“未來的教育信息化將用網(wǎng)絡(luò)作為教育的工具，讓學(xué)生在上網(wǎng)和玩游戲中，不知不覺、開心快樂地學(xué)習(xí)……”近日，全國500多位中小學(xué)校長(zhǎng)齊聚深圳，探討了有關(guān)“教育信息化”方面的問題。

20世紀(jì)90年代以來，教育界出現(xiàn)了以信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為特征的發(fā)展趨勢(shì)，國內(nèi)學(xué)者稱之為教育信息化。當(dāng)以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體逐步走入我們的生活，當(dāng)信息傳播的方式較之從前發(fā)生巨大改變，我們的教育是否能適應(yīng)新的變化，我們的孩子是否能具備駕馭信息的能力，都是值得認(rèn)真思考的問題。

工欲善其事，必先利其器。教育信息化的推進(jìn)，首先需要相關(guān)硬件設(shè)施的保障。在這一點(diǎn)上，應(yīng)該說深圳的孩子是幸運(yùn)的。城市經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)，為孩子們的學(xué)習(xí)提供了優(yōu)越的硬件環(huán)境。在“軟件”方面，深圳教師的高素質(zhì)，也讓深圳的教育信息化站在了一個(gè)較高的起點(diǎn)上。

教育信息化是一個(gè)系統(tǒng)工程，有了好的軟、硬件環(huán)境，能否讓學(xué)生們具備較高的“資訊素養(yǎng)”，對(duì)于教育信息化的推進(jìn)有著重要意義。

有學(xué)者曾對(duì)“資訊素養(yǎng)”作了簡(jiǎn)單描述，認(rèn)為一個(gè)有資訊素養(yǎng)的人，是一個(gè)知道如何在資訊社會(huì)中實(shí)踐終生學(xué)習(xí)的人。在筆者看來，“資訊素養(yǎng)”至少包括以下含義：

首先，一個(gè)有“資訊素養(yǎng)”的人應(yīng)能熟練地使用高科技資訊工具。對(duì)于這一點(diǎn)，筆者向來樂觀。包括電腦、互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的高科技信息傳播介質(zhì)，具有令人難以抗拒的魅力。今天，我們常會(huì)談到有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)沉溺”等問題，但從另一個(gè)角度來看，這也可以說是網(wǎng)絡(luò)信息傳播魅力的“非正常”展現(xiàn)。這樣的一種強(qiáng)大吸引力，會(huì)讓喜歡接觸新鮮事物的學(xué)生們主動(dòng)地去親近、喜愛它。對(duì)于電腦、網(wǎng)絡(luò)，一些孩子常常是“無師自通”，小小年紀(jì)，就會(huì)熟練地使用QQ聊天，開設(shè)自己的博客，建立自己的主頁。

一、信息時(shí)代教育的內(nèi)涵

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷許多中間過程。人們開始是將計(jì)算機(jī)看作一種獨(dú)特的對(duì)象，和物理、化學(xué)一樣，專門開設(shè)一門計(jì)算機(jī)課程；然后是要求計(jì)算機(jī)能輔助學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)，作教學(xué)演示或個(gè)別化教學(xué)；再后是要求進(jìn)行以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學(xué)媒體為基礎(chǔ)的課程；最后是要求整個(gè)教學(xué)體系的全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一演進(jìn)歷程中，我們可以看出計(jì)算機(jī)與教育的整合程度越來越深，對(duì)教育的影響越來越大。

在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。開展信息教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息意識(shí)和信息能力已成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)。

信息教育：廣義地說信息教育是為了培養(yǎng)社會(huì)成員的“信息處理能力”而開展的教育活動(dòng)。狹義地講，信息教育就是培養(yǎng)學(xué)生“信息處理能力”的教育活動(dòng)?！靶畔⑻幚砟芰Α笔侵笇W(xué)習(xí)者在信息化社會(huì)活動(dòng)中有選擇地利用信息工具(手段)，有效地獲取信息、運(yùn)用信息、創(chuàng)新信息的基本能力。信息教育的內(nèi)容包括信息技術(shù)、信息運(yùn)用、信息倫理等。

