導(dǎo)語：如何才能寫好一篇現(xiàn)代文閱讀技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代文；閱讀；中考；復(fù)習(xí)

近幾年來，我省中考語文現(xiàn)代文閱讀部分所占分值比較大，這是令許多語文教師傷腦筋的復(fù)習(xí)部分?，F(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)不容易起到立竿見影的效果，但只要教師掌握技巧，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，我認(rèn)為提高一定的分?jǐn)?shù)還是可以實(shí)現(xiàn)的。那么，怎樣有效而合理地進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)訓(xùn)練？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手。

一、掌握初讀的方法技巧是關(guān)鍵

首先，要重視利用文章的關(guān)鍵詞句。在概括能力的培養(yǎng)中，利用關(guān)鍵詞句非常重要。文章中常有“總起分述”或“先具體后概括”的寫作方法，也經(jīng)常會(huì)有一些對人物的性格、思想、品質(zhì)定性的詞語。我們在閱讀復(fù)習(xí)中要學(xué)會(huì)抓住總起、概括等有提示作用的關(guān)鍵詞句，有助于概括能力的提高。

其次，要重視對閱讀內(nèi)容的有效提煉。閱讀時(shí)要提煉文中有意義的段落和整段的篇幅，還可以直接提取文中典型代表意義的詞句。有的閱讀問題的展示的信息較復(fù)雜不容易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，干擾的信息也比較多，就要采用“排除”“比較”等方法去偽存真，循序漸進(jìn)，然后再加以整合歸納，提煉出解題時(shí)所需要的信息。

最后，要重視答題語言的精確表述。現(xiàn)代文閱讀的表述是閱讀成果的書面呈現(xiàn)，需要運(yùn)用概念化的詞語，結(jié)合具體的語言環(huán)境來表達(dá)。用準(zhǔn)確的語言表達(dá)是現(xiàn)代文閱讀的關(guān)鍵部分，這也是非常重要的一部分。

二、要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，因材施教及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺

現(xiàn)代文閱讀所考內(nèi)容大多是課外閱讀，主觀性題居多。教師和學(xué)生需要先根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，了解自己在現(xiàn)代文閱讀解題中，哪一方面是強(qiáng)項(xiàng)，哪一部分是自己的弱項(xiàng)。對于強(qiáng)項(xiàng)，學(xué)生要善于歸納總結(jié)充分發(fā)揮；對于弱項(xiàng)，學(xué)生要加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，反復(fù)演練，爭取做到熟能生巧。對于考試的常見題型，學(xué)生應(yīng)掌握每種題型的做題思路與解題技巧，平時(shí)要多讀、多寫、多積累。對于學(xué)生答題辭不達(dá)意，表述欠佳，重復(fù)羅嗦，甚至不知所云的情況教師要適當(dāng)降低要求，并循序漸進(jìn)地給予指導(dǎo)，爭取適量提高閱讀分析能力。

三、在具體解答試題時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，按要求答題的良好習(xí)慣

1.先不要急于解答，要將整篇文章先大致看一遍，大體明白有哪些內(nèi)容，做到心中有數(shù)。然后再審清題干，細(xì)讀題目，回頭再次瀏覽開頭、結(jié)尾，篩選反復(fù)出現(xiàn)的詞、句并嚴(yán)格按要求答題。

2.審題時(shí)一定要結(jié)合分值。分值的多少往往取決于答題要點(diǎn)的多少。所以，在審題時(shí)，我們要指導(dǎo)學(xué)生從分值中歸納概括出答題所需的要點(diǎn)，避免因?yàn)榇痤}時(shí)出現(xiàn)因疏漏而丟分的現(xiàn)象。

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回答技巧：回答此題的關(guān)鍵是看文章的標(biāo)題， 文章的標(biāo)題往往就是全文的線索；其次是關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，這個(gè)詞語一般也就是文章的線索。

2、問題類型：請用簡潔的語言概括文章(文段)的內(nèi)容。

回答技巧：首先要明白文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四個(gè)要素，然后根據(jù)“(何時(shí)、何地)誰 干什么 結(jié)果怎樣”或者“什么 怎么樣”的思路組織語言。準(zhǔn)確、清楚、簡潔，不要把概括內(nèi)容變成了原文復(fù)述。概括議論文或說明文文段的內(nèi)容，抓段落中心句。一般說來，議論文、說明文的段意是通過中心句來表現(xiàn)的。中心句的位置往往在一個(gè)文段的開頭(起提領(lǐng)作用)，或在結(jié)尾(起總結(jié)作用)有時(shí)也在中間。

