摘要：本文主要闡述多媒體教課件的分類及其制作的過程、方法與技巧，并提出了多媒體教學(xué)課件制作的基本要求。

關(guān)鍵詞：多媒體，教學(xué)課件，分類，制作，

多媒體技術(shù)則是將計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體，綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術(shù)，多媒體課件將多媒體技術(shù)引入到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件中，使課件內(nèi)容表現(xiàn)形式更加多姿多彩。

1多媒體課件的分類

多媒體課件按組織方式的不同可以分為：固定結(jié)構(gòu)類型、生成型結(jié)構(gòu)、智能性結(jié)構(gòu)三類，根據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動的特點(diǎn)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件可分為：

(1)課堂演示型。應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來。

《趵突泉》是一篇看圖學(xué)文，課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉公園的美麗景色。形象細(xì)致地描繪了泉水的清澈，大小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)，字里行里充溢了對大自然的熱愛和愛美情趣。課文的重點(diǎn)段是第三自然段，我在教學(xué)過程中，恰當(dāng)運(yùn)用自制課件，創(chuàng)設(shè)與課文相吻合的意境，使學(xué)生入境動情，收到了較好的效果。一、利用媒體，創(chuàng)設(shè)意境：心理學(xué)家烏申斯基說過，如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩、聲音......能為兒童多種感官所接受，我們就能使自己講授的知識為兒童樂于接受。在教學(xué)第三自然段時(shí)，媒體由遠(yuǎn)及近，徐徐向?qū)W生推出趵突泉公園美麗的景色，清晰展示池中魚兒在綠色的水藻間快活地游玩，三個(gè)大泉向上冒出晶瑩的水花，形如玉花，勢如熱浪。白色的水霧飄蕩在綠色的水面上。美妙的畫面，輕柔、典雅的音樂，使學(xué)生進(jìn)入了多媒體課件創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境中，學(xué)生深深陶醉，對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。二、利用媒體，體會意境：在感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生辨析重點(diǎn)句子，體會作者是怎樣細(xì)致地觀察，用準(zhǔn)確的語言把事物的特點(diǎn)寫清楚的。如：學(xué)生觀賞池水的畫面后，媒體在畫面上疊上句子：池水很清。再讓學(xué)生找一找、讀一讀書本上描寫池水的句子。這些新信息，如給學(xué)生“注射”興奮劑，他們便從課文到畫面，對照思考。通過看、讀、想、說，學(xué)生體會到作者用具體的景物把池水的清澈寫清楚。接著，讓學(xué)生在第二自然段中尋找描寫泉水清的句子。學(xué)生很快地說出，由于池水的清淺，能清晰地看到岸邊的垂柳倒映在水面，上下都是綠的。這時(shí)，媒體再次展示池水清澈見底的畫面，在美的意境中，讓學(xué)生直接從媒體里獲得與課文內(nèi)容的一致性，加深印象。作者描繪趵突泉那活潑的動態(tài)景觀時(shí)，把所見的景色和自己的聯(lián)想、感受結(jié)合在一起寫的，看到水晝夜不停地從大泉眼里往上涌，覺得“像煮沸了似的”，聯(lián)想到他們“好象永遠(yuǎn)不知疲倦”，贊嘆大自然的神奇與偉大。我讓學(xué)生抓住“冒”字細(xì)細(xì)體會品析，作者是怎樣圍繞“冒”字運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔髋c擬人的方法把大泉寫具體形象的。形象的動態(tài)畫面為學(xué)生理解抽象的文字提供了依據(jù)，而對文字意義的理解反過來又豐富了畫面的再認(rèn)識。圖文互補(bǔ)，相得益彰，學(xué)生對趵突泉美的感受又深化了一步。三、運(yùn)用媒體，激發(fā)想象：偉大科學(xué)家家愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。作者描寫冬天的趵突泉是那迷人，那么幽美。媒體設(shè)計(jì)制作了一層白霧從水面上冉冉升起，在綠色的水藻上飄蕩，學(xué)生邊讀文，邊賞景，展開想象翅膀，產(chǎn)生種種遐想。他們感到：冬天的趵突泉水面上，籠罩著一層白霧，一切變得朦朦朧朧的，恍如進(jìn)入了仙境似的，是那樣的美。學(xué)生把感受到的美用語言的美來表述，用描述畫意來取代詞句的理解，使課文的意境經(jīng)過想象變得更豐滿、更優(yōu)美。使學(xué)生的說、讀、想的能力得到有機(jī)的訓(xùn)練，感知、想象、思維、創(chuàng)造的能力得到同步提高。