信息教育的開展有利于學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。在傳統(tǒng)教育模式中，教師不僅是教學(xué)的組織者，也是學(xué)習(xí)信息的傳播者，而學(xué)習(xí)者只能被動(dòng)地作為信宿接受學(xué)習(xí)信息。通過信息教育的開展，學(xué)習(xí)者可以利用信息工具(手段)主動(dòng)地獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中不僅掌握了知識(shí)技能，更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。所以有利于以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力為核心的素質(zhì)教育的實(shí)施。

二、信息時(shí)代對(duì)教育的要求

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)信息教育教育改革教育信息化

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)，特別是信息技術(shù)的迅速發(fā)展，正在轟轟烈烈地改變著世界的一切，使幾百年、幾千年來逐漸形成的教育制度受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。面對(duì)史無前例的信息技術(shù)革命，傳統(tǒng)教育制度的深刻變革已成為歷史的必然。

一、信息時(shí)代教育的內(nèi)涵

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷許多中間過程。人們開始是將計(jì)算機(jī)看作一種獨(dú)特的對(duì)象，和物理、化學(xué)一樣，專門開設(shè)一門計(jì)算機(jī)課程；然后是要求計(jì)算機(jī)能輔助學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)，作教學(xué)演示或個(gè)別化教學(xué)；再后是要求進(jìn)行以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學(xué)媒體為基礎(chǔ)的課程；最后是要求整個(gè)教學(xué)體系的全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一演進(jìn)歷程中，我們可以看出計(jì)算機(jī)與教育的整合程度越來越深，對(duì)教育的影響越來越大。

在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。開展信息教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息意識(shí)和信息能力已成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)。

信息教育：廣義地說信息教育是為了培養(yǎng)社會(huì)成員的“信息處理能力”而開展的教育活動(dòng)。狹義地講，信息教育就是培養(yǎng)學(xué)生“信息處理能力”的教育活動(dòng)?！靶畔⑻幚砟芰Α笔侵笇W(xué)習(xí)者在信息化社會(huì)活動(dòng)中有選擇地利用信息工具(手段)，有效地獲取信息、運(yùn)用信息、創(chuàng)新信息的基本能力。信息教育的內(nèi)容包括信息技術(shù)、信息運(yùn)用、信息倫理等。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù)信息教育教育改革教育信息化

摘要：當(dāng)代科學(xué)技術(shù),特別是信息技術(shù)的迅速發(fā)展,正在轟轟烈烈地改變著世界的一切,使幾百年、幾千年來逐漸形成的教育制度受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。面對(duì)史無前例的信息技術(shù)革命,傳統(tǒng)教育制度的深刻變革已成為歷史的必然。

一、信息時(shí)代教育的內(nèi)涵

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的,需要經(jīng)歷許多中間過程。人們開始是將計(jì)算機(jī)看作一種獨(dú)特的對(duì)象,和物理、化學(xué)一樣,專門開設(shè)一門計(jì)算機(jī)課程;然后是要求計(jì)算機(jī)能輔助學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué),作教學(xué)演示或個(gè)別化教學(xué);再后是要求進(jìn)行以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的課程改革,這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學(xué)媒體為基礎(chǔ)的課程;最后是要求整個(gè)教學(xué)體系的全面改革,使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一演進(jìn)歷程中,我們可以看出計(jì)算機(jī)與教育的整合程度越來越深,對(duì)教育的影響越來越大。

在飛速發(fā)展的信息時(shí)代,信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。開展信息教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息意識(shí)和信息能力已成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)。