3、問題類型：簡要概括文中事物的特點(diǎn)(優(yōu)點(diǎn)、用途)。

回答技巧：此類題經(jīng)常出現(xiàn)在說明文中，答案往往不止一點(diǎn)，而且一般分散在文中，需要進(jìn)行提取加工。首先要分析文章結(jié)構(gòu)，注意段中的連接詞，如“首先”、“其次”、“還”、“也”、“此外”等詞語，這些句子往往就是事物的幾點(diǎn)特征。另外，在找到一點(diǎn)特征后，還要看看下面幾段的相同位置句，答案往往就隱含在那里，看分值答題，注意不要遺漏。

4、問題類型：提取文中的某句話，然后問為什么，原因是什么？

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關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀理解；答題技巧；探究

中考語文試卷中，現(xiàn)代文閱讀考兩個(gè)文段，說明文、議論文考查其中一種文體，文學(xué)類文本閱讀每年都考查，分值共約27分。在現(xiàn)代文閱讀的備考中，對不同文體文段的閱讀方法和答題方法、技巧都要熟練。遺憾的是，許多學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀題得分不高。如何促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀理解及答題能力的提升，是每個(gè)語文教師都應(yīng)該深入探索研究的問題。做好現(xiàn)代文文段閱讀題，在中考專題復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要關(guān)注閱讀思維過程的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生對閱讀材料的內(nèi)容能充分地理解和領(lǐng)悟；還需要進(jìn)行規(guī)范答題要點(diǎn)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的答題技巧，做到要點(diǎn)清晰、表達(dá)準(zhǔn)確。

一、對學(xué)生在答題時(shí)存在的主要問題要有一個(gè)全面了解

1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固

閱讀理解是建立在對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上的，如文學(xué)類文本閱讀，從考查的能力來看，主要考查以下幾種能力：對主要內(nèi)容的理解與概括，對寫法的分析，對語音的品析，對文章主旨的把握和感悟，對文章感情的把握能力等。從最常見的考查方式來看，有關(guān)字詞句的考查：理解詞語的含義，體會(huì)詞語的妙用或表達(dá)效果，分析句子在文中的作用，理解句子在文中的含義，賞析寫作技巧也包括詞句賞析等?？墒怯性S多學(xué)生在答題的時(shí)候，由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，模棱兩可，言不及義，從而導(dǎo)致學(xué)生無法全面理解文章的內(nèi)容，也就做不好此種題型了。

2.對閱讀材料的文本不熟悉

文本材料的體裁不同，考查的角度不同，理解答題也有所不同。學(xué)生應(yīng)對其體裁知識(shí)有全面的認(rèn)識(shí)和了解，才能很好地把握住該文段的主要特點(diǎn)。比如，說明文文段大都以讀懂、理解選文介紹的科學(xué)知識(shí)為主，考查對說明內(nèi)容的理解，把握文章大意，從中提取重要信息；語言特征的理解，用文章的科學(xué)理論解釋我們身邊的現(xiàn)象。敘事性文章，我們首先要了解記敘的六要素、寫作手法、表達(dá)方式等。而議論文則要找出作者主要的思想觀點(diǎn)，作者的論證思路以及語言的嚴(yán)密等。因此，掌握閱讀文體的不同體裁知識(shí)，對閱讀理解能力的提高有很大的幫助。

3.缺乏一定的答題技巧

許多學(xué)生在做題時(shí)，想到什么寫什么，只想將題目做完，沒有對老師講授的答題技巧進(jìn)行總結(jié)以備日后運(yùn)用，導(dǎo)致在做題的時(shí)候不能根據(jù)閱讀訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)技巧快速地解答題目，這也是學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀理解這一部分丟分的主要原因。

二、閱讀理解答題的主要方法和技巧

1.關(guān)注閱讀思維過程的訓(xùn)練

閱讀過程要經(jīng)歷三個(gè)步驟：快速讀懂文章，把握全文――審清題干，確定答題區(qū)域――篩選信息，提煉語言規(guī)范回答。我們要養(yǎng)成全程關(guān)注的好習(xí)慣，切不可只熱衷于答題模式的記憶和訓(xùn)練。

（1）快速讀懂文章。學(xué)生至少要將文段材料閱讀兩遍，第一遍是快速粗略地看一遍。對文章的思想、思路、結(jié)構(gòu)等有一個(gè)大概的了解?？焖匍喿x時(shí)，可以運(yùn)用三個(gè)技巧：看題目，了解內(nèi)容；看首尾過渡，了解結(jié)構(gòu)；找總領(lǐng)歸納句、抒情議論句，了解主旨。

（2）審清題干，確定答題區(qū)域。接著，就要閱讀題目，知道要回答的問題主要是什么方面的，帶著這些問題進(jìn)行第二遍閱讀，可以提高問題的解答效率以及準(zhǔn)確度，做到事半功倍。這一遍對于題目中出現(xiàn)的問題要及時(shí)標(biāo)識(shí)出原文中相關(guān)的句段，明確答題范圍?？梢圆捎靡韵路椒ǎ鹤プ☆}干的關(guān)鍵詞語，弄清答點(diǎn)和要求，鎖定答點(diǎn)段落細(xì)看。

