導(dǎo)語：如何才能寫好一篇演講提綱，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家好！

我叫李偉。1994年畢業(yè)于師范學(xué)院中文系。

幾年來，一直在企業(yè)工作。先后做過辦公室秘書、副主任、綜合業(yè)務(wù)部部長、物業(yè)經(jīng)理、銷售經(jīng)理和總經(jīng)理助理等工作。現(xiàn)在，正籌建“齊齊哈爾龍化企業(yè)服務(wù)工作室”。總結(jié)我的工作經(jīng)歷，概括起來說是：學(xué)中文，做管理，長處在企業(yè)管理咨詢和策劃。正是在多家企業(yè)多崗位的工作經(jīng)歷，我得到了這些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工的認(rèn)可。

業(yè)余時(shí)間，我愛好讀書和寫作。

回想?yún)⒓庸ぷ鞯倪@11個(gè)年頭，我為沒有成就一翻轟轟烈烈的事業(yè)而慚愧。展望未來，我期待著自己能夠腳踏實(shí)地，踏踏實(shí)實(shí)地做成一件事。時(shí)逢這個(gè)“能干事”的時(shí)代，讓我引用美國政治家富蘭克林的一句名言與各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位同仁分享：

“推動(dòng)你的事業(yè)，不要讓事業(yè)推動(dòng)你1

請領(lǐng)導(dǎo)和評委相信我，我就是，那位你們要選擇的“想干事，能干事，敢干事，能干成事，干事還干凈”的人眩

十年來的經(jīng)歷

自1999年以來，我還與黑龍江玉興集團(tuán)、河北藍(lán)寶集團(tuán)、黑龍江中億集團(tuán)、齊齊哈爾華豐集團(tuán)、齊齊哈爾華寶集團(tuán)等企業(yè)有著廣泛的接觸和業(yè)務(wù)合作，為這些企業(yè)提供了項(xiàng)目論證和運(yùn)營方案。

人生真的是短暫，在不知不覺中，我已經(jīng)進(jìn)入了中年。參加工作也11年了?；仡欉@些年來的路，我并不是在“這山望著那山高”，我始終將最大程度地發(fā)揮個(gè)人所學(xué)、所能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最大化作為夢想。今天有幸參加和平公司的人才招聘，這將成為我人生旅程的重要一步，同時(shí)也是我第一次與制造業(yè)為主體的企業(yè)接觸，我將竭盡權(quán)利爭取去競爭這個(gè)職位。

優(yōu)勢

1、具備專業(yè)知識

———中文系日校畢業(yè)；

———熱愛文學(xué)；

———堅(jiān)持寫作；

2、具備從業(yè)背景

———3年秘書工作；

———2年辦公室副主任工作；

———長期負(fù)責(zé)所在企業(yè)大型文字材料的撰寫；

3、具備企業(yè)管理實(shí)踐

———11年企業(yè)工作實(shí)踐；

———8年企業(yè)管理工作積累；

———多家企業(yè)服務(wù)經(jīng)歷；

4、具備現(xiàn)代企業(yè)人員所需要的情感素質(zhì)（eq）

———為人單純，不復(fù)雜，遠(yuǎn)離“貪、嗔、癡”，人際關(guān)系融洽；

———處事利落，不拖泥帶水，了解如何將企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)意圖最快的速度落實(shí)到位；

———思想本分，能夠在崗位上塌實(shí)工作，絕不好高婺遠(yuǎn)，作為企業(yè)員工就是公司的一顆螺絲釘，工作時(shí)間沒有自我可言；

———生活簡樸，能夠正確對待付出和回報(bào)；

篇2

關(guān)鍵詞:集體林權(quán)制度改革;模式;成效;江蘇姜堰;南港村

姜堰市南港村地處高沙土地區(qū)，境內(nèi)旱谷成片分布、河堤平緩、排降溝渠寬闊、田間道路縱橫交錯(cuò)，適宜進(jìn)行綠化。近年南港村在上級部門的指導(dǎo)下，大力發(fā)展綠化事業(yè)，村內(nèi)環(huán)境得到明顯改善。為進(jìn)一步鞏固綠化成果，南港村抓住集體林權(quán)制度改革(以下簡稱林改)的契機(jī)，創(chuàng)新思路，大膽改革，走出了一條以“均股均利”為核心的改革之路。南港村現(xiàn)有27個(gè)村民小組，總戶數(shù)1 186戶，總?cè)丝? 295人，村集體收入一般，農(nóng)民人均收入6 289元。據(jù)調(diào)查，全村集體林地面積16.6 hm2，全部納入林改的范圍，并于2009年完成各項(xiàng)主體改革任務(wù)。該村此次林改共涉及694戶，受益人口2 510人，分別占全村總戶數(shù)和總?cè)丝诘?9%和76%，通過林改與農(nóng)戶簽訂股權(quán)證明書694份，發(fā)放林權(quán)證20本。

1集體林權(quán)制度改革模式

南港村在林改中，認(rèn)真開展調(diào)研，多次召開村兩委會(huì)會(huì)議，反復(fù)征求黨員代表、群眾代表意見，最終形成了“讓利于民、致富于民”的共識，因地制宜地采取了多種改制模式，使林改工作順利開展，并得到了全體村民的認(rèn)可，群眾滿意度較高。林改中，南港村根據(jù)當(dāng)?shù)丶w林地的實(shí)際狀況，分類指導(dǎo)，分別實(shí)施，主要采取了3種改制模式，現(xiàn)總結(jié)如下。

1.1林地均股

歷史上劃由農(nóng)戶自由種植的集體林地，在本輪改革時(shí)由村集體統(tǒng)一收回，實(shí)行公開招標(biāo)造林，涉及的村民按林地面積均分股權(quán)。這種類型的林地主要包括村境內(nèi)的骨干河道、排降溝渠、綠色通道等集體宜林地共13.87 hm2。經(jīng)公開招標(biāo)，由南港村10個(gè)村民中標(biāo)獲得林地經(jīng)營權(quán)，并與村集體簽訂了12年的承包合同。在造林時(shí)，由村負(fù)責(zé)供應(yīng)樹苗，承包人按照集體統(tǒng)一規(guī)劃造林。承包人負(fù)責(zé)對苗木的栽植和管護(hù)，村委會(huì)要求每個(gè)承包人繳納500元押金，確保林木成活率、保存率均在90%以上。待林木成材后實(shí)行收益分配，分配比例為全村群眾50%、承包者35%、村集體15%，其中全村群眾所獲50%的收益，按涉及該村民小組的總?cè)藬?shù)和該組的林地面積平均分配股權(quán)。這種類型共涉及到南港村18個(gè)村民小組，459戶農(nóng)戶，有1 427人參與分配獲得股權(quán)。村集體與各農(nóng)戶簽訂了分配協(xié)議和股權(quán)證明書459份。村集體所得15%的收益，全部用于村公益事業(yè)。

