一、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)管理制度不健全。對(duì)于其它實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)校往往制定了詳細(xì)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估指標(biāo)，而對(duì)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)缺少系統(tǒng)性、實(shí)質(zhì)性監(jiān)管和獎(jiǎng)懲措施。

(二)學(xué)生思想不重視。一般課程設(shè)計(jì)都是安排在學(xué)期末，學(xué)生忙于準(zhǔn)備期末考試，臨近假期又著急回家，不能將全部精力投入到設(shè)計(jì)中，而且抱著交個(gè)材料上去就能過(guò)關(guān)的心理，對(duì)課程設(shè)計(jì)敷衍了事，得過(guò)且過(guò)。

(三)單個(gè)課程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)不足。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)主要集中在第三學(xué)年，開(kāi)設(shè)的有環(huán)境工程課程設(shè)計(jì)(一)泵站、(二)管道、(三)水處理構(gòu)筑物、大氣污染控制工程課程設(shè)計(jì)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與儀器分析課程設(shè)計(jì)等，種類(lèi)較多，但是單個(gè)學(xué)時(shí)較少，一般只有1～2周，設(shè)計(jì)深度不夠，只能淺嘗即止。

(四)題目單一陳舊。課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師往往由相關(guān)的理論課老師擔(dān)任，一個(gè)老師要同時(shí)指導(dǎo)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)兩個(gè)班的學(xué)生，而課程設(shè)計(jì)僅有1～2周，時(shí)間少，老師精力有限，基本上所有學(xué)生只能共用一個(gè)題目，題目類(lèi)型由指導(dǎo)老師來(lái)確定。由于教師所掌握的工程資料有限，課程設(shè)計(jì)的選題往往已使用多年、比較陳舊，工程實(shí)踐性不強(qiáng)。

(五)設(shè)計(jì)脫離實(shí)際?，F(xiàn)在進(jìn)入高校的門(mén)檻越來(lái)越高，基本都要求有博士學(xué)位，這些年輕教師往往從學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格、系統(tǒng)的業(yè)務(wù)技能和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，教師若只有理論知識(shí)，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在授課時(shí)照本宣科，不能很好地將理論與工程實(shí)際相結(jié)合，最終將導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)工程理論基礎(chǔ)知識(shí)枯燥、抽象、理解困難。學(xué)生在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)也就只能依葫蘆畫(huà)瓢，設(shè)計(jì)與實(shí)際脫節(jié)，無(wú)工程實(shí)際意義。

摘要：在大學(xué)本科教育中，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間并非主從關(guān)系，而是相對(duì)獨(dú)立、相互依存，又相互促進(jìn)的有機(jī)統(tǒng)一體。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的一個(gè)重要部分，學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量與專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間有著不可分割的聯(lián)系。對(duì)于環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才具有非常重要的意義。本文探討了如何開(kāi)展專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，新增專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)和鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合，以培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

一前言

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)是集理論性、技術(shù)性和實(shí)踐性的工科專(zhuān)業(yè)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、人口的增多、環(huán)境污染日益嚴(yán)重，社會(huì)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注程度也普遍提高，這就要求培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力，還要有一定的創(chuàng)新能力。

然而，傳統(tǒng)的高校教學(xué)主要側(cè)重于學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，而學(xué)生在動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力方面則較為薄弱。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求，迫切需要培養(yǎng)具有理論、實(shí)踐和創(chuàng)新能力的應(yīng)用復(fù)合型人才，必須對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革。因此，本文將結(jié)合幾種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行探討。

