導語：科技創(chuàng)新能力提升研究與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：探討了供給側結構性改革視閾下高職院校開展科技創(chuàng)新工作的意義和實踐途徑。高職院校應將供給側結構性改革和以科技創(chuàng)新服務區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的理念注入頂層設計，緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群，以校企深度合作為途徑，主動融入?yún)^(qū)域科技創(chuàng)新體系，建立健全技術技能積累與科技創(chuàng)新機制，搭建政行校企協(xié)同創(chuàng)新平臺，組建科技創(chuàng)新團隊，開發(fā)科技創(chuàng)新項目，促進科技成果轉化，實現(xiàn)科技創(chuàng)新能力的整體提升。

關鍵詞：供給側改革；高職院校；科技創(chuàng)新；實踐研究

《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號文件）指出，高等職業(yè)院校要密切產(chǎn)學研結合，培養(yǎng)服務區(qū)域發(fā)展的技術技能人才，重點服務企業(yè)特別是中小企業(yè)的技術研發(fā)和產(chǎn)品升級[1]。高等職業(yè)院校的科技創(chuàng)新具有服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、提升專業(yè)建設水平、推動教育教學改革、優(yōu)化師資隊伍結構、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等重要作用。在高等教育供給側結構性改革背景下，高職院校應積極開展科技創(chuàng)新能力提升的實踐與研究，為區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展提供技術技能人才與智力支撐。本文以盤錦職業(yè)技術學院為例，探討了高職院校科技創(chuàng)新能力提升的途徑與實踐研究。

一、高職院校開展科技創(chuàng)新工作的意義

（一）增強高職院校對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻度。教育教學、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作是我國新時代高等教育的五大功能。加強應用技術研究與科技創(chuàng)新，服務企業(yè)的技術研發(fā)和產(chǎn)品升級是高等職業(yè)院校服務地方經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的主要功能之一。在高等教育供給側結構性改革背景下，高等職業(yè)院校積極開展科技創(chuàng)新能力提升的實踐與研究，通過培育科技創(chuàng)新環(huán)境，建立健全技術技能積累與科技創(chuàng)新體制機制，搭建政行校企協(xié)同創(chuàng)新平臺，組建科技創(chuàng)新團隊，開發(fā)科技創(chuàng)新項目，促進科技成果轉化，實現(xiàn)學院科技創(chuàng)新能力的整體提升，顯著增強高職院校對區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展的貢獻度[2]。（二）培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技能人才。高職院校以產(chǎn)教融合、校企合作為途徑，以科技創(chuàng)新項目為載體，促進教師參與科學研究工作。專業(yè)教師在企業(yè)實踐和科學研究過程中，及時將新技術、新工藝、新規(guī)范納入教學標準和教學內(nèi)容，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以工作過程為導向，以企業(yè)生產(chǎn)和技術研發(fā)的真實項目為載體，根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位需求和完成生產(chǎn)任務所需要的知識、技能和素質(zhì)要求，進行課程內(nèi)容的開發(fā)和教學情境的創(chuàng)設[3]。通過項目教學和真實案例激發(fā)學生的學習興趣，有效培養(yǎng)學生的學習遷移能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技術技能型人才。（三）服務地方中小微企業(yè)成長。高職院校開展科技創(chuàng)新工作要強化需求和應用導向，緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群，以解決區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)提升、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉型和企業(yè)發(fā)展中的實際問題為根本出發(fā)點。由于高職院校科研能力有限，所以要面向中小微企業(yè)開展應用技術研究、科技成果轉化和技術服務，解決中小微企業(yè)生產(chǎn)中的技術難題，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，服務中小微企業(yè)成長[4]。

二、高職院校對科技創(chuàng)新工作的頂層設計

在國家大力推進高等教育供給側結構性改革的背景下，加強與行業(yè)、企業(yè)的深度融合，建立健全技術技能積累與科技創(chuàng)新體制機制，全面提升科技創(chuàng)新能力，是高等職業(yè)院校服務區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇[5]。高職院校應將供給側結構性改革和以科技創(chuàng)新服務區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的理念注入頂層設計，主動融入?yún)^(qū)域科技創(chuàng)新體系，制定科技創(chuàng)新工作方案，以科技創(chuàng)新能力的提升推動教學改革，提升專業(yè)建設水平、教師科研能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強人才和科技供給活力，滿足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對技術技能人才和科技創(chuàng)新的需求。盤錦職業(yè)技術學院按照遼寧省“一帶五基地”“五大區(qū)城發(fā)展戰(zhàn)略”等重大戰(zhàn)略部署，緊密對接盤錦市和遼寧省主導產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，以優(yōu)化學院教學資源、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、建設高水平師資隊伍及提升科技服務能力為重點，充分發(fā)揮學院現(xiàn)有教育資源，集聚人才優(yōu)勢，強化服務能力，以科技研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會服務三類平臺建設為抓手，以解決區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)提升、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉型和企業(yè)發(fā)展中的實際問題為根本，以制度體系建設為保障，開展技術研發(fā)、技術服務、社會培訓和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務，構建由“平臺、項目、技術、資源”四要素組成的技術技能積累與社會服務體系，努力把學院打造成區(qū)域性技術研發(fā)與創(chuàng)新人才的聚集地和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的孵化地。

