導(dǎo)語：現(xiàn)代教育技術(shù)信息教育策略探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：信息時代的發(fā)展推動了信息教育的進程，豐富課堂氛圍的多媒體技術(shù)就是信息時代的發(fā)展產(chǎn)物，其在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用推動了當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展，現(xiàn)階段的社會發(fā)展情況決定了信息教育是優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)鍵途徑，該文以現(xiàn)代集搜于技術(shù)的含義和特征為基礎(chǔ)探究依據(jù)，通過對我國教育現(xiàn)狀利用信息教育進行現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化的必要性的分析，最后對現(xiàn)代教育技術(shù)與信息教育的結(jié)合措施進行研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；信息教育；分析

經(jīng)過了多年的追趕，現(xiàn)階段我們正處于發(fā)展速度飛快的信息時代，信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用不僅優(yōu)化了人們的交流溝通、提升了人們的生活質(zhì)量，也給現(xiàn)代教育技術(shù)帶來了改革契機，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，信息教育不僅擁有豐富的教學(xué)資源，而且開拓了新的教育渠道。例如多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用不僅活躍了課堂氛圍，也讓教師的教學(xué)素材由傳統(tǒng)單一的文字變成了更為直觀的圖片和音頻視頻文件，有利于教師在課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1現(xiàn)代教育技術(shù)的含義和特征

1.1現(xiàn)代教育技術(shù)的含義。信息技術(shù)是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。該定義強調(diào)的是從哲學(xué)上闡述信息技術(shù)與人的本質(zhì)關(guān)系。20世紀初期幻燈投影、無線電廣播、計算機等科技還處于發(fā)展階段，隨著科學(xué)技術(shù)的日趨完善，現(xiàn)在處于技術(shù)應(yīng)用的探索階段。多媒體技術(shù)、無線電廣播等科技投入教育產(chǎn)生的良好效果促進了“教育技術(shù)”這一專業(yè)領(lǐng)域的開拓發(fā)展。無論是教育技術(shù)還是現(xiàn)代教育技術(shù)，都不是教育和技術(shù)的簡單疊加，而是指技術(shù)與教育的科學(xué)融合[1]?，F(xiàn)代教育技術(shù)的含義是：在現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，科學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)和系統(tǒng)的教學(xué)方法促進教育成果優(yōu)化的實踐活動。多媒體技術(shù)、傳媒技術(shù)、教學(xué)設(shè)計是常用于現(xiàn)代教育技術(shù)的3個技術(shù)。1.2現(xiàn)代教育技術(shù)的特征。1.2.1非線性化的教育信息組織。相較于線性有序的傳統(tǒng)教育信息組織，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠同時處理多種教育信息，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且創(chuàng)造了教學(xué)信息組織非線性化的條件。在完善教學(xué)內(nèi)容的同時助力于學(xué)生潛能和智慧的開發(fā)[2]。1.2.2數(shù)字化的信息處理。被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體技術(shù)，其技術(shù)核心就是利用計算機可以同時處理圖片、文字、聲音的特點使得教學(xué)素材從傳統(tǒng)的文字和簡陋的圖片轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的音頻教學(xué)、視頻教學(xué)和PPT教學(xué)，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用主要歸功于數(shù)字壓縮技術(shù)和信號處理數(shù)字化[3]。1.2.3網(wǎng)絡(luò)化的信息傳輸。相較于古老的“驛寄梅花，魚傳尺素”信息傳遞方式，現(xiàn)代教育技術(shù)所廣泛應(yīng)用的信息教育的信息傳遞打破了傳統(tǒng)的形式限制、速度限制和距離限制，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠程教育等新型教育形式提供了基礎(chǔ)傳播工具。1.2.4系列化的學(xué)習(xí)資源。信息時代的發(fā)展促進了系統(tǒng)現(xiàn)代教育環(huán)境的建立，多媒體化、現(xiàn)代化、系列化的現(xiàn)代教材體系豐富了人們的選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)條件等學(xué)習(xí)需求，針對性地選擇學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)，這樣的教育教學(xué)模式不僅打破了傳統(tǒng)的“在學(xué)校學(xué)習(xí)”的壁壘，而且促進了教育社會化、學(xué)習(xí)終身化[4]。

