一、對(duì)語文板書特性的再認(rèn)識(shí)

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，板書的特性主要表現(xiàn)為如下四個(gè)方面：

1.明確的目的性。語文板書是教師為完成語文教學(xué)任務(wù)，配合口頭講授，而在黑板上運(yùn)用文字、符號(hào)、圖表等傳遞教學(xué)信息的書面表達(dá)形式。其存在的價(jià)值就是輔助性地完成語文課堂教學(xué)任務(wù)。為此，它必須根據(jù)語文教學(xué)的目的和要求精心構(gòu)思，反映教材的特點(diǎn)，突出教材的重點(diǎn)，揭示教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和關(guān)鍵。

2.高度的概括性。概括性是將教學(xué)內(nèi)容加以提煉給出的言簡(jiǎn)意賅的表述，讓學(xué)生“管中窺豹”簡(jiǎn)明扼要地抓住文章的“內(nèi)核”?？梢哉f，板書應(yīng)是提純的金，琢成的玉。以最洗練的語言傳達(dá)豐富的信息，板書才能發(fā)揮以簡(jiǎn)馭繁、提綱契領(lǐng)的作用。

3.明晰的條理性。條理性是將語文教材內(nèi)容的主干從邏輯上加以排序，成為一個(gè)有機(jī)的整體，從中可以看出重點(diǎn)難點(diǎn)和思路，使學(xué)生能從整體上把握教材，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材全面、深入的記憶、理解。優(yōu)化設(shè)計(jì)的板書，能讓學(xué)生一目了然。

4.直觀的形象性。即直觀地再現(xiàn)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，要求教師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮成符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的文字、圖表等，使學(xué)生通過板書能直觀地把握課文重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，減少學(xué)習(xí)過程的盲目性。

一、對(duì)語文板書特性的再認(rèn)識(shí)

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，板書的特性主要表現(xiàn)為如下四個(gè)方面：

1.明確的目的性。語文板書是教師為完成語文教學(xué)任務(wù)，配合口頭講授，而在黑板上運(yùn)用文字、符號(hào)、圖表等傳遞教學(xué)信息的書面表達(dá)形式。其存在的價(jià)值就是輔助性地完成語文課堂教學(xué)任務(wù)。為此，它必須根據(jù)語文教學(xué)的目的和要求精心構(gòu)思，反映教材的特點(diǎn)，突出教材的重點(diǎn)，揭示教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和關(guān)鍵。

2.高度的概括性。概括性是將教學(xué)內(nèi)容加以提煉給出的言簡(jiǎn)意賅的表述，讓學(xué)生“管中窺豹”簡(jiǎn)明扼要地抓住文章的“內(nèi)核”?？梢哉f，板書應(yīng)是提純的金，琢成的玉。以最洗練的語言傳達(dá)豐富的信息，板書才能發(fā)揮以簡(jiǎn)馭繁、提綱契領(lǐng)的作用。

3.明晰的條理性。條理性是將語文教材內(nèi)容的主干從邏輯上加以排序，成為一個(gè)有機(jī)的整體，從中可以看出重點(diǎn)難點(diǎn)和思路，使學(xué)生能從整體上把握教材，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材全面、深入的記憶、理解。優(yōu)化設(shè)計(jì)的板書，能讓學(xué)生一目了然。

4.直觀的形象性。即直觀地再現(xiàn)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，要求教師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮成符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的文字、圖表等，使學(xué)生通過板書能直觀地把握課文重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，減少學(xué)習(xí)過程的盲目性。

板書是中學(xué)語文課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是配合口授教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)的必不可少的教學(xué)手段。因此它是中學(xué)語文教師必須具備的一項(xiàng)基本功，它既體現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的優(yōu)劣，也反映教師教學(xué)水平的高低。掌握了它，不但可以提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，也可以大大地提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。為此，它為許多教師所重視。在此談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