三、高職院校提升科技創(chuàng)新能力的策略與實踐研究

（一）建立健全科研管理體制機制，激發(fā)科研活力。高職院?？蒲泄芾眢w制機制建設對于科研工作的順利開展、科研水平的穩(wěn)步提升、科研成果的有效轉化等具有重要的現(xiàn)實意義?？蒲泄芾眢w制機制的建設要樹立服務學校發(fā)展、服務人才培養(yǎng)、服務社會需求的理念，突出行業(yè)、企業(yè)在科研管理體制建設中的重要作用，為科研工作的開展和科研成果的轉化提供良好的環(huán)境與支撐[6]。高等職業(yè)院校應設置科研管理機構，負責貫徹落實國家、省、市及教育主管部門有關高?？蒲泄ぷ鞯恼吆头ㄒ?guī)；負責編制學校教科研發(fā)展規(guī)劃，制定科研管理規(guī)章制度，并組織實施；負責國家、省、市和學校教科研項目的綜合管理；負責科技創(chuàng)新平臺的搭建和科技創(chuàng)新團隊的組建；負責專利管理、知識產(chǎn)權保護和科研成果轉化與推廣工作；負責科研工作學術交流；負責科研經(jīng)費計劃、核算、使用和管理工作；負責二級單位科研工作的科學指導和考核評價工作。高職院校應以促進技術技能積累與創(chuàng)新為宗旨，以提升科技創(chuàng)新能力為目標，建立健全科研管理體制機制。制定《縱向科研項目管理辦法》《橫向科研項目管理辦法》《院級科研項目管理辦法》《專利管理辦法》《教科研成果轉化管理辦法》《教科研經(jīng)費管理辦法》《教科研成果獎勵辦法》等系列科研管理制度，構建起對教師具有明顯導向作用的科研工作評價機制和激勵機制，營造面向市場、競爭有序、運行高效的科研環(huán)境。盤錦職業(yè)技術學院實行二級管理制度，充分發(fā)揮二級單位辦學的主動性和積極性，二級單位負責制定本單位科研工作規(guī)劃，并組織實施。制定了《盤錦職業(yè)技術學院教師崗位職責》，明確了教師的教學工作量、教科研工作量、實踐能力和社會服務工作量，引導和激勵教師全面履行崗位職責，積極承擔教育教學、科學研究、企業(yè)實踐和社會服務工作，激發(fā)教師教書育人、科學研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。制定了《盤錦職業(yè)技術學院教師工作業(yè)績考核辦法》，明確了考核指標體系，完善了教師科研業(yè)績與社會服務業(yè)績多元考核評價體系，將教職工科研成果和社會服務成果納入業(yè)績考核體系，作為教師專業(yè)技術職務評聘的重要依據(jù)，引導和激勵教師主動服務企業(yè)和社會[7]。（二）深化產(chǎn)教融合，搭建科技創(chuàng)新服務平臺。高職院校應緊貼區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，構建對接區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)群，通過產(chǎn)教深度融合，搭建推動專業(yè)建設、服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、提升教師學術水平、提高學生創(chuàng)新能力的科技創(chuàng)新平臺，形成由科技創(chuàng)新平臺構成的應用性科技創(chuàng)新服務體系[8]。《遼寧省人民政府關于推進高中等學校供給側結構性改革的實施意見》（遼政發(fā)〔2016〕94號）指出，要改革科研組織模式，促進科技創(chuàng)新和成果轉化與企業(yè)無縫對接，加大加強校企、校所、校校、校地等產(chǎn)學研合作，應用研究要以行業(yè)企業(yè)現(xiàn)實需求為立項依據(jù)，開展訂單式科技創(chuàng)新和成果轉化，實現(xiàn)校企協(xié)同創(chuàng)新和供需無縫對接[9]。高職院校應堅持“校企合作、產(chǎn)教融合”的辦學模式，建立起與政府、行業(yè)、企業(yè)對接交流的合作機制。盤錦職業(yè)技術學院凝聚科技力量，整合科技資源，依托優(yōu)質(zhì)師資力量、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地和教學科研儀器設備，在學校建立5個大師（專家）工作室、1個外國專家工作室，在企業(yè)建立3個教師工作站。獲批“遼寧省中小企業(yè)公共服務示范平臺”和“盤錦市工程技術研究中心”，面向區(qū)域內(nèi)中小企業(yè)開展技術開發(fā)、技術轉讓、技術咨詢和技術服務，圍繞機械制造類、電氣自動化類、多媒體網(wǎng)絡教學及教育數(shù)字化系統(tǒng)等開展理論研究、技術開發(fā)以及產(chǎn)品生產(chǎn)制造?？萍紕?chuàng)新與公共服務平臺的搭建融入了盤錦市科技創(chuàng)新體系建設和創(chuàng)新型城市建設，為區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級提供技術技能人才與智力支撐。（三）培育科技創(chuàng)新團隊，提高科技研發(fā)能力?？萍紕?chuàng)新團隊是高職院?？萍紕?chuàng)新活動的主體。高等職業(yè)院校應依托優(yōu)勢專業(yè)群、實訓基地和先進的設備設施，積極開展科技創(chuàng)新團隊的建設與培育工作。