二三種專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

1項(xiàng)目建議書(shū)階段的系統(tǒng)控制理論

環(huán)境工程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目建議書(shū)階段包含若干個(gè)子結(jié)構(gòu)，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。如果缺乏系統(tǒng)思維，孤立、片面地理解系統(tǒng)控制理論，將定量分析和定性分析、動(dòng)態(tài)特性和穩(wěn)態(tài)特性等相關(guān)內(nèi)容割裂開(kāi)來(lái)，不能相互聯(lián)系、相互融合以形成合理認(rèn)知體系，則不能夠全面、聯(lián)系、突出重點(diǎn)地分析和解決問(wèn)題。而利用思維樹(shù)模型可培養(yǎng)系統(tǒng)思維能力，［6］強(qiáng)化系統(tǒng)控制理論在項(xiàng)目建議書(shū)階段的應(yīng)用，將一項(xiàng)工程所涉及的各個(gè)領(lǐng)域和角度清晰的表示出來(lái)(以城市污水處理廠為例，如下圖1所示)。

2可行性研究階段的系統(tǒng)控制理論

可行性研究是在項(xiàng)目建議書(shū)被批準(zhǔn)后，對(duì)項(xiàng)目在技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上是否可行所進(jìn)行的科學(xué)分析和論證。這一階段包括工程概述、工程方案、工程投資估算及資金籌措、工程近遠(yuǎn)期結(jié)合問(wèn)題、工程效益分析、工程進(jìn)度安排、存在問(wèn)題及建議以及附圖附件等內(nèi)容。在這一系統(tǒng)中，用最優(yōu)化分析解決問(wèn)題，即在本系統(tǒng)的運(yùn)籌中，控制策略要使工程凈效益最大，而費(fèi)用盡可能地小(可視為負(fù)效益)。為了盡可能地減少這種負(fù)效益，必須在一定的工程規(guī)律和條件的約束下，按照最優(yōu)化原則，結(jié)合工程分析考慮工程方案必選優(yōu)化，對(duì)整個(gè)工程系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)的管理，不求負(fù)效益最小，而只要求負(fù)效益盡可能減少。這是由于在環(huán)境工程設(shè)計(jì)中，最優(yōu)解并不一定是最理想的。［7］

3工程設(shè)計(jì)階段的系統(tǒng)控制理論

在此階段，環(huán)境工程設(shè)計(jì)可分為方案設(shè)計(jì)、初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)三個(gè)階段，每個(gè)階段都是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，可將系統(tǒng)控制的重點(diǎn)分別集中在組織系統(tǒng)的輸入、轉(zhuǎn)換過(guò)程和輸出3個(gè)階段，由此形成3種不同的控制類(lèi)型:前饋控制、同步控制和反饋控制。［8］

摘要：污染是由于人類(lèi)活動(dòng)所造成的環(huán)境質(zhì)量問(wèn)題，影響著人們的生產(chǎn)和生活。由于科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，環(huán)境工程在工藝和設(shè)備上得到了迅速的發(fā)展。無(wú)論是否進(jìn)行環(huán)境工程項(xiàng)目，都應(yīng)審查技術(shù)過(guò)程，并對(duì)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)進(jìn)行分析。技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)也可以稱(chēng)為項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，是指項(xiàng)目或項(xiàng)目計(jì)劃在投資決策的過(guò)程中，現(xiàn)代分析方法選擇的項(xiàng)目計(jì)劃會(huì)計(jì)期間（包括施工周期和生產(chǎn)周期）經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的測(cè)量和分析。技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)是可行性研究的核心內(nèi)容，是項(xiàng)目計(jì)劃投資決策的重要依據(jù)。技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，一般回答兩個(gè)問(wèn)題。一個(gè)是可以在經(jīng)濟(jì)上負(fù)擔(dān)得起的項(xiàng)目，另一個(gè)是各種各樣的選擇。技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)分為財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)兩個(gè)層次。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；項(xiàng)目；技術(shù)經(jīng)濟(jì)；分析

隨著我國(guó)改革開(kāi)放，管理體制和建設(shè)政策發(fā)生了巨大變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了可持續(xù)發(fā)展的軌道?？梢詮囊酝慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)，如果我們能在環(huán)境工程項(xiàng)目中及早設(shè)計(jì)出良好的設(shè)計(jì)，能有效地降低項(xiàng)目的成本，無(wú)論是好是壞都對(duì)整個(gè)環(huán)境工程有決定性的影響。