板書在課堂教學(xué)中的地位和作用

語文課堂教學(xué)有兩種手段：一是口授，再就是板書。二者各盡其職，相輔相成，相互為用，共同完成教學(xué)任務(wù)。一堂語文課，除了必須的口授外，還必須有相應(yīng)的板書。因?yàn)榭陬^語言的講授缺乏直觀性，而教學(xué)過程中，許多知識(shí)的傳授，又必須要通過板書的形式來完成。這就決定了板書有以下作用：一、實(shí)施教案，展示教學(xué)意圖，規(guī)范教師的講授思維，使講授的內(nèi)容不離“譜”；二、在講授的過程中，對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)作精要的總結(jié)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)作注解；三、引導(dǎo)學(xué)生的思維，配合教師的講授；四、讓學(xué)生做筆記，課后有溫習(xí)的綱要和思考的余地；五、板書還有給學(xué)生對(duì)聽講的內(nèi)容正視聽的校正作用。這些作用取決于板書的直觀教學(xué)的功能，依據(jù)教與學(xué)的需要，通過黑板白字，使教師教有所據(jù)，學(xué)生學(xué)有指南，從而使教學(xué)得以落實(shí)。

可是某些教師對(duì)板書的這些特有的教學(xué)作用認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為板書在課堂上可有可無?？啥嗫缮?，無關(guān)緊要；于是上起課來隨心所欲，亂寫一氣。某校一教師在講授王愿堅(jiān)《七根火柴》時(shí)是這樣板書的：

（附圖{圖}）

縱觀兩節(jié)課，兩幅板書，共21字；整個(gè)板書毫無計(jì)劃，雜亂無章，根本體現(xiàn)不了教學(xué)意圖。難怪教師“滿堂灌”，學(xué)生昏昏然，這怎能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這種狀況必須改觀。

教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)性體現(xiàn)于教學(xué)活動(dòng)中把科學(xué)和藝術(shù)加以統(tǒng)一，將教學(xué)活動(dòng)化繁為簡(jiǎn)、化難為易，使學(xué)生在愉悅的氛圍中陶冶情操、獲得知識(shí)。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)的不斷推廣，多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中得以廣泛的運(yùn)用，多媒體課件以特有的大信息量、大容量的特點(diǎn)，增加了課堂教學(xué)容量，突破空間限制，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)視野。但在很大程度上，多媒體教學(xué)又存在很多不容忽視的問題。

一、多媒體教學(xué)的不足之處

1、不利于師生交流

教師上課前花費(fèi)了很大的精力搜集資料、整合素材，制作了多種形式的課件，在上課過程中便按照設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行操作解說。為了教學(xué)的順利進(jìn)行，有時(shí)竟忽略學(xué)生的本可以點(diǎn)燃思維火花的質(zhì)疑，而生硬地往課件上靠。老師的思維也便局限于記住下一頁要展示的內(nèi)容，而不敢大膽的放手去引導(dǎo)課堂。

2、限制了學(xué)生的想象思維

摘要：小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生的成長和思維能力有很大的影響。在小學(xué)語文課程教學(xué)中，板書教學(xué)法是加強(qiáng)教師和學(xué)生溝通交流的橋梁，能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。針對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)板書教學(xué)法的應(yīng)用做了一定的分析，探討多媒體教學(xué)背景下板書教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；板書教學(xué)法；應(yīng)用

目前，板書教學(xué)法已在小學(xué)教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，特別是在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中扮演著重要角色。板書教學(xué)能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的思維，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，板書能加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。因此，教師在教學(xué)中要充分重視板書教學(xué)法。

一、板書在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的作用

板書從出現(xiàn)伊始就發(fā)揮著重要的作用，也是目前教學(xué)的重要方法和手段。同時(shí)，板書教學(xué)加強(qiáng)了師生在教學(xué)上的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了很好的互動(dòng)，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維。目前，新課程改革的推行對(duì)板書教學(xué)產(chǎn)生了很大的沖擊，但板書教學(xué)法還是發(fā)揮著重要的作用。對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)，板書有著重要的作用，在書寫知識(shí)、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生理解方面都有著重要的意義，是其他教學(xué)工作所不能替代的[1]。同時(shí)，小學(xué)生年齡比較小，教學(xué)中注意力不集中，使用板書教學(xué)法能夠幫助教師集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、對(duì)板書教學(xué)的認(rèn)識(shí)

