1、現(xiàn)階段中專階段電子商務(wù)的問題

1.1教學(xué)方案老套、脫離實際

由于我國現(xiàn)階段的授課大部分還是以教師依據(jù)一定的參考來進行，這就使學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)途徑上比較單一，并且僅僅是對外部的刺激進行反應(yīng)。雖然在一定的條件下因材施教是一種主要的教學(xué)方法和教學(xué)理念，而由于電子商務(wù)是一種新型科學(xué)，并且其結(jié)合了計算機網(wǎng)絡(luò)以及先關(guān)的知識來展開的，這就使在實際的授課中需要教師和學(xué)生針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行大量的動手訓(xùn)練。

1.2教師水平不足、教學(xué)理念不前衛(wèi)

在現(xiàn)階段的我國中專學(xué)校中，開展電子商務(wù)課程的系院基本上都是經(jīng)管或者是計算機專業(yè)，這就使進行電子商務(wù)的授課教師也主要集中在經(jīng)濟、貿(mào)易、計算機等專業(yè)，雖然說在一定程度上，這三個專業(yè)與電子商務(wù)存在一定的關(guān)聯(lián)，但是在實際的教學(xué)安排中，很大一部分教師并不是與電子商務(wù)相關(guān)的專業(yè)教師。而由于這一部分教師在知識上并沒有一個初期的認識，這就使其在進行授課之中的教學(xué)內(nèi)容往往脫離實際，也很難讓學(xué)生全面的對知識進行吸收。而即使是上述三個專業(yè)的教師，不僅需要大量的時間來對電子商務(wù)課程進行一個學(xué)習(xí)，還要在授課當中對學(xué)生的接受程度有一個全面的了解。在加上幾乎所有的教師都沒有一個企業(yè)實踐的過程，這就使其在對于案例講實現(xiàn)中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)方法的創(chuàng)新與實踐文／盛鳳林解或者經(jīng)驗闡述時受到了極大的限制。

1.3電子商務(wù)課程設(shè)計不合理

一、教學(xué)目標設(shè)計

教學(xué)目標是教師教學(xué)活動實施的方向，也是學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后能夠達成的結(jié)果。設(shè)計教學(xué)目標是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的基本概念、原理、方法、過程等這一系列知識內(nèi)容的主題。結(jié)合我國教育國情和教學(xué)實際，電子商務(wù)教學(xué)目標可從知識與技能目標、過程與方法目標進行設(shè)計。設(shè)計教學(xué)目標要對學(xué)生進行充分考慮，教學(xué)目標不僅僅是教師設(shè)計、實施的，而且是從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中提取出來的。教學(xué)目標分析是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的出發(fā)點。

二、學(xué)生特征分析

學(xué)生特征分析是都是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀態(tài)，確定學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識、認知能力，從而使教師設(shè)計出能夠適合學(xué)生知識和操作能力的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生特征分析是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式中的一個重要步驟，其目的是設(shè)計出適合學(xué)生個性的情景問題與任務(wù)。分析應(yīng)從以下幾方面進行：

（一）學(xué)習(xí)動機

大學(xué)生的意義記憶占具主導(dǎo)地位，而且會更多地運用有意記憶，邏輯思維和創(chuàng)造性思維得到進一步增強。受社會環(huán)境影響，部分學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機不強，多數(shù)屬于外在的學(xué)習(xí)動機。對于“我要學(xué)”和“要我學(xué)”的學(xué)生要差別對待。要根據(jù)學(xué)習(xí)動機設(shè)計任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，以避免學(xué)習(xí)過程中失去興趣。

