演講與口才

領導口才的歷練，首先是要了解領導語言的特點，任何知識都是只有理解了才能掌握。其次是要重視自身素質的提高，注重知識積累和提高語言表達能力。在口才歷煉的過程中，重點是對幾種語言能力的培養(yǎng)和把握。當然，掌握了語言能力還不等同于有了口才，你要明白現實生活才是提高口才的最好場所。所以，口才歷練的最后一步是到現實生活中去得到鍛煉。

“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬雄兵”、“片語可以興邦，一言可以辱國”等等都彰顯了身為領導者擁有好口才的重要性。沒有出色的溝通能力，就不可能進行出色的管理

演講與口才

1、在我國已經是一個合成詞，成了一個專門術語。

2、上個世紀80年代，《演講與口才》雜志出刊。該雜志主編為邵守義，對我我國演講與口才理論的研究做出了巨大的貢獻。

3、21世紀的2006年3月，中國口才網（）將網絡與現實實現了有效對接，創(chuàng)建了中國最大的演講與口才網絡平臺，被人民日報＼中新社＼中國改革報＼中國知識產權報等十多家媒體報道，受到業(yè)界普遍關注．

《演講與口才》——華夏刊苑一奇葩

1983年，伴隨著改革的春風，在林林總總的期刊園地里，一枝奇葩悄然綻放，她，就是邵守義先生創(chuàng)辦的《演講與口才》。作為中華民族歷史上第一本專門研究說學理論和提高人們口語表達能力的專業(yè)期刊，她的創(chuàng)刊與發(fā)展，牽動了社會各界讀者的心，在全國產生了較大的影響。經過23年的風雨洗禮，她仍然艷麗奪目，仍然芳香四溢。君請看——

一、搶答題：判斷對錯

1、為了調節(jié)緊張情緒可在講話前多吃點飯。（×）

2、介紹對象包括人、事、物三種。（∨）

3、交談可分聊天和談心兩種形式。（∨）

4、怯場是一種特別的病態(tài)。（×）

5、去拜訪別人在中午前十分鐘最合適。（×）

一、了解對象，有的放矢演講稿是講給人聽的，因此，寫演講稿首先要了解聽眾對象：了解他們的思想狀況、文化程度、職業(yè)狀況如何；了解他們所關心和迫切需要解決的問題是什么，等等。否則，不看對象，演講稿寫得再花功夫，說得再天花亂墜，聽眾也會感到索然無味，無動于衷，也就達不到宣傳、鼓動、教育和欣賞的目的。

二、觀點鮮明，感情真摯演講稿觀點鮮明，顯示著演講者對一種理性認識的肯定，顯公務員之家，全國公務員共同天地示著演講者對客觀事物見解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點不鮮明，就缺乏說服力，就失去了演講的作用。演講稿還要有真摯的感情，才能打動人、感染人，有鼓動性。因此，它要求在表達上注意感情色彩，把說理和抒情結合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛。當然這種深厚動人的感情不應是“擠”出來的，而要發(fā)自肺腑，就像泉水噴涌而出。三、行文變化，富有波瀾構成演講稿波瀾的要素很多，有內容，有安排，也有聽眾的心理特征和認識事物的規(guī)律。

如果能掌握聽眾的心理特征和認識事物的規(guī)律，恰當地選擇材料，安排材料，也能使演講在聽眾心里激起波瀾。換句話說，演講稿要寫得有波瀾，主要不是靠聲調的高低，而是靠內容的有起有伏，有張有弛，有強調，有反復，有比較，有照應。

四、語言流暢，深刻風趣要把演講者在頭腦里構思的一切都寫出來或說出來，讓人們看得見，聽得到，就必須借助語言這個交流思想的工具。因此，語言運用得好還是差，對寫作演講稿影響極大。要提高演講稿的質量，不能不在語言的運用上下一番功夫。寫作演講稿在語言運用上應注意以下五個問題：

