導(dǎo)語(yǔ)：班主任德育工作問(wèn)題及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：民族地區(qū)的班主任在德育教育的開(kāi)展中，受區(qū)域因素的影響，其還存在著較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在阻礙了學(xué)校德育教育工作的順利開(kāi)展。對(duì)此，本文則主要從民族地區(qū)班主任德育工作中存在的問(wèn)題分析入手，提出了優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；班主任；德育工作

一、班主任德育工作中存在的問(wèn)題

首先，班主任對(duì)德育教育工作的認(rèn)識(shí)不足，不能有效的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在班主任教育工作中，德育教育是促進(jìn)學(xué)生思想品德社會(huì)化的重要手段，其對(duì)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立具有積極的促進(jìn)作用。但是，就現(xiàn)階段的班主任隊(duì)伍建設(shè)來(lái)看，還有許多班主任對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)不足，其沒(méi)有將德育工作作為一項(xiàng)重要的教育事業(yè)來(lái)做，在開(kāi)展德育教育工作的過(guò)程中不能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，再加上班主任隊(duì)伍思想還不夠穩(wěn)定，使得教師們對(duì)德育工作沒(méi)有信心，從而嚴(yán)重的影響了德育工作的有效開(kāi)展。此外，還有一些班主任對(duì)學(xué)生德育教育工作方面受能力水平的限制，在實(shí)際的教學(xué)中不能很好的解決學(xué)生在思想上存在的問(wèn)題，這樣德育工作也就達(dá)不到預(yù)期的效果。其次，德育教育的手段較為單一。第一，在班主任德育工作的開(kāi)展中，比較重視課堂教學(xué)的作用，忽視了隱性課程在德育教育中的教育作用，造成這一現(xiàn)象的主要原因是教師對(duì)隱性課程作用的認(rèn)識(shí)不足。此外，在德育教育中，班主任教師不能與其他學(xué)科的教師取得聯(lián)系，并將德育工作滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中去，這樣一來(lái)，就不能全面樹(shù)立教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人的全員育人觀念。第二，班主任德育教育工作開(kāi)展的方式僅限于課堂教學(xué)，手段比較單一，不能充分的發(fā)揮校園文化建設(shè)、班集體建設(shè)以及社會(huì)活動(dòng)等的德育功能，這就在一定程度上限制了德育工作的開(kāi)展[1]。