1關(guān)鍵問題的研究

在進行翻轉(zhuǎn)課堂的時候，主要有以下兩點關(guān)鍵問題：一是保證學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)；二是安排好上課時間，做好教學(xué)組織和管理工作。而想要實現(xiàn)教學(xué)的目標，首先就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠?qū)τ谝曨l教學(xué)有足夠的參與積極性，從而使得學(xué)生能夠觀看下去。因此，在課件的制作上要保持精良，盡量使得播放的內(nèi)容順暢、簡短、切中要點。其次就是要加強學(xué)生與教師之間的互動，活躍課堂的氣氛。就目前來說，課件的制作不難，但是課程知識的融合和整理顯得比較難，這就需要教師研究出具體的方法進行解決。翻轉(zhuǎn)課堂之所以能夠提高教學(xué)質(zhì)量，就在于其能夠加強學(xué)生對知識的吸收，因此，要安排好上課的實踐，發(fā)揮課上和課下的雙重作用，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識進行充分的吸收，以提高學(xué)生解決和分析問題的能力，從而真正的實現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。

2翻轉(zhuǎn)課堂對教學(xué)品質(zhì)影響的實證研究———以電子商務(wù)教學(xué)為例

電子商務(wù)的基礎(chǔ)課程為《電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》，這樣課程一般都開設(shè)在第一學(xué)年的第一學(xué)期，之所以這樣安排，是為了能夠為后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的初級技巧。電子商務(wù)課程劃分為六個主要的項目，一是初始電子商務(wù)。這個項目是為了能夠使得學(xué)生明確電子商務(wù)的概念，熟悉電子商務(wù)的經(jīng)典網(wǎng)站，了解電子商務(wù)的專業(yè)術(shù)語。二是網(wǎng)點美工。這個項目就是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，可以進行簡單的圖片美化，運用簡易的軟件設(shè)計出LOGO。三是網(wǎng)站運營。了解網(wǎng)站運營能夠使得學(xué)生可以在淘寶上開設(shè)店鋪，并且學(xué)生還能對自己的店鋪進行簡單的裝飾和運營。四是網(wǎng)站建設(shè)。能夠使學(xué)生獨立的進行網(wǎng)站的宣傳。五是網(wǎng)絡(luò)推廣。學(xué)生能夠?qū)ι唐贰⒕W(wǎng)站、服務(wù)進行基本的推廣及WEB2.的推廣。六是電子商務(wù)物流管理。學(xué)生能對電商企業(yè)物流進行簡單分析，對倉儲配送這個環(huán)節(jié)做出自己的模式選擇及完成對物流信息技術(shù)的初級體驗。

2.1學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)。

為保證課下學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)，對每一個工作情境都精心設(shè)計了相應(yīng)的單元內(nèi)容，對每一個單元知識點都錄制了相關(guān)的精美視頻，下發(fā)給學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)?？梢酝ㄟ^五個工作情景來實現(xiàn)。這五個工作情景分別為：①初識電子商務(wù)，包括知曉經(jīng)典電子商務(wù)網(wǎng)站、解析電子商務(wù)相關(guān)概念了解電子商務(wù)在各行業(yè)的應(yīng)用；②網(wǎng)店美工初體驗，包括圖片簡單處理、LOGO設(shè)計；③網(wǎng)店運營初體驗，包括網(wǎng)上開店、淘寶助理上貨、商品描述、網(wǎng)店簡單裝修、軟文撰寫、網(wǎng)店推廣；④網(wǎng)站建設(shè)初體驗，包括用Dreamweaver快速建站、文本網(wǎng)頁的制作、圖像和動畫的插入、利用表格布局網(wǎng)頁、多頁面的生成；⑤網(wǎng)絡(luò)推廣初體驗，包括搜索引擎、關(guān)鍵字優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)廣告、博客、微信推廣。

[摘要]電子商務(wù)的飛速發(fā)展，帶來了電子商務(wù)人才的巨大需求。作為從事電子商務(wù)的教育工作者，需要為企業(yè)培養(yǎng)出動手能力強、素質(zhì)高的復(fù)合型電子商務(wù)人才。本文通過分析目前電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題，依據(jù)筆者的教學(xué)實踐，總結(jié)了模擬實踐教學(xué)的幾種模式，希望對從事本專業(yè)的教師有所啟迪。