1.2均分利權(quán)

對于集體管理的集體宜林地，實(shí)行均分利權(quán)。在明確均分股權(quán)的基礎(chǔ)上，實(shí)行公開競標(biāo)，承包者一次性上繳承包金，村集體將80%以上的承包金按村民小組人數(shù)進(jìn)行平均分配。這種類型的林地主要為部分旱谷地、荒地，共1.2 hm2，涉及南港村3個(gè)村民小組，166戶農(nóng)戶，共806人參與分配。如該村11組有1塊5 433.33 m2的集體荒灘就是采用的這種改革形式，全組共發(fā)放股權(quán)證明書37份，計(jì)151股。經(jīng)公開拍賣，該組一村民每年2 475元/hm2的價(jià)格中標(biāo)，并簽訂了為期10年的合同，承包者一次性上繳村集體1.27萬元(不含500元承包押金)，村集體將其中的85%(10 795元)平均分配該組151個(gè)村民，每個(gè)村民得利70余元。村集體所得15%(1 905元)，用于翌年購買綠化苗木。

1.3均股均利

對集體管理的經(jīng)濟(jì)田，實(shí)行均股均利。原來已經(jīng)承包到人的集體經(jīng)濟(jì)田，由于承包體制的不完善，上繳村集體的承包金較少，大多數(shù)村民不滿意。根據(jù)林業(yè)發(fā)展的需要，由村委會(huì)收回造林。原承包人在同等條件下，有優(yōu)先承包權(quán)，承包后實(shí)行收益分成，這種類型的林地主要為集體經(jīng)濟(jì)田共1.53 hm2，涉及2個(gè)村民小組，69戶農(nóng)戶，共277人參與分配。2009年春，該村這些集體經(jīng)濟(jì)田規(guī)劃為綠化用地，經(jīng)13組、14組2個(gè)村民小組村民表決，仍由原9名承包人繼續(xù)承包，承包期12年，村集體提供優(yōu)質(zhì)意楊苗木，由承包戶按村規(guī)劃要求栽植，栽植密度為600~750株/hm2。按照承包合同，每年應(yīng)上繳村集體2 475元/hm2，若年底驗(yàn)收成活率在90%以上，則只需上繳1 875元/hm2，翌年保存率在90%以上，則只需上繳1 275元/hm2，第3年起無需再繳承包金。待林木成材后，按收益實(shí)行分成，分成比例為農(nóng)戶50%、承包者35%、村集體15%，2個(gè)小組將林地按人數(shù)分成277股，與農(nóng)戶簽訂股權(quán)證明書69份。對2009—2010年上繳的承包金，村集體將按照股份平均分配到人，從而實(shí)現(xiàn)了均股均利。

2改革的成效

一是林改形式多樣，不搞“一刀切”。在林改過程中集思廣益，聽取群眾意見，招標(biāo)程序?qū)嵭小跋冉M內(nèi)、后組外”，“先群眾、后干部”的順序，避免了不少矛盾;整個(gè)過程做到公開、公平、公正、 合法，保證了群眾的知情權(quán)[1]。二是把調(diào)解糾紛作為推進(jìn)林改的關(guān)鍵[2]。在林改推進(jìn)過程中，該村兩委班子成員每人負(fù)責(zé)幾個(gè)組的糾紛調(diào)解，并從村干部工資中拿出一部分進(jìn)行專項(xiàng)考核，對于承包人無法處理的糾紛，村干部必須幫助解決。糾紛的及時(shí)調(diào)解，為該村林改順利推進(jìn)打下了基礎(chǔ)。三是高度尊重群眾意愿[3]。如第2種林改模式的林地與第1種模式的林地狀況相似，但由于大部分群眾提出一次性上繳承包款，村兩委會(huì)重新召開黨員代表、群眾代表等會(huì)議進(jìn)行表決，從尊重群眾意愿出發(fā)，最終選擇了一次性上繳承包金、按股分配的方案。四是林改保障群眾得到實(shí)惠。林改中凡涉及林改的戶均由村集體簽訂了股權(quán)證明書，以保障群眾的利益;凡中標(biāo)者均發(fā)放了林權(quán)證，實(shí)現(xiàn)了“林定權(quán)、人安心、民得利”的目標(biāo)。五是林改鞏固了綠化成果[4]。該村過去栽了不少樹，但保存率不高，主要原因就是沒有搞好林權(quán)改制。自2006年探索林改以來，全村新增綠化面積54.67 hm2，其中成片林20 hm2，四旁樹6 hm2，農(nóng)田林網(wǎng)折算面積18 hm2，成活率和保存率都在90%以上。綠化覆蓋率由2006年的10%提高至現(xiàn)在的21%以上，在全鎮(zhèn)率先達(dá)到了小康社會(huì)森林覆蓋率指標(biāo)。六是解決了資金問題。南港村在林改過程中還存在承包金偏低的問題，因?yàn)榭紤]到高沙土地區(qū)土地貧癖，土地產(chǎn)出率不高等因素，通過林權(quán)改制充分利用了土地，增加了群眾和集體的收入，群眾普遍能接受。

3參考文獻(xiàn)

[1] 謝旺生.創(chuàng)辦股份合作林場 促進(jìn)林業(yè)規(guī)?；?jīng)營[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)科技，2008(4):109-110.

[2] 甘耀兵.南鄭縣集體林權(quán)制度改革與林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路的探討[J].陜西林業(yè)，2010(1):14.