1技術(shù)經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)述

技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析不僅是一個(gè)一般的方法概念，也是一個(gè)比較全面的概念。首先，它要求我們把技術(shù)與經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來(lái)，然后進(jìn)行一系列的分析和證明，最終提出一個(gè)科學(xué)合理的技術(shù)解決方案。這不僅是為了降低環(huán)境成本，提高經(jīng)濟(jì)功率，而且是為了降低因?yàn)轫?xiàng)目施行而引起的環(huán)境問(wèn)題。在實(shí)踐的作業(yè)中，環(huán)境工程的規(guī)劃者在最初的規(guī)劃階段將十分重視這方面的分析和證明，但在施工后將會(huì)被忽視。眾所周知，每個(gè)環(huán)境工程都是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，從工程項(xiàng)目的規(guī)劃、規(guī)劃、審閱的各個(gè)環(huán)節(jié)都是十分緊密的連在一起的。在大多數(shù)情況下，一個(gè)項(xiàng)目的前期規(guī)劃和規(guī)劃作業(yè)完成后，很快就會(huì)去施行工程建設(shè)后，所以在環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的整個(gè)進(jìn)程應(yīng)該是連接的，作業(yè)應(yīng)該從開(kāi)端到結(jié)束，不能有一絲的縫隙。技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析在環(huán)境工程中具有重要的意義，是成本和質(zhì)量控制中不可缺少的一部分。因此，在整個(gè)建設(shè)過(guò)程中，必須對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析。同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)各方面的管理，以確保環(huán)境工程能夠得到保證，并能有效地控制成本和質(zhì)量。

2我國(guó)環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)

一、我國(guó)環(huán)境工程管理現(xiàn)狀及問(wèn)題

(一)環(huán)境工程相關(guān)管理人才缺乏。人才在任何行業(yè)都是不可或缺的重要資源，環(huán)境工程也是如此。環(huán)境工程管理工作中的人才缺乏是現(xiàn)階段最為棘手的問(wèn)題。我國(guó)的環(huán)境工程發(fā)展較晚，高校的課程體系中和環(huán)境工程有關(guān)的課程也是在近些年才開(kāi)始逐漸豐富。而我國(guó)的環(huán)境工程事業(yè)又發(fā)展得比較快，所以人才的缺乏對(duì)環(huán)境工程管理事業(yè)的發(fā)展是一個(gè)桎梏。不僅如此，很多人因?yàn)榄h(huán)境工程工作比較枯燥，而且有些辛苦就不會(huì)去選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)，所以也導(dǎo)致了很多崗位出現(xiàn)缺乏的局面。對(duì)于這種現(xiàn)狀，我國(guó)也應(yīng)該采取相應(yīng)的一些措施。(二)環(huán)境工程的預(yù)測(cè)工作不科學(xué)。環(huán)境工程工作很重要的一方面就是進(jìn)行預(yù)測(cè)。在現(xiàn)在的預(yù)測(cè)工作中，許多內(nèi)容都和要預(yù)測(cè)的指標(biāo)相差較遠(yuǎn)，很難進(jìn)行后續(xù)工作的開(kāi)展。這種情況也和我國(guó)目前使用的環(huán)境工程工作指標(biāo)有關(guān)。目前我國(guó)這方面的軟指標(biāo)較多，硬指標(biāo)不是特別多，以需要進(jìn)一步對(duì)指標(biāo)進(jìn)行豐富，也使得這些指導(dǎo)性的硬指標(biāo)能夠變得更加科學(xué)。(三)環(huán)境工程管理意識(shí)仍不夠強(qiáng)。由于我國(guó)的環(huán)境工程管理事業(yè)剛剛起步，在環(huán)境工程管理意識(shí)方面還沒(méi)有太強(qiáng)，論是政府還是相關(guān)企業(yè)都并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到環(huán)境工程管理的重要性，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到環(huán)境工程精細(xì)化管理的必要性。