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)教學(xué)實踐

互聯(lián)網(wǎng)改變了人們溝通的方式、學(xué)習(xí)的方式，也改變了商務(wù)的方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)上交易額的迅猛增長，電子商務(wù)被推上了新經(jīng)濟的風(fēng)頭浪尖，成為一種商業(yè)工具，也成為一種商業(yè)模式。電子商務(wù)高速發(fā)展，帶來對電子商務(wù)人才的大量需求。有關(guān)專家初步估計，未來中國對電子商務(wù)人才的需求每年約20萬人，遠遠高于其他專業(yè)的社會的需求量。

高等院校是培養(yǎng)電子商務(wù)高級人才的搖籃。最近幾年，高等院校為適應(yīng)社會電子商務(wù)人才的需要，紛紛開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。但面對電子商務(wù)這樣一個新型交叉學(xué)科，理論體系尚不完整、實際運作還在不斷的摸索與發(fā)展，實踐教育則變得猶為重要。怎樣使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，最大程度的接觸實踐，培養(yǎng)出真正適用的電子商務(wù)人才，是當前擺在電子商務(wù)教師面前的艱巨任務(wù)。

本文通過分析目前電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題，依據(jù)筆者的教學(xué)實踐，總結(jié)了模擬實踐教學(xué)的幾種模式，希望對從事本專業(yè)的教師能夠起到拋磚引玉的作用。

一、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

一、中職學(xué)校電子商務(wù)課程存在的問題

（一）缺乏專業(yè)性的教師團隊

就目前的一些中職學(xué)校來看，大部分從事電子商務(wù)教學(xué)的師資隊伍不是計算機專業(yè)就是管理專業(yè)方面的教師，有一大部分還是一畢業(yè)就從事教學(xué)的工作，完全沒有實踐的過程，而這些人大都在教學(xué)方面?zhèn)戎赜谏虅?wù)理論，沒有完全把理論和實踐相結(jié)合。然而電子商務(wù)這門學(xué)科需要的是理論基礎(chǔ)知識雄厚而且實踐能力強大的師資隊伍，這就要求中職學(xué)校大力培養(yǎng)一些實踐能力強的教師。

（二）課程整體設(shè)計缺乏創(chuàng)新

在大部分中職學(xué)校主要的日常實驗課程中，很多教師喜歡在平常布置作業(yè)時設(shè)定好題目給學(xué)生，雖說這樣做能起到一定的復(fù)習(xí)課程作用，但題目規(guī)定好了這點也同樣限制了學(xué)生自主設(shè)計的權(quán)利，很難達到創(chuàng)新發(fā)展的作用。

（三）缺乏真正走進企業(yè)的機會

如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入了千家萬戶，將互聯(lián)網(wǎng)與中職電子商務(wù)實踐教學(xué)深度融合，是中職電子商務(wù)實踐教學(xué)的重大突破。電子商務(wù)是一個實踐性較強的專業(yè)，利用互聯(lián)網(wǎng)加強中職電子商務(wù)教學(xué)的實踐性，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也可有效優(yōu)化中職電子商務(wù)的教學(xué)模式，切實提高其課堂教學(xué)效率。在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，電子商務(wù)已經(jīng)遍布世界的每一個角落，其發(fā)展勢頭十分迅猛，但對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生而言，其就業(yè)前景卻不容樂觀，究其原因，還是由于中職院校的電子商務(wù)教學(xué)缺乏實踐性，在教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生實操能力的鍛煉，出現(xiàn)畢業(yè)生找不到工作，企業(yè)招不到優(yōu)秀人才的尷尬情況。在這種教學(xué)模式下，學(xué)校的教育教學(xué)無法真正滿足企業(yè)的切實需要。因此，中職院校的電子商務(wù)教學(xué)模式急需改革創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念簡述