篇3

陶行知先生曾對教師職業(yè)特征做過這樣的分析：教育者應(yīng)當(dāng)知道教育是無名無利沒有尊榮的事，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)，貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。而無絲毫名利尊榮可言?，F(xiàn)代的教師為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的迅速變化，面臨許多挑戰(zhàn)，如知識結(jié)構(gòu)的更新，教學(xué)技術(shù)的改進(jìn)，新型教學(xué)手段的嘗試，日益難以應(yīng)付的雜事……為應(yīng)付這些變化，教師必須付出代價(jià)，而付出的代價(jià)往往無法獲得可見的收益。正因?yàn)槿绱耍處煾鼉A向于從社會(huì)地位上而非經(jīng)濟(jì)地位上來獲得尊嚴(yán)，這也是教師與其他許多職業(yè)不同的地方，教師在很大程度上是將自己的精神世界作為職業(yè)資源的，并不以實(shí)際的可被清點(diǎn)的收益來取勝。那么我們就更應(yīng)該在工作中尋找快樂。

首先、愛崗敬業(yè)是樂教勤業(yè)的動(dòng)力源泉。

教師只有在愛崗敬業(yè)，把學(xué)校教育工作的發(fā)展、國家教育事業(yè)的興旺和自己命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起的精神指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺之上，而且以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，才能領(lǐng)悟從師的樂趣，才能以從師為榮，以師為自豪。在愛崗敬業(yè)這種精神支配下，教師也不會(huì)視平凡的工作為平凡，不會(huì)視瑣碎的工作為瑣碎，而是會(huì)認(rèn)真對待教育，教學(xué)的過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，于細(xì)微處顯精神，于小事上下工夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生的價(jià)值，在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，師德修養(yǎng)的要害一環(huán)，就是培育愛崗敬業(yè)的精神。說他要害，是因?yàn)樗仁菐煹碌暮诵暮突A(chǔ)，又是促進(jìn)教師不善進(jìn)取的動(dòng)力源泉。

其次、愛崗敬業(yè)是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

古人云：國將興，必貴師而重傅，國將衰，必賤師而輕傅。當(dāng)今世界，一個(gè)國家或民族的教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，直接關(guān)系到國家、民族是否能夠興旺發(fā)達(dá)、并立于不敗之地。假如說發(fā)展教育事業(yè)關(guān)乎國家、民族命運(yùn)，那么能否保證教師隊(duì)伍的穩(wěn)定就是一個(gè)要害。因此，要加強(qiáng)師德教育，促使教師著力修養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神，培養(yǎng)廣大的教師職業(yè)責(zé)任感，義務(wù)感，自豪感，榮譽(yù)感，只有當(dāng)所有教師都培育或發(fā)展自己的愛崗敬業(yè)精神，任勞任怨，奉獻(xiàn)和忠誠于教書育人的大業(yè)時(shí)，教師隊(duì)伍才能穩(wěn)定發(fā)展。

再次、愛崗敬業(yè)是在崗位上有所作為的必要前提。

教師能否作到愛崗敬業(yè)，是決定他的工作績效的主要因素之一，只有愛崗敬業(yè)的教師才能在工作崗位上有所作為。這是因?yàn)?，愛崗敬業(yè)的不懈追求能夠?yàn)榻處熣_處理和解決教育過程中的諸多矛盾打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)或提供必要的前提。只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)。加里寧說：國家和人民把兒童托付給了教師們，要他們來教育這些按年齡上最輕易受影響的人，托付教師來培養(yǎng)，教育和造就這一代青年人，也就是說，把自己的希望和未來都囑托給了他們。國家和人民的這種委托不是無條件的，在將兒童交給教師同時(shí)，規(guī)定了教師應(yīng)履行的責(zé)任和義務(wù)，這些責(zé)任和義務(wù)是在綜合熟悉教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上提出的。即我們應(yīng)該明確一點(diǎn)：愛崗敬業(yè)是教師對各種規(guī)范、要求的自覺認(rèn)同和內(nèi)化，是自覺承諾履行社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的的表現(xiàn)。所以說愛崗敬業(yè)是教師有所作為的基本保障。任何人都能成為一名教師，但并非任何人都能成為一名合格的教師。

篇4

一、 指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，以育人為宗旨，全面發(fā)展為目標(biāo)，切實(shí)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。把握新課程的理念，根據(jù)學(xué)校的具體情況，安排教學(xué)。致力教改，建設(shè)具有新區(qū)大港中學(xué)特色的教育模式。

二、 工作目標(biāo)任務(wù)：

1、充分發(fā)揮學(xué)校體育的本質(zhì)功能，全面鍛煉學(xué)生的身體，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展，使學(xué)生了解體育與健康的基本常識，掌握簡單的參加體育鍛煉、娛樂的技能和方法，培養(yǎng)體育的興趣和愛好，初步形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)并提高學(xué)生體育與健康的意識和能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義，集體主義和社會(huì)主義的教育，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，活到老，學(xué)到老，每人每天必須保持2小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間。

3、制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)隊(duì)長年訓(xùn)練計(jì)劃，并積極貫徹落實(shí)到位。

4、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂45分鐘效率。 體育組開課表

姓名周次星期節(jié)次班級

張?bào)w成8三2九（5）

15四3九（6）

邵繼忠11一4八（8） 張征兵17三3七（4）

於海燕16三3七（1） 翟慶梅12二6八（2）

15三3八（7）

宣揚(yáng)14三3七（3）

16三3七（3）

朱月芳13二 3九（7）

18二3九（7）

6、加強(qiáng)聽課評課活動(dòng)，有教師開課時(shí)，其他無課教師都應(yīng)積極主動(dòng)地走進(jìn)課堂，從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真總結(jié)，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力提高教研水平。 8、開展以老帶新、傳幫帶活動(dòng)。使得年輕教師迅速掌握教育教學(xué)技能，能夠盡快勝任自己的工作崗位。

三、 本組的基本情況及重點(diǎn)工作：

（一）本組的基本情況

新區(qū)大港中學(xué)體育組成員名單

姓名畢業(yè)院校出生年月文化程度技術(shù)職稱訓(xùn)練主攻方向及擅長項(xiàng)目

宣 揚(yáng)蘇州大學(xué)1966、11本科中學(xué)高級總教練，負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的全面工作。主攻方向：投擲、跳躍及運(yùn)動(dòng)后的恢復(fù)手段

翟慶梅蘇州大學(xué)1968、3本科中學(xué)高級大型運(yùn)動(dòng)會(huì)入場式及群體運(yùn)動(dòng)會(huì)的方陣訓(xùn)練?；@球隊(duì)技術(shù)及裁判規(guī)則指導(dǎo)

王桂林江蘇教育學(xué)院1954.5大專中學(xué)一級群體運(yùn)動(dòng)會(huì)的方陣訓(xùn)練，田徑裁判

邵繼忠江蘇教育學(xué)院1969.1大專中學(xué)一級短跑，田徑裁判

張征兵蘇州大學(xué)1973.3本科

中學(xué)一級投擲，中長跑，體育心理及健康。

朱月芳揚(yáng)州大學(xué)1974、3本科

學(xué)士學(xué)位中學(xué)一級教研組組長，長跑及“冬鍛三項(xiàng)”

常玉春揚(yáng)州大學(xué)1973、6本科中學(xué)一級短跑及跳躍，籃球隊(duì)

