技工學(xué)校德育教育論文
時(shí)間:2022-10-19 09:05:48
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【摘要】與普通學(xué)校開展的德育教育不同,技工學(xué)習(xí)的德育教育有著自己的獨(dú)特一面,具體的教育方法也有著自己的特色。本文主要就當(dāng)前技工學(xué)校學(xué)生思想道德層面表現(xiàn)出的問題進(jìn)行分析,探究如何改進(jìn)技工學(xué)校的德育教育。
【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校;德育教育;改進(jìn)方法
不管是普通學(xué)校還是技工學(xué)校,德育教育工作的開展都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。技工學(xué)校開展德育教育的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有良好的道德品質(zhì)、政治素質(zhì)、思想素質(zhì)以及道德素質(zhì),并且有理由、有道德、有文化、有紀(jì)律的私有技術(shù)工人,在技工學(xué)校也開設(shè)有專門的德育課程,并且是必修課,如果德育教育落到實(shí)處,能夠更好的實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo),為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀技術(shù)型人才,但是在實(shí)際教學(xué)中卻往往很難真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。
1技工學(xué)校學(xué)生思想道德普遍存在的問題
1.1學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。由于技工學(xué)校招生面對(duì)的主要是原來學(xué)習(xí)成績(jī)并不好的學(xué)生,整體上生源的文化基礎(chǔ)都不好,因此很多學(xué)生都存在對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象,表現(xiàn)出的對(duì)學(xué)習(xí)的興趣缺失。1.2自我管理能力較差,缺乏紀(jì)律性?,F(xiàn)階段在技工學(xué)校求學(xué)的學(xué)生大多是00后,大多屬于獨(dú)生子女,從小就是被家人捧在手心長(zhǎng)大的,正是由于家長(zhǎng)的溺愛,很多學(xué)生在性格上表現(xiàn)出自私、自我管理能力差等特征,在學(xué)習(xí)上經(jīng)常遲到曠課,作業(yè)也經(jīng)常沒有完成,甚至還有學(xué)生夜晚偷偷跑去網(wǎng)吧上網(wǎng),紀(jì)律性很差。1.3以自我為中心,承受挫折的能力不強(qiáng)。由于年齡小,很多學(xué)生容易受到來自外界的誘惑,走上歪路。更多的學(xué)生習(xí)慣了只考慮自己,不會(huì)為他人著想,過度以自我為中心,無論是自理能力還是自律能力都很糟糕,一旦遇到挫折就表現(xiàn)出心灰意冷的狀態(tài),想法容易鉆牛角尖,過度偏激。
2技工學(xué)校德育教育改進(jìn)方法
2.1轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí),改革德育課教學(xué)模式。技工學(xué)校的教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的開展專業(yè)技能教學(xué),指導(dǎo)就業(yè),還肩負(fù)著德育教育的重要職責(zé)。技工學(xué)生自身要充分認(rèn)識(shí)身上的責(zé)任,轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí),積極開展德育教育模式的轉(zhuǎn)變,走出過去空洞的說教方式,將德育與就業(yè)結(jié)合起來開展豐富的時(shí)間教學(xué),讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中更深刻的感受到德育教育的重要性,豐富德育教育的同時(shí),也更有針對(duì)性。2.2充分發(fā)揮榜樣作用。教師是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的引路人,不僅需要對(duì)學(xué)生開展科學(xué)知識(shí)教學(xué),幫助學(xué)生獲得知識(shí),消除迷惑,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)有道德的人。正所謂成才先成人,對(duì)技工學(xué)校的學(xué)生來說,除了學(xué)好專業(yè)技能,最重要的就是養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。德育教育工作者要充分發(fā)揮自身榜樣的重要作用。對(duì)技工學(xué)校學(xué)生來說,他們正處在模仿力非常強(qiáng)的階段,榜樣的言傳身教的作用可能是說一萬句都取代不了的。需要注意的是,榜樣不僅僅只有學(xué)生,學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生喜歡的偶像、歷史人物,甚至是班級(jí)中的某個(gè)學(xué)生等等都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在把別人當(dāng)成榜樣學(xué)習(xí)的同時(shí),教師還需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我修養(yǎng),讓自己也能夠成為別人的榜樣。當(dāng)然,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的過程中,我們還需要引導(dǎo)學(xué)生明確一個(gè)認(rèn)識(shí),那就是榜樣并不是十全十美的,也存在各種各樣的缺點(diǎn),要客觀的看待榜樣。