摘要

本文針對一套完整的多媒體教學(xué)課件為開發(fā)過程，合理利用Authorware中不同圖標(biāo)的功能，進(jìn)行交互、按鈕響應(yīng)、框架設(shè)計(jì)等，從而實(shí)現(xiàn)在多媒體教學(xué)模式下，更好地優(yōu)化教學(xué)過程、增強(qiáng)師生互動、活躍課堂教學(xué)氛圍。利用Authorware制作的課件,系統(tǒng)的介紹了課件設(shè)計(jì)的全過程，把復(fù)雜的課件制作過程用簡單的三步來概括。提出了課件制作三步曲的思想，即“設(shè)計(jì)稿本”、“制作素材文件”，“將素材文件整合成課件”，運(yùn)用獨(dú)特、新穎的流程圖方法，將繁瑣的文字?jǐn)⑹鲎兂闪酥庇^的流程圖，大大降低了學(xué)習(xí)難度。清晰逼真的圖片、動聽的音樂、有趣的動畫等，從而產(chǎn)生喜聞樂見的生動效果。它可以克服傳統(tǒng)單調(diào)乏味的教學(xué)方式，真正作到“寓教于樂”，收到良好的效果。

首先對開發(fā)教學(xué)課件的軟、硬件環(huán)境做了介紹,并對幾款制作多媒體課件的常用工具進(jìn)行了簡單的比較。然后討論了課件開發(fā)的一般流程，其中詳細(xì)介紹了多媒體課件素材的采集與制作。課件設(shè)計(jì)將復(fù)雜的的問題簡單化、形象化使其可操作性強(qiáng)，使人一看就懂、一學(xué)就會。全文共分為五章，主要內(nèi)容包括課題的確定、設(shè)計(jì)環(huán)境及工具、程序功能及實(shí)現(xiàn)過程、技術(shù)難點(diǎn)與解決辦法以及結(jié)束語：更完美的課件等內(nèi)容。

關(guān)鍵字：課件；界面；程序；多媒體；圖像；Authorware

Abstract：Thisarticleinviewofsetofcompletemultimediateachingclassesistheperformancehistory,reasonablyusesinAuthorwarethedifferentchartsignfunction,carriesonalternately,thebuttonresponse,theframedesignandsoon,thusrealizesunderthemultimediaeducationalmodel,optimizestheteachingprocesswell,strengthenstheteachersandstudentstointeract,theactiveclassroominstructionatmosphere.UsingtheAuthorwaremanufactureclass,thesystemintroductionclassdesignentireprocess,withhasbeensimplethecomplexclassmanufactureprocessthreestepsummarizes.Proposedtheclassmanufacturesthreeinchworms’thought,namely"；design稿本"；,"；manufacturesourcematerialdocument"；,"；sourcematerialdocumententiresynthesisclass"；,utilizationunique,novelflowchartmethod,thetediouswritingnarrationturnedthedirect-viewingflowchart,greatlyreducedthestudydifficulty.Clearlifelikepicture,interestingtolistentomusic,interestinganimationandsoon,thushasthevivideffectwhichloved.Itmayovercomethetraditionalmonotonoustastelessteachingway,trulydoes"；learnsthroughplaying"；,receivesthegoodeffect.

Thisclassdesignemphaticallyemphasizedtheclassdesignandthemanufactureelementaryoperationtoprocess,introducedtheclassteachingprocess,thefunctioncharacteristicaswellastheclasstypeandthedevelopmentstepintheclassdesign,andhasproducedtheclassdesignbasicthoughtandthebasicflow,hasproducedtheconcretedesignmethodtothedifferenttypeclass.Theclassdesignthecomplexquestionsimplification,thevisualizationwillcauseitstobepossibleoperationaltobestrong,causesthepersonassoonastolookwillunderstand,onestudycan.Thefulltextaltogetherdividesintofivechapters,maincontentincludingtopicdetermination,designenvironmentandtool,procedurefunctionandrealizationprocess,technicaldifficultyandsolutionaswellasconcludingremark:Contentandsoonmoreperfectclass.