摘要：教學(xué)是藝術(shù),是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)因素組成的交響曲。為了讓“教”與“學(xué)”這兩個(gè)因素更自然、更科學(xué)地結(jié)合起來,使“教”吸引“學(xué)”,讓“學(xué)”促進(jìn)“教”,達(dá)到一種教學(xué)上的美的境界,教師必須注意美的課堂設(shè)計(jì)。

板書是課堂設(shè)計(jì)的重要組成部分,是密切配合口頭語言傳遞教學(xué)信息的媒介,是形成視聽兼具的教學(xué)藝術(shù)活動(dòng)。在語文教學(xué)中,精美的板書能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,美化教學(xué)形式,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)接受美的熏陶。那么,語文教師如何在教學(xué)活動(dòng)中做好板書設(shè)計(jì)呢?下面我結(jié)合自己從事語文教學(xué)工作十多年的實(shí)踐,就如何恰當(dāng)、高效地運(yùn)用板書設(shè)計(jì),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量談?wù)効捶ā?/p>

一、要“精”

板書,是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度概括和濃縮,語言一定要精煉,言簡(jiǎn)意賅?！熬本褪且蠼處煂?duì)板書精心設(shè)計(jì),精選內(nèi)容,精煉文字,合理布局。

1.精心設(shè)計(jì)。板書是教師在有限的空間、時(shí)間里進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。因此,教師興之所至,這里寫個(gè)成語,那里寫個(gè)標(biāo)題,寫了擦,擦了寫,而應(yīng)在備課時(shí)就設(shè)計(jì)板書格式,并在講稿和教案上畫出板書示意草圖。板書的常用模式是把黑板分為主體部分和輔助部分。主體部分作為講授教材內(nèi)容的系統(tǒng)板書,就像文章的綱;輔助部分可靈活機(jī)動(dòng),常用來作為書寫需要提示的字、詞和與本節(jié)課有聯(lián)系的舊知識(shí)等。板書計(jì)劃要周密,盡量做到課堂主板不擦也夠用,這樣一節(jié)課結(jié)束回顧時(shí),學(xué)生在對(duì)照筆記時(shí)能回憶并再現(xiàn)這節(jié)課的基本內(nèi)容論文。

2.精選內(nèi)容。教學(xué)板書的內(nèi)容是有限制的,不可能照搬教學(xué)內(nèi)容,這就要求教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)做到語精字妙,使板書富于彈性和張力,不做一覽無余的交代,而是注意留給學(xué)生思考和想象的余地,即“空白”。要有的放矢,有實(shí)有虛,這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性,激發(fā)學(xué)生的思維。如講《失街亭》時(shí),我就設(shè)計(jì)了一個(gè)充分體現(xiàn)“空白”的板書——街亭位置的重要性體現(xiàn)在哪里?學(xué)生看到這個(gè)問題就產(chǎn)生了濃厚的興趣,于是積極思考、熱烈討論,最后達(dá)到目標(biāo)要求。對(duì)于教材以外的補(bǔ)充內(nèi)容,板書要清晰、完整,便于學(xué)生做筆記;屬于課文分析、重點(diǎn)講解的內(nèi)容,板書要能概括問題的關(guān)鍵,必要時(shí)要用箭頭或彩色粉筆標(biāo)注出來。比如分析魯迅先生的小說《藥》,其情節(jié)的發(fā)展和線索可以這樣板書:明線:老栓買藥(開端)→小栓吃藥(發(fā)展)→茶客談藥(高潮)→華大媽上墳(結(jié)局);暗線:夏瑜就義(開端)→夏瑜的血被吃(發(fā)展)→茶客談夏瑜(高潮)→夏四奶奶上墳(結(jié)局)。這樣板書,一目了然,學(xué)生記憶加深。

板書是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要手段之一，是課堂教學(xué)的“眼睛”，更是教師在教學(xué)過程中的一種藝術(shù)創(chuàng)造。板書恰當(dāng)與否，直接影響課堂的教學(xué)效果。為使板書藝術(shù)更好地應(yīng)用于教學(xué)，筆者在此就板書藝術(shù)的作用和要求問題提出一些看法。

一、板書藝術(shù)的作用

①板書作為一門藝術(shù)，它體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則。運(yùn)用板書有助于提綱挈領(lǐng)，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、概括的表達(dá)能力。如《蘇州園林》一文，從點(diǎn)題、總說、分說到結(jié)語，可以依次列出下面這板書設(shè)計(jì)，使學(xué)生一目了然，既層次分明又統(tǒng)觀全局。