信息教育:廣義地說信息教育是為了培養(yǎng)社會(huì)成員的“信息處理能力”而開展的教育活動(dòng)。狹義地講,信息教育就是培養(yǎng)學(xué)生“信息處理能力”的教育活動(dòng)。“信息處理能力”是指學(xué)習(xí)者在信息化社會(huì)活動(dòng)中有選擇地利用信息工具(手段),有效地獲取信息、運(yùn)用信息、創(chuàng)新信息的基本能力。信息教育的內(nèi)容包括信息技術(shù)、信息運(yùn)用、信息倫理等。

同志們：

*教育信息網(wǎng)是*市教育局主辦的全市教育系統(tǒng)門戶網(wǎng)站，自20*年9月正式開通以來，累計(jì)訪問人數(shù)突破1300萬，排名進(jìn)入全國省會(huì)城市教育網(wǎng)站*前十位。開通四年來，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市信息化辦的直接指導(dǎo)和幫助下，*教育信息網(wǎng)從無到有、從小到大，已逐漸成為教育信息、傳遞政務(wù)信息、開展網(wǎng)上辦事的教育政務(wù)平臺(tái)；傳播教育理念、共享教育資源、推動(dòng)教育研究與合作的交流平臺(tái)；教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生提高素質(zhì)的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)；開展未成年人思想道德建設(shè)活動(dòng)，幫助青少年學(xué)生文明上網(wǎng)、科學(xué)上網(wǎng)、健康成長(zhǎng)的一個(gè)綠色平臺(tái)，*教育信息網(wǎng)為推進(jìn)*教育信息化建設(shè)，從而帶動(dòng)教育教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程做出了重要的貢獻(xiàn)，取得了明顯的社會(huì)效益?；仡?教育信息王的建設(shè)發(fā)展歷程，我們的主要做法如下：

一、完善硬件建設(shè)

一是高起點(diǎn)制定網(wǎng)站規(guī)劃。確定了以網(wǎng)站為平臺(tái)，以學(xué)校為基點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)式推進(jìn)的策略，科學(xué)制定《*教育信息網(wǎng)工程項(xiàng)目的建設(shè)規(guī)劃方案》。二是加大資金投入。自2003年*教育信息網(wǎng)工程項(xiàng)目正式啟動(dòng)以來，總計(jì)投資1500萬元。三是高水平推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架建設(shè)。目前*市交易系統(tǒng)已初步建成以電信光纖為骨干、ADSL及遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)等組成的“天網(wǎng)地網(wǎng)”，基于學(xué)校、縣區(qū)教育信息中心、*市教育信息中心的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)已初具雛形。普通高中聯(lián)網(wǎng)比例接近100％，初中聯(lián)網(wǎng)比例達(dá)到80％以上，其中城市初中學(xué)校聯(lián)網(wǎng)比例達(dá)到90％以上，農(nóng)村初中學(xué)校聯(lián)網(wǎng)比例達(dá)到70％以上，農(nóng)村中心小學(xué)70％以上與中國教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通。

二、加強(qiáng)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)

一是重視網(wǎng)站日常維護(hù)人員的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，把相關(guān)技術(shù)人員分期、分批送到專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)。從事技術(shù)工作的幾位同志先后通過微軟認(rèn)證工程師等相關(guān)認(rèn)證。二是不拘一格從下屬學(xué)校和縣區(qū)借調(diào)有一定開發(fā)和編程能力的同志，進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)創(chuàng)新。幾年來已自主開發(fā)了網(wǎng)上夏（冬）令營、智慧大沖浪、網(wǎng)上名師課堂、民聲通道、教育電子地圖等應(yīng)用模塊，大大的豐富了*教育網(wǎng)信息內(nèi)容，提高了網(wǎng)站的點(diǎn)擊率。三是注重在實(shí)踐中提高。雖然目前所有技術(shù)維護(hù)人員沒有一個(gè)是科班出身，但他們注重從網(wǎng)站的軟硬件維護(hù)、美工設(shè)計(jì)、信息審核、軟件開發(fā)工作實(shí)踐提高自身能力，始終堅(jiān)持在干中學(xué)、學(xué)中干、各施其職、各有所長(zhǎng)，為今后*教育信息化事業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國的教育形式也發(fā)生了改變，多媒體技術(shù)是信息化發(fā)展的產(chǎn)物，在教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的教育體系的建立，需要圍繞現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展情況來進(jìn)行，信息教育是教育事業(yè)發(fā)展必不可少的重要環(huán)節(jié)。該文主要對(duì)當(dāng)前我國科學(xué)技術(shù)地發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和研究，面對(duì)信息技術(shù)在全國范圍內(nèi)的普及，從當(dāng)前我國信息教育和國內(nèi)外教育改革發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，論述了我國教育體系所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，并提出了應(yīng)對(duì)方案。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；信息技術(shù)；發(fā)展