以重點專業(yè)群建設為載體，以校企合作為途徑，以科研項目為牽引，通過跨專業(yè)的資源整合，優(yōu)化人才組織模式，組建校企協(xié)同、師生聯(lián)合的科技創(chuàng)新團隊[10]。開展科研項目研究是提升科技創(chuàng)新團隊研發(fā)能力的重要抓手。高職院校應對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，通過校企合作開發(fā)科研項目和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，重點服務企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術研發(fā)和產(chǎn)品升級。通過選拔校內(nèi)專任教師或聘請企業(yè)內(nèi)具有豐富實踐經(jīng)驗的高級技術人才作為團隊帶頭人或項目負責人，培育和組織研發(fā)項目團隊；在項目實施過程中培養(yǎng)中青年骨干教師，通過參加企業(yè)實踐等形式到企業(yè)生產(chǎn)一線進行技術交流、項目合作，提高團隊的實踐能力和技術研發(fā)能力，實現(xiàn)技術技能積累與創(chuàng)新。盤錦職業(yè)技術學院以能源裝備智能制造、石油化工2個遼寧省高水平特色專業(yè)群建設為依托，組建校企協(xié)同、師生聯(lián)合的研發(fā)團隊，打造了石油化工技術、能源裝備智能制造技術、信息網(wǎng)絡技術3個科技創(chuàng)新團隊。依托遼寧省中小微企業(yè)服務示范平臺、盤錦市工程技術研究中心和盤錦市職工創(chuàng)新工作室，面向中小微企業(yè)開展應用技術研究、科技成果轉化、技術咨詢和技術服務。學院科技創(chuàng)新團隊承擔了“遼寧省高等學校優(yōu)秀人才支持計劃”1項，遼寧省“百千萬人才工程”資助項目2項，遼寧省教育廳科學研究一般項目8項，遼寧省科技創(chuàng)新智庫項目1項。為盤錦方大實業(yè)有限公司、盤錦中錄油氣技術服務有限公司、盤錦路路通特種車輛修造有限公司等企業(yè)提供技術咨詢。承擔中科曙光云計算與大數(shù)據(jù)項目顧問。設計開發(fā)了具有盤錦地域特色的SAGD-10型游梁式抽油機教學模型1項；研發(fā)設計污水處理自動控制系統(tǒng)1項；研發(fā)設計可分離式井下抽油管道自動傳輸設備1項。經(jīng)推廣應用，這些項目創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。盤錦職業(yè)技術學院自主開發(fā)高校領導干部與教師考核評價系統(tǒng)、智慧黨建系統(tǒng)、智慧學工系統(tǒng)等14套系統(tǒng)在校內(nèi)廣泛應用。自主開發(fā)的項目管理系統(tǒng)、招聘系統(tǒng)、三維虛擬場景系統(tǒng)在省內(nèi)推廣應用，獲批《高校中層領導干部考核評價系統(tǒng)V1.0》《智能化超聲波測距儀產(chǎn)品軟件》等軟件著作權6項；獲批“純電動物流車的電機支架結構”和“基于PCL技術梁式抽油機系統(tǒng)教學裝置”等國家專利共52項，其中專利轉化1項。（四）加強科研管理信息化建設，搭建信息化服務平臺。為了優(yōu)化科研管理流程，提高科研管理效率，實現(xiàn)科研資源共享，高職院校應以數(shù)字科研空間為基礎，加強科研信息化建設，搭建科研管理信息化服務平臺，進行分模塊管理。盤錦職業(yè)技術學院建成了涵蓋校園教學、科研、管理和服務的數(shù)字化空間，以科研系統(tǒng)、中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、超星圖書館等為基礎，構建了匯聚共享的數(shù)字科研空間。建設了集系統(tǒng)管理、公告管理、科研成果管理、課題管理、成果統(tǒng)計及專利管理于一體的科研管理系統(tǒng)，提升了科研管理的科學性、便捷性與信息化，實現(xiàn)了資源共享。高職院校應遵循“協(xié)同創(chuàng)新、開放共享”的理念，強化需求導向和應用導向，緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群，以解決區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)提升、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉型和企業(yè)發(fā)展中的實際問題為根本，以校企深度合作為途徑，以建設高水平實訓基地為支撐，以建立高水平成果培育、成果轉化、技術服務與輸出激勵機制為保障，以科技創(chuàng)新平臺建設和科技創(chuàng)新團隊建設為抓手，開展應用技術研發(fā)、決策咨詢、科技成果轉化、培訓服務和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務，把高職院校打造成區(qū)域性技術技能積累與創(chuàng)新人才的聚集地，提高科技成果的溢出效應，大幅度提高高職院校對區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的貢獻度。

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作者:翟林香 王德印 單位:盤錦職業(yè)技術學院