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念一經(jīng)提出，立刻引來社會各界的關(guān)注?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是時展下的一種新的經(jīng)濟形態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的有效結(jié)合，其目的在于充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，將其用作“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新工具，以此來推動我國經(jīng)濟和社會發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”并不是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的簡單相加，而是1+1>2的互利共贏，是實現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)改革創(chuàng)新的重大舉措；其主要特點為跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開放生態(tài)以及連接一切。在過去的幾年里，我們已經(jīng)可以充分感受到電子商務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)融合的優(yōu)勢，意識到了互聯(lián)網(wǎng)對于傳統(tǒng)行業(yè)的巨大影響力?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的電子商務(wù)，并不是對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的顛覆，而是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改革創(chuàng)新；它不僅方便了人們的生活，為廣大群眾節(jié)省了很多時間，還拉近了消費者與生產(chǎn)者之間的關(guān)系，提高了人們的生活水平和工作效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是時展的必然產(chǎn)物，也是社會發(fā)展中不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，對社會發(fā)展有著深遠的影響。

二、中職電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一。電子商務(wù)是一個專業(yè)性、實踐性以及技術(shù)性很強的專業(yè)，需要多種教學(xué)方式的充分融合。但就目前的中職電子商務(wù)教學(xué)模式而言，很多老師的教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)的陳舊模式，老師一味采取“填鴨式”教學(xué)方法，其教學(xué)模式單一乏味，課堂氣氛相對沉悶，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性不高。老師在教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生自主思考能力以及動手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大量的畢業(yè)生缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力，嚴重阻礙了學(xué)生綜合能力的提升。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的主觀能動性較低，也缺乏理論與實踐的有效結(jié)合，無法真正體會到電子商務(wù)的精髓和魅力，也無法滿足用人企業(yè)的切實需求。因此，中職院校電子商務(wù)的教學(xué)模式急需優(yōu)化，其教學(xué)方式也需改革創(chuàng)新，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的全能型人才。（二）師資力量不足。在中職院校的電子商務(wù)教學(xué)實踐中，普遍存在師資力量不足的情況。電子商務(wù)是一種不同于其他專業(yè)的特殊性學(xué)科，具有技術(shù)性和實踐性等諸多特點，涉及計算機、互聯(lián)網(wǎng)、營銷等多種課程的學(xué)習(xí)，這就對相關(guān)老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。但是在中職院校的電子商務(wù)教學(xué)實踐中，很多老師所學(xué)專業(yè)并不是電子商務(wù)，其專業(yè)素養(yǎng)還有待提高；此外，學(xué)校電子商務(wù)的老師大都缺乏實踐經(jīng)驗，缺乏對企業(yè)用人標準的正確認識，導(dǎo)致老師無法正確把握教學(xué)方向和教學(xué)目標，其教學(xué)內(nèi)容無法切實滿足用人單位的實際需求。因此，學(xué)校還應(yīng)加強對相關(guān)老師的招聘和培訓(xùn)工作，將老師下到企業(yè)內(nèi)部，或者將企業(yè)的一線人員引入學(xué)校進行實踐經(jīng)驗的傳授，通過這些方法使老師明確自己的職責(zé)，提升自我專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生們提供一個更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。（三）專業(yè)方向不明。由于互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，許多學(xué)生都看中了電子商務(wù)的發(fā)展前景，選擇報考電子商務(wù)專業(yè)。但是，目前人們對電子商務(wù)的教學(xué)目標和崗位設(shè)置并不明確，很多中職院校設(shè)置的教學(xué)課程和目標都過于寬泛，看似在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，實則學(xué)生樣樣不精、樣樣不通，甚至使學(xué)生長期處于迷茫狀態(tài)，失去對電子商務(wù)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校的課程設(shè)置缺乏與企業(yè)實踐的深度融合，過度追求理論知識而忽略了對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，以至于大量畢業(yè)生無法滿足用人企業(yè)的實際需求；此外，學(xué)生也對所學(xué)專業(yè)缺乏清晰的認識，對自己的就業(yè)前景感到非常迷茫，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動性大幅度下降，部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念下中職電子商務(wù)實踐教學(xué)模式探究