於海燕南京體院1974、7大專中學(xué)一級教研組副組長，年輕運(yùn)動(dòng)員的選拔及長跑

劉岳松江蘇教院1967、1大專中學(xué)一級主攻方向：“冬鍛三項(xiàng)”

張?bào)w成揚(yáng)州大學(xué)1980.5本科

學(xué)士學(xué)位中學(xué)二級體育保健、籃球裁判及訓(xùn)練

四、 教科研安排

每周舉行一次集體備課，一次科研活動(dòng)，具體時(shí)間為每周一上午第一節(jié)和每周四上午第一節(jié)課。初一備課組組長：於海燕 初二備課組組長：翟慶梅 初三備課組組長：邵繼忠

鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)案例的研究，撰寫教學(xué)論文。

組織相關(guān)人員進(jìn)行市級課題《多種力量訓(xùn)練方法對初中學(xué)生爆發(fā)力提高的實(shí)驗(yàn)研究》的攻關(guān)工作。迎接11月份市課題組的檢查。

五、 以老帶新，一幫一活動(dòng)安排

篇5

后勤是我們工作發(fā)展的后備軍，能更好的為大家工作服務(wù)，是我們后勤人員的職責(zé)，也是推動(dòng)后勤工作持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。后勤人員要結(jié)合自身工作，理清思路，不斷深化服務(wù)質(zhì)量和工作水平。

古人云：“言為心聲”。就是說一個(gè)人的言語直接反映了他的思想。有人說眼睛是心靈的窗戶，我說語言是心靈的一面鏡子，什么樣的語言就是一個(gè)什么樣的人，如果想做一個(gè)文明人，首先應(yīng)該從學(xué)會(huì)說文明的語言開始。

那文明是什么呢?文明是路上相遇是的微笑，是同事有困難時(shí)的熱情幫助，是平時(shí)與人相處時(shí)的親切，是見到領(lǐng)導(dǎo)同事時(shí)的一聲問好、是不小心撞到對方時(shí)的一聲“對不起”，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動(dòng)，是看到有人隨地吐痰時(shí)的制止……

大家應(yīng)不難體會(huì)，每天早晨當(dāng)你身著工裝去上班的路上聽到同事們的一聲問“早”，看見同事的一個(gè)微笑，或許能帶給你一天的好心情。潛移默化中你會(huì)更加關(guān)心、愛護(hù)這個(gè)大集體。文明是一種品質(zhì)，文明是一種文化，文明是一種修養(yǎng)，文明是一種受人尊敬被大家廣泛推崇的行為。

然而走進(jìn)文明，微笑乃成功的通行證，它能照亮所有看到它的人，像穿過烏云的太陽，帶給人們溫暖。它不僅是一種文化的形象，也是內(nèi)心情感寫照。微笑所表示的是：“我歡迎您，我以極大的熱情與周到的服務(wù)歡迎您!”。親切、甜美的微笑它能給對方留下美好的心理感受，從而形成融洽的氛圍。

總之，禮貌是生活最重要的事，它比最高的智慧，比一切的學(xué)問都重要，禮貌經(jīng)?？梢蕴娲钫滟F的感情。中國素有“禮儀之邦”之稱，禮貌待人是中華名族的傳統(tǒng)美德。如果不能繼承和發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)良傳統(tǒng)，就不能真正做一個(gè)快樂的人。

往往在工作中不良行為習(xí)慣的矯正是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，其效果取決于培訓(xùn)時(shí)機(jī)

的選擇和對眾多管理因素的控制。其不良行為的矯正要經(jīng)歷醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段和自新階段三個(gè)過程。我們要從講究談話藝術(shù)提高道德認(rèn)識;鍛煉與誘因做斗爭的毅力，鞏固新的行為習(xí)慣;注重個(gè)別差異，運(yùn)用教育機(jī)智。

溫總理在記者接待會(huì)上說過這樣一段話:“也許在今后的道路上我們還要面臨更多的問題更多的麻煩，行百里者半九十，不可有任何松懈、麻痹和動(dòng)搖?！彼晕易鳛槁毠せ顒?dòng)中心的一員，我沒有彷徨，充滿我心中的只有蓬勃不盡的上進(jìn)心與奮斗的力量。

篇6

二：開個(gè)好頭 4：利用新聞開頭5：利用名人、權(quán)威開頭

6：利用切身利益開頭7：利用贊揚(yáng)開頭

三：注意發(fā)言的場合

四：注意你的語調(diào)語速

講話每分鐘不超過120字

避免口頭禪

五：臨場應(yīng)變

六：充分的準(zhǔn)備

1：明確演講的目的

2：了解聽眾

3：列提綱

*列提綱的方法：

1：曼陀螺筆記法

2：富蘭克林發(fā)

*道具演講方法

1：推出道具

2：解說道具

3：過度到主題

篇7

關(guān)鍵詞：名著；閱讀；教學(xué)

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0081

名著篇目都是經(jīng)典之作，是人類文化的精髓，都值得學(xué)生認(rèn)真閱讀，汲取書中的精華所在。在新課標(biāo)中，語文考綱上名著閱讀考查部分都有明確要求，最終目的就是要求學(xué)生閱讀名著，要求語文教師重視名著閱讀教學(xué)。初中學(xué)生的閱讀已經(jīng)進(jìn)到能通過閱讀掌握故事情節(jié)、分析人物形象、簡單把握主旨和藝術(shù)特色的階段，閱讀是需要時(shí)間的積累，也就是語文知識的構(gòu)建過程，也是學(xué)生認(rèn)知思維構(gòu)建新知識的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生在原有的知識、技能、情感和價(jià)值觀的基礎(chǔ)上與名著融合成新的知識體系。

那么，如何才能落實(shí)名著閱讀教學(xué)呢？通過不斷反思和實(shí)踐，筆者總結(jié)出一些具體做法：

一、讀名著，抓落實(shí)

小說的教學(xué)應(yīng)該抓住情節(jié)、人物和環(huán)境的三要素，而人物形象和藝術(shù)特色都是在故事情節(jié)中展現(xiàn)出來的，如果學(xué)生不了解名著中具體的情節(jié)，就給學(xué)生分析人物性格、作品主題、藝術(shù)特色等，那無疑是空對空的對話。因此，讀名著這一環(huán)節(jié)是重中之重，關(guān)鍵是要抓落實(shí)，也就是要想辦法督促學(xué)生完整閱讀名著，還要用多種方式檢查學(xué)生閱讀的效果。

1. 課前演講，復(fù)述情節(jié)