2利用信息教育進行現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化的必要性

2.1對課程知識的改革必要性。通過問卷調(diào)查、座談會等調(diào)查方式，得知了現(xiàn)代教育過程中的課程知識還存在以下問題：現(xiàn)階段教育技術(shù)課程內(nèi)容的選擇和組織存在缺陷；理論知識和實踐操作的課時分布不均衡；教育技術(shù)對傳統(tǒng)的多媒體教育借鑒過多，課程內(nèi)容不實用；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。通過以上問題可以看出，現(xiàn)階段的教育技術(shù)已經(jīng)與現(xiàn)階段的教育需求形成脫節(jié)，因此通過信息教育優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)時首先應(yīng)該注重課程內(nèi)容的優(yōu)化，要根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展科學(xué)的增加以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)方面的內(nèi)容，對傳統(tǒng)過時的內(nèi)容進行刪減，構(gòu)建合理科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)與教育體系。2.2對學(xué)科整合的改革必要性。不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生有著不同的學(xué)科學(xué)習(xí)，從小學(xué)到初中的學(xué)生注重基礎(chǔ)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，在大學(xué)則更注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)生進行學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程中普遍感覺到預(yù)備知識的不足，導(dǎo)致這種問題存在的原因是在教育教學(xué)過程中注重形式化的教育教學(xué)工作，在課堂中過度側(cè)重信息教育，忽略了本質(zhì)上的學(xué)科教育。由此可見，在通過信息教育優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)時要注重學(xué)科知識的合理化整合，在教育教學(xué)工作中要以學(xué)科知識為主，信息教育為輔[5]。只有合理安排課堂中學(xué)科知識與信息教育技術(shù)的比重，才能夠提高學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)累積程度。

3現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合信息教育的具體措施

3.1提升個人信息素養(yǎng)。3.1.1培養(yǎng)信息意識。個人信息素養(yǎng)的多少是由個人的信息意識的強弱所決定的，信息意識主要體現(xiàn)在遇到實際問題時，是否能利用自己的信息知識解決。對信息和信息問題的捕捉、判斷、分析、解決的自覺程度就是一個人信息意識強弱的具體體現(xiàn)，想要提升個人信息素養(yǎng)，必須要鍛煉個人信息意識[6]。3.1.2提升信息能力。信息能力及時指能夠運用自己所知的信息知識、信息技術(shù)、信息工具去解決自己遇到的問題。擁有信息意識后如何根據(jù)自己發(fā)展的信息問題去選擇正確的信息技術(shù)也是一個人信息素養(yǎng)的體現(xiàn)[7]。發(fā)現(xiàn)問題后不能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，那只能判定此人有信息意識，沒有信息能力。信息能力的培養(yǎng)包括基本理念、基本原理、信息收集、信息分類、信息工具的選擇和使用、信息處理過程。3.1.3提升信息技術(shù)。信息時代的發(fā)展不僅給人們的生活學(xué)習(xí)和工作帶來便利，同時也帶來了新的問題。信息技術(shù)是一個涵蓋比較廣的概念，信息技術(shù)就是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計算機科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件?，F(xiàn)階段對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不再局限于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，人們可以根據(jù)自身需求進行針對性的學(xué)習(xí)，從而擁有可以解決自己問題的信息處理能力。把信息教育從基礎(chǔ)的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膫€人信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)。3.2完善信息教育設(shè)備高教作為中國起步較早的信息化產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展經(jīng)驗可以作為通過信息教育優(yōu)化現(xiàn)代教育的借鑒資料。從其發(fā)展歷程我們可以發(fā)展模式制定、集中建設(shè)、整合管理是現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化的3個階段[8]。首先要制定現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化的基本法陣模式，其次進行集中建設(shè)，最后在投入實踐的過程中尋找規(guī)律完善管理模式作為其可持續(xù)發(fā)展的基本保障。信息教育設(shè)備作為銜接理念和經(jīng)驗的中間環(huán)節(jié)尤為重要。所謂“工欲善其事必先利其器”，在進行現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化之前必須保證保障信息教育的基礎(chǔ)設(shè)備完備。在建設(shè)過程中要注重科學(xué)合理的建設(shè)教學(xué)設(shè)備，不要在沒有根據(jù)的前提下進行盲目建設(shè)，這樣會造成前期的投入成本較大。由此可見，認清目前教育信息化所存在的問題，才能更好地開展信息化建設(shè)。在廠商方面，應(yīng)加強系統(tǒng)集成的能力，提供硬件的同時能夠根據(jù)教育用戶的需求提供適合的軟件、全面的培訓(xùn)以及優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；而在學(xué)校方面不應(yīng)片面追求硬件設(shè)備的先進性和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)一步到位，避免因為軟件和應(yīng)用跟不少而導(dǎo)致的設(shè)備閑置浪費。3.3改變傳統(tǒng)的信息教育模式?，F(xiàn)階段信息教育跨越了學(xué)科的傳統(tǒng)界限，以項目為主線融合各科知識的綜合性教學(xué)模式正在替代傳統(tǒng)的信息教育方式。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)信息教育初期主要是熟悉計算機、熟練應(yīng)用計算機，現(xiàn)階段的專業(yè)信息教育如軟件和編程的教育教學(xué)已經(jīng)逐漸趨往幼齡化發(fā)展，以此可見信息教育已經(jīng)不單是一個工具教學(xué)，其逐漸演變成為一個教育平臺，對傳統(tǒng)教育的不足之處進行補充。在互聯(lián)網(wǎng)時代，職業(yè)需求決定了個人進行終身學(xué)習(xí)的需要，傳統(tǒng)的單一職業(yè)理念已經(jīng)逐漸被打破?？萍嫉陌l(fā)展、理念的改變推動了事業(yè)需求的多元化?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”不再是傳統(tǒng)的修身理念，而是保持職業(yè)生涯常青的秘訣。需求帶動發(fā)展，人們學(xué)習(xí)知識的需求和“學(xué)生”年齡的改變，促進了現(xiàn)代教育技術(shù)的信息化發(fā)展，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行知識拓展學(xué)習(xí)、知識深化學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)。信息教育的有傳統(tǒng)的教育教學(xué)工具延伸為現(xiàn)階段的教育教學(xué)平臺，相較于傳統(tǒng)信息教育局限的技能教學(xué)，新型的信息教育教學(xué)主要是通過人們的學(xué)習(xí)需求智能篩選理論知識，讓教學(xué)地點不在局限于學(xué)校，不局限于某一天，打破傳統(tǒng)教學(xué)的空間障礙和時間障礙。

