智體美勞等方面全面提升，讓學生有主動學習的意識，了解英語知識能力在以后就業(yè)中的重要性，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)國家和社會需要的英語專業(yè)復合型人才。培養(yǎng)其適應能力，讓學生學會做人，學會在這個迅速發(fā)展的社會中的生存本領，素質教育要以學生的發(fā)展需求來調(diào)節(jié)教學內(nèi)容，引導學生從理論到實踐的轉變，把握素質教育的內(nèi)涵，真正地培養(yǎng)出一支高素質、高水平的英語實用型人才隊伍。

2.優(yōu)化英語教學的課程結構。英語這門學科具有很強的實踐性，是一個聽、書、讀、寫和語言輸出的實踐過程，所以，學生一定要把所學的知識真正運用到活動中去操作，才能更好地理解英語的精髓，真正地掌握英語需要有良好的環(huán)境。要求學生有較強的主觀能動性，對英語有濃厚的興趣。要培養(yǎng)新型英語人才，必須對不合理的傳統(tǒng)課程進行系統(tǒng)的改革，傳統(tǒng)的授課教學已經(jīng)不能滿足社會對實用型英語人才的需求，應重視學生的實踐活動，不能只是一味地啃書本的知識。為了提高教育教學效率，在課程設置方面，傳授給學生基礎知識的同時，要培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的能力，發(fā)揮學生豐富的想象力，教師和學生之間要勤溝通，了解學生的思想動態(tài)。通過課題研討，讓學生充分運用自己的知識，不斷充實自己。這樣既優(yōu)化了教學的內(nèi)容，又使學生參與到教學中來，激發(fā)學生學習的熱情。在教學中開展各類英語專業(yè)方面活動，例如英Z墻報、英語畫刊等，使學生在輕松的環(huán)境中把英語掌握得更加扎實，創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，打破原有枯燥的課堂教學理念，讓學生有自我追求、自我提高的動力，也可以通過游戲、情景模擬等方式，使得學生在實際交往過程中運用所學的知識，鍛煉膽識和及時應變能力，提高學生口語表達能力。在課堂上的互動交流多了，學生的學習狀態(tài)自然就輕松了，在非常輕松的狀態(tài)下掌握英語的專項技能與實際應用中的關鍵要素，從而達到實用型英語人才的真正體現(xiàn)。

3.開展英語活動，提高運用能力。英語專業(yè)實用型人才主要體現(xiàn)在學以致用，成功的英語教學并不是看教師教了多少，而是要看學生真正學會了多少，理解了多少，是否能夠把所學到的知識與理論充分運用到實踐中，即工作崗位及生活中。在英語專業(yè)教學中，最忌諱的就是死記硬背，要理解英語教學的真正內(nèi)涵，在培養(yǎng)英語實用型人才的過程中，要結合社會需求，培養(yǎng)學生的實際運用能力，提高學生全面素質，強化訓練，提高學生英語方面的動腦、動手、動口能力，讓學生參加設定的情景模擬訓練，生動形象地把所學的知識恰當?shù)乇憩F(xiàn)出來，鞏固學生對知識的掌握和理解，逐漸加深難度，舉辦英語形式的演講比賽、辯論賽等，使學生對英語的學習與應用能力進一步得到提升。在訓練的過程中，結合知識性、趣味性，使教學效果達到最佳，只有提高了教育教學效率，才能真正讓學生充分地運用所學的知識，而不僅僅只局限于書本，達到學以致用的目的，真正滿足英語專業(yè)人才的實用性需要。

4.加強師資隊伍建設。對于高校培養(yǎng)英語專業(yè)實用型人才而言，建立一支超強的師資隊伍是完全有必要的，學校要對英語專業(yè)教師定期進行培訓，提高教師的教育教學水平，開拓視野，把更好的教學方法引進到實際教學過程中，鼓勵教師參加教師研修班進修，加強綜合素質的培養(yǎng)。教師的教學水平，直接影響學生的學習水平。所以面對經(jīng)濟社會對英語專業(yè)人才的需求，高校英語教師一定要認識到社會對英語專業(yè)人才的需要，有針對性地對學生進行系統(tǒng)化的教學。聘請教師時要嚴格把關，篩選出學歷高、有職業(yè)道德、綜合素質高的合格教師。教師在教學過程中，不斷加強自我培養(yǎng)、自我訓練，積累經(jīng)驗，教育教學內(nèi)容要貼近實際生活，為培養(yǎng)英語專業(yè)性人才貢獻力量。

5.培養(yǎng)英語專業(yè)人才的綜合水平。當今社會瞬息萬變，產(chǎn)業(yè)之間不斷更新，行業(yè)之間不斷滲透，所以對英語人才的專業(yè)技能的需求不斷提高。英語專業(yè)人才需要有扎實的基礎、基本的技能，最主要的是綜合素質。因此，加強英語專業(yè)學生的綜合素質已成為當今教育改革的主旋律，應著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生只有具備了較高的綜合水平，才能受到用人單位的歡迎，才能滿足社會對英語專業(yè)人才的高要求，培養(yǎng)學生對未來的適應能力，不僅要重視思想政治素質，還要培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，以及優(yōu)秀的心理素質、較強的意志力，為走向社會打下良好的基礎。

6.開展英語多媒體教學。計算機網(wǎng)絡已經(jīng)普遍運用在教育系統(tǒng)當中，在高校培養(yǎng)實用型英語人才的過程中，應該適當加入多媒體教學，利用聲音、不斷變化的文字、圖像來吸引學生的注意力，在教學過程中運用計算機技術，優(yōu)化視頻動態(tài)，把實際生活中的口述、板書等以視頻、動態(tài)圖畫的形式展現(xiàn)在學生面前，調(diào)動學生學習英語的積極性。改變傳統(tǒng)死板的教學模式，運用多媒體創(chuàng)建逼真的教學環(huán)境，讓學生有身臨其境的感覺，滿足學生的感官需求，使學生注意力集中，提高了課堂效率。通過短片視頻，讓學生對其中的片段情景再現(xiàn)，并且以英語的形式提出自己的觀點，不但學習了基礎知識，同時還培養(yǎng)了學生自主發(fā)揮的能力，營造良好的課堂學習氛圍，把新舊知識貫通到一起，實現(xiàn)系統(tǒng)化、生活化、交際化。在非常愉悅的學習氣氛中，學生的運用能力會得到顯著提高，多媒體教學可以充分達到英語實用型人才培養(yǎng)的目的。

四、總結

實用型英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，要堅持以人為本，滿足社會發(fā)展的需求，在了解經(jīng)濟社會發(fā)展的前提下，對英語專業(yè)人才進行專業(yè)系統(tǒng)化訓練。人才培養(yǎng)的這一重大工程是不容忽視的，重要的是提高學生的自身素質，扎實地掌握英語基礎，在實際生活運用中可以把所學知識充分運用出來。在教學方面，要構建高效課堂，營造良好的課堂氛圍，鼓勵學生學習英語的積極性。加大教學改革力度，教師不斷進修，提升自身素質，培養(yǎng)出真正符合國家經(jīng)濟發(fā)展需求的英語人才，使學生不但擁有扎實的基礎，而且對即將步入的社會有較強的適應能力，從而在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

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[2] 彭萍.對英語復合型人才培養(yǎng)模式中英語教學的思考[J].中國大學教學，2012，（7）.