為了落實(shí)名著閱讀情況，可以將課前五分鐘用來檢查名著閱讀。筆者和學(xué)生先約定好閱讀一本名著的時(shí)間，比如《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》一書，可以讓學(xué)生在三個(gè)星期內(nèi)看完，然后按照座位順序輪流，讓學(xué)生提前做好課前演講的準(zhǔn)備，根據(jù)目錄里章節(jié)的內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)。如果是基礎(chǔ)較好的同學(xué)要求脫稿演講，基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)可以允許帶稿演講。一個(gè)學(xué)期下來，每位學(xué)生至少有一兩次上臺演講的機(jī)會(huì)。有了課前演講的檢查方式，學(xué)生自然會(huì)認(rèn)真閱讀并做好準(zhǔn)備。用這種辦法，既鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力，故事內(nèi)容的概括能力，又檢查了名著閱讀的具體情況，還激發(fā)了學(xué)生的名著閱讀興趣，真是一箭多雕。

2. 細(xì)節(jié)追問，檢查閱讀

上面的方法只能促進(jìn)大家閱讀，也只能定時(shí)定人檢查閱讀情況，個(gè)別學(xué)生會(huì)認(rèn)為，筆者只準(zhǔn)備輪到自己的章節(jié)，其他部分不看。為了避免這種情況，筆者一般在課前演講開展前就告訴學(xué)生，筆者還要抽查里面的細(xì)節(jié)問題，請大家認(rèn)真閱讀全文。筆者會(huì)在演講后隨機(jī)抽查一部分同學(xué)，讓他們回答這個(gè)章節(jié)中一兩個(gè)細(xì)節(jié)問題，如在《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》中，筆者就提出這樣一個(gè)問題：“湯姆讓誰心甘情愿替自己去刷墻的？”（答案是本、比利?費(fèi)施和詹尼?米勒等孩子）。為了提高學(xué)生閱讀名著的積極性，筆者還要求學(xué)生之間就某章節(jié)的細(xì)節(jié)問題互問互答，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)追問，精確回答。

二、觀視頻，憶情節(jié)

筆者一般會(huì)在學(xué)生讀完名著，對名著全部情節(jié)了如指掌之后，用自習(xí)課時(shí)間，讓學(xué)生觀看名著視頻，這樣學(xué)生會(huì)更有興趣，帶著把原著與電影相比較的心態(tài)看，會(huì)對原著印象更加深刻。

如在看《格列佛游記》這個(gè)電影視頻時(shí)，電影版的和原著有很大出入，特別主人公在現(xiàn)實(shí)與幻覺中交錯(cuò)出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生有點(diǎn)摸不著頭腦，但是隨著情節(jié)的詳細(xì)和深入，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了幻覺中的內(nèi)容是和原著同步的，現(xiàn)實(shí)中的是電影中加的。于是他們明白了這是與原著完全不同的敘事方式。

所以，在看視頻的過程中，如果有與原著不同的情節(jié)和內(nèi)容，這正是可以檢查學(xué)生原著閱讀的好時(shí)機(jī)。可以提前告知學(xué)生視頻與原著某些地方是不同的，請大家看完后把它找出來；或者視頻中刪掉了哪些情節(jié)，找出來；或者一些經(jīng)典的情節(jié)，直接可以暫停，讓學(xué)生概括內(nèi)容，說說這個(gè)情節(jié)表現(xiàn)人物什么性格，表現(xiàn)作品什么藝術(shù)特色。如果學(xué)生可以區(qū)分出差別或者回答出來，那說明閱讀的部分落實(shí)得很好。

這樣看視頻，即使花了一些時(shí)間，但能夠加深學(xué)生對原著的印象，筆者認(rèn)為還是值得的。

三、填提綱，善概括

咀嚼閱讀，填寫《導(dǎo)讀提綱》。在完成初步閱讀的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出提升閱讀能力的要求：了解作者及相關(guān)文學(xué)常識；了解名著基本內(nèi)容，根據(jù)要求進(jìn)行概述；初步欣賞文學(xué)名著的人物形象和藝術(shù)特色，能結(jié)合具體語段作簡單分析；能具體說出自己閱讀名著的體驗(yàn)，并就作品具體內(nèi)容發(fā)表自己的看法。根據(jù)要求對名著進(jìn)行回味和反復(fù)研讀。

每節(jié)課用15分鐘閱讀、批注本周規(guī)定的內(nèi)容，15分鐘整理閱讀筆記、填寫導(dǎo)讀提綱，10分鐘師生交流。我們制定的提綱如下：

四、寫感悟，善思考

寫作既能將所學(xué)知識鞏固和深化，也能讓學(xué)生將自己的思想火花形成文字或者模仿作品寫人寫景精彩的地方，從而提升學(xué)生的寫作能力。筆者設(shè)計(jì)了以下題目：1. 讀后感，選取一點(diǎn)、一人、一事，發(fā)表一個(gè)觀點(diǎn)，一點(diǎn)感想，一點(diǎn)思考。2. 名著里的景物描寫和心理描寫尤為精彩，模仿名著寫一個(gè)景物或者心理的片段。3. 你從文中學(xué)到了什么？

這些活動(dòng)掀起學(xué)生思維的火花，給學(xué)生打造了一個(gè)自由交流、激發(fā)學(xué)生智慧、擴(kuò)大思維容量的平臺。學(xué)生甩掉了“標(biāo)準(zhǔn)”答案的束縛，各抒己見，在一次次課堂交流與讀后感中，學(xué)生逐步體會(huì)出了名著的魅力。

篇8

關(guān)鍵詞：莊子思想 語文教學(xué) 拓展實(shí)踐

高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“表達(dá)與交流”中明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生“在口語交際中具有良好的心理素質(zhì)，樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方。增強(qiáng)人際交往能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際的需要?！?“學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明而有個(gè)性，材料充分、生動(dòng)，有風(fēng)度，有說服力和感染力。能借助恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和語氣、表情和手勢，增強(qiáng)演講的效果”；在教材中也有“表達(dá)與交流”的要求，比如蘇教版高中語文必修四中就有“走進(jìn)語言現(xiàn)場”專題，并指出“作為現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)，口語交際面能力顯示著一個(gè)人的語言水平，更體現(xiàn)著一個(gè)人的自信與智慧、教養(yǎng)與風(fēng)度”?？梢?，表達(dá)與交流在高中語文教學(xué)中占有重要的地位，也是學(xué)生語文能力教學(xué)不可或缺的重要方面。