4結(jié)語

綜上所述，雖然信息教育對現(xiàn)代教育技術(shù)的改革具有積極性促進作用，但是我們應(yīng)該一分為二的看待問題。面對現(xiàn)階段進行現(xiàn)代教育技術(shù)改革的迫切性，我們要科學(xué)合理的應(yīng)用信息教育，注重信息教育與學(xué)科知識的融合，不可以因為盲目追求信息化教育就忽略了本身的基礎(chǔ)學(xué)科教育目標。只有在教學(xué)中合理使用信息教育技術(shù)才能夠達到最初的教育目標，要明確信息教育技術(shù)與學(xué)科教育的從屬關(guān)系。

參考文獻

[1]馬欣研.中小學(xué)教師信息素養(yǎng)研究[D].華東師范大學(xué),2019.

[2]宋江.信息技術(shù)手段在現(xiàn)代教育中發(fā)揮的作用[J].華夏教師,2018(32):92-93.

[3]宮婉麗.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的信息教育[J].電腦知識與技術(shù),2018,14(16):153-154.

[4]李勇,夏振洋.信息技術(shù)與現(xiàn)代教育融合建構(gòu)的實踐[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2017(7):33.

[5]劉曉琳.現(xiàn)代教育技術(shù)與高校圖書館信息素質(zhì)教育探討[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(12):195.

[6]張真子.試論現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].科教文匯(上旬刊),2017(5):34-35.

[7]課題驅(qū)動信息助力做好現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用大文章———記發(fā)展中的北京市通州區(qū)臺湖鎮(zhèn)中心小學(xué)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2016(11):100.

[8]李行.依托于學(xué)校信息中心的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].電腦知識與技術(shù),2016,12(19):71-72.

作者:李思彤 單位:延邊大學(xué)師范學(xué)院