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論文摘要：知識社會是強調(diào)以知識為核心的社會，知識社會也是學習社會。在即將到朱的知識社會，成人教育要有新的策略，要改革成人教育的結構，注重發(fā)展農(nóng)村成人教育，要建立學習型社區(qū)；成人學習具有了新的特點，要重視素質教育，關注人的全面發(fā)展。在知識社會中，遠程教育、網(wǎng)絡教育因為其自身的明顯優(yōu)勢，受到越來越多的成人學習者的歡迎。這是海峽兩岸“知識社會與成人擘習”學術研討會所探討的主要問題。

繼2000年在蘇州召開的“海峽兩岸成人教育”學術討論會之后，由江蘇省成人教育協(xié)會和江蘇廣播電視大學聯(lián)合舉辦的海峽兩岸“知識社會與成人學習’“學術研討會于2001年4月1日至4月2日在揚州舉行。

這次研討會的主題是:“知識社會與成人學習”。會議討論的議題集中在以下幾個方面:知識社會的基本特征、知識社會與知識經(jīng)濟、知識社會與教育發(fā)展、知識社會與成人教育、知識社會與終身學習、知識社會與遠程教育、知識社會與社區(qū)教育、知識社會與人力資源開發(fā)等。陽春三月，美麗的瘦西湖畔，來自海峽兩岸的近百位成人教育、遠程教育工作者聚濟一堂，聽取了中央廣播電視大學副校長于云秀教授(知識經(jīng)濟與中國電大教育的發(fā)展》、臺灣成人教育學會顧問郭為藩教授《網(wǎng)絡大學體制化的商榷》、臺灣成人教育學會會長黃富順教授(知識社會與成人教育》、南京師范大學教育科學學院吳康寧教授(知識社會中“工作成人”學習的基本特征)等專題報告，并進行了大會交流發(fā)言和討論、對知識社會成人教育、遠程教育的新特點及發(fā)展趨勢等大家所關注的熱點問題進行了廣泛而深入的研討。

一、知識社會的特點及其挑戰(zhàn)

黃富順教授在其主題報告《知識社會與成人教育》中詳細分析了知識社會的特征、他指出，21世紀的社會是一個以知識經(jīng)濟為主導的知識社會，知識社會是強調(diào)以知識為核心的社會，其特征是:(1)知識生產(chǎn)的速度前所未有，嶄新的知識充斥整個社會，形成知識的爆炸;(2)知識的壽命快速縮短，知識老化日益加速;(3)知識的傳輸迅速，取得容易，儲存方便:(4)知識成為經(jīng)濟發(fā)展的最重要因素，成為推動經(jīng)濟增長的主要動力;(5)知識型勞動者主導生產(chǎn)，他們不斷開發(fā)腦力，激發(fā)創(chuàng)意，更新產(chǎn)品，提高品質，提升競爭力。

江蘇成人教育協(xié)會會長、江蘇廣播電視大學校長陳乃林在《知識社會與成人學習》的專題論文中對知識社會的特征作了如下概括:知識社會是堅持以人為本及人與社會、自然和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展的社會:知識社會是以知識經(jīng)濟為主體的社會;知識社會是以知識管理為紐帶的社會:知識社會也是學習社會。

于云秀教授在專題報告中指出。知識經(jīng)濟是以知識為基礎的經(jīng)濟。以知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用為基礎，以創(chuàng)造性的人力資源為依托。以高科技產(chǎn)業(yè)和智力為支撐的經(jīng)濟。知識社會的到來.也就是學習化社會的到來，它意味著學習意識的普遍化和學習行為的社會化.意味著終身教育體系的真正確立、意味著教育的社會化、民主化、國際化和個別化。這些無疑對傳統(tǒng)的成人教育觀念提出了巨大的挑戰(zhàn)。

二、成人教育的適應與成人學習的轉型

成人教育如何適應知識社會以及知識社會成員的學習要求，是本次研討會的豐要論題之一、黃富順教授認為，知識社會成人教育的重點工作和策略是:(約倡導成人繼續(xù)學習、終身學習的理念〕(2)推動成人自學的運動。要加強宣傳和引導，喚起民眾參與學習，激發(fā)成人自覺、主動地學習。(3)加強成人的在職進修與訓練.增強他們獲得、積累與轉化知識的能力，進而激發(fā)其創(chuàng)造知識。(4)普遍提升成人的素養(yǎng)。(5)鼓勵成人學會學習。(6)擴展網(wǎng)絡學習。

江蘇省成人教育協(xié)會副會長胡鳳英明確提出了知識社會呼喚成人教育結構性改革的命題。她從辦學體制的社會化、市場化，運行機制的社會性、靈活性.教育功能的多樣化、服務性。教育手段的網(wǎng)絡化、信息化。人才培訓的本土化、國際化等方面闡明了成人教育結構性變革的主要任務。

江蘇省成人教育研究室陳東瑜副研究員從人力資源開發(fā)的角度闡發(fā)了我國為迎接知識社會到來在人力資源開發(fā)方面的思路:一是按照學習化社會的要求努力構建終身學習體系:二是堅持“兩基”重中之重和各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，努力為知識社會構建扎實的人才資源基礎:三是充分發(fā)揮成人教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中的積極作用;四是教會成人學會學習，努力提高數(shù)字化學習能力。

不少專家關注到社區(qū)教育在知識社會成人教育中的獨特作用。南京市玄武區(qū)社區(qū)教育委員會張利民的交流發(fā)言通過玄武區(qū)創(chuàng)建全國社區(qū)教育實驗區(qū)、示范區(qū)。積極整合社區(qū)內(nèi)豐富的教育資源。做到橫向聯(lián)合?？v向溝通。最大限度地實現(xiàn)教育資源的共有、共享的實踐.介紹了建設學習型社區(qū)的做法:(1)廓清思路，加強社區(qū)教育理念的整合;(?)完善網(wǎng)絡，加強組織資源的整合;(3)專兼結合，加強人力資源的整合;又})積極引導。加強物質資源的整合;(5)開展活動.加強人文資源的整合。

吳江市成人教育協(xié)會王建平探討了城鎮(zhèn)學習型社區(qū)教育問題二他認為，城鎮(zhèn)學習型社區(qū)教育就是通過各種手段或形式，提高全體社區(qū)成員的科技人文素質和生存質量、促進城鎮(zhèn)社區(qū)健康、有序發(fā)展的教育活動的總和。他分析了營造城鎮(zhèn)學習型社區(qū)的障礙.井指出，開展城鎮(zhèn)社區(qū)教育要注意加強城鎮(zhèn)社區(qū)教育理論框架、管理體系、活動設施、網(wǎng)絡隊伍和經(jīng)費給付體制的建設，推進城鎮(zhèn)學習型社區(qū)的建設，適應知識社會的要求:

海門市教育局黃志豪則關注知識社會中農(nóng)村成人教育的發(fā)展問題:他認為.目前，我國農(nóng)村人口科技文化素質低的問題十分突出。遠遠一下能適應知識社會的要求。因而，必須重視農(nóng)村成人教育的發(fā)展和創(chuàng)新。首先.要轉變農(nóng)村成人教育觀念.實現(xiàn)由單一的成人教育思想向全方位、多功能的大教育思想的轉變，由掃除青壯年文盲為主向大力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)骨干為主的轉變。由教育部門獨家經(jīng)營的體制向一校多牌聯(lián)合辦學的體制的轉變，由單純的傳授知識向產(chǎn)學研相結合的轉變.由傳統(tǒng)的學校模式向三教統(tǒng)籌、農(nóng)科結合的教育模式的轉變。以迎接知識社會的到來:

知識社會的特性決定了成人學習在學習內(nèi)容、學習要求，學習方式等方面的轉變。吳康寧教授從教育社會學的角度，分析了知識社會中“工作成人”學習的基本特征。他認為。知識社會賴以立基的知識是“客觀性知識”?！肮ぷ鞒扇恕睂W習的“技術性”特征將越來越明顯:知識社會賴以立基的知識是“準人性知識”.“工作成人”學習的“功利性”特征將越來越明顯:知識社會賴以立基的知識是“開放性知識”.”工作成人”學習的’‘個體性、、特征將越來越明顯;知識社會賴以立基的知識是“速變性知識:.“工作成人”學習的“全程性”特征將越來越明顯。

個人要在知識社會中生存和發(fā)展，需要具備多方面的素質和能力，因此.成人教育還要十分重視成人的素質教育，幫助成人提高素質.獲得完滿的發(fā)展。如何在成人教育中實施素質教育呢?鎮(zhèn)江市廣播電視大學校長祝誠教授在交流發(fā)言中提出:首先，要在成人教育中牢固樹立終身教育的觀念、改變部分成人學習目的的直接功利性。第二，實施成人素質教育的理想模式是遠程開放教育，其開放性、網(wǎng)絡化的特征，使它可以實現(xiàn)“以學習者為中心，旨在促使每位學習者都能得到充分發(fā)展的教育”。第三，要正確處理好素質教育與專業(yè)教育的關系.使兩者有機地結合起來:第四，重視學生的個性發(fā)展。第五、要在成人教育中開展創(chuàng)新教育。知識社會以知識為核心，而閱讀則是獲取知識的重要途徑。臺灣師范大學林振春教授對知識社會中閱讀能力的培養(yǎng)問題進行了較為深入的探討。他在交流發(fā)言中分析了知識社會的知識特性，把知識分為資料、信息、知識和智能4個層級;闡述了積累性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀、消遣性閱讀、專題性閱讀、發(fā)展性閱讀、探測性閱讀、實用性閱讀、交叉性閱讀等l1種閱讀類型的不同特點和功用;提出了4種有效的閱讀方法:01}4R法、SQ3R法、問題閱讀法、十步閱讀法;并認為，在知識社會中，有必要擴大閱讀能力的范圍，培養(yǎng)閱讀能力應該包括閱讀理解能力、記憶能力、思維能力、表達能力等4個方面。