CAI課件的設(shè)計(jì)_化學(xué)論文簡介：隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，許多教師已經(jīng)嘗試計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，并取得了較好的教學(xué)效果。但是，由于CAI軟件一般由教師自己設(shè)計(jì)、編制，編制時(shí)必須遵循教學(xué)原則，要符合科學(xué)性、藝術(shù)性，同時(shí)還要著重做好以下幾方面的設(shè)計(jì)工作。◆課件結(jié)構(gòu)課件結(jié)構(gòu)應(yīng)采用超...

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◆課件結(jié)構(gòu)

課件結(jié)構(gòu)應(yīng)采用超媒體結(jié)構(gòu)。超媒體是基于超文本支持的多媒體，多媒體的表現(xiàn)可使超文本的交互界面更為豐富，由多媒體和超文本結(jié)合發(fā)展而成的超媒體系統(tǒng)目前已成為一種理想的知識組織結(jié)構(gòu)和管理方式。CAI設(shè)計(jì)采用超媒體結(jié)構(gòu)，既方便了教師操作，又可以使教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況自由選擇和重新組織教學(xué)內(nèi)容。

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，許多教師已經(jīng)嘗試計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，并取得了較好的教學(xué)效果。但是，由于CAI軟件一般由教師自己設(shè)計(jì)、編制，編制時(shí)必須遵循教學(xué)原則，要符合科學(xué)性、藝術(shù)性，同時(shí)還要著重做好以下幾方面的設(shè)計(jì)工作。

◆課件結(jié)構(gòu)

課件結(jié)構(gòu)應(yīng)采用超媒體結(jié)構(gòu)。超媒體是基于超文本支持的多媒體，多媒體的表現(xiàn)可使超文本的交互界面更為豐富，由多媒體和超文本結(jié)合發(fā)展而成的超媒體系統(tǒng)目前已成為一種理想的知識組織結(jié)構(gòu)和管理方式。CAI設(shè)計(jì)采用超媒體結(jié)構(gòu)，既方便了教師操作，又可以使教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況自由選擇和重新組織教學(xué)內(nèi)容。

◆字、聲、圖的設(shè)計(jì)

1、文字的設(shè)計(jì)