（附圖{圖}）

由此可見，板書藝術(shù)的正確運(yùn)用，不僅能引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且能幫助教師順利完成教學(xué)過程，最終達(dá)到教學(xué)目的，是教師教案由制定到實(shí)施的有效體現(xiàn)。

②好的板書，能給人以鮮明突出的印象，給人以藝術(shù)美感，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和想象力，發(fā)展學(xué)生智力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的目的。如：《從三到萬》這篇議論文，由于它旨在“明理”，是結(jié)合故事說道理，所以，學(xué)生要理解故事與“道理”間的“雙向”關(guān)系，即從故事中生發(fā)出道理，在議論中緊密結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行分析，可列出如下板書：

[內(nèi)容]

板書不僅是一門學(xué)問，也是一門直觀表達(dá)的藝術(shù)，板書設(shè)計(jì)的精、全、美是最重要的問題。

一、板書設(shè)計(jì)要力求“精”

板書設(shè)計(jì)力求“精”，就是要用簡(jiǎn)練的文字，高度概括較復(fù)雜的課文內(nèi)容。

要達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有主次輕重的概括，教師首先必須吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和一些關(guān)鍵性的詞語，在此基礎(chǔ)上精心構(gòu)思，反復(fù)篩選，用最精練的語言在黑板上列出課文線索或內(nèi)容提綱、段落大意、中心思想等，達(dá)到以簡(jiǎn)馭繁、語約義豐的目的，起到便于學(xué)生記憶的效果。

特級(jí)教師于漪在講授朱自清的散文名篇《春》時(shí)設(shè)計(jì)的一幅板書堪稱板書之“精”的典范；

板書是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要手段之一，是課堂教學(xué)的“眼睛”，更是教師在教學(xué)過程中的一種藝術(shù)創(chuàng)造。板書恰當(dāng)與否，直接影響課堂的教學(xué)效果。為使板書藝術(shù)更好地應(yīng)用于教學(xué)，筆者在此就板書藝術(shù)的作用和要求問題提出一些看法。

一、板書藝術(shù)的作用

①板書作為一門藝術(shù)，它體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則。運(yùn)用板書有助于提綱挈領(lǐng)，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、概括的表達(dá)能力。如《蘇州園林》一文，從點(diǎn)題、總說、分說到結(jié)語，可以依次列出下面這板書設(shè)計(jì)，使學(xué)生一目了然，既層次分明又統(tǒng)觀全局。

（附圖{圖}）

由此可見，板書藝術(shù)的正確運(yùn)用，不僅能引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且能幫助教師順利完成教學(xué)過程，最終達(dá)到教學(xué)目的，是教師教案由制定到實(shí)施的有效體現(xiàn)。

②好的板書，能給人以鮮明突出的印象，給人以藝術(shù)美感，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和想象力，發(fā)展學(xué)生智力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的目的。如：《從三到萬》這篇議論文，由于它旨在“明理”，是結(jié)合故事說道理，所以，學(xué)生要理解故事與“道理”間的“雙向”關(guān)系，即從故事中生發(fā)出道理，在議論中緊密結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行分析，可列出如下板書：

[內(nèi)容]

板書不僅是一門學(xué)問，也是一門直觀表達(dá)的藝術(shù)，板書設(shè)計(jì)的精、全、美是最重要的問題。

一、板書設(shè)計(jì)要力求“精”

板書設(shè)計(jì)力求“精”，就是要用簡(jiǎn)練的文字，高度概括較復(fù)雜的課文內(nèi)容。

要達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有主次輕重的概括，教師首先必須吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和一些關(guān)鍵性的詞語，在此基礎(chǔ)上精心構(gòu)思，反復(fù)篩選，用最精練的語言在黑板上列出課文線索或內(nèi)容提綱、段落大意、中心思想等，達(dá)到以簡(jiǎn)馭繁、語約義豐的目的，起到便于學(xué)生記憶的效果。

特級(jí)教師于漪在講授朱自清的散文名篇《春》時(shí)設(shè)計(jì)的一幅板書堪稱板書之“精”的典范；