三、遠程教育、網(wǎng)絡學習是知識杜會成人教育的最佳形式

在競爭激烈的知識社會，人們需要不斷學習新的知識，不斷更新自己的知識結構，對教育的需求、要求明顯提高、而傳統(tǒng)的教育，從教育理念、教育資源.教育內(nèi)容、教育環(huán)境、教育方式等都無法滿足日益增長的接受教育人群的學習的需要二隨著通信技術、計算機技術和網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代遠程教育、網(wǎng)絡教育應運而生、并受到越來越多的學習者的歡迎，尤其受到存在求學障礙的成人學習者的青睞?，F(xiàn)代遠程教育、網(wǎng)絡教育以其自身明顯的特點和優(yōu)勢，成為成人教育、成人學習的最佳形式。參加研討會的代表對遠程教育、網(wǎng)絡學習在成人教育中的優(yōu)勢及其發(fā)展趨勢進行了廣泛而熱烈的討論。

于云秀教授分析了中國遠程教育的發(fā)展情況，對知識社會中國電大教育的發(fā)展提出了若干思考意見。他認為，首先，要加快辦學體制改革，逐步實現(xiàn)計劃經(jīng)濟體制下固有的辦學模式向市場經(jīng)濟體制下的靈活辦學模式的轉變。第二，堅持學歷教育與非學歷教育相結合。第三，提供優(yōu)質服務，保證教學質量。第四，廣泛開展聯(lián)合、合作辦學，參與國際教育市場的競爭。第五，提高教師隊伍整體素質，把好教育質量的源頭。第六，調(diào)整專業(yè)結構，深化教學內(nèi)容和課程體系的改革:第七，充分發(fā)揮電大系統(tǒng)的優(yōu)勢，在競爭中以整體優(yōu)勢取勝。第八，加強遠程開放教育的研究，用研究成果指導教學實踐:

南通市電大如東分?？娦氯A探討了縣級電大在知識社會的作用問題，提出了知識社會縣級社區(qū)學習支持服務系統(tǒng)模式建設意見。他認為，縣級電大作為縣級社區(qū)學習中心、有中央及省、市電大作支撐，通過有選擇地引進高校的優(yōu)質資源.必將發(fā)揮學習資源中心、學法指導中心、學習信息中心、學習交流中心、學習評價中心和學籍管理中心的作用，并在知識社會成人學習中發(fā)揮重要作用。

郭為藩教授的主題報告探討了網(wǎng)絡大學體制化問題。他認為，在21世紀的知識社會，網(wǎng)絡大學必定會有很大的發(fā)展。而目前網(wǎng)絡大學還很不規(guī)范，教學品質參差不齊，開設的課程缺乏大學應有的多學科性，更重要的是、迄今為止網(wǎng)絡大學尚未制度化。(1)在經(jīng)濟全球化、教育交流日趨頗繁的形勢下，網(wǎng)絡大學將率先實現(xiàn)跨國合作、成為國際大學的先聲。所以，網(wǎng)絡大學必須有一套具有公信力的制度，維持其應有的學術水準及機構規(guī)模二(2)網(wǎng)絡大學必須有一套完整的數(shù)字圖書館或資源中心，有現(xiàn)代化的傳播科技與教學科技設備，并擁有一支網(wǎng)絡科技與傳播科技的專業(yè)團隊，配備相當人數(shù)的全時助理人員來支持繁重的教學輔導工作。(3)從成本效益的角度看，網(wǎng)絡大學必須跟既有的大學合作，分享現(xiàn)成的師資與教學設施資源:在現(xiàn)階段全部課程采用網(wǎng)絡教學實為大多數(shù)學府力所未逮、所以部分科目采取其他教學模式，包括電視廣播、面授、教學套裝對教學品質并不見得有降低之虞。網(wǎng)絡大學的起飛，尚需一段時間。

臺灣中正大學成教系揚國德教授則在他的交流發(fā)言中，著重分析了歐美國家網(wǎng)絡學習的應用與發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡學習的優(yōu)勢明顯:彈性學習的時間與地點;具有地球村與世界性的發(fā)展?jié)摿?可以調(diào)適與應用不同的設備與資源;快速提供新發(fā)展的學習材料;容易更新內(nèi)容與增加資料;以較低的成本就可以發(fā)展不受時空限制的有效學習方式，特別是提供師生之間很多的互動。歐美國家正在努力地運用這些優(yōu)勢，發(fā)展成人教育。就正規(guī)教育來看，提供網(wǎng)絡教育的機構有4種模式:與傳統(tǒng)大學結盟、純粹的網(wǎng)絡大學、傳統(tǒng)的開放大學和傳統(tǒng)大學的延伸。網(wǎng)絡學習的設計有2種模式:單一模式，即全部為遠程教育而設計，如英國等設立的開放大學;多元模式，即指一般大學機構在進行校園教學的同時提供遠程教育課程，在美國、澳洲、加拿大、法國，瑞典等以已相當盛行。就非正規(guī)教育來看，各種公私立機構，特別是企業(yè)界.運用計算機網(wǎng)絡，規(guī)劃在職進修教材，提供超越時空的學習與練這種新興的媒介，由于國際網(wǎng)絡的普及與運用已成為未來工作與學習的時代趨勢。

篇5

財務會計是現(xiàn)代經(jīng)濟社會所不能夠缺少的一項工作，并且其對社會的發(fā)展起到關鍵性作用。然而在職業(yè)高中院校的學生們大多學習技能和及時理解'其中所涉及的知識的能力相對較弱，進而限制了學生們對財務會計的學習和理解。而在此階段的教學之中有要求學生們必須明白財務會計所涉及的基礎知識并熟悉相關的規(guī)章制度，進而培養(yǎng)最適合社會的高技術人才。因此，本文就職業(yè)高中的財務會計訓練技巧而展開研究討論。

關鍵詞：

職業(yè)高中；教師；財務會計

職業(yè)高中院校的學子大多是在中考或高考中“失足”的學生，其中多數(shù)人對相關課程的理解能力相對較弱，很難跟上教師前進的腳步。所以為完成教學任務，教師需要適當?shù)母倪M自己原有的教學手段，及時了解各個學生在學習中的學習狀態(tài)，采取較為適合的教學手段來加強學生們對課程的理解和較為有效的增加學生們對自己學習財務會計所涉及的相應知識的自信心，從而降低了學生學習財務會計的難度和所遇困境的強度。

一、財務會計教學之中所面臨的困境分析

無論是任何營業(yè)性公司還是非營業(yè)性企業(yè)都需要財務會計方面的工作人員，而導致財務會計方面的愈加被現(xiàn)代社會所重視。但是在職業(yè)高中教學之中卻還存在著很多潛在性較強的問題。比如說：國內(nèi)的財務會計的教材參差不齊，然而部分職業(yè)高中沒有依據(jù)新時代的發(fā)展需求而選取較為科學合理的教學教材，導致院校所選取的教材不合理，沒有選取適合于社會發(fā)展需求的教材而導致學生的學習逐漸偏離了現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展需求，并落后于其余的學生和與社會進步而脫軌，進而直接影響了職業(yè)高中的學生們對財務會計所涉及的知識的學習。除此之外，職業(yè)高中院校的學生和教師的素質和所掌握的知識還有待于提高，進而導致財務會計的教學內(nèi)容和進度被限制以及導致多數(shù)學子都不能夠接受教師所講解的知識和難以理解其中所涉及的相應知識。所以為加強學生們在此階段的學習，財務會計教師需要在此階段的教師之中適當?shù)母牧甲约旱慕虒W手段，使得學生們能夠接受自己所講解的相應知識以及對自己所所講解的知識進行適當?shù)恼{(diào)整，從而使得學子們所掌握的知識得以強化。

二、強化所掌握的知識，提高學生學習效率的方式方法

財務會計方面的優(yōu)秀知識分子是現(xiàn)代社會各個企業(yè)所急需的人才，所以教師如若想要有效的提高學生們對財務會計的學習效率和靈活運用其中的相關知識，就不僅僅需要考慮考慮職業(yè)高中院校的學子的學習和理解的能力，還需要考慮社會的需求，并使得所教授的財務會計內(nèi)容能夠與時俱進。