CAI軟件中包含了大量的文字信息，是學(xué)生獲取知識的重要來源。設(shè)計(jì)時(shí)要做到：

多媒體課件將聲音、形態(tài)、色彩、動作等融為一體，化靜為動，化遠(yuǎn)為近，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，有利于營造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生自覺借助生動形象的畫面理清學(xué)習(xí)思路，明確學(xué)習(xí)要求，掌握學(xué)習(xí)方法，在教師的正確引導(dǎo)下，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。它具有投影儀、錄音機(jī)等其它電教器材不可比擬的優(yōu)越性。筆者近年來多次運(yùn)用自制的CAI課件輔助語文教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。現(xiàn)以輔導(dǎo)作文教學(xué)為例予以闡述。比如在人教版六年制小學(xué)語文第八冊第二組基礎(chǔ)訓(xùn)練2的作文訓(xùn)練中，要求學(xué)生根據(jù)給定的幾種音響材料（如小鳥的啾啾聲、小河的嘩嘩聲、樹葉的沙沙聲、人們的嬉戲聲）展開想象，編一個(gè)故事寫下來。對于小學(xué)生來說，將這種抽象的聲音材料轉(zhuǎn)化為一個(gè)生動的故事，比起直接寫看到的一個(gè)場面、做過的一件事，難度要大得很。因此，我運(yùn)用powerpoint自制了一個(gè)CAI課件，將聲音、畫面、寫作要求融為一體，充實(shí)了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了方便。首先，我在精心備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)要求，從《課件大師》等素材中收集有關(guān)的圖片、聲音資料，進(jìn)行篩選、梳理，然后開始制作課件。在導(dǎo)入課的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一艘輪船在轟鳴的海浪聲中駛?cè)氘嬅?，又出示了本次?xí)作的要求，并引導(dǎo)學(xué)生說一說剛才聽到海浪聲看到輪船駛?cè)氘嬅鏁r(shí)想到了什么情景，學(xué)生有的說好像眼前出現(xiàn)了一望無際的大海；有的說好像看到了海鷗在藍(lán)天、碧海間自由飛翔；有的說好像自己在柔軟的海灘上追逐浪花、游泳……我順勢導(dǎo)入了本次習(xí)作的要求，并出示了想象作文的分類示意圖進(jìn)行簡單的分析，然后將畫面置于最小化，使用微機(jī)中的解霸系統(tǒng)插入了約4分鐘的VCD錄像，內(nèi)容為與本次習(xí)作有關(guān)的特級教師講座。然后，我又打開剛才置于最小化的課件畫面，出示了課本上給定的三組音響，并選取了第一組“小鳥的啾啾聲、小河的嘩嘩聲、樹葉的沙沙聲、人們的嬉戲聲”進(jìn)行分析、引導(dǎo)。在這里，我從《課件大師》素材庫中選取了小鳥的叫聲、流水聲、人們的嬉笑聲置于畫面中，先逐個(gè)點(diǎn)擊一種聲音，引導(dǎo)學(xué)生說出好像看到了什么情景，再將幾種聲音組合在一起，讓學(xué)生想像一下是什么樣的場面。學(xué)生思維活躍，爭先恐后地回答，有的說想到了春游的熱鬧場面，有的說想到了給小樹澆水的忙碌場景，還有的說想到了到樹林里采蘑菇、掛鳥窩等有趣的場面。下一步，我結(jié)合剛才分析的內(nèi)容進(jìn)行寫法指導(dǎo)，并總結(jié)了一個(gè)順口溜置于畫面中，“明確要求和目的，分析材料要仔細(xì)，想象合理而大膽，內(nèi)容生動又具體?！苯又?，我在下一幅畫面中又補(bǔ)充了幾組課本中沒有的音響材料，讓同桌商量一下要選取哪組印音響材料編一個(gè)怎樣的故事，再找兩位同學(xué)說一說，以打開同學(xué)們的思路。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己選擇材料，編一個(gè)故事，寫成一篇作文。學(xué)生成文以后，我又選取了一篇優(yōu)秀的和一篇問題比較多的習(xí)作設(shè)計(jì)到課件中，進(jìn)行集體講評，讓學(xué)生直觀地看到了優(yōu)秀的文章好在哪兒，水平差的文章存在什么問題，如何進(jìn)行修改、補(bǔ)充。然后，我讓學(xué)生進(jìn)一步修改自己的作文，使每一位同學(xué)又有了新的收獲?？傊?，在課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用CAI課件進(jìn)行輔助教學(xué)，能啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。學(xué)生通過觀察、想像、思考等活動，就能在有限的課堂時(shí)間里學(xué)到更多的知識，獲得更多的能力。

內(nèi)容提要：學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提條件是：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中對學(xué)習(xí)材料保持高度的覺醒或警覺狀態(tài)。但小學(xué)數(shù)學(xué)CAI課件設(shè)計(jì)中存在著一些問題，其中最突出的問題表現(xiàn)在：過分追求界面設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，忽略了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展心理特征，尤其是注意心理特征，所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)CAI課件設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重影響注意的各種刺激因素的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：緊扣主題、合理布局、利用差異、化靜為動、創(chuàng)造性

當(dāng)今，小學(xué)數(shù)學(xué)CAI課件設(shè)計(jì)中存在著一些問題，其中最突出的問題表現(xiàn)在：過分追求界面設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，忽略了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展心理特征，尤其是注意心理特征，其界面設(shè)計(jì)過于注重修飾，學(xué)生的注意力易被各種新奇的刺激手段和形式所吸引，沒有指向應(yīng)學(xué)習(xí)的重要信息上。為此，我主要談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)CAI課件設(shè)計(jì)中，如何做到吸引學(xué)生的注意力。

因?yàn)槌尸F(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前的學(xué)習(xí)材料通常是復(fù)雜的，學(xué)習(xí)者不可能也沒有必要對所有材料注意，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者將心理活動指向并集中于相關(guān)學(xué)習(xí)材料時(shí)，才有可能對該材料進(jìn)行加工、編碼。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)CAI課件設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重影響注意的各種刺激因素的設(shè)計(jì)。