二、進(jìn)行環(huán)境工程精細(xì)化管理研究的必要性

環(huán)境工程是社會(huì)建設(shè)工程十分重要的一個(gè)方面，這項(xiàng)工程進(jìn)行更好的管理不是易事，需要和經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等很多因素相關(guān)，需要做很多的權(quán)衡。從我國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展階段來(lái)看，環(huán)境工程的治理和管理有很重要的作用。環(huán)境優(yōu)化好了，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及文化等方面的發(fā)展也有很大的促進(jìn)作用，部環(huán)境好了，內(nèi)部就會(huì)有更好的發(fā)展。而現(xiàn)在最迫切要進(jìn)行的就是環(huán)境工程的精細(xì)化管理。在這個(gè)過(guò)程中，要涉及到很多方面，也要運(yùn)用很多技術(shù)，因?yàn)橹挥羞@樣，才可以使社會(huì)更健康地發(fā)展。

三、實(shí)施環(huán)境工程化管理應(yīng)堅(jiān)持的原則

(一)科學(xué)性原則。環(huán)境工程精細(xì)化管理最重要的就是要堅(jiān)持以科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的技術(shù)去對(duì)待，去解決，既然是精細(xì)化管理，就要對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和一些細(xì)節(jié)進(jìn)行精細(xì)化處理。要從基本的問(wèn)題出發(fā)，依照科學(xué)的原則進(jìn)行管理。另外，科學(xué)性原則還體現(xiàn)在環(huán)境工程管理時(shí)一定要遵循社會(huì)和環(huán)境的發(fā)展變化規(guī)律。這種規(guī)律是按照科學(xué)原則變化的，所以遵循規(guī)律也是依照科學(xué)原則進(jìn)行。只有科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的管理，才會(huì)達(dá)到預(yù)先制定的環(huán)境管理的目的。(二)整體性原則。如同上文所說(shuō)，環(huán)境工程管理會(huì)牽扯到很多方面，涉及到社會(huì)生活的很多方面，只有以整體的眼光和思維去管理，才可以達(dá)到最好的效果。要從社會(huì)基本的發(fā)展規(guī)律入手，考慮到和環(huán)境工程相關(guān)的領(lǐng)域，在整體中把握管理的協(xié)調(diào)性和不偏不倚的準(zhǔn)確性，找準(zhǔn)入手的切入點(diǎn)，而不影響整體的協(xié)調(diào)性，是很重要的一個(gè)基本原則。

摘要：本文結(jié)合南京地區(qū)深基坑實(shí)例，針對(duì)基坑失穩(wěn)所造成環(huán)境工程地質(zhì)問(wèn)題，分析了地質(zhì)問(wèn)題所產(chǎn)生的原因，提出了防治對(duì)策，對(duì)深基坑施工的順利進(jìn)行及保護(hù)周邊環(huán)境具有一定的實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程地質(zhì)深基坑管涌流砂

1引言

環(huán)境工程地質(zhì)問(wèn)題的主題是人類(lèi)工程—經(jīng)濟(jì)活動(dòng)引起的地質(zhì)環(huán)境的異常變化。以往對(duì)城市環(huán)境工程地質(zhì)問(wèn)題研究的比較多的主要是過(guò)量開(kāi)采地下水而引起的地面沉降。近年來(lái)，一些特大城市的超高層建筑均有地下室，那么建地下室便需進(jìn)行基坑的開(kāi)挖，基坑開(kāi)挖對(duì)周?chē)刭|(zhì)體、環(huán)境、生態(tài)等均產(chǎn)生一定的影響，即會(huì)產(chǎn)生一系列的環(huán)境工程地質(zhì)問(wèn)題，這些問(wèn)題的嚴(yán)重程度與場(chǎng)地的地質(zhì)條件、基坑開(kāi)挖深度以及周邊的環(huán)境等有關(guān)。下面以南京地區(qū)為例來(lái)分析深基坑開(kāi)挖中的環(huán)境工程地質(zhì)問(wèn)題。