我們正處在高速發(fā)展的信息時(shí)代，信息技術(shù)的進(jìn)步和應(yīng)用給現(xiàn)代教育體系帶來了改革的契機(jī)，信息技術(shù)發(fā)展為教育事業(yè)提供了豐富的教育資源和教學(xué)渠道，與此同時(shí)多媒體等教學(xué)工具的出現(xiàn)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于教室和課堂,當(dāng)前我國社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀決定了信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸成為我國現(xiàn)代化教育體系形成的重要因素之一。這就需要在教學(xué)開展的過程中提高教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，明確信息技術(shù)在教育事業(yè)中承擔(dān)的重要職責(zé),這對(duì)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展有著重要作用。

1教育開展與信息時(shí)代的融合重要性

1）信息時(shí)代是整個(gè)世界發(fā)展的主要方向，信息和通信技術(shù)在人們生活和工作過程中的廣泛應(yīng)用，也讓信息大變革成為社會(huì)發(fā)展的主旋律，教育事業(yè)是國家發(fā)展和建設(shè)的根本，教育和信息技術(shù)的融合也逐漸成為當(dāng)前社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的重要因素。信息教育培養(yǎng)的人才開始逐漸滲透到了我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化等發(fā)展過程中，信息社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)離不開信息教育，信息教育現(xiàn)已成為社會(huì)發(fā)展過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，信息的發(fā)展需要信息教育來提供支持。信息社會(huì)的建設(shè)離不開信息之間的交流，更需要信息教育來提供人才基礎(chǔ),人類社會(huì)的發(fā)展方向是全面信息化，信息教育是信息經(jīng)濟(jì)形成的重要資源,是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ),是信息社會(huì)建設(shè)過程中的寶貴財(cái)富。2）信息教育的開展需要注意時(shí)效性的影響。信息正處在發(fā)展的過程中，教育也同樣面臨著更新,信息教育體系的形成不可能一成不變，需要不斷地進(jìn)行完善和發(fā)展，這一過程中需要雙方社會(huì)力量的共同努力。在兩者不斷發(fā)展完善的同時(shí)，信息和教育之間可以實(shí)時(shí)共享，兩者都是能夠再生產(chǎn)和利用的重要資源，信息具有一定的傳播性，信息在教育中的應(yīng)用，能夠充分顯現(xiàn)出信息的傳播優(yōu)勢(shì)。這就需要在進(jìn)行信息的篩選過程中，掌握好方法，尋找正確的篩選方案，網(wǎng)絡(luò)資源是十分龐大的，教師在進(jìn)行信息篩選的過程中，要注重取其精華、去其糟粕，更好地實(shí)現(xiàn)信息資源的合理應(yīng)用，當(dāng)前我國的信息化社會(huì)建設(shè)過程中，信息教育具有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，社會(huì)的信息化發(fā)展水平在當(dāng)前信息化時(shí)代的背景下占有重要的發(fā)展地位，是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治發(fā)展的決定性因素，是國家整體實(shí)力的體現(xiàn)。信息技術(shù)的發(fā)展拉近了世界各個(gè)國家之間的距離，并且在許多發(fā)展領(lǐng)域中,空間距離問題已經(jīng)不再是能夠阻礙產(chǎn)品獲取和售后服務(wù)的最大難題。