一、緊扣主題

一堂利用多媒體課件上的課，要能讓學(xué)生留下深刻印象，這種印象不應(yīng)是對課件本身的，而應(yīng)是課件所展示是教學(xué)內(nèi)容。有些多媒體課件，各種媒體使用了不少，但其教學(xué)效果，僅僅是學(xué)生對課件中某些動畫、聲音、視頻的新奇、趣味性留下深刻印象，而對教學(xué)內(nèi)容到底掌握了多少、學(xué)到什么還茫然不知。所以，在選用媒體時(shí)不要忘記一堂課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)使學(xué)生的注意力集中于相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。在課件設(shè)計(jì)中，應(yīng)選用與主題密切相關(guān)的能直接而不是間接反應(yīng)主題的媒體，這樣才能使學(xué)生把注意力集中于相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。關(guān)系密切的或無關(guān)的媒體，只會降低學(xué)習(xí)效果。選用的媒體應(yīng)能鼓勵(lì)學(xué)生積極地處理信息。選用的媒體是幫助學(xué)習(xí)的而不是用來裝飾的，它應(yīng)能鼓勵(lì)學(xué)生積極地處理信息。例如：有位老師在一年級“100以內(nèi)的加減法”的課件上設(shè)置了很多口算題，每題都有圖案背景，還提供了呈現(xiàn)的答案，學(xué)生回答后可用鼠標(biāo)拖至等號處，并有正確判斷的信息。這樣的訓(xùn)練全盤拿到課堂，容易分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生視覺干擾，引發(fā)視覺疲勞，達(dá)不到訓(xùn)練目的。如果用卡片的形式呈現(xiàn)，學(xué)生注意力集中，訓(xùn)練效果會更好。

隨著現(xiàn)代教育改革的推進(jìn)，語文“四結(jié)合”課題的研究也日漸深入，在經(jīng)過一段時(shí)間的理論思考與實(shí)踐探索之后，在感受著現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)與觀念帶來的巨大沖擊的同時(shí)，我們深刻地意識到?jīng)_擊過后的重構(gòu)將更重要、更有意義，也更艱難。

如果對過去一段時(shí)間的研究作一個(gè)階段性的反思的話就不難發(fā)現(xiàn)，在課題面臨的種種問題當(dāng)中，如何找準(zhǔn)現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)的最佳結(jié)合已成為研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而這種結(jié)合的關(guān)鍵似乎又更明顯、更集中地體現(xiàn)在課件的設(shè)計(jì)、制作與運(yùn)用上。因?yàn)檎n件雖然只是課堂教學(xué)的一部分，但如何去設(shè)計(jì)與運(yùn)用它卻直接體現(xiàn)了教師的教育教學(xué)觀念，體現(xiàn)了教師、學(xué)生、教材、媒體在課堂教學(xué)中的關(guān)系，而這恰恰是探討新型教學(xué)模式的關(guān)鍵，也正因?yàn)槿绱?，在課題研究過程中經(jīng)常產(chǎn)生的種種懷疑與爭論，都最終不約而同地集中到課件上。

可以這么說，由課件引起的眾多討論，已超越了課件本身，而涉及到了課題的一些實(shí)質(zhì)性的問題，對課件的研究也已經(jīng)成為課題研究中提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵。對課件認(rèn)識的程度，直接影響到課題研究的進(jìn)展。如果我們對課件設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)用過程中的一系列問題能夠有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識，那么下一步的研究將會順利得多，但是反過來，它也可能成為影響課題繼續(xù)深入、推廣下去的瓶頸。就目前的情況看，課件已經(jīng)成為課題研究推而廣之的攔路虎，許多對課題的懷疑、觀望或者是望而卻步大多是由課件直接引起的，即使是勇于嘗試、有志與此的一部分人，也由于“想說愛你不容易”的種種艱辛與困惑，而影響了前進(jìn)的腳步。但與此同時(shí)，全國素質(zhì)教育的大力推進(jìn)力度，語文教改的強(qiáng)烈呼聲，課題研究繼續(xù)深入的勢頭，顯示了現(xiàn)代教育不斷前進(jìn)的步伐。加強(qiáng)對課件研究的迫切性已不容置疑，正是時(shí)候了。