一.系列演講的實(shí)踐

有鑒于此，特別是聆聽了唐江澎老師《走進(jìn)語言現(xiàn)場·問答之間》一課，筆者深受啟發(fā)，深刻認(rèn)識到，演講不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)，其實(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，語言表達(dá)的條理性和深刻性其實(shí)就是思維的條理性和深刻性。在教學(xué)實(shí)踐中必須克服語文教學(xué)理科化即通過大量的練習(xí)和答題技巧的訓(xùn)練來獲得語文解題能力的錯(cuò)誤傾向，而要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，走出一條符合語文教學(xué)規(guī)律的路子。為此，筆者在原有的平時(shí)零星演講訓(xùn)練的基礎(chǔ)上決定開展系列演講活動(dòng)，具體做法是。

1.明確要求。首先結(jié)合專題向?qū)W生介紹關(guān)于演講的知識，懂得演講是在特定的時(shí)空環(huán)境中，以有聲語言和相應(yīng)的肢體語言為手段向公眾傳播信息，來抒感、感召聽眾的一門藝術(shù)。內(nèi)容具有思辯性，要求理論思維形象化，生活感受邏輯化，語言表達(dá)立體化，思想觀念人格化。我們不是演說家，但我們可以通過演講展示我們的個(gè)性、氣質(zhì)、風(fēng)度、修養(yǎng)，提高我們的語言表達(dá)和思維能力；我們演講不一定很精彩，但要努力把自己的觀點(diǎn)有條理地表達(dá)清楚，聲音洪亮，適當(dāng)?shù)闹w語言，能吸引聽眾的注意力，讓聽眾清楚了解自己的觀點(diǎn)。

2.以讀促寫。學(xué)生要演講就要有話可說，有話想說。然而，目前中學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀是基本沒有什么課外閱讀，尤其是在現(xiàn)代媒體和浮躁的急功近利的社會(huì)風(fēng)氣沖擊下，靜心讀書課余時(shí)間或者是大量的字詞、病句、成語的大量反復(fù)練習(xí)，要么是為了應(yīng)試的“快餐式”的閱讀，把名著肢解成為內(nèi)容概要、主要情節(jié)、主要人物及形象分析，根本不可能靜心品味語言之雋永、情節(jié)之曲折、人物之復(fù)雜。所以教師有必要為學(xué)生提供指導(dǎo)，要為學(xué)生提供下鍋之“米”，這些“米”就是必修教材和讀本中的素材和人們對生活中發(fā)生在身邊的人和事的評價(jià)。我圍繞教材和讀本中的專題確定了如下專題。結(jié)合”人生的境界”專題談“我所追求的人生境界”；結(jié)合“時(shí)代之子”專題談“成才的條件”；結(jié)合林覺民的《與妻書》談“小我與大我”；結(jié)合方苞的《左忠毅公逸事》、全祖望的《梅花嶺記》談“氣節(jié)”；結(jié)合《阿Q正傳》談“精神勝利法的影響”……。結(jié)合教材如由《春江花月夜》談“月”的意象作用，由《唐詩宋詞選讀》中“倚闌干”談“闌干”意蘊(yùn)，還談“詩人在風(fēng)雨中”，談“詩詞中愁的的種類和表現(xiàn)手法”；根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)事件發(fā)表看法，比如社科院教授唐均在央視合不攏嘴笑談農(nóng)民工凍死街頭；貴州畢節(jié)5名流浪兒為避寒躲入垃圾箱被悶死；9歲女孩寒夜街頭賣爆米花借路燈做功課；李天一打人；“最美女孩”單膝跪地當(dāng)街給乞丐喂飯；我的“中國夢”等等。

3.以寫促講。學(xué)生通過閱讀，針對具體的人和事寫作，學(xué)生分小組交流，推薦優(yōu)秀講稿，確定演講人選，演講選手都很重視，想發(fā)揮出自己的最好水平，展示出自己最優(yōu)秀的一面。學(xué)生可以不脫稿，鼓勵(lì)脫稿。學(xué)生在演講中可謂形態(tài)各異，精彩紛呈。比如，學(xué)生張容千在記敘同學(xué)上臺演講時(shí)說：

“唰，一個(gè)矯健的身影躍上講臺，不愧是體育委員余成成，走路都能在前仰后合的同時(shí)保持平衡。他站定了，馬步一扎，雙手前舉，手捧稿子，開始演講。不過我很疑惑地是，他怎么結(jié)結(jié)巴巴的，本來筆直的腰桿子，不時(shí)的彎下來仔細(xì)琢磨稿子上的漢字，有點(diǎn)像熊貓燒香來入侵時(shí)那只邪惡的熊貓，不停地向觀眾鞠躬，真讓我有些不好意思。”

4.傾聽點(diǎn)評。在演講過程中，我還要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，不是一味看熱鬧，看表面現(xiàn)象，而要把握演講者講話的要點(diǎn)，并把這些要點(diǎn)記錄下來，選手演講后及時(shí)讓同學(xué)復(fù)述要點(diǎn)，并進(jìn)行點(diǎn)評。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，集中注意力，提高凝神度，同時(shí)對演講人也是一種尊重，演講人和聽眾互相促進(jìn)，共同提高。在點(diǎn)評基礎(chǔ)上，演講選手對演講稿進(jìn)行進(jìn)一步修改，打印成文稿，在班級傳閱，其他同學(xué)可以在文稿上修改，最后由語文課代表對一個(gè)階段同學(xué)們的演講稿收集整理，裝訂成冊，成為同學(xué)們寶貴的精神食糧。我想這些文稿也將是同學(xué)們多年后的寶貴記憶。

5.激勵(lì)評價(jià)。對學(xué)生的演講，只有同班的評價(jià)還是不夠的，老師要適時(shí)點(diǎn)撥，加以引導(dǎo)。特別是每月一次的集中演講尤為重要，我及時(shí)對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)評出一二三等獎(jiǎng)，我予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成良性循環(huán)。學(xué)生馬雪柔在周記中寫道：

比賽的最后有一個(gè)小插曲，大家看著老師發(fā)著獎(jiǎng)品，心里真有點(diǎn)“透心涼”啊，一陣陣的失望和后悔啊，比如我。小小的演講會(huì)卻有著大學(xué)問，收獲了知識，也享受到了快樂。我們學(xué)會(huì)了如何演講出激情，演講出快樂。

二.系列演講的體會(huì)

1.在演講中學(xué)會(huì)表達(dá)。通過學(xué)生演講，鍛煉學(xué)生的勇氣和膽量，我還不知道，竟然真的有學(xué)生從來沒有站到講臺上演講，比如學(xué)生趙帥輝在演講以后寫的體會(huì)文章這樣說。