自20世紀90年代以來,電子商務(wù)以人們始料不及的速度迅猛發(fā)展，在短短的20年時間里，隨著全球網(wǎng)絡(luò)通信和信息技術(shù)的發(fā)展，特別是Internet的普及和擴展，使得世界范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)生了全方位、根本性的革命。傳統(tǒng)的經(jīng)營管理方式、采購方式、組織機構(gòu)、營銷推廣、信息收集獲取等方面都發(fā)生了很大的變化。移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、數(shù)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等一大批前所未聞的新詞匯被人們熟悉和認同。

1電子商務(wù)對社會和經(jīng)濟產(chǎn)生的影響

電子商務(wù)這個新興事物的產(chǎn)生改變了人們的消費方式。足不出戶輕點鼠標就可以在互聯(lián)網(wǎng)上買到世界各地的商品，這極大地促進了網(wǎng)店的發(fā)展。2017年天貓雙11成交額成功突破1600億，創(chuàng)下了1682億的銷售神話，馬云依靠著在電子商務(wù)領(lǐng)域的成功曾在2013年成為亞洲首富。這使大家看到了商機，許多企業(yè)紛紛發(fā)展和普及電子商務(wù)，線下經(jīng)營與線上營銷齊頭并進，傳統(tǒng)的零售業(yè)和批發(fā)業(yè)開創(chuàng)了“無店鋪”“網(wǎng)上營銷”的新模式，電子商務(wù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)行業(yè)的經(jīng)營方式。嘀嘀打車軟件、微信掃一掃、網(wǎng)上銀行以及各種APP軟件的開發(fā)與應(yīng)用，改變了人們支付方式，從現(xiàn)金付款到刷銀行卡再到網(wǎng)上支付，電子商務(wù)帶來一個全新的金融業(yè)。網(wǎng)上生活繳費一方面為老百姓提供了便捷的服務(wù)，另一方面也提高了政府工作效率，電子商務(wù)轉(zhuǎn)變了政府行為。

2電子商務(wù)對傳統(tǒng)會計的沖擊

電子商務(wù)，通常是指在全球各地廣泛的商業(yè)貿(mào)易活動中，在因特網(wǎng)開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器/服務(wù)器應(yīng)用方式，買賣雙方不謀面地進行各種商貿(mào)活動，實現(xiàn)消費者的網(wǎng)上購物、商戶之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付以及各種商務(wù)活動、交易活動、金融活動和相關(guān)的綜合服務(wù)活動的一種新型的商業(yè)運營模式。2.1電子商務(wù)概念對傳統(tǒng)的會計原則發(fā)出挑戰(zhàn)。電子商務(wù)打破了企業(yè)經(jīng)營空間歸屬，會計主體變化頻繁，強大的運算和傳輸功能，使得成本費用的分配與攤銷無法量化，虛擬的電子貨幣成為支付的主要媒介。建立在會計主體假設(shè)、持續(xù)經(jīng)營假設(shè)、會計分期假設(shè)和傾向計量假設(shè)之上的傳統(tǒng)會計理論搖搖欲墜。2.2電子商務(wù)對會計憑證填制和審核的影響。通俗地說，電子商務(wù)也就是電子交易，企業(yè)內(nèi)部運營模式和企業(yè)間的交易方式都將以電子方式進行。這就意味著企業(yè)大多數(shù)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和會計數(shù)據(jù)完全電子化和無紙化，在整個交易過程中不再填寫紙質(zhì)的會計憑證，也無需對填寫字跡的規(guī)范性做出要求。而電子資料在存儲和拷貝過程中可以肆意地進行修改而不著痕跡，這就對會計憑證的真實性和合法性提出了質(zhì)疑。