2現(xiàn)代教育內(nèi)容中的信息教育

一、信息技術(shù)教育整合的必要性

教師追求形式，在教學(xué)中忘記了引導(dǎo)的作用，而有的教師過度依賴課件，很少運(yùn)用口頭語言、身體語言和書面語言來輔助教學(xué)，教師和學(xué)生的交流互動(dòng)越來越少，從而導(dǎo)致物理教學(xué)效果不佳。有的教師不用多媒體教學(xué)，只是在公開課時(shí)會(huì)借助多媒體教學(xué)，這些教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)缺少主動(dòng)性和自覺性。有些教師還不會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)，不會(huì)制作課件，甚至不會(huì)查閱互聯(lián)網(wǎng)資料，這就給落實(shí)信息教育整合帶來了很大挑戰(zhàn)。如何發(fā)揮信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師和學(xué)生共同努力，然而有很多學(xué)校由于教學(xué)硬件條件不好，信息教學(xué)根本就無法進(jìn)行。例如一些農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有建設(shè)校園網(wǎng)，更不用說教學(xué)資源庫了，這就導(dǎo)致學(xué)生上機(jī)也只是學(xué)習(xí)普通的計(jì)算機(jī)操作，更談不上學(xué)習(xí)上網(wǎng)查閱文獻(xiàn)了，學(xué)校的計(jì)算機(jī)室也就如同虛設(shè)。

二、信息技術(shù)教育整合的優(yōu)勢(shì)分析

1.有助于點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們將信息技術(shù)與教學(xué)整合的目的就是讓原本抽象的物理學(xué)習(xí)具體化、直接化，我們通過信息技術(shù)的直接化演示給教學(xué)帶來極大幫助，從而一改傳統(tǒng)的教師一言堂的枯燥教學(xué)模式，極大地刺激了課堂學(xué)習(xí)氛圍的活躍性。如在學(xué)習(xí)《光的色彩》的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至學(xué)生根本就提不起學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)可以借助信息教學(xué)，通過多媒體播放一些提前精選的有色唯美的圖片，在播放的同時(shí)穿插優(yōu)美的背景音樂，刺激學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.輔助教師教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)教師只借助黑板教學(xué)，學(xué)生聽起來比較枯燥，無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。而且整個(gè)教學(xué)活動(dòng)耗時(shí)長(zhǎng)效果差，尤其是在物理演示實(shí)驗(yàn)中，很多學(xué)生無法看清實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)、現(xiàn)象等等，因此必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)、抵制的情緒。

三、信息教育整合的教學(xué)策略分析

1.要注重對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。平時(shí)學(xué)校以及教育部門應(yīng)該加強(qiáng)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高信息技術(shù)與教育的有效結(jié)合。同時(shí)也可以組織專家進(jìn)行教師信息素質(zhì)交流，提高教師對(duì)信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用能力。為更好地培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，有關(guān)部門可以組織相關(guān)競(jìng)賽，促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，尤其是Flash這些軟件的學(xué)習(xí)。2.為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)與教育的整合是否到位不僅要依賴學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和教師對(duì)技術(shù)的掌握，還要依靠信息的一些硬件設(shè)施是否到位。只有硬件設(shè)施到位，學(xué)生才能較好地查閱知識(shí)內(nèi)容和文獻(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力。例如學(xué)習(xí)“熔化和凝固實(shí)驗(yàn)”，要完成這種實(shí)驗(yàn)，普通的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法很難演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)變化過程。那么我們就可以借助信息技術(shù)，利用Flash軟件來制作一段融化和凝固的實(shí)驗(yàn)過程，然后通過課件來播放演示。這種教學(xué)活動(dòng)可以將原本很難通過傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)來演示的實(shí)驗(yàn)通過多媒體直觀地演示出效果，不僅吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