語文課將至，內(nèi)心緊張的火焰仿佛被澆了油一般，寒冷的早晨顯得格外燥熱，隨著主持人的介紹，演講比賽開始了，內(nèi)心緊張的我，哆嗦地盯著自己的稿子，也不知是在準(zhǔn)備，還是在發(fā)呆。前面同學(xué)的演講也沒聽進(jìn)去。“有請下一位，趙帥輝，”那一剎那，心臟仿佛被提到了噪子眼上，前進(jìn)是我唯一的退路。拿起演講稿向臺上走去，還是緊張，連自己的聲音都沒注意到，一開口聲音便從噪子眼里炸了出來，之后就更收不住了，腦子里的空白，讓我多次低下頭來看提綱，當(dāng)讀到文言文時(shí)，“系統(tǒng)徹底崩潰了”，多次的重復(fù)道出了內(nèi)心的緊張，尷尬無語的我伸手捂住了臉。臺下的寂靜是在暗示我繼續(xù)講下去。一咬牙，一跺腳，我回過神來繼續(xù)講……短暫的幾分鐘仿佛過得相當(dāng)漫長，五十多雙眼睛讓我喘不過氣來，“臺上一分鐘，臺下十年功”，這句話的理解在我腦海里又加深了。

走下臺來，回到位上，默默地看著提綱發(fā)呆，終究還是未能控制好自身的心態(tài)啊。拿起筆來在提綱的空白處記下了幾筆演講時(shí)的缺陷之處，接著繼續(xù)盯著提綱……

每一次上臺都是一次磨練的機(jī)會(huì)，勝敗乃兵家常事，因?yàn)檫@點(diǎn)失敗而喪氣可不是我的性格，我要珍惜把握好每次登臺的機(jī)會(huì)，那都是鍛煉我們心理素質(zhì)的絕好機(jī)會(huì)，如果還有機(jī)會(huì)希望大家不要嫌棄我的失敗，我會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，我一定會(huì)回來的。

2013年3月，江蘇省“杏壇杯”優(yōu)秀青年教師課堂教學(xué)展評活動(dòng)在我校舉行，一位青年教師借用我班上課，學(xué)生積極踴躍的表現(xiàn)，大膽而有見地的發(fā)言給上課老師和評委留下了深刻的印象，也為這位上課老師獲得優(yōu)異成績增加了砝碼。我在旁邊聽課，為學(xué)生們的精彩表現(xiàn)暗暗高興。

2.在演講中展示個(gè)性。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的“我”，但是這些“我”都被我們的“滿堂灌”淹沒了，都被沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)壓沒了。但是這些“我”又是充滿活力和生機(jī)的，一旦有合適的土壤和空氣，他們就會(huì)像頑強(qiáng)的小草一樣從土里鉆出來。而演講系列活動(dòng)就為學(xué)生提供了這樣舞臺。學(xué)生馬雪柔寫道：

我們班就“人怎樣才有尊嚴(yán)”這個(gè)話題，開了一個(gè)小型的演講比賽，頗有感慨。

前前后后大約有12位同學(xué)參加了，大方地講出自己對于尊嚴(yán)的看法。各有各的特色，徐雅的慷慨激昂，趙騫的隨意自如，張馳的勇于挑戰(zhàn)……

但給我留下深刻印象的是王圓圓的演講。她或許沒有徐雅的鏗鏘有力，或許沒有馮朝艷的委婉動(dòng)聽，可她所談吐出的每個(gè)字都那么具有說服力?？傊蚁矚g她的文筆，在歷史和現(xiàn)實(shí)中收放自如的寫作方法是我所欽羨的，聽著她認(rèn)真地分析“尊嚴(yán)”一詞，問出“這個(gè)社會(huì)怎么了”的疑問，有種撥開了云霧，恍惚看見了人世的感覺。

3.在演講中訓(xùn)練思維。言語是思維的外在體現(xiàn)，學(xué)生在系列演講中逐步學(xué)會(huì)了沉著冷靜、有條理地表達(dá)對事物的看法。比如學(xué)生陳靜荷在“我所追求的人生境界中”演講中這樣表達(dá)：“首先，我要自食其力，用勤奮為我的人生搭建階梯；其次，我必須得報(bào)答我所感恩的人，也盡量不愧對我所傷害的人。再者，幫助那些有需要的人，人生在世，總要在這個(gè)世界留下值得念想的東西；最后，也是我最不能忽略的追求，保持內(nèi)心的純正，保持原有的自己?！闭f的條理清楚，感性與理性兼具。更重要的是，對學(xué)生思維的訓(xùn)練還體現(xiàn)在學(xué)生對世界、對事物認(rèn)識的深度，所表現(xiàn)出的不同一般的見解，乃至是有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，這正是我們所鼓勵(lì)和期盼的。如學(xué)生余成成在“談成才的條件”演講中說：“在我看來，成才的主要條件是能忍受孤獨(dú)與寂寞。不僅指環(huán)境上的清冷靜寂，更是心理上、精神上的孤獨(dú)，要承受無人理解的孤獨(dú)，祛除蕪雜的思想，凈化心靈的空間，這才是成才的大境界、大智慧?！?馬艷在《我所追求的人生境界》中說：“平淡、平凡、清醒、泰然，小人物也有自己的人生境界，即使比不上英雄和偉人，它仍然值得追求，值得你贊。” 趙露瑩在《“小我”與“大我”》中說：“在一些情況下，讓自己更有意義的活下來比白白犧牲更有價(jià)值。兼顧小我，有時(shí)也是為了更好的也就大我，享受成功?！北M管這樣的觀點(diǎn)并不鮮見，但作為中學(xué)生能達(dá)到這樣的認(rèn)識高度確屬來之不易，值得肯定。

4.在演講中學(xué)會(huì)合作。在學(xué)習(xí)中的合作不僅是相互點(diǎn)評，贊賞激勵(lì)，增強(qiáng)自信，更重要的是在互相激勵(lì)的同時(shí)勇于接受批評，能容忍同伴的批評，要達(dá)到這樣的境界確實(shí)是不容易的。比如學(xué)生張容千在“人怎樣才能獲得尊嚴(yán)”的演講結(jié)尾說：“男生們，你想成為高富帥嗎？好好學(xué)習(xí)吧；女生們，你想超越白富美嗎？好好學(xué)習(xí)吧。我的演講很快結(jié)束了，但成為高富帥的夢想持久地在心中激蕩?！标P(guān)于“高富帥”和“白富美”的話題立刻引起了爭議，大家認(rèn)為難道只有“高富帥”和“白富美”才能獲得尊嚴(yán)嗎？通過討論，同學(xué)們明白：盡管在世風(fēng)日下的當(dāng)下，我們不能免俗，但我們要保持一份清醒，有自己的見解和擔(dān)當(dāng)，不能隨波逐流。我們只要有理想、有能力、有知識，不是“高富帥”和“白富美”同樣能獲得尊嚴(yán)。通過辯論，同學(xué)們的認(rèn)識得到提高，思想得到升華，學(xué)習(xí)的動(dòng)力更加充足。