1、大膽創(chuàng)新財務會計教學課堂，使課堂氣氛變得更加活躍

財務會計是依據(jù)時代的需求而擬定的一項實用性比較強的課程且根據(jù)新時代的變遷而不斷更新的課程，其對現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展極其重要。所以為使職業(yè)高中的學生們能夠學習更加實用及適應于社會的財務會計所涉及的知識，教師必須依據(jù)其中的最為基礎的知識為根本而改變自己原有的教學思路來大膽的創(chuàng)新教學手段，進而有效的強化學生們在財務會計學習之中所掌握的相應知識點。例如：以葛家樹、耿金玲主編的第四版高等教育出版社出版的《企業(yè)財務會計》中的教學內(nèi)容為例，某財務會計教師在經(jīng)過一段之間的教學后發(fā)現(xiàn)，自己所帶領的學生們總是不能夠較為靈活的運用自己所掌握的知識而是較為死板的套用課本中的公式和內(nèi)容，導致學生們對財務會計的學習效率相對較弱。而為了幫助職業(yè)高中院校的學生們解決這一問題，這位教師對自己原有的教學手段進行創(chuàng)新，使得自己所即將講解的財務會計所涉及的相關知識變得更加簡單、更容易理解其中的深意。比如說：教師再給學生們講解某項財務會計知識之時，這位教師會先向學生們對課本的知識提出較為經(jīng)典的疑問，如：在對賬本進行檢查后發(fā)現(xiàn)總賬分類有多記錄、記錯等情況時，應怎樣修改賬本。進而使得學生們能夠明白此節(jié)課程的重點知識，然后讓學生們帶著這樣的問題而認真理解和分析解決此問題的方法和方式。最后教師還會讓學生們嘗試著解決一些實用性較強和較為經(jīng)典的練習題讓學生們強化對財務會計所涉及的相應知識，從而使得財務會計的教學課堂得以改善并使得課堂的氛圍逐步活躍而導致學生們愈加喜歡財務會計知識。

2、創(chuàng)造更多的實踐機會，加強學生所掌握的知識

財務會計是實用性較強的學科，而教師如若想要有效的加強學生們在現(xiàn)代社會的作為，除了改變自己原有的教學手段之外還必須采取適當?shù)膶Σ邅韽娀瘜W生們的實踐能力，加強學生們對自己所掌握的財務會計知識的理解和運用的能力。例如：某職業(yè)高中的教師為使自己所帶領的學生們能夠極快的適應社會的發(fā)展并在現(xiàn)代社會中有一定的作為，這位教師極其看重學生們的實踐訓練。而為了增加職業(yè)高中學生對財務會計的實踐機會，這位教師總是會想盡辦法創(chuàng)造實踐的機會。比如說：這位教師會在日常生活中的新聞或商務影視中尋找一些較為合適的財務會計的案例來讓學生們對其進行分析，并了解其中任務對問題的解決方式和方法，進而使得學生們能夠重新認識財務會計而認真學習其中所涉及的知識，并在學習之后能夠較為靈活的運用自己所掌握的知識來解決自己所面臨的問題，從事有效的強化學生們的能力。

三、結束語

總而言之，財務會計對現(xiàn)代社會的發(fā)展是尤為重要的而教師在職業(yè)高中的教學之中必須依據(jù)時代的進程而不斷更新自己原有的教學手段，進而使得學生們能夠更加容易記清楚的認識財務會計所實際的相應知識，進而逐步跟上時代的變遷而靈活的運用自己所掌握的相關知識。

作者：邸平 單位：吉林省延吉市職業(yè)高級中學

參考文獻：

篇6

一、運用矛盾的普遍性和特殊性關系認識文化現(xiàn)象

矛盾觀點是唯物辯證法的核心，其中的矛盾的普遍性和特殊性辯證關系原理，是關于事物矛盾問題的精髓。矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)結。一方面普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來；另一方面，特殊性離不開普遍性。世界上的事物無論怎樣特殊，它總是和同類事物中的其他事物有共同之處，不包含普遍性的事物是沒有的。文化生活無論從整體單元結構安排，還是從很多具體文化現(xiàn)象分析，都滲透著共性與個性的統(tǒng)一思想。

從單元框架看，文化及其意義、文化傳播、文化繼承與文化創(chuàng)新，是從一般意義上講述文化的有關專題；中華文化、中國特色社會主義文化等內(nèi)容則立足中國、著眼特色，是從個性意義上講述中華文化發(fā)展、當代中國文化建設的相關知識。從內(nèi)容呈現(xiàn)的順序上遵循了在普遍性指導下認識特殊性的方法。

堅持矛盾普遍性與特殊性的統(tǒng)一也體現(xiàn)在對許多具體文化現(xiàn)象的分析中。如對世界文化多樣性的理解：由于世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規(guī)律，所以在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展的不同民族文化也有共性和普遍規(guī)律。但是，各民族間經(jīng)濟、政治、歷史、地理等多重因素的不同，又決定了各民族文化之間存在著差異。所以，文化是民族的，文化又是世界的，文化是世界性與民族性的統(tǒng)一，是共性與個性的統(tǒng)一。

二、從實踐與認識的關系理解文化現(xiàn)象

實踐的觀點是認識論首要的和基本的觀點。實踐是認識的來源，實踐是認識發(fā)展的動力，實踐是檢驗認識真理性的唯一標準，實踐是認識的目的和歸宿。同時，認識對實踐具有反作用。文化是人類的精神活動及其產(chǎn)品，因此，文化無論其產(chǎn)生、發(fā)展、創(chuàng)新還是其作用意義無不體現(xiàn)著認識與實踐的關系。從文化的產(chǎn)生來看，文化是人所創(chuàng)造的，是人們社會實踐的產(chǎn)物。從文化的發(fā)展和意義來看，文化發(fā)展的實質就在于文化創(chuàng)新。社會實踐是文化創(chuàng)新的源泉，社會實踐是文化創(chuàng)新的動力，推動社會實踐的發(fā)展是文化創(chuàng)新的根本目的，也是檢驗文化創(chuàng)新的根本標準。文化創(chuàng)新可以推動社會實踐的發(fā)展，引導、制約著社會實踐的發(fā)展。對此，生活與哲學在“創(chuàng)新是民族進步的靈魂”的內(nèi)容中，也從文化角度作了分析：創(chuàng)新推動人類思維和文化的發(fā)展。人類文化的發(fā)展是通過創(chuàng)新實現(xiàn)的，社會主義文化也不例外。強調(diào)實踐基礎上的理論創(chuàng)新是社會發(fā)展和變革的先導。

三、用歷史唯物主義觀點理解文化知識

社會存在與社會意識關系是歷史唯物主義的重要觀點，它包括：1.社會存在決定社會意識。有什么樣的社會存在，就有什么樣的社會意識。社會存在的變化發(fā)展決定著社會意識的變化發(fā)展。2.社會意識對社會存在具有反作用。落后的社會意識對社會的發(fā)展起著阻礙作用，先進的社會意識可以正確地預見社會發(fā)展的方向和趨勢，對社會發(fā)展起著積極的推動作用。3.社會意識具有相對獨立性。文化作為社會生活的精神方面屬于社會意識范疇，這有助于學生理解文化的作用，文化與經(jīng)濟的關系。如在文化力量的分析中就強調(diào)：文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。不同的文化，對經(jīng)濟、政治的影響不同。先進、健康的文化會促進社會的發(fā)展，落后、腐朽的文化會阻礙社會的發(fā)展。這正體現(xiàn)了社會意識對社會存在具有反作用的哲學思想。又如，一定的文化由一定的經(jīng)濟、政治所決定，文化是經(jīng)濟和政治的反映，又反作用于一定的政治、經(jīng)濟。這是對社會存在與社會意識辯證關系的完美詮釋。

篇7

【關鍵詞】中職體育教學 培養(yǎng) 適應 社會

一、中職體育教學對培養(yǎng)學生社會適應能力的重要性

學生適應社會的能力是指學生在社會上更好地生存而進行的心理和生理上的各種適應性的改變的一種能力，是學生融入社會、接納社會的能力。目前我國大學畢業(yè)的人才濟濟，對于中職學校畢業(yè)的學生來說人才市場競爭力相當大，為了找一份理想的工作，學生在學校讀書期間不僅要學會專業(yè)知識，還要培養(yǎng)自己的溝通能力，與其他人交流、合作、公平競爭的能力。為此，中職學校體育教學的作用及其有效，所以在中職體育教學中加強學生適應社會能力非常重要。