摘要：信息時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)了信息教育的進(jìn)程，豐富課堂氛圍的多媒體技術(shù)就是信息時(shí)代的發(fā)展產(chǎn)物，其在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用推動(dòng)了當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展，現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展情況決定了信息教育是優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)鍵途徑，該文以現(xiàn)代集搜于技術(shù)的含義和特征為基礎(chǔ)探究依據(jù)，通過對(duì)我國教育現(xiàn)狀利用信息教育進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化的必要性的分析，最后對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與信息教育的結(jié)合措施進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；信息教育；分析

經(jīng)過了多年的追趕，現(xiàn)階段我們正處于發(fā)展速度飛快的信息時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用不僅優(yōu)化了人們的交流溝通、提升了人們的生活質(zhì)量，也給現(xiàn)代教育技術(shù)帶來了改革契機(jī)，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，信息教育不僅擁有豐富的教學(xué)資源，而且開拓了新的教育渠道。例如多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用不僅活躍了課堂氛圍，也讓教師的教學(xué)素材由傳統(tǒng)單一的文字變成了更為直觀的圖片和音頻視頻文件，有利于教師在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1現(xiàn)代教育技術(shù)的含義和特征

1.1現(xiàn)代教育技術(shù)的含義。信息技術(shù)是指能充分利用與擴(kuò)展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。該定義強(qiáng)調(diào)的是從哲學(xué)上闡述信息技術(shù)與人的本質(zhì)關(guān)系。20世紀(jì)初期幻燈投影、無線電廣播、計(jì)算機(jī)等科技還處于發(fā)展階段，隨著科學(xué)技術(shù)的日趨完善，現(xiàn)在處于技術(shù)應(yīng)用的探索階段。多媒體技術(shù)、無線電廣播等科技投入教育產(chǎn)生的良好效果促進(jìn)了“教育技術(shù)”這一專業(yè)領(lǐng)域的開拓發(fā)展。無論是教育技術(shù)還是現(xiàn)代教育技術(shù)，都不是教育和技術(shù)的簡(jiǎn)單疊加，而是指技術(shù)與教育的科學(xué)融合[1]?，F(xiàn)代教育技術(shù)的含義是：在現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和系統(tǒng)的教學(xué)方法促進(jìn)教育成果優(yōu)化的實(shí)踐活動(dòng)。多媒體技術(shù)、傳媒技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)是常用于現(xiàn)代教育技術(shù)的3個(gè)技術(shù)。1.2現(xiàn)代教育技術(shù)的特征。1.2.1非線性化的教育信息組織。相較于線性有序的傳統(tǒng)教育信息組織，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠同時(shí)處理多種教育信息，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且創(chuàng)造了教學(xué)信息組織非線性化的條件。在完善教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)助力于學(xué)生潛能和智慧的開發(fā)[2]。1.2.2數(shù)字化的信息處理。被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體技術(shù)，其技術(shù)核心就是利用計(jì)算機(jī)可以同時(shí)處理圖片、文字、聲音的特點(diǎn)使得教學(xué)素材從傳統(tǒng)的文字和簡(jiǎn)陋的圖片轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的音頻教學(xué)、視頻教學(xué)和PPT教學(xué)，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用主要?dú)w功于數(shù)字壓縮技術(shù)和信號(hào)處理數(shù)字化[3]。1.2.3網(wǎng)絡(luò)化的信息傳輸。相較于古老的“驛寄梅花，魚傳尺素”信息傳遞方式，現(xiàn)代教育技術(shù)所廣泛應(yīng)用的信息教育的信息傳遞打破了傳統(tǒng)的形式限制、速度限制和距離限制，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等新型教育形式提供了基礎(chǔ)傳播工具。1.2.4系列化的學(xué)習(xí)資源。信息時(shí)代的發(fā)展促進(jìn)了系統(tǒng)現(xiàn)代教育環(huán)境的建立，多媒體化、現(xiàn)代化、系列化的現(xiàn)代教材體系豐富了人們的選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)條件等學(xué)習(xí)需求，針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教育教學(xué)模式不僅打破了傳統(tǒng)的“在學(xué)校學(xué)習(xí)”的壁壘，而且促進(jìn)了教育社會(huì)化、學(xué)習(xí)終身化[4]。