2.3由單一的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成多方面引導(dǎo)的方式。德育教育更多的是感化,將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生并不會(huì)取得更好的教育效果,教師在德育教育過程中要積極開展多方面的引導(dǎo)。首先需要將學(xué)生的需要放在前面。針對(duì)學(xué)生關(guān)注的德育問題開展教育工作。比如對(duì)于很多學(xué)生關(guān)注的就業(yè)問題,有學(xué)生想找高收入工作又不想吃苦,有學(xué)生認(rèn)為進(jìn)私企很丟人,還有學(xué)生完全沒有求職方向,教師可以將這些問題整理后開展專題教育活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)接受德育教育;其次教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,在教育過程中為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我發(fā)揮空間,可以多組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生深入到社會(huì)中去真正了解社會(huì)。德育教育工作者要定期開展教學(xué)研究工作,發(fā)現(xiàn)學(xué)生中可能存在的問題,及時(shí)納入到德育教育工作中去,有針對(duì)性的幫助學(xué)生解決問題。2.4教學(xué)手段的多樣化。德育工作者在面對(duì)學(xué)生開展德育教育時(shí)需要積極嘗試多樣化的教學(xué)手段,更有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人生價(jià)值觀的引導(dǎo)。首先,教師需要始終將正面教育作為主要的教學(xué)手段,對(duì)需要開展的教育內(nèi)容進(jìn)行事先分層,通過循序漸進(jìn)的方式印刻在學(xué)生腦海中,讓學(xué)生對(duì)德育教育內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí);其次,教師需要在德育教育過程中要充分結(jié)合社會(huì)學(xué)、教育學(xué)與心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)來開展教學(xué)活動(dòng),使德育教學(xué)更好的滲透到學(xué)生的意識(shí)層面,引導(dǎo)學(xué)生正確解決實(shí)際生活中存在的德育問題,獲得更好的教育效果;再者,現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)教學(xué)工作的開展來說也提供了更多選擇,教師借助現(xiàn)代化信息手段配合開展德育教學(xué),更迅速的將學(xué)生的注意力吸引到課堂中去,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??梢岳枚嗝襟w播放相關(guān)視頻,也可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行教學(xué),更好的提升課堂教學(xué)的效率;最后,在德育教學(xué)重要重視理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,將課堂中學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去,活學(xué)活用,指導(dǎo)解決問題,這才是德育教育的最高層次。2.5多元化的教學(xué)方式。技工學(xué)校德育教育的開展僅僅依靠課堂45分鐘是無法達(dá)到有效的教育目的的,因?yàn)樵谏鐣?huì)不斷發(fā)展過程中學(xué)生接受信息的渠道越來越復(fù)雜,學(xué)生也更容易受到外界的影響,必然需要開展更加多元化的教學(xué)。多元化教學(xué)需要教師從傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式中走出來,將學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起來,借助電話溝通、線上溝通、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式開展德育教育,構(gòu)建一個(gè)將學(xué)校、社會(huì)、家庭都納入其中的與環(huán)境,讓學(xué)生無論身在何處都能接受德育教育,鞏固學(xué)校德育教育的效果。技工學(xué)校為社會(huì)發(fā)展輸送了大量的技能型人才學(xué)校的教育工作開展是否得當(dāng),直接影響到技工學(xué)校走出的人才的素質(zhì)的好壞。德育教育并不是一朝一夕就能取得成績(jī)的,他是一項(xiàng)需要長(zhǎng)久開展的工作,不容任何忽視。德育教育工作的開展不僅僅需要按照教學(xué)大綱的要求有計(jì)劃的進(jìn)行,還需要對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值觀等進(jìn)行有針對(duì)性的矯正。為了更好的改進(jìn)技工學(xué)校德育教育方法,技工學(xué)校需要坦然面對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生思想道德層面存在的問題,加強(qiáng)德育教育力度,積極開展教學(xué)方式創(chuàng)新,想辦法提升學(xué)生的道德修養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)社會(huì),成為能夠真正為社會(huì)建設(shè)處理的技能型人才。
作者:梁捷 單位:廣州市高級(jí)技工學(xué)校
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