中職體育教學在中職學校教學活動中起著非常重的作用，它是學校體育文化的重要組成部分，學生通過體育活動學會正確的鍛煉方式，有助于提高學生的身體素質，能保證學生的身體健康。中職體育教學不僅僅是學校體育文化的組成部分，它還是中職學校不可缺少的課程之一，通過體育教學學生懂得學校體育文化的內(nèi)涵，與同學團隊合作完成體育活動，有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神。中職學校開展的科學的體育活動能夠推動學生的積極性，學生主動參與學校的體育活動和其他課程，學生形成自覺鍛煉身體的習慣，有助于他們的身心健康；中職學校的體育教學組織的籃球賽、足球賽以及校級運動等活動，能讓學生感到體育比賽的愉悅，學生通過處理競賽過程的挫折、失敗，培養(yǎng)面對挫折和競爭的能力，體育活動能夠讓學生培養(yǎng)良好的身體和心理素質。所以說，中職體育教學中培養(yǎng)學生適應社會的能力具有重要性和緊迫性。

二、中職學校學生適應社會能力的現(xiàn)狀

目前，我國中職學校學生適應社會能力的現(xiàn)狀并不好，學生踏入社會后生活和工作出現(xiàn)迷茫、人際關系不好、自閉癥等現(xiàn)象，很多學生心理素質不好，大部分學生都怕踏入社會，怕跟其他人交流。下面本文概括出了中職學校學生適應社會能力差的兩點原因：

（一）學生自身存在的因素。學生適應社會能力較差的原因是由很多因素造成的，學生自身因素的影響很大。首先，中職學校學生在校期間沒有掌握好專業(yè)性知識，理論基礎較低，導致踏入社會后，被人專業(yè)知識水平好的優(yōu)秀人才淘汰，找不到工作，失去對自己未來的信心。其次，學生缺乏社會經(jīng)驗，中職學校特別重視學生在校期間的理論知識、操作技術教育，忽視培養(yǎng)學生的實踐能力，導致學生踏入社會后，一切事物都是初次接觸，不知道從哪里著手，工作上產(chǎn)生迷茫的心理。再次，學生承受能力較低，難以處理生活和工作上的挫折和失敗，遇到挫折就退縮，缺乏堅忍不拔的意志和精神。最后，不善于溝通與交流。這是每一個畢業(yè)生踏入社會后出現(xiàn)的問題之一，怕跟別人說話，不善于與別人溝通、交流。現(xiàn)在大部分學生都是獨生子女，在家里在幾代人的寵愛之下，學生的以自我為中的思想嚴重，心胸不夠寬廣，不知道向同事學習，很難適應工作環(huán)境。

（二）社會方面的因素。隨著大學畢業(yè)生數(shù)目的日益增加，本科畢業(yè)生和中職學校畢業(yè)生的工作壓力很大，大部分學生人才市場的佼佼者淘汰，很難適應社會的黑暗一面。社會的發(fā)展步伐日益加快，很多學生在學校感覺還好，踏入社會后，感覺到自己跟不上社會的節(jié)奏，面對激烈的工作競爭和經(jīng)濟壓力，導致學生在適應社會過程中出現(xiàn)問題，影響他們的生活和工作，對社會和學校帶來了極大的壓力。

三、中職體育教學中培養(yǎng)學生社會適應能力的措施

（一）健康知識的傳授是培養(yǎng)學生適應社會能力的主要途徑。當學生具備豐富的體育知識，才能進行科學的運動，將體育運用變成自覺進行的一項活動，能夠保持健康的身體，能形成良好的心理素質。所以，培養(yǎng)學生獲取健康知識的能力是培養(yǎng)他們適應社會的能力的關鍵，中職學校體育教學活動必須要給學生全面?zhèn)魇诮】抵R。為了培養(yǎng)學生獲取健康知識的能力，學校應該做好以下兩點：

1.講授豐富多彩的課程內(nèi)容。目前，中職體育教學忽視教材上的內(nèi)容，體育課時間隨意安排，讓學生做簡單、無聊的運動，沒有起到培養(yǎng)學生身心健康的作用。為此，體育教師必須要以教材為主，還要把體育基礎知識、體育心理學和生理學等內(nèi)容融入到體育教學內(nèi)容中，盡量豐富體育課程內(nèi)容，讓學生更加全面的了解健康知識，有助于培養(yǎng)學生的獲取健康知識的能力，最終實現(xiàn)培養(yǎng)適應社會能力的目標。

2.課外教學加強對學生的鍛煉。中職學校的體育課每星期只有四節(jié)課，根本不夠專門引導學生鍛煉，所以，體育教師考慮學生的實際需求，課外時間內(nèi)適當?shù)亻_展各項體育活動。比如說，籃球賽、足球賽、網(wǎng)球賽等各種競賽，在運動過程中讓學生學會健身的方法，學生課堂上學到的知識能運用到實際運用，進一步激發(fā)學生的自覺運動的積極性。

（二）培養(yǎng)相互合作能力和公平競爭能力。學生踏入社會后很難適應社會，大部分原因就是不知道與他人合作，以自我為中心的思想過重，缺乏團隊合作精神和公平競爭能力。因此，在中職體育教學中培養(yǎng)學生團隊合作精神勢在必行，體育教師必須要開展科學的體育活動，尤其是團隊合作才能完成的體育項目，比如籃球比賽、足球比賽等，讓學生感到團隊合作的快樂，在比賽中與同學公平競爭，讓他們認識到團隊合作的重要性，從而培養(yǎng)他們的相互合作能力和公平競爭能力。

結語：總之，中職體育教學在培養(yǎng)學生適應社會能力的培養(yǎng)過程中意義非凡，在體育教學實踐中我們必須要重視學生的身心健康，采取各種措施提升他們的身體健康和心理素質，提高他們的處理人際關系的能力、團隊合作能力以及公平競爭能力，只有這樣我們才能培養(yǎng)學生的適應社會的能力。

【參考文獻】

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關鍵詞：經(jīng)濟管理;人才素質;人才培養(yǎng)的策略

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）22-0162-02

隨著世界范圍內(nèi)經(jīng)濟的快速發(fā)展，21世紀的人類社會經(jīng)濟再次迎來了質的飛躍，完成了工業(yè)文明，發(fā)展了知識經(jīng)濟。但隨之而來的是更嚴峻的問題，比如說如何改變社會管理以此來符合經(jīng)濟管理的標準，如何培養(yǎng)現(xiàn)代化的管理人才來適應知識經(jīng)濟社會，這些管理人才應該具備哪些基本素質、專業(yè)知識和專業(yè)能力，相應的經(jīng)濟院校應如何調(diào)整教學模式來培養(yǎng)合格的管理人才，這些都是知識經(jīng)濟帶來的需要馬上解決的問題。

一、社會的經(jīng)濟管理

知識經(jīng)濟，簡單的來定義就是指一種建立在知識和信息基礎上的經(jīng)濟發(fā)展模式。它是未來社會經(jīng)濟發(fā)展的主要趨勢，將會在很大程度上改變社會的經(jīng)濟生活，相應地，也會改變對各種協(xié)調(diào)經(jīng)濟活動的手段的管理方式。

1.經(jīng)濟管理的內(nèi)在要求。在社會發(fā)展、知識也在發(fā)展的時代，從經(jīng)濟增長的貢獻分層中可以明顯地看到，技術、知識的影響力越來越大，從技術的研發(fā)到產(chǎn)品的生產(chǎn)之間的用時也越來越短。這表明了技術創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新對于經(jīng)濟發(fā)展的大力促進作用，也表明了未來的社會經(jīng)濟的發(fā)展主要依賴于創(chuàng)新。相對應的，管理未來社會的方式也必須從創(chuàng)新出發(fā)。傳統(tǒng)的、老式的工業(yè)經(jīng)濟管理方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的需求。創(chuàng)新便是經(jīng)濟管理的內(nèi)在要求。

2.經(jīng)濟管理的關鍵。正如知識經(jīng)濟的定義中指出的一樣，不斷的開拓創(chuàng)新、不斷的創(chuàng)造才是未來經(jīng)濟的趨勢。所以未來的企業(yè)競爭不僅僅是產(chǎn)品、價格等的競爭，也是快人一步占領科技、經(jīng)濟制高點的競爭。要想在這股洪流中蓬勃向上地發(fā)展，管理人才應該走在時代的前沿，制定出具有前瞻性、戰(zhàn)略性的決策，同時還必須要符合未來科技、經(jīng)濟的發(fā)展趨勢。因為一旦企業(yè)負責人決策錯誤，將會導致企業(yè)失去整個市場，甚至是走向萬劫不復之路。