2利用信息教育進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化的必要性

一、完善硬件建設(shè)

一是高起點(diǎn)制定網(wǎng)站規(guī)劃。確定了以網(wǎng)站為平臺(tái)，以學(xué)校為基點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)式推進(jìn)的策略，科學(xué)制定《*教育信息網(wǎng)工程項(xiàng)目的建設(shè)規(guī)劃方案》。二是加大資金投入。自20*年*教育信息網(wǎng)工程項(xiàng)目正式啟動(dòng)以來，總計(jì)投資1500萬元。三是高水平推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架建設(shè)。目前*市交易系統(tǒng)已初步建成以電信光纖為骨干、ADSL及遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)等組成的“天網(wǎng)地網(wǎng)”，基于學(xué)校、縣區(qū)教育信息中心、*市教育信息中心的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)已初具雛形。普通高中聯(lián)網(wǎng)比例接近100％，初中聯(lián)網(wǎng)比例達(dá)到80％以上，其中城市初中學(xué)校聯(lián)網(wǎng)比例達(dá)到90％以上，農(nóng)村初中學(xué)校聯(lián)網(wǎng)比例達(dá)到70％以上，農(nóng)村中心小學(xué)70％以上與中國教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通。

二、加強(qiáng)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)

一是重視網(wǎng)站日常維護(hù)人員的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，把相關(guān)技術(shù)人員分期、分批送到專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)。從事技術(shù)工作的幾位同志先后通過微軟認(rèn)證工程師等相關(guān)認(rèn)證。二是不拘一格從下屬學(xué)校和縣區(qū)借調(diào)有一定開發(fā)和編程能力的同志，進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)創(chuàng)新。幾年來已自主開發(fā)了網(wǎng)上夏（冬）令營、智慧大沖浪、網(wǎng)上名師課堂、民聲通道、教育電子地圖等應(yīng)用模塊，大大的豐富了*教育網(wǎng)信息內(nèi)容，提高了網(wǎng)站的點(diǎn)擊率。三是注重在實(shí)踐中提高。雖然目前所有技術(shù)維護(hù)人員沒有一個(gè)是科班出身，但他們注重從網(wǎng)站的軟硬件維護(hù)、美工設(shè)計(jì)、信息審核、軟件開發(fā)工作實(shí)踐提高自身能力，始終堅(jiān)持在干中學(xué)、學(xué)中干、各施其職、各有所長(zhǎng)，為今后*教育信息化事業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、加大教育政務(wù)公開力度

一是在*教育信息網(wǎng)上加強(qiáng)了政務(wù)公開頻道建設(shè)，頻道涵蓋*市教育局主要行政職能。所有全市教育會(huì)議通知、教育行政部門公開的發(fā)文、上級(jí)相關(guān)的教育文件和法規(guī)都能在*教育信息網(wǎng)上第一時(shí)間得到。二是加強(qiáng)網(wǎng)上辦事。盡其所能為*市民提供了公開招聘教師報(bào)名成績(jī)查詢、普通高考外語口試成績(jī)查詢、中考成績(jī)查詢、普通高考成績(jī)查詢、成人高考成績(jī)查詢、研究生報(bào)名信息、學(xué)歷在線查詢等信息服務(wù)。并提供學(xué)?；ňS修在線申報(bào)及審批、*市教育系統(tǒng)政府采購信息等面向?qū)W校及企業(yè)的在線服務(wù)。三是建設(shè)*教育信息網(wǎng)“教育民聲通道”，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)勢(shì)，拓寬社情民意反映渠道，進(jìn)一步促進(jìn)我市教育部門及時(shí)傾聽廣大人民群眾關(guān)心教育的呼聲，老百姓可足不出戶向我市各教育職能部門反映情況和問題，充分發(fā)揮其“集民意、聽民聲、聚民智、解民難”的作用。