3電子商務(wù)對具體會計工作的影響

一、教學(xué)目標設(shè)計

教學(xué)目標是教師教學(xué)活動實施的方向，也是學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后能夠達成的結(jié)果。設(shè)計教學(xué)目標是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的基本概念、原理、方法、過程等這一系列知識內(nèi)容的主題。結(jié)合我國教育國情和教學(xué)實際，電子商務(wù)教學(xué)目標可從知識與技能目標、過程與方法目標進行設(shè)計。設(shè)計教學(xué)目標要對學(xué)生進行充分考慮，教學(xué)目標不僅僅是教師設(shè)計、實施的，而且是從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中提取出來的。教學(xué)目標分析是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的出發(fā)點。

二、學(xué)生特征分析

學(xué)生特征分析是都是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀態(tài)，確定學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識、認知能力，從而使教師設(shè)計出能夠適合學(xué)生知識和操作能力的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生特征分析是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式中的一個重要步驟，其目的是設(shè)計出適合學(xué)生個性的情景問題與任務(wù)。分析應(yīng)從以下幾方面進行：

（一）學(xué)習(xí)動機

大學(xué)生的意義記憶占具主導(dǎo)地位，而且會更多地運用有意記憶，邏輯思維和創(chuàng)造性思維得到進一步增強。受社會環(huán)境影響，部分學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機不強，多數(shù)屬于外在的學(xué)習(xí)動機。對于“我要學(xué)”和“要我學(xué)”的學(xué)生要差別對待。要根據(jù)學(xué)習(xí)動機設(shè)計任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，以避免學(xué)習(xí)過程中失去興趣。

一、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)推進電子商務(wù)實踐教學(xué)的途徑選項

將網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，作為推進電子商務(wù)實踐教學(xué)的途徑，主要是，發(fā)揮其對電子商務(wù)的實踐推進作用，改變以往的教學(xué)方式，重點以“實踐”為主。以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為背景，構(gòu)建電子商務(wù)實踐教學(xué)途徑，主要體現(xiàn)以下三方面。

1.利用網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境

電子商務(wù)教學(xué)課堂中，借助網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，演變模擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，其主要的運行模式為：引進網(wǎng)絡(luò)軟件，可以促使學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)操作，其中包含運轉(zhuǎn)資金、貨物、物流等，能夠體現(xiàn)較為全面的交易流程，學(xué)生可在模擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，根據(jù)個人計算，實行撥款、運貨，最主要的是在創(chuàng)業(yè)項目運營的過程中，進行下一步流程操作，最大可能的保障創(chuàng)業(yè)的持續(xù)運營，一旦創(chuàng)業(yè)項目不獲益，最終缺乏生產(chǎn)資金時，創(chuàng)業(yè)項目即會走向破產(chǎn)，學(xué)生在多次操作后，能夠體會到創(chuàng)業(yè)的基本流程，雖然其與實際的創(chuàng)業(yè)過程，存在差別，但是，在一定程度上，可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)思維。

2.結(jié)合網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，建立實訓(xùn)基地

實訓(xùn)基地，也是在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上演化而來，主要是，受到網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn)的影響[3]。在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中，基本存在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的環(huán)節(jié)，目的是保障學(xué)生對各大網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成功案例的理解。電子商務(wù)專業(yè)可構(gòu)建實訓(xùn)基地，以“商家到個人”、“商家到商家”和“個人到個人”為創(chuàng)業(yè)模式，鼓勵學(xué)生積極參與，與模擬創(chuàng)業(yè)不同，實訓(xùn)基地主要是以真實實踐為主，高?？陕?lián)合校外企業(yè)作為商家支持，為學(xué)生提供實踐基地，事實證明，受網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)影響的學(xué)生非常多，大量學(xué)生參與到實訓(xùn)基地中，感受真實的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)成功者，即可繼續(xù)運行個人業(yè)務(wù)，最終發(fā)展為個人企業(yè)，雖然存在沒有創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生，但是，在其創(chuàng)業(yè)過程中，獲取寶貴經(jīng)驗，其可作為學(xué)生以后創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。高校建立實訓(xùn)基地，主要目的在于，提高電子商務(wù)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生日后的就業(yè)能力，同時讓學(xué)生在實踐中，體會專業(yè)課堂的就業(yè)動向，認識個人能力，利用在校時間，規(guī)劃個人職業(yè)生涯。