（一）要口語化。“上口”、“入耳”這是對演講語言的基本要求，也就是說演講的語言要口語化。演講，說出來的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂，要看演講者能否說得好，更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不“上口”，那么演講的內容再好，也不能使聽眾“入耳”，完全聽懂。如在一次公安部門的演講會上，一個公安戰(zhàn)士講到他在執(zhí)行公務中被歹徒打瞎了一只眼睛，歹徒彈冠相慶說這下子他成了“獨眼龍”，可是這位戰(zhàn)士傷愈之后又重返第一線工作了。講到這里，他拍了一下講臺，大聲說：“我‘獨眼龍’又回來了！”會場里的聽眾立即報以熱烈的掌聲。演講稿的“口語”，不是日常的口頭語言的復制，而是經過加工提煉的口頭語言，要邏輯嚴密，語句通順。由于演講稿的語言是作者寫出來的，受書面語言的束縛較大，因此，就要沖破這種束縛，使演講稿的語言口語化。為了做到這一點，寫作演講稿時，應把長句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語、成語改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要進一步修改。

（二）要通俗易懂。演講要讓聽眾聽懂。如果使用的語言講出來誰也聽不懂，那么這篇演講稿就失去了聽眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價值。為此，演講稿的語言要力求做到通俗易懂。列寧說過：“應當善于用簡單明了、群眾易懂的語言講話，應當堅決拋棄晦澀難懂的術語和外來的字眼，拋棄記得爛熟的、現成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的口號、決定和結論”。（《社會和選舉協議》）魯迅也說過：“為了大眾力求易懂”。（《且介亭雜文·論舊形式的采用》）

演講與口才

卡耐基是美國著名的企業(yè)家、教育家和演講口才藝術家。

在本世紀，卡耐基演講口才藝術曾風靡世界，掀起了一股經久不衰的卡耐基口才熱，使

億萬人獲益非淺。僅在歐美地區(qū)，就有近2000個卡耐基演講口才訓練班，仍滿足不了越來越

多的卡耐基口才熱者的參訓要求。甚至許多地方出現了卡耐基演講口才俱樂部，供人們交流

運用卡耐基演講口才藝術的經驗和感想。在參加訓練的人們中，有著名作家、政治家、商界

專業(yè)演講技巧 人與人之間的交流離不開語言，良好的語言藝術稱為口才?？诓诺谋憩F形式有兩個，一曰辯論，二曰演講?？诓排c演講是一對孿生姊妹。如果說演講是歌，則口才便是歌的譜。而如果說眼睛是心靈的窗戶，那么口才便是思想的大門。對具有良好口才，能言善辯者的形容，我們通常說他巧舌如簧、口若懸河。

口才具有非凡的作用，其效應不可小看。翻看古今中外的歷史，結合現代社會的實際，口才的效應無與倫比。

歷史上，毛遂自薦，救趙于危；燕子使楚，不辱使命；墨翟陳辭，止楚攻宋。諸葛亮的“隆中對策”，是使天下三足鼎立的策略基礎，“舌戰(zhàn)群儒”更是力挽狂瀾于既倒的宏論雄辯。

當代社會，口才的效應同樣突出。的口才舉世仰慕，被世界公認為“鋼嘴”（聽說鄧小平被稱為“鐵嘴”），他的機敏的應變（舉例：），淵博的知識，侃侃而談的修養(yǎng)，不緊不慢的風格，斐然曠世而蠻聲四海，被當時的美國總統尼克松譽為“冠絕國際”；元帥詩人，剛直中的幽默微笑，言談中的妙趣橫生，談判中的犀利鋒芒，論辯中的語驚四座，是傳誦國內外的美談佳話。朱鎔基面對幾百位中外記者的輪番提問，泰然自若，談笑風生。他軒昂的氣度，瀟灑的舉止，答問時，要么正面對答，旗幟鮮明；要么旁敲側擊，巧發(fā)其中；要么含蓄委婉，柳暗花明；要么詼諧幽默，綿里藏針……回答問題往往一語中的，彈不虛發(fā)；相互對話則娓娓道來，情動四海。那種剛柔兼濟的談吐，成竹在胸的機變，敏于思考的智慧，無懈可擊的邏輯，在國內外引起了石破天驚的反響，為黨和國家樹立了莊嚴睿智的形象。