摘要：教育的信息化已經(jīng)成為幼兒教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過教學(xué)輔助軟件與幼兒教育緊密結(jié)合，可以營造良好的立體教育環(huán)境，對(duì)提高教育趣味性、生活性、創(chuàng)造性具有極為重要的意義。因此，信息化技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用已是大勢(shì)所趨，本文就其在幼兒教育中存在的優(yōu)勢(shì)、應(yīng)用及出現(xiàn)的一些問題提出建議，以促使新時(shí)期的幼兒教育更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體；幼兒教育；優(yōu)勢(shì)；建議

一、信息化技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的優(yōu)勢(shì)

1.提前計(jì)劃情境，激活學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，信息化技術(shù)在幼兒課堂上的應(yīng)用，讓幼兒興趣更為濃厚，豐富多彩的圖文展現(xiàn)讓幼兒注意力與興趣點(diǎn)緊跟老師節(jié)奏，有效提升了課堂教學(xué)效率，信息化的高速發(fā)展為幼兒接觸更為豐富廣闊的世界提供了渠道，同時(shí)也能改變過去語言描述的枯燥乏味，通過電子交互等技術(shù)實(shí)現(xiàn)視頻、音頻、圖片等的插入，用最為靈活生動(dòng)的方式讓每一個(gè)孩子都能感受到教學(xué)內(nèi)容的趣味性，從而能夠積極融入幼兒教育的整體氛圍之中。比如在某些利用信息技術(shù)進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的地方來說，教師首先制作一段PPT演示稿，利用多媒體技術(shù)發(fā)出不同的音樂聲響，然后教師請(qǐng)每個(gè)幼兒都照著同樣的動(dòng)作開始學(xué)習(xí)，利用自己的肢體語言來演奏出屬于自己的不用音樂聲音，這種有趣的教學(xué)形式將原本呆板的幼兒課堂賦予了更多生命力，幼兒在豐富自身心靈滿足感的同時(shí)，也很快掌握了老師在教學(xué)過程中所要表達(dá)的重點(diǎn)與實(shí)踐操作能力。久而久之，幼兒會(huì)對(duì)老師及此類課堂充滿期待感，永遠(yuǎn)期待下一堂課會(huì)有更好的形式及更有趣的事情發(fā)生。

2.豐富課堂形式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于幼兒這個(gè)特殊時(shí)期的孩子們來說，因?yàn)榕d趣點(diǎn)和接受能力有限，所以豐富的畫面效果與悅耳動(dòng)聽的音樂聲音能很好開發(fā)學(xué)生潛力，解決課堂枯燥的理論灌輸式學(xué)習(xí)。眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)模式容易使得幼兒產(chǎn)生反感，甚至有不想去上課和在課堂上打瞌睡的情況出現(xiàn)，這種情況的出現(xiàn)就是因?yàn)橛變簺]有引起足夠興趣去學(xué)習(xí)。但是通過運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)，能夠很好的將課堂知識(shí)以圖文或者音視頻的方式傳達(dá)。因此，在此過程中，教師可以將一些難以被幼兒理解的概念、內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化，讓幼兒能夠?qū)⒔逃齼?nèi)容與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。

3.提高信息交互性，增加師生互動(dòng)在我國傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大多數(shù)的學(xué)習(xí)過程都是傳遞與被動(dòng)接受的過程，師生間的關(guān)系大都處于一種隨時(shí)提防的狀態(tài)，這給知識(shí)的有效傳達(dá)與運(yùn)營造成了很大阻礙。但是隨著時(shí)展，信息技術(shù)日新月異，也被逐步引入到課堂教學(xué)過程中。比如孩子們可以通過多媒體等電子設(shè)備，把自己的美術(shù)作品拍成照片形式放到大屏幕上與大家一起共享，教師還可通過此類設(shè)備與大家一起學(xué)習(xí)，一起畫畫，一起閱讀，一起獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)等。最終營造出一種輕松的課堂教學(xué)氛圍，師生之間形成一種快樂共享，知識(shí)共享的和諧狀態(tài)。