3.經(jīng)濟管理的基本環(huán)節(jié)。經(jīng)濟管理工作的基本環(huán)節(jié)就是對信息的收集、處理，總結之后再進行應用。對于高質量信息的掌握，能夠幫助領導者準確地制定決策。因為通過這些信息能夠準確地預測出未來的科學技術、經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，為企業(yè)贏得發(fā)展的主動權和競爭的優(yōu)先權。因此，信息管理部門及時的收集、分析各種高質量信息，提煉出信息背后的真實意義并加以運用，就成為經(jīng)濟管理的基本卻很重要的環(huán)節(jié)。

4.標準化、國際化的管理。經(jīng)濟管理活動是帶有一定程度的國家或民族的傳統(tǒng)特色的，因為它是在文化的背景下進行的對經(jīng)濟活動過程的組織、指揮和協(xié)調(diào)監(jiān)督活動。比如說，美國文化里的個人價值、個人潛能最大化，中國文化中倡導的集體主義等。因此，在進一步加快的國際經(jīng)濟一體化進程中，管理活動是不能丟棄各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)、優(yōu)秀習慣的，在保留這些傳統(tǒng)的基礎上再進行不斷的創(chuàng)新，才是經(jīng)濟管理發(fā)展的正確道路，真正地實現(xiàn)標準化、國際化。

二、經(jīng)濟管理人才應該具備的基本素養(yǎng)

1.心理素質方面。心理素質包括的方面很多，這些也是最基本的要求。首先，具備優(yōu)秀的思想品德品質是經(jīng)濟管理人才需要做到的第一步，只有做到這最基本的一步，才能保證其會對人、對事負責，承擔自己應盡的責任和義務。其次，人才還應該有堅強的毅力，在面對從未遇到過的困難時，能自我調(diào)節(jié)、保持積極向上的狀態(tài)，在遭遇失敗之后，能夠重新站起來面對并勇敢、努力地化逆境為順境。再次，思維的創(chuàng)造性和行為的挑戰(zhàn)性也是經(jīng)濟管理人才必須具備的素養(yǎng)，擁有這種能力，能幫助其在工作中勇于創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的經(jīng)營模式，為公司創(chuàng)造更大的利潤。最后，團隊精神的運用，因為在知識經(jīng)濟時代，個人的能力是微不足道的，只有大家團結一致，在團隊中充分發(fā)揮自己的作用，才能真正地創(chuàng)造、創(chuàng)新。

2.業(yè)務素質方面。知識經(jīng)濟社會要求的人才不只是擁有單一技能的人，而是綜合實力強大的人。第一，人才必須要擁有一定的組織領導能力，提高大家對于目標的協(xié)調(diào)性和服從性，真正地發(fā)揮整體的功能而不是部分功能。第二，創(chuàng)新能力的具備能夠幫助優(yōu)化企業(yè)的管理結構和管理模式，再結合不斷發(fā)展的科技，管理者做出最優(yōu)決策的難度便會降低很多。第三，經(jīng)濟管理人才要有一定的科學預測能力，才能正確地根據(jù)市場發(fā)展方向來預測未來，從而調(diào)整企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略，實現(xiàn)企業(yè)利潤最大化。第四，靈活應變的能力能幫（下轉168頁）（上接162頁）助管理者根據(jù)瞬時的變化，來調(diào)整企業(yè)的運行和發(fā)展模式，以此來適應最新的市場，提高收益。

3.優(yōu)化的知識結構。除了具備一些基本的素質外，經(jīng)濟管理人才還必須擁有合理、科學的專業(yè)知識。其中包括一些理論基礎，比如說經(jīng)濟學、心理學、社會學、自然科學等。這些基礎知識能讓人才充分地了解和熟悉最新的經(jīng)濟動向，掌握經(jīng)濟理論和實踐的前沿信息，為預測未來做好準備。廣博的知識面也是需要的，即未來學、預測學等，還需要掌握現(xiàn)代的管理手段和方法，掌握計算機技術和基本的網(wǎng)絡知識。

三、培養(yǎng)經(jīng)濟管理人才

1.教育理念。教育理念是教學工作的靈魂，對培養(yǎng)優(yōu)秀人才起著關鍵性的作用?，F(xiàn)代的教育理念應該是重管理、重操作的綜合教育模式，以此來擴大人才對信息的接收量，提高他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。同時教學的方式也應該改為開拓探究式學習，突出人才在教學中的作用，解放他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，提高教學的質量。

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一、知識經(jīng)濟的特點

1996年經(jīng)濟合作和發(fā)展組織（OECD）定義知識經(jīng)濟是“以知識為基礎的經(jīng)濟”,提出“人類正在步入一個以智力資源的占有、配置,知識的生產(chǎn)、分配、使用（消費）為最重要因素的經(jīng)濟時代”。在知識經(jīng)濟社會,知識成為經(jīng)濟發(fā)展、生產(chǎn)增長、產(chǎn)品增值的最重要資源、資本和要素。知識經(jīng)濟具有如下的特征:知識化、全球化和可持續(xù)性。知識化是指在知識經(jīng)濟時代,知識與信息將作為經(jīng)濟發(fā)展最重要的資源,高科技尤其是信息技術將成為知識經(jīng)濟的技術基礎。知識經(jīng)濟的全球化,不單指由知識經(jīng)濟引起的世界經(jīng)濟一體化的趨勢,而且還指世界各國在經(jīng)濟、科學、文化、教育等方面上相互合作緊密聯(lián)系,從而形成一個有機整體。知識經(jīng)濟可持續(xù)性是知識經(jīng)濟最具特色的特點。知識經(jīng)濟的可持續(xù)性是由知識經(jīng)濟的知識性特征決定的。知識經(jīng)濟的可持續(xù)性是以知識的不斷創(chuàng)新為依托的。知識創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的基礎。“創(chuàng)新是知識經(jīng)濟社會的一種時代精神。沒有創(chuàng)新,就沒有知識經(jīng)濟?！盵3]知識經(jīng)濟的發(fā)展,依賴于大批高素質的人才?？萍嫉母偁帯⒕C合國力的競爭歸根到底是人才的競爭,而培養(yǎng)高素質人才依靠教育,特別是高等教育的發(fā)展。知識經(jīng)濟的特點決定了對人才素質的要求。知識經(jīng)濟社會的人才需求決定了高等教育質量的要求。

二、知識經(jīng)濟對高等教育質量觀的要求

高等教育質量是發(fā)展高等教育的永恒話題。要明白知識經(jīng)濟時代背景下,高等教育質量的內(nèi)涵有什么要求和規(guī)定,就必須搞清高等教育質量的一般概念。高等教育質量是教育質量的下位概念?！督逃筠o典》把“教育質量”定義為“教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度”,“最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質量上”?！昂饬康臉藴适墙逃康暮透骷壐黝悓W校的培養(yǎng)目標,前者規(guī)定受教育者的一般質量要求,亦是教育的根本質量要求;后者規(guī)定受教育者的具體質量要求,是衡量人才是否合格的質量規(guī)格?！卑凑者@一解釋,教育質量標準可以分為兩個層次,一個是一般的基本質量要求,另一個是具體的人才合格標準。對我國高等教育來說,前者所指的是我國一切高等教育都要依據(jù)我國教育目的和高等教育一般培養(yǎng)目標,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,人文素質和科學素質結合,具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才;后者指的是依據(jù)各級各類高等教育的具體培養(yǎng)目標所規(guī)定的質量要求,是衡量所培養(yǎng)的人才是否合格的質量規(guī)格。高等教育質量,不同時期針對不同問題而強調(diào)高等教育質量,確立相應的質量觀[4]。在我國的計劃經(jīng)濟時期,通過國家的畢業(yè)生就業(yè)分配制度,給所有的高等教育畢業(yè)生安排工作。在那個時期國家的所有經(jīng)濟運行都是計劃好的,高等學校不直接參加到社會經(jīng)濟的運行當中去,樹立這樣的高等教育質量觀是可以的。但是隨著我國建立社會主義市場經(jīng)濟,我國的高等教育漸漸地走向了市場,高等教育越來越走向了社會的中心。在知識經(jīng)濟社會中,知識經(jīng)濟的知識化特點決定了經(jīng)濟的發(fā)展更加依賴高等教育的發(fā)展和高等教育質量的提高。知識經(jīng)濟的全球化,一體化要求復合型的人才。知識經(jīng)濟的可持續(xù)性的特點要求有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高級專門人才。由于知識在經(jīng)濟活動中的作用越來越大,高等學校與經(jīng)濟和社會的聯(lián)系越來越緊密,高等教育的培養(yǎng)人才的職能,進行科學研究的職能和直接服務社會的職能將更加充分的體現(xiàn)。這樣我們只通過高等教育的培養(yǎng)人才一個方面來評價高等教育的質量是不全面的,我們要樹立高等教育的全面質量觀,我們要綜合高等教育在培養(yǎng)人才,科學研究和社會三個方面來評價。