南京位于長(zhǎng)江邊，有近四分之三的地域位于長(zhǎng)江及秦淮河古河道漫灘區(qū)，地層軟弱，工程地質(zhì)條件復(fù)雜。地層上部以粘性土為主，下部以砂，礫石層為主，自上而下可劃分為雜填土、可塑狀粘土、淤泥質(zhì)粉質(zhì)粘土、可塑－硬塑狀粘土、軟塑狀粉質(zhì)粘土、粉砂或粉土夾軟塑狀粉質(zhì)粘土、粉細(xì)砂、細(xì)砂，中粗砂，礫砂，碎石土等。這種地層比較突出的特點(diǎn)是上部粘性土層為軟土層與硬土層互層結(jié)構(gòu)，在軟土層中夾有粉細(xì)砂層透鏡體，下部砂層的厚度較大（3－40m厚），為承壓含水層，南京地區(qū)的超高層建筑的地下室一般為一、二層，有的達(dá)三層，開(kāi)挖深度一般超過(guò)6.0m。深基坑開(kāi)挖主要在上部粘性土中進(jìn)行，設(shè)有二層地下室的深基坑開(kāi)挖一般都穿過(guò)上部粘性土而深入至下部的砂層中。由于南京地區(qū)具有這種特殊的地層結(jié)構(gòu)，因此在深基坑開(kāi)挖過(guò)程中的環(huán)境工程地質(zhì)問(wèn)題是較為突出。

2環(huán)境工程地質(zhì)問(wèn)題分析

1工程概況

唐山市京唐港曹妃甸港工業(yè)園區(qū)供水工程由取水泵站、輸水管道、凈水廠和配水管道四部分組成。

取水泵站建在陡河水庫(kù)東側(cè)，包括引水渠、進(jìn)水池、取水泵房及管理站，取水泵房規(guī)模按遠(yuǎn)期18000萬(wàn)m3/年考慮，土建工程一步到位，近期取水按9000萬(wàn)m3/年（24.7m3/d）設(shè)計(jì)。取水水源為陡河水庫(kù)。

考慮到供水工程的實(shí)際情況，采用兩條輸水管線，其中上游從取水泵站開(kāi)始穿山丘及塌陷區(qū)段采用鋼管，鋼管直徑D＝1200mm，下游直至進(jìn)入工業(yè)園區(qū)水廠段采用預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土管，管道直徑D=1400mm。

凈水廠建在林雀老堡崗子以南海岸上，待工業(yè)園區(qū)總體方案落實(shí)后，準(zhǔn)確確定水廠位置，凈水廠構(gòu)筑物按以下內(nèi)容設(shè)計(jì)：一座1.5萬(wàn)m3/d折板絮凝斜管沉淀池；一座1.5萬(wàn)m3/d氣水均質(zhì)濾料濾池；4座6000m3蓄水池；一座3000m3清水池；一座24.7萬(wàn)m3/d二級(jí)泵房；一座加礬間；一座加氯間；一座廢水池和回用水水池；一套附屬建筑（含綜合樓、食堂、浴室、機(jī)修車(chē)間、倉(cāng)庫(kù)、車(chē)庫(kù)和鍋爐房等）。

根據(jù)工業(yè)園區(qū)總體規(guī)劃設(shè)計(jì)，配水管網(wǎng)考慮5000萬(wàn)元的管網(wǎng)投資。

摘要：根據(jù)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)，從畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的選題、過(guò)程管理、考核機(jī)制和校企聯(lián)合指導(dǎo)等方面進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；工程教育;專(zhuān)業(yè)認(rèn)證

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)和解決復(fù)雜環(huán)境工程問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)[1-5]。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力具有重要意義。工程教育認(rèn)證是世界工程教育改革和追求卓越工程技術(shù)人才培養(yǎng)重要方式?！耙詫W(xué)生中心，產(chǎn)出為導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”作為工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的核心理念，指導(dǎo)和推動(dòng)工程教育改革[6-7]。以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證核心理念為指導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，以提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化畢業(yè)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、存在問(wèn)題