口才的非凡作用，還滲透于各個領域：國際爭端，談判得好，可以化干戈為玉帛，避免戰(zhàn)禍；商業(yè)桌上，巧于辭令，可以增加利潤，甚至開辟貿易新渠道，拓寬財源；學術研究，闡精釋義，可以方便交流，提高水平；一席懇談，可以使絕望者從燃希望，喪志者再度立志；歧途者懸崖烈馬；片言據要，百意燭照，可以使人感到“聽君一席話，勝讀十年書”。

二次世界大戰(zhàn)中，“舌頭、原子彈、金錢”，是美國賴以生存、競爭、取勝的三大武器?，F在，美國新的三大戰(zhàn)略武器是“舌頭、美元、電腦”。其中，舌頭竟蟬聯三大戰(zhàn)略之冠?？梢?，口才之神奇，不能不令人驚奇而矚目。

演講與口才

一位大學者，如果叫他去對大學生們演講，那他有極大的成功把握?？墒侨绻麑χ蝗汗と酥v話，那他可能要失??；拿破侖對他秘書們最著重并且一再申明的訓令就是：“要清晰！要明白！，，我們說話，目的只是說明一些事情，感動人，并且說服人，使人因此發(fā)生行動，發(fā)生興趣。所以明晰這一條件，的確占著重要的地位。每一篇說同均離不開下面四個要點：①悅明事理。②說服人家并使人受感動，③得到行動。④使人發(fā)生興趣。

當你對聽眾講一些他們所不熟習的題材時，你希望用什么方法使他們了解呢，我告訴你們，多用比喻去說明事實；用人們所知道的事物，去形容他們所不知道的事物。

英國物理學家羅滋博士，他對普通的聽眾講述原子的體積，他說：“一滴水中的原子和地中海中的水滴一樣多！”這個例子舉得真是恰到好處，因為聽眾中有不少是從直布羅陀海峽經過地中悔而到蘇伊士運河來的，所以極易理解。但他為了還要說得更明白些，所以另外又作一個比喻說：“一滴水中的原子數，和地球上的樹葉一樣多。”

假使你的職業(yè)是專門性質的，而你卻是和一群普通人說話，你應該格外的小心，不但要避免專業(yè)名詞，而且對普通的名詞還得加以詳細的解釋。為什么我要說應該格外小心呢？因為，我聽過了不知有多少的演說，常有人在這一點上慘??！林肯有一次向人們解說，為什么自己喜歡用通俗平易的文字，他說：“記得我小時候，如果有人對我講話而我不懂，我就常常生氣，在我一生中，我再不能想起還有什么能夠使我更生氣的，我還記得當我聽令。人和父親談了一夜的話，我回到小寢室中，就要不停地踱著，花了不少的時光去想使我不明白的話。當我要思索一件事的時候，即使我想去睡了，也是睡不著，必把那件事想出之后，才能入睡。但是，即使想出了，還不能認為滿足，還得再三的想，把這件事用通俗平易的字句講出來，使不論那一個孩子聽了都能夠明白，這差不多成為我的一種嗜好了?！彼３；藥仔r去思索一件事情，當他思索出來之后，還得把思索出的三句話中，揀一句最好的說出來。為什么人們大都不能把一件最普通的事理，說得＋分明白易懂？為了使人家徹底了解，你還必須反復申說解釋。美國一位政治家柏籌安說：“如果你自己還沒明了那個問題，你絕對無法使人家來明了那個問題；反之，你對這個問題越是認識得清楚，你把這問題傳達到人家的心里也越是容易。上面第二句話，便是第一句話的重述，但聽眾沒有工夫來細細的辨味它究竟是不是重復？反而覺得這樣一解釋，顯得格外清楚！

