導(dǎo)語(yǔ)：校園文化在德育教育中的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：校園文化是學(xué)校所具有的特定精神環(huán)境和文化氣氛，是一種具有引導(dǎo)、激勵(lì)和鼓舞作用的內(nèi)生動(dòng)力。通過(guò)多種形式的校園活動(dòng)，灌輸學(xué)生形成正確的思想觀念和人生價(jià)值觀。校園文化建設(shè)是學(xué)校進(jìn)行德育工作不可缺少的組成部分。學(xué)校應(yīng)該注重校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮其在德育工作中的作用。

關(guān)鍵詞：校園文化；德育教育

校園是弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀的重要陣地，也是培養(yǎng)社會(huì)“四有”新人的特殊園地。校園文化作為在校園這個(gè)特定環(huán)境形成的價(jià)值觀念、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度等文化現(xiàn)象，在社會(huì)主義建設(shè)者和接班人中具有重要的德育功能。

一、校園文化的內(nèi)涵

校園文化是指以校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施等物質(zhì)形態(tài)為基礎(chǔ)的，以師生的價(jià)值取向、思維方式等意識(shí)形態(tài)為核心的，以校園特色的學(xué)生活動(dòng)為表征的精神環(huán)境和文化氛圍。它是由全體師生共同創(chuàng)造的，反之，創(chuàng)造出來(lái)的校園文化又影響著一代又一代師生的價(jià)值取向和思維方式。

二、校園文化建設(shè)在德育工作中的重要作用

校園文化是學(xué)校社會(huì)主義精神文明的重要組成部分和重要載體，在繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、建設(shè)社會(huì)的精神文明等德育工作方面具有重要作用。具體說(shuō)來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）價(jià)值引導(dǎo)功能

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，青年學(xué)生正受到社會(huì)上各種文化、思想的沖擊和碰撞，他們的價(jià)值觀念、思維方式在一定程度上產(chǎn)生了模糊、搖擺甚至錯(cuò)位。例如，有些學(xué)生受到了社會(huì)上“經(jīng)濟(jì)文化”的影響，產(chǎn)生了享樂(lè)主義、拜金主義的思想；在這些學(xué)生的價(jià)值取向發(fā)生錯(cuò)位的情況下，校園文化的引導(dǎo)功能就顯得尤為的重要。校園文化通過(guò)一定的精神環(huán)境和文化氛圍影響著學(xué)生的思維方式、行為觀念、價(jià)值取向等，使學(xué)生在無(wú)形中對(duì)現(xiàn)在的文化價(jià)值產(chǎn)生認(rèn)同。從政治導(dǎo)向上看，組織開展各種形式的課外活動(dòng)，如必要的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益活動(dòng)等，可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定信念。

（二）規(guī)范行為功能

校園文化的規(guī)范行為功能表現(xiàn)為兩種約束形態(tài)，即“硬”和“軟”?！坝病奔s束功能主要表現(xiàn)在校規(guī)、校紀(jì)、校訓(xùn)等制度文化建設(shè)。這種規(guī)范和約束學(xué)生生活的各個(gè)方面，明確學(xué)生可以做什么，不可以做什么。從制度上讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并且內(nèi)化為自覺(jué)要求?！败洝奔s束功能主要表現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等文化建設(shè)。通過(guò)良好的校園風(fēng)氣來(lái)影響和教育學(xué)生。使學(xué)生自覺(jué)的認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和價(jià)值觀，更好的把形成、思想和價(jià)值觀念統(tǒng)一到學(xué)校目標(biāo)上來(lái)。

（三）情感陶冶功能

古人云“:近朱者赤，近墨者黑?！睂W(xué)校的校容校貌對(duì)學(xué)生有著潛移默化的陶冶作用。如果校園環(huán)境整潔優(yōu)美、課室的教學(xué)設(shè)備完善齊全，學(xué)生的心態(tài)自然會(huì)得到優(yōu)化、情操得到陶冶，從而產(chǎn)生激勵(lì)的情感。這種情感的陶冶功能在不知不覺(jué)中通過(guò)暗示的方式，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)校，增強(qiáng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，消除厭學(xué)的消極心理。

（四）精神激勵(lì)功能

校園精神文化是校園文化的深層內(nèi)核，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英雄模范人物的事跡，用先進(jìn)人物的思想言行激勵(lì)學(xué)生則是校園精神文化建設(shè)的一種常見(jiàn)方法。如在“清明節(jié)”“雷鋒月“”國(guó)慶節(jié)”等富有人文教育的節(jié)日，組織師生開展掃墓、參觀烈士故居、學(xué)習(xí)雷鋒等主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到革命先烈的頑強(qiáng)意志、拼搏精神、奉獻(xiàn)意識(shí)等，學(xué)習(xí)到優(yōu)良的中華傳統(tǒng)文化精神，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮辱觀和責(zé)任感，從而促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。

三、校園文化德育功能實(shí)現(xiàn)的途徑

良好的德育能促進(jìn)校園文化的健康發(fā)展，健康的校園文化建設(shè)能引導(dǎo)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，我們要積極探索校園文化德育功能在校園內(nèi)實(shí)施的途徑。

（一）營(yíng)造優(yōu)良校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境揚(yáng)德的作用

歷史上“孟母三遷”的典故，正說(shuō)明了在一種文化環(huán)境熏陶下對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用。優(yōu)美的校園環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生在深層心理結(jié)構(gòu)中調(diào)節(jié)和支配自己的行為，從而提高文明程度。學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)中，要善于創(chuàng)設(shè)一種寬松與高潔、明麗與清新的校園環(huán)境文化，從學(xué)校的整體布局、建筑造型、色彩以及校園綠化、教學(xué)硬件的構(gòu)置等方面,根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的情操入手進(jìn)行探索和研究，使學(xué)校變得有吸引力，烘托一種濃厚的育人氛圍。如獨(dú)特的建筑風(fēng)格、有教育意義的名人雕像、警句名言、廊墻面文化等。

（二）加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制

制度文化是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要階段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效而制定的，目的是先用制度來(lái)強(qiáng)化，而后用情境來(lái)內(nèi)化。具體地說(shuō)，學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過(guò)師生充分醞釀和討論，最終形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的校園制度文化。

（三）加強(qiáng)文化活動(dòng)建設(shè)，形成良好的校園風(fēng)氣

學(xué)生文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是展現(xiàn)校園整體風(fēng)貌、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的有效途徑。它是學(xué)校良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成和延續(xù)的重要因素，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀有著積極的促進(jìn)作用，而這種影響和作用往往是任何課程無(wú)法比擬的。因此學(xué)校應(yīng)多組織、設(shè)計(jì)、開展豐富多彩、形式多樣的文化活動(dòng)，比如：各類知識(shí)講座、辯論賽、演講賽、征文比賽、科技文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)月等等，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加這些文化活動(dòng)，使學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)，能直面一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高學(xué)生的辨別和判斷能力，并內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，校園文化在學(xué)校德育中的隱性影響是一種有力的無(wú)聲的教育語(yǔ)言，學(xué)校必須給予充分的重視，并不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)具進(jìn)抓好校園文化建設(shè)這種“隱性影響”，充分發(fā)揮其巨大的德育功能。

作者:何標(biāo) 單位:廣州華商職業(yè)學(xué)院

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[3]張艷瓊《.高校校園文化的德育功能探析》，載《教育界》，20