1英語在電子商務(wù)教學(xué)中的現(xiàn)狀

第一,高校的教學(xué)體系以及教學(xué)的規(guī)劃追不上經(jīng)濟的快速發(fā)展。電子商務(wù)英語的最大特點是實用性比較強,隨著電子商務(wù)時代的到來,世界的商務(wù)大環(huán)境有了很大的變化,可是高校在電子商務(wù)英語的教學(xué)方面還處在傳統(tǒng)的對外貿(mào)易環(huán)境之下,大部分的教學(xué)內(nèi)容都已經(jīng)過時,教學(xué)的內(nèi)容沒有辦法體現(xiàn)出對外貿(mào)易的變革。第二,整個教師團隊的綜合素質(zhì)不是很高。為了能夠培養(yǎng)出綜合型的國際貿(mào)易人才,該專業(yè)教師團隊中的每一個人首先也要是綜合型的教師?？墒乾F(xiàn)在我國電子商務(wù)英語專業(yè)的教師綜合能力不夠過硬,那些英語專業(yè)的老師對電子商務(wù)方面的知識不懂,而電子商務(wù)專業(yè)的老師英語的綜合水平又不行,另外,大部分的老師基本上都是研究生或者是博士讀完后就進入了大學(xué)去教書,社會實踐的經(jīng)驗不足,對一些電子商務(wù)方面的問題認識不夠,對電子商務(wù)上的一些技能更是不懂。第三,教學(xué)的方法以及教學(xué)的手段落伍。目前,電子商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)模式還是以老師為主,學(xué)生還是處在被動的狀態(tài)。怎樣才能實現(xiàn)以老師為主導(dǎo)向?qū)W生為主導(dǎo)的方向來轉(zhuǎn)變,是我國目前電子商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的核心目標。

2電子商務(wù)時代的國際貿(mào)易與傳統(tǒng)操作進行比較

各大高校要想培養(yǎng)出更多的電子商務(wù)英語專業(yè)的優(yōu)秀應(yīng)用型人才,一定要對電子商務(wù)時代下對外貿(mào)易方式的發(fā)展進行掌握,能夠讓學(xué)生更加熟練的掌握電子商務(wù)方面的技能,并把這些技能正確的應(yīng)用到電子商務(wù)的環(huán)境當中。

2.1電子商務(wù)時代的國際貿(mào)易方式與傳統(tǒng)操作方式進行對比從圖1中可以體現(xiàn)出,在電子商務(wù)的大環(huán)境當中,國際貿(mào)易在其推廣的方式上面出現(xiàn)了一定的變化,這就需要學(xué)生不但要熟悉并掌握以往國際貿(mào)易的推廣技能,還得掌握并使用電子商務(wù)的技能對國際貿(mào)易進行有效的推廣。

2.2電子商務(wù)時代的國際商務(wù)技能與傳統(tǒng)操作技能進行對比從圖2可以體現(xiàn)出,電子商務(wù)時代的國際商務(wù)技能與傳統(tǒng)的操作技能是互相補充的。在電子商務(wù)的時代到來之后,高校電子商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生必須對這兩種技能都要進行掌握,這樣才有成為一名優(yōu)秀的綜合型對外貿(mào)易人才的可能性。