演講與口才

盧武鉉總統在主樓門口接受了清華大學學生獻上的鮮花，隨后來到主樓三樓與吳啟迪副部長、顧秉林校長等進行了會談。在師生們熱烈的掌聲中，盧武鉉總統開始演講并在演講結束后回答了聽眾的提問。

以下是盧武鉉總統演講的全文，由清華新聞網提供：

尊敬的顧秉林校長先生，尊敬的吳啟迪教育部副部長，

各位老師和來賓，在座的親愛的同學們，

大家好，很高興今天能和各位見面。

演講與口才

一、結構的形式和內容

結構作為整體，是演講稿的形式范疇。但結構的構成，也有它的形式和內容。從整體看，結構是演講材料的組織構造，是演講者依據主旨、意圖對材料進行組合、編排而成的一篇演講稿的框架。分開看，它也有它的形式，即一篇演講稿由哪幾部分組成；也有它的內容，即哪個部分講什么。結構的中心是回答和解決這次演講“怎樣講”的問題。

二、結構的實質和作用

結構的實質是將來自各方面的分散的演講稿構成因素（主旨、題材、材料等）組合成一個新的有機的整體，使構成因素的原有意義集中、突出出來并升華出一種新的意義和信息傳播給聽眾。如魯迅的《娜拉走后怎樣》，其中有外國劇中的人物，有中國的實際，有它要闡述的問題、主旨和意圖。當我們讀它時，就覺得它是一個整體，原有分散的材料有機組合后具有了新的意義，產生了新的功能。這也就是結構的作用所在。

三、結構的一般模式

演講與口才

在參加縣教育局1997年末舉行的教學研究總結會上，我的述職演講獲得縣教育局領導和同行們的贊賞。原因何在？就在于突出了一個“奇”字。

這次述職演講我被安排在第35位。為了吸引聽眾注意力，我精心設計了一個與眾不同的開頭：“有句成語叫‘拋磚引玉’。我今天的述職演講卻要把它倒過來說，叫‘拋玉引磚’。不過，我引的是‘金磚’，后面還有7位同志的發(fā)言，都是‘金磚’我全部引?！蔽业拈_場白風趣幽默，說法新奇，全場聽眾的注意力都被我吸引住了。

如果說，開場白算得上新奇，已把聽眾注意力吸引住了，那么“口述”政績時之所以能扣人心弦，也在于抓住一個“奇”字。我把自己的政績巧妙地組織成五部分，每部分的小標題都用“三”字攜帶，使之形成“三攬、三幫、三督、三果和三思”的形式。而每個小標題則介紹相關的三個方面的材料。如介紹“三果”，這么口述：“我的‘一果’是：我鄉(xiāng)今年小學生、初中生參加畢業(yè)會考，雙雙‘合格’；‘二果’是：輔導韋××老師參加全縣電化教學賽講，獲縣級二等獎；‘三果’是：本人撰寫的《實施素質教育運行機制之我見》在參加本地區(qū)素質教育論文比賽中，獲縣級一等獎，撰寫的《如何推進中小學素質教育》一文已入編中國《當代優(yōu)秀論文選集》〈教育教學〉11卷中……”（場內響起掌聲）正在我講得起勁的時候，限時的鈴聲響了，按規(guī)定只有一分鐘了。于是我說，由于時間限制，“三思”我只能講“一思”，這時，黃副局長說：“請照你的計劃講下去！”我得到了如此賞識，順順當當地講完了。

在結束我的演講時，我說：“從現在起，我‘緊閉洞門’，靜誦‘黃庭’三兩卷；身披‘西土’，‘封神榜’上有名人?！币门f詩，賦予新義（“黃庭”是九年義務教育教材，“西土”是教學指導與研究），打破常規(guī)。卒章顯志，耐人尋味。