（一）選題內(nèi)容脫離環(huán)保工程實(shí)踐

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力是決定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量的重要因素。部分教師工程經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，缺少與環(huán)保行業(yè)企業(yè)急需解決的相關(guān)課題，選題內(nèi)容偏重理論研究。由于指導(dǎo)教師不能及時(shí)跟蹤技術(shù)前沿和企業(yè)技術(shù)新需求，選題內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的不斷發(fā)展，高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)始逐漸受到重視，為提升整體教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)在開(kāi)展課程教學(xué)過(guò)程中，綜合分析實(shí)際教學(xué)情況，在此基礎(chǔ)上制定完善的教學(xué)體系，并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的明確，積極創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式，確保學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求得以充分滿(mǎn)足，為教學(xué)體系革新發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校轉(zhuǎn)型視域；環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；體系改革

在高校轉(zhuǎn)型視域下，為了更好的推動(dòng)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的革新發(fā)展，就應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行積極優(yōu)化和創(chuàng)新，通過(guò)大量多樣化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力，為我國(guó)儲(chǔ)備大量的復(fù)合型人才。

一、高校轉(zhuǎn)型視域下環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革現(xiàn)狀

在現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展中，我國(guó)教育部門(mén)對(duì)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)教學(xué)提高了重視程度，并要求現(xiàn)階段教育教學(xué)開(kāi)展時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而制定完善的教學(xué)計(jì)劃與方案并合理選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展給予不斷的促進(jìn)。從當(dāng)前各高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況來(lái)看，雖然積極響應(yīng)了新課標(biāo)教學(xué)要求，并在教學(xué)中進(jìn)行了一定落實(shí)，但是卻忽視了對(duì)教學(xué)體系的改革與優(yōu)化，不僅會(huì)影響環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也難以有效提升學(xué)生綜合能力。究其原因可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，不僅僅忽視了教學(xué)體系的改革與優(yōu)化，同時(shí)因?qū)W生學(xué)習(xí)積極性與自主性較低，因而無(wú)法自主參與到實(shí)踐教學(xué)中，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)難以順利開(kāi)展。此外，在單一化教學(xué)模式背景下，課堂教學(xué)無(wú)法拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面，學(xué)生的思維能力、自主能力等受到一定限制，影響實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的充分發(fā)揮；加之課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)模式不符等因素，都使得環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革尤為迫切。實(shí)踐教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生將自身所學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，正確地應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)而提升學(xué)生實(shí)踐能力；但從當(dāng)前環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展實(shí)際情況來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生的管理形式過(guò)于松散，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，加之教學(xué)體系的不完善，難以保障高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)久發(fā)展，也會(huì)嚴(yán)重影響高校教學(xué)質(zhì)量。

二、高校轉(zhuǎn)型視域下實(shí)踐課程教學(xué)平臺(tái)的建立

摘要：在大學(xué)本科教育中，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間并非主從關(guān)系，而是相對(duì)獨(dú)立、相互依存，又相互促進(jìn)的有機(jī)統(tǒng)一體。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的一個(gè)重要部分，學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量與專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間有著不可分割的聯(lián)系。對(duì)于環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才具有非常重要的意義。本文探討了如何開(kāi)展專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，新增專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)和鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合，以培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

一、前言

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)是集理論性、技術(shù)性和實(shí)踐性的工科專(zhuān)業(yè)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、人口的增多、環(huán)境污染日益嚴(yán)重，社會(huì)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注程度也普遍提高，這就要求培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力，還要有一定的創(chuàng)新能力。

然而，傳統(tǒng)的高校教學(xué)主要側(cè)重于學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，而學(xué)生在動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力方面則較為薄弱。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求，迫切需要培養(yǎng)具有理論、實(shí)踐和創(chuàng)新能力的應(yīng)用復(fù)合型人才，必須對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革。因此，本文將結(jié)合幾種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行探討。

二、三種專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>