由于知識經(jīng)濟是創(chuàng)新的經(jīng)濟,在知識經(jīng)濟社會,對人才的要求尤其注重創(chuàng)造性的品質。什么是創(chuàng)造性呢？我國著名的心理學者林崇德教授給定的定義是:“根據(jù)一定目的,運用一切已知的信息,產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會意義或個人價值的產(chǎn)品的智力品質”[5]這個定義既指創(chuàng)造或創(chuàng)新的過程,又指創(chuàng)造或創(chuàng)新的產(chǎn)品,也指創(chuàng)造或創(chuàng)新的個性特征[6]?！皠?chuàng)造性人才 =創(chuàng)造性思維 + 創(chuàng)造性人格,著重強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才不僅要重視培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,而且要關注創(chuàng)造性人格的訓練;不能簡單地講創(chuàng)造性思維天賦,重要的是看后天培養(yǎng)的結果;不要把創(chuàng)造性僅僅局限于智育,而是貫穿于整個教育的整體”[6]。由于創(chuàng)造性人才有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格,而創(chuàng)新或創(chuàng)造又強調(diào)新穎和獨特的特征。這樣評價高等教育的質量就應該考慮多樣性和避免用統(tǒng)一的尺度來衡量高等教育質量,因此要建立高等教育質量的創(chuàng)新性觀。

三、知識經(jīng)濟視野下,提高高等教育質量需要學生參與

知識經(jīng)濟社會,全面高等教育質量觀需要學生參與提供高等教育質量。在知識經(jīng)濟視野下,需要改變傳統(tǒng)的精英的高等教育質量觀。精英的高等教育質量觀與我國的計劃經(jīng)濟時期的高等政策相適應的。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的建立,高等教育大眾化的到來,傳統(tǒng)的精英的高等教育質量觀已經(jīng)不適應我國高等教育的發(fā)展和社會的需求。在知識經(jīng)濟的視野下,全面的高等教育觀要求從高等教育培養(yǎng)人才,發(fā)展科學研究和服務社會的三個方面綜合的衡量高等教育的質量。在評價高等教育培養(yǎng)人才的質量方面,在知識社會里,評價大學生的創(chuàng)新性是評價人才的重要標準,而根據(jù)創(chuàng)新性的定義,新穎和獨特是重要的品質。創(chuàng)新性人才有創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性人格組成,而高等教育作為一個教育,只有在被教育在自己作為一種體驗的經(jīng)驗后才能生成。這樣要提高高等教育質量,提高高等教育的創(chuàng)新性必須在評價高等教育的創(chuàng)新性時需要大學生參與。只有在評價高等教育質量創(chuàng)新時,有學生的參與,才更有利于大學生創(chuàng)新性人格養(yǎng)成,為大學生的繼續(xù)創(chuàng)新提供人格保障。在提高高等學校在科學研究的方面的質量,大學生作為大學中科研的參與者和后備軍同樣需要激發(fā)大學生的參與。在高等教育服務社會方面,在知識經(jīng)濟社會,高等教育與社會的聯(lián)系更加密切,高等教育服務社會的范圍和領域越來越多,高等教育的主體大學生在高等教育服務社會的活動中的參與度也越來越多,作為高等教育服務社會的重要參與者,對高等教育服務社會的評價同樣也需要大學生的參與。

知識經(jīng)濟社會,創(chuàng)新性的高等教育質量觀需要學生參與提高高等教育質量。在創(chuàng)新性質量觀的指導下,要提高高等教育質量就需要注重學生參與。創(chuàng)新是一種創(chuàng)造性的活動,是以一切個人已知的信息為起點創(chuàng)造新穎的和新奇的具有社會和個人價值的產(chǎn)品和個人品質。那么創(chuàng)新性就很強的個人經(jīng)歷性,創(chuàng)新強調(diào)學生通過浸潤校園文化,學習文化知識,自己教育自己,自己培養(yǎng)自己,自己生產(chǎn)自己,這樣來培養(yǎng)自己的創(chuàng)新品質。創(chuàng)新的過程是一個漸變與突變、漸悟與頓悟統(tǒng)一的過程,一個主體自我建構的過程,是一個認識、體驗的過程,是一個不斷超越自我的過程。因此在創(chuàng)新性高等級教育質量觀的指導下,要提高高等教育的質量就需要大學生的參與。

結語

知識經(jīng)濟是當今經(jīng)濟發(fā)展的一種趨勢,雖然知識經(jīng)濟在中國還沒有完全形成,但是本著教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的宗旨,在探討提高高等教育質量時,在知識經(jīng)濟的視野下,思考需要學生參與有重要的理論價值和現(xiàn)實意義的。同時也應該看到知識經(jīng)濟是相對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟而言的一種經(jīng)濟形式,就在知識經(jīng)濟完成形成的經(jīng)濟體中同樣存在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟形式和工業(yè)經(jīng)濟形式。根據(jù)OECD的理解,知識經(jīng)濟作為一種新的經(jīng)濟現(xiàn)象的產(chǎn)生已有數(shù)十年的歷史,它在日益壯大的過程中對社會的經(jīng)濟結構乃至分配關系等產(chǎn)生了越來越大的影響,但這種經(jīng)濟即使居于主導地位也并不意味著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟或工業(yè)經(jīng)濟的結束。因為知識經(jīng)濟的形成和發(fā)展,是以這兩種經(jīng)濟形態(tài)為依托,并以知識滲透其間來實現(xiàn)的。知識經(jīng)濟在否定農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟的主導地位和時代特征的同時,又提升了它們的內(nèi)在素質和發(fā)展水平[7]。盡管如此,探討提高高等教育質量時仍然需要考慮學生參與,提高高等教育質量仍然需要積極發(fā)揮學生的主觀能動性,充分展現(xiàn)大學生的活力。

參考文獻:

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論文關鍵詞:教育；高等職業(yè)教育；辦學特色

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，在高職教育領域里，更是百花齊放，高職教育在整個教育改革的過程中發(fā)揮了不可替代的作用。我國高等教育在發(fā)展過程中慢慢的走向已經(jīng)由原先的精英化教育到了大眾化教育階段，這種變化使得高等教育的使命和任務更加的沉重，對于實現(xiàn)這一歷史性使命的高職院校來說也是任重道遠，學校和教師都面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。如何盡快提高高職院校的辦學質量和辦學水平，在競爭激烈的教育市場中求得生存并不斷發(fā)展，實踐表明，要不斷吸收別國的經(jīng)驗，結合國情創(chuàng)建自己的辦學特色才是一個重要舉措。

一、國外高職的辦學特色

（一）重視法制，依法治教

國外高職教育相對都比較完善，都有一套相應的法律法規(guī)體系來保障職教的穩(wěn)定發(fā)展。只有這樣，在一定程度上，才能保證職業(yè)教育的健康有序發(fā)展，而且也會世界的各個國家的教育事提供了參考與指導。另外，像美國、日本、俄羅斯等國家也非常重視對職業(yè)教育的發(fā)展與支持，并通過相關的法律給予界定和規(guī)范，從而使得職業(yè)教育才平衡健康發(fā)展。同時，我國的香港對于職業(yè)教育的管理就比較國內(nèi)更加的合法化和科學化，基本在職業(yè)教育的管理方面運用了較多的行政和法律手段，基本上所有的包括機構的設置，人員的組成等等都要通過法案的裁決才可以進行實施，比較看重對于高職院校職業(yè)教育的發(fā)展法制化建設，將其引導到一條規(guī)范的道路上。

（二）重視高職教育的投資收益率

不管投資什么，重要的還是要看投資收益率，其實在教育產(chǎn)業(yè)化大潮的背景下，高職教育的投資更應該考慮社會的投資收益率，如果一味的投資，而沒有社會回報，將是一種資源浪費，人才浪費的結果。另外，投資收益率不僅要靠學院為學生量體打造符合社會需要的課程和專業(yè)，更要注重社會的實踐環(huán)節(jié)，而且也需要社會的雙向互動和反饋信息。由于有了完善的法律體系作為保障，發(fā)達國家的職業(yè)教育機構都受到中央（聯(lián)邦）和地方政府較多的資助，巨大的投資金額為高職順利健康發(fā)展提供了保障。

（三）“雙師型”的師資隊伍

高職是高層次的職業(yè)教育，也是一種新型的教育，更是終身教育可不可缺少的重要組成部分。高職教育發(fā)展的好壞與師資水平的高低有著直接的關系。所以，教師的知識結構、能力水平顯得十分重要。根據(jù)高職的特點，按照實際的需要，建設一支教師團隊就顯得非常的重要。