二、優(yōu)化班主任德育工作的策略

（一）班主任要提高自身素質(zhì)，以身作則提高德育教育的實(shí)效性。為了促進(jìn)班主任德育工作的順利開(kāi)展，班主任要不斷的提高自身的素質(zhì)，并通過(guò)以身作則的方式來(lái)提高德育教育的實(shí)效性，從而使德育工作在學(xué)校教育教學(xué)工作中發(fā)揮出其積極的作用來(lái)。對(duì)此，首先，教師要適應(yīng)新時(shí)期德育工作對(duì)班主任的要求，并通過(guò)各種方式的學(xué)習(xí)來(lái)不斷的提高自身的素質(zhì)，這樣才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生在德育教育中樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。如，班主任教師在課前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)準(zhǔn)備大量的課程資料，并定期在班級(jí)內(nèi)召開(kāi)主題班會(huì)。此外，班主任教師還應(yīng)該有效的利用空余時(shí)間對(duì)德育教育的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鉆研，探索適合本班學(xué)生的高效教學(xué)方法[2]。其次，因?yàn)榘嘀魅尉拖袷且粋€(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)，班主任的一言一行對(duì)學(xué)生具有深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)教師也有對(duì)班級(jí)內(nèi)每一成員進(jìn)行積極引導(dǎo)的義務(wù)，對(duì)此，班主任還應(yīng)該通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。如，班主任在開(kāi)展德育教育工作的同時(shí)，應(yīng)該以身作則，要求學(xué)生不玩手機(jī)，其在課堂上也就不能帶手機(jī)；要求學(xué)生在早上按時(shí)進(jìn)行晨讀，自己也必須提前到教室內(nèi)督促學(xué)生；要求學(xué)生愛(ài)護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生，就應(yīng)該在平時(shí)看到垃圾撿起來(lái)，養(yǎng)成不隨手扔垃圾的習(xí)慣。這樣才能夠在學(xué)生中起到表率作用，讓學(xué)生心服口服的聽(tīng)信自己的教導(dǎo)。（二）建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系不和諧會(huì)嚴(yán)重的影響班主任德育工作的開(kāi)展，對(duì)此，班主任一定要與學(xué)生多溝通與交流，掌握班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活狀況，并針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育策略，使德育工作發(fā)揮出其積極的作用來(lái)。如，教師要定期在班級(jí)內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，并利用主體班會(huì)從小事和學(xué)生的身邊感興趣的事出發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。此外，對(duì)于思想和情緒不穩(wěn)定的學(xué)生，教師則應(yīng)該多找其談心，并及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，多方入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。而對(duì)于那些積極上進(jìn)的學(xué)生而言，教師則應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格的要求自己[3]。（三）狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建良好的育人氛圍。首先，學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，在學(xué)校內(nèi)學(xué)生不僅要完成多項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，還要應(yīng)付各種考試的壓力。對(duì)此，班主任德育工作的開(kāi)展不應(yīng)該與學(xué)科學(xué)習(xí)相脫離，而應(yīng)該將德育教育與學(xué)科教學(xué)結(jié)合在一起，在德育教育中狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，在班級(jí)內(nèi)形成良好的學(xué)風(fēng)才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，人的生存和發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境的影響和制約，對(duì)此在平時(shí)的教學(xué)中，班主任還應(yīng)該在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展各種豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中將德育教育與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，在優(yōu)化育人環(huán)境的同時(shí)，通過(guò)優(yōu)化校園環(huán)境、美化教室等來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)干凈、整潔、優(yōu)美的環(huán)境。（四）關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求。一直以來(lái)，在德育工作的開(kāi)展中，教師總是將德育教育看做是社會(huì)的適應(yīng)體，其主要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)提出相應(yīng)的德育要求，這樣的德育教育并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，在教育中起不到積極的促進(jìn)作用。對(duì)此，學(xué)校在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，要關(guān)注多元文化價(jià)值觀，并正確的處理好學(xué)生現(xiàn)實(shí)世界、虛擬世界以及個(gè)人世界這三者之間的關(guān)系。此外，班主任還應(yīng)該深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的需求，并制定德育教育的相關(guān)內(nèi)容和教育方式，讓學(xué)生成為活動(dòng)的組織者和實(shí)踐者，并積極的參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，這樣才能夠使其在具體的實(shí)踐活動(dòng)中提高綜合素質(zhì)，才能夠使學(xué)生的內(nèi)在道德要求外顯出來(lái)。

三、總結(jié)

班主任德育教育工作的順利開(kāi)展對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和成才具有積極的作用，對(duì)此，班主任教師在開(kāi)展德育教育工作的過(guò)程中，要正視存在的問(wèn)題，并在巨大的挑戰(zhàn)中不斷的尋求解決方法，從而使班主任德育工作在學(xué)校的教育教學(xué)工作中發(fā)揮出積極的作用來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]曾文怡.中學(xué)班主任德育工作的提升路徑[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017,32(5).

[2]豐嫻靜.淺談班主任德育工作現(xiàn)狀與對(duì)策[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2016,(12):36-37.

[3]何莎.初中班主任德育功能的理論與實(shí)踐研究[D].湖南師范大學(xué),2012.

作者:劉兆彪 魯曉萍 單位:1甘肅省臨夏縣坡頭鄉(xiāng)坡頭中心小學(xué) 2甘肅省臨夏縣田家炳中學(xué)