因此，筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段課題要想有所突破，也許可以先從課件入手，搞清其在課堂上的作用，與學(xué)生、教師、教材等教學(xué)因素的關(guān)系，進(jìn)而明確課件設(shè)計(jì)的原則，運(yùn)用中的定位，然后才可能在教學(xué)模式的探索上有所作為。在對這諸多問題還沒有較為清晰的認(rèn)識之前，似乎還不宜急于重構(gòu)新的課堂關(guān)系，否則力不從心，漏洞百出不說，更可能使本來探索過程中正常出現(xiàn)的一些問題被夸大，影響自己更影響其他后來者的信心，阻礙研究的步伐。

正是基于以上原因，本文試圖換一個(gè)研究的角度，從現(xiàn)代教育技術(shù)介入后，新的課堂關(guān)系中的矛盾焦點(diǎn)——課件入手，提出一些問題，希望能從中理出一些頭緒，即使無法從根本上解決問題，但也許籍此一斑而窺見全豹，進(jìn)而解決問題也未為不可。

對現(xiàn)狀的反思

[論文摘要]隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育得到了迅速的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用，給現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。本文探討了我國計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育與多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展。

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，掌握知識的人才日益成為國家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠(yuǎn)程教育這一基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的教育方式，正以其自身優(yōu)勢，成為現(xiàn)代教育的一個(gè)亮點(diǎn)。遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式。擴(kuò)大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時(shí)代巨大的社會教育需求之間的矛盾。本文僅對其手段改革、實(shí)施的必要性、存在困難、方法等諸多問題作一概述，并著重闡述計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中應(yīng)加強(qiáng)使用多媒體技術(shù)。

一，我國遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀

1、中國網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢雖然緩慢，但仍不失上升態(tài)式以EDU域名注冊的網(wǎng)站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見的角度來看，早在1998年，教育部頒發(fā)《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》文獻(xiàn)中就指出：大力發(fā)展我國網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。同時(shí)為加快速一步伐，同意社會力量或外資界人這一領(lǐng)域。在著眼于未來的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域。教育是一個(gè)十分令人看好的投資方向。

2、與發(fā)達(dá)國家相比還有一定的差距我國近程教育主要集中于基礎(chǔ)教育在發(fā)達(dá)國家，網(wǎng)絡(luò)教育的主體是高等教育、成人教育、繼續(xù)教育；像在美國，就有五千萬成年人在學(xué)習(xí)。在過去五年中，美國的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)增加到300多所，約有80所大學(xué)允許通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲得學(xué)位。目前在中國一流水平的大學(xué)如北大、清華上海交大、北京郵電大學(xué)等也都已經(jīng)開展遠(yuǎn)程教育或網(wǎng)上大學(xué)的招生工作。

二、遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)手段的發(fā)展與現(xiàn)狀

摘要：編寫完整的《電子測量技術(shù)》教材的課件制作腳本，設(shè)計(jì)課件的整體框架結(jié)構(gòu)，并圍繞腳本設(shè)計(jì)了課件的界面，基于Authorware和Fireworks軟件進(jìn)行流程圖的編輯，將文字、聲音、圖形、圖像、動畫及影像等多媒體素材融為一體，形成良好交互性的教學(xué)課件，最后完成課件的打包和。

關(guān)鍵詞：多媒體；課件；Authorware；背景音樂；多媒體

前言

多媒體課件以豐富的視聽信息，生動的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化宏觀為微觀，形象生動，創(chuàng)設(shè)情境，論文使理論學(xué)習(xí)、問題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w合作學(xué)習(xí)，由復(fù)制性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創(chuàng)作動畫輔助，將多種教學(xué)媒體和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，完成《電子測量技術(shù)》課程的課件設(shè)計(jì)。

1課件的設(shè)計(jì)

《電子測量技術(shù)》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應(yīng)用電子、自動化等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是新知識點(diǎn)較多的一門課程。針對職業(yè)教育特點(diǎn)，我們主編了《電子測量技術(shù)》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達(dá)3萬冊。因此，從教學(xué)角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認(rèn)，課件內(nèi)容以該書為基礎(chǔ)，涵蓋《電子測量技術(shù)》全書12章節(jié)內(nèi)容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經(jīng)驗(yàn)，各章節(jié)自成體系，按教學(xué)大綱劃分出知識點(diǎn)；其次是課件應(yīng)具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計(jì)算機(jī)硬件和軟件開發(fā)環(huán)境相對兼容，便于升級擴(kuò)展。