（四）高職融于社區(qū)，始終滿足社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要

以美國為例，社區(qū)學院是美國高等教育結構中重要的組成部分，它大大加速了美國高等教育大眾化的進程，職業(yè)教育的發(fā)展也是離不開社區(qū)學院的發(fā)展，為社會培養(yǎng)了大量復合型，應用型和實踐型人才。美國社區(qū)學院立足社區(qū)，開放辦學。能夠結合本社區(qū)的實際情況，來滿足社會各行各業(yè)進行開設課程和專業(yè)，從而做到理論與實踐的真正結合。另外，美國社區(qū)學院在招生、培養(yǎng)目標、課程安排、畢業(yè)生就業(yè)等方面也是在不斷進行調(diào)整的，當不符合社區(qū)的發(fā)展，不滿足實際需要時，就會及時作出適當調(diào)整，從而保證職業(yè)教育的發(fā)展有基礎，有收獲，有前進的可持續(xù)的動力。在美國，社區(qū)學院經(jīng)常與企業(yè)進行雙向的交流與合作，企業(yè)可以通過各種途徑參與職業(yè)教育，同時學院為企業(yè)的發(fā)展提供合作幫助，同時也促進了職業(yè)教育的共同發(fā)展。社區(qū)學院的課程的多樣性，為職業(yè)教育發(fā)展的多樣化奠定了堅實的基礎，使得學生具有很強的社會適應性和較強的競爭力。理論聯(lián)系實際的同時，造就的是具有更高創(chuàng)造性，靈活性和積極性的員工和學生，最終有利于國家和社會的可持續(xù)性發(fā)展。另外，法國的職業(yè)教育就是一般所稱為的繼續(xù)教育，繼續(xù)教育就是為了能夠讓人適應多變的環(huán)境，所以才有了職業(yè)教育的必要，因為時代在變化，所以只有不斷的對職場中的人進行教育，才能保證他們可以更上技術和文化發(fā)展的腳步。加拿大的高職院校主要是以社區(qū)型為主，大多數(shù)的高職院校都是為了社區(qū)所配備的，而且接受社區(qū)的統(tǒng)一管理，例如，都有學院董事會，董事會由社區(qū)內(nèi)不同階層、不同行業(yè)人員組成，有的是政府官員，有的是行業(yè)會長，有的是銀行、商行、公司等總裁，當然也有學校有關人員參加，這樣成員的多樣性，為發(fā)展提供了多樣性的思維方式和多途徑的方法，有利于高職院校按社會需要進行學員的培養(yǎng)，有助于學員的就業(yè)和生產(chǎn)力的轉換，從而大力推動經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。

二、我國高職院校辦學特色的內(nèi)涵及特征

高職院校在我國的發(fā)展特色主要是因為我國教育歷史上的特殊情況下形成的，在一定的歷史時期呈現(xiàn)出不同的風格，在目前來看，學校的辦學風格和發(fā)展模式根據(jù)不同的辦學特色正在發(fā)展成為以實踐為主的一種形態(tài)，既可以表現(xiàn)為學校某一方面(或幾個方面)的獨特風格，也可以擴展為學校的整體風貌。換言之，高職院校的辦學特色既可以視為某種富有個性的強項或優(yōu)勢，也可以理解為學校某一方面(或幾個方面)的穩(wěn)定的個性風貌，甚至可以是學校整體個性的體現(xiàn)。高職院校辦學特色的基本特征：

（一）多樣化知識經(jīng)濟時代，不僅要求對知識有極強的學習和運用能力，還要求每個人能及時對新知識、新技術和新方法進行更新、提高與完善，針對社會的需要有目標地去培養(yǎng)人才，而且在信息時代的今天，高職院校開始通過網(wǎng)絡這個媒介進行培訓與教育，在內(nèi)容上既有職業(yè)方面的知識技能，也有生活、娛樂方面的知識；在類型上有研討型、進修型、座談型和專題型等；教學方式可以是面授，也可以是借助于計算機、錄音、錄像帶或衛(wèi)星，無論從教學內(nèi)容還是教學手段上都實現(xiàn)了教學的多樣化，方便了學習對象進行知識的補充和提高。當知識經(jīng)濟的浪潮來臨時，職業(yè)教育漸漸成為了市場化下的產(chǎn)物，為知識經(jīng)濟有力地推動經(jīng)濟增長打下了堅實的基礎。

（二）經(jīng)濟性職業(yè)教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中的戰(zhàn)略地位發(fā)生了變化?，F(xiàn)代社會激烈的經(jīng)濟競爭和軍事政治角逐，實質上是科技力量的競爭，歸根結底還是科技人才的競爭。因此，許多國家把發(fā)展職業(yè)教育看作是決定國家和民族前途命運的大事。職業(yè)教育在這樣的背景下，就起到了助推器的作用，為知識經(jīng)濟社會的發(fā)展提供直接動力。據(jù)對29個國家的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟增長的25%應歸功于教育的作用。職業(yè)教育正是在以轉化為實際生產(chǎn)力為根本的前提下，按社會的需要在不斷發(fā)展著。

（三）穩(wěn)定性辦學特色是因為教育的特殊性質所決定的，這是一種公共產(chǎn)品，所以要求學校的辦學必須是穩(wěn)定的，在學校長期的歷史積累的基礎上，辦學要經(jīng)得起歷史的考驗，才能夠被社會和學生所認可，這種穩(wěn)定性主要是高職院校在辦學中體現(xiàn)的與時俱進的態(tài)度和穩(wěn)定性的追求。是相對穩(wěn)定的態(tài)勢。

（四）發(fā)展性辦學特色是對過去歷史經(jīng)驗的總結，也是經(jīng)過眾多學校管理者反復提煉、上升為理性的結晶，是一個發(fā)展的理念，需要著眼于高職院校的發(fā)展前景和可持續(xù)發(fā)展進行長遠規(guī)劃。隨著知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，教育的國際化和全球化正在提上日程。在發(fā)展中追求穩(wěn)定，在穩(wěn)定中追求發(fā)展，在實踐中提升理論水平，在理論的擴展下指導實踐。

三、國外高職的辦學特色對我國的啟示

（一）加強高職的政策法規(guī)建設

高職院校的發(fā)展是高等教育中的重要組成部分，所以對于高職院校的發(fā)展應該收到一定法律法規(guī)的制約，應該享受的是國家給與高等教育的一些政策幫助。政策上得不到落實，會對職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生較為重要的影響，加上起步晚，基礎差，設施不好，還有人們對職業(yè)教育的理解落后，加之人們偏頗的求學觀念，使得高職的發(fā)展已陷入了尷尬的境地。所以，要想讓高職教育有一個穩(wěn)定健康的發(fā)展環(huán)境，社會的認可是基礎，法規(guī)建設是必不可少的前提，國家應該大力加強這方面的法規(guī)建設，用于指導其較快發(fā)展。

（二）加大高職教育經(jīng)費投入

近幾年國家已經(jīng)努力在加大教育經(jīng)費的投入，但相對職業(yè)教育發(fā)展的速度來看，國家的教育經(jīng)費投入還存在不足，特別是對職業(yè)教育的經(jīng)費投入。高職教育具有較強的職業(yè)性、實用性和實踐性的特點，其目標是為社會培養(yǎng)熟練技術工人，所以資金和教學環(huán)境相對來說，就會顯得非常的重要。一定的資金支持是必不可少的?？空邲]有資金不行，靠資金沒有政策不行，所以在政策指導的前提下，應加大對高職的教育經(jīng)費投入力度，使高職走上健康、穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展軌道。

（三）建設一支優(yōu)秀的師資隊伍

職業(yè)教育質量的保證需要一支高素質、專門訓練的專業(yè)師資隊伍。要想可持續(xù)地發(fā)展職業(yè)教育，必須加快培養(yǎng)一支掌握知識經(jīng)濟下的職業(yè)教育規(guī)律專業(yè)人才的步伐。目前，各高校的高職教育專業(yè)隊伍不夠強大，不能滿足教育的發(fā)展要求，各高校應進一步加強師資力量的建設及管理人員的培養(yǎng)。在教學的過程中，師資隊伍也應從“教師”轉變?yōu)椤皩煛保瑥摹敖獭睂W習者，轉變?yōu)椤皩А睂W習者，與傳統(tǒng)教育相比發(fā)生轉彎。同時，高職教育講究的就是理論與實踐的結合，所以應主動請廠家的工程師和開發(fā)人員來上課，并爭取到相關企業(yè)進行學習，從而提高實際操作能力。