5.在演講中培養(yǎng)人文情懷。人文情懷及時(shí)對社會(huì)人生的關(guān)注，對生命的同情，對真善美的追求，對假丑惡的憎恨，正如羅素所說：“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，是支配我一生的單純而強(qiáng)烈的三種感情。”這就是偉大的人文情懷。盡管我們還不能達(dá)到哲人的高度，但是我們在平時(shí)的訓(xùn)練中可以引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生。也許有人認(rèn)為我在學(xué)生演講中引導(dǎo)關(guān)注的是一些負(fù)面的事件：比如教授下笑談農(nóng)民工被凍死、貴州畢節(jié)5名流浪兒為避寒躲入垃圾箱被悶死，以及李天一事件，可能不利于中學(xué)生世界觀的形成。但我認(rèn)為，這些事件恰恰有助于培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)冷峻現(xiàn)實(shí)的客觀認(rèn)識，正確理性的對待這些事件，形成一定的批判能力，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。如果一味歌功頌德，沉浸在幸福的海洋中，最后會(huì)歡樂至死。正如專欄作家潘采夫在《虛擬采訪魯迅先生》一文中所說：“魯迅先生筆下的中國，當(dāng)然已和當(dāng)下中國大有不同，但先生的批點(diǎn)并不過時(shí)，反而愈加入骨，刺痛我們的神經(jīng)。這是因?yàn)?，第一、中國有些東西變化了，有的變好，有的變壞，但有些東西并沒有變，有一以貫之的根脈在里面，魯迅給提煉出來，并經(jīng)受住了時(shí)間的磨洗；二、魯迅最為人稱道的，是批判國民性，而國民性這個(gè)東西，是祖先賜給我們的禮物，想拒收或轉(zhuǎn)送，沒有那么容易?！彼裕诋?dāng)下的中國，我們有必要保持一份清醒，努力培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神和胸懷天下的情懷。

篇9

第一，提綱式開場白。演講開始前，可以先把自己要講的問題扼要地介紹一下，使聽眾有個(gè)整體的認(rèn)識，然后順藤摸瓜，脈絡(luò)清楚，一氣呵成。

第二，向聽眾提問式開場白。在演講開頭向聽眾提幾個(gè)問題，讓聽眾與你進(jìn)入一個(gè)共同的思維空間進(jìn)行思考。如果演講人的問題提得好，聽眾自然會(huì)格外留神，等待富有見解的答案。

第三，即興發(fā)揮式的開場白。演講者可根據(jù)會(huì)場氣氛擬一段即興開頭，這可以把演講者與聽眾一開始就緊緊地聯(lián)系起來，使聽眾在感情上產(chǎn)生哄鳴。

第四，引起聽眾好奇式的開場白。即把一些與演講內(nèi)容有關(guān)的罕見的問題先提出來，使聽眾產(chǎn)生一種非聽下去不可的興趣。如果有一個(gè)與演講內(nèi)容有關(guān)的有趣的故事，也可用它作為開頭。

作為一個(gè)老練的演講者，除了精心預(yù)備他的演講內(nèi)容外，還要注意他的儀態(tài)。

演講時(shí)要保持久充沛的精力。在演講之前，一定要充分休息，養(yǎng)精蓄銳。演講時(shí)則要器宇軒昂或?yàn)⒚摯蠓?，總之，要表現(xiàn)出氣度來。站立要穩(wěn)，切勿前后搖擺。有的演講者常常左右移動(dòng)重心，這會(huì)使人認(rèn)為你心神不定。目光要前視聽眾，左躲右閃會(huì)給人一種鬼鬼祟祟的感覺?；蛘哒f話時(shí)望天，好象是目空一切或思想不集中。或者習(xí)慣于低頭看稿或看地板，不注意與事后眾交流，好象做了虧心事一樣。這幾種情況，都將直接影響演講效果。

演講人的聲音要響亮。音量的大小根據(jù)會(huì)場的大小和人員的多少而定。既不要過高，也不要過低。過高易失去自然和親切感，過低會(huì)使會(huì)場出現(xiàn)不應(yīng)用的紊亂。

篇10

根據(jù)演講內(nèi)容和臨場具體環(huán)境的不同，演講常用的開頭方法有下面幾種：

(一)直入式

開門見山，直抒胸臆，即用精練的語言交代演講意圖或直接揭示主題，概括主要內(nèi)容，然后在主體部分展開論證和闡述。這種開場白方式也稱為開宗明義式。

開頭緊扣題目，亮出觀點(diǎn)。這種開頭方式對演講內(nèi)容能起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用，適合于較為正規(guī)、莊重的演講場合，它要求演講者具有較好的概括能力。

(二)設(shè)問式

提出問題，發(fā)人深思，即演講者一開始就提出一個(gè)或幾個(gè)出乎意料的問題，迅速喚起聽眾的興趣和注意力，引起人們深思，自然地激發(fā)聽眾的參與意識，縮短與聽眾的距離，使雙方的思想感情得以迅速溝通，從而自然順暢地引出下文。

一連串的問題一下子緊緊地抓住了聽眾。提問式開頭關(guān)鍵在于所提的問題必須是聽眾感興趣、極為關(guān)注或是極想弄明白的問題，千萬不要無疑而問，那樣只能讓聽眾反感。

(三)引語式

也叫引用式，即開頭直接引用詩文名句、民間妙語、俗語，或直接引用別人的話語。這種開頭語言典雅，耐人尋味，令人耳目一新，易于溝通與聽眾的感情，為展開演講主題作必要的鋪墊和烘托。采用這種方法開頭，可以起到生動(dòng)別致、含蓄雋永的藝術(shù)效果。

運(yùn)用引用式開場白必須把握好兩個(gè)關(guān)鍵：一是所引用的材料必須具有很強(qiáng)的感染力、說服力和概括力，二是所引用的材料最好是出自權(quán)威、名人或聽眾十分熟悉的事物。

(四)故事開場式

由故事、寓言、笑話等作為演講的開頭。這種開場白方式比較生動(dòng)活潑，能引起聽眾的興趣。

這樣以故事導(dǎo)出自己的觀點(diǎn)，為接下來的深入議論做好鋪墊，自然會(huì)引起聽眾的關(guān)注和思考。

(五)抒情式

開頭以散文詩的抒情筆調(diào)營造出詩一般的意境，感染聽眾。