（3）篩選信息，提煉語言規(guī)范回答。初中現(xiàn)代文閱讀文段大都具有開放性及發(fā)射性等特點(diǎn)，但是題目的設(shè)置是緊緊圍繞材料的中心思想進(jìn)行的，因此學(xué)生在答題的時(shí)候，一定不能脫離文段主旨。在答題時(shí)，思路一定要清晰有條理，能答的一定要答上，盡量將整個(gè)線格答滿，同時(shí)要注意措辭嚴(yán)謹(jǐn)、語言簡潔，所答的內(nèi)容盡量在原文中有依據(jù)，堅(jiān)決避免亂寫亂答現(xiàn)象的發(fā)生。提煉語言規(guī)范答題時(shí)，可采用以下四種方法：摘錄中心句、組合綴連法、舍次取主法、提煉概括法。

2.現(xiàn)代文閱讀規(guī)范答題要點(diǎn)

我們在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀的專項(xiàng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，加強(qiáng)答題模式的訓(xùn)練，規(guī)范答題，可以較快提高中下層學(xué)生的成績，每個(gè)語文教師也應(yīng)深入探索研究。概括來說，應(yīng)注意掌握以下幾個(gè)要點(diǎn)：

（1）做現(xiàn)代文閱讀題時(shí)，最重要的原則是，答案要緊扣原文。答題的時(shí)候先確定答題區(qū)域，再在原文中篩選有效詞句，然后整合詞句確定答案。盡量用原文的詞句或者關(guān)鍵詞回答，而不是自己去生造。

（2）答案和分值密切相關(guān)，答案和題序密切相關(guān)。一般題序在后的題目往往要回答幾個(gè)要點(diǎn)，題干如有“根據(jù)文意”等類似詞語，答案往往要在幾個(gè)段落甚至全文查找。

（3）有關(guān)“簡要分析”類的題目，不能只答抽象的要點(diǎn)，答案中要有適當(dāng)而具體的分析和舉例。

（4）仔細(xì)審題，不要遺漏答題要點(diǎn)。如題干中有“從不同角度”“不同方面”“哪些”等提示，更要認(rèn)真把握，切記做到答案要點(diǎn)化、要點(diǎn)序號(hào)化。

總而言之，答題時(shí)要做到規(guī)范，一要審題正確，二要要點(diǎn)清晰，三要表達(dá)準(zhǔn)確。

另外，要引導(dǎo)中下層學(xué)生學(xué)會(huì)敢于放棄，對于難題和沒有把握的題可先放一放，將會(huì)做的、容易做的題目做完之后，再回^好好地解決這些題目。這樣做的好處便是可以在有限的時(shí)間做出更多的題目，獲得更高的分?jǐn)?shù)。

三、總結(jié)

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一、講求方法，把握套路

精讀的要求就是讀懂，要從整體入手，局部理解，而最終達(dá)到整體把握這一目的。局部理解也不僅僅是孤立的理解局部自身含義，還要把握好局部與局部、局部與整體間的相互關(guān)系。這樣才能完成由局部到整體、由語言到內(nèi)容，然后再由整體到局部、由內(nèi)容到語言的反復(fù)的過程。

做現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練題時(shí)，要求閱讀三遍。第一遍理解由局部到整體的自身含義。第二遍把握相互關(guān)系。然后再看文后的問題，理出各題關(guān)系，把握中心題，帶著問題去讀第三遍，既可驗(yàn)證前面的所讀，又為做題找到依據(jù)。一定要先讀文章后做題，讀懂文章再做題。

二、系統(tǒng)總結(jié)，培養(yǎng)能力

語文知識(shí)是閱讀能力的基礎(chǔ)從近幾年現(xiàn)代文閱讀考查的情況看，綜合性的、高層次的題比較多，而它要求必須以系統(tǒng)的、綜合的知識(shí)為基矗知識(shí)系統(tǒng)化是培養(yǎng)閱讀能力的先決條件，沒有系統(tǒng)的知識(shí)，僅憑簡單的零散的知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力那只是紙上談兵。所以復(fù)習(xí)階段一定要做好知識(shí)的系統(tǒng)化工作，形成自己的語文“知識(shí)樹”——知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)要特別注意一些難點(diǎn)知識(shí)的歸納與遷移。

三、發(fā)展思維，提高能力

在閱讀諸能力中，抽象概括能力是學(xué)生的一個(gè)相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)，概括往往缺乏準(zhǔn)確性，經(jīng)常犯一些“以偏概全”、“偷換概念”、“轉(zhuǎn)移論題”等邏輯錯(cuò)誤。

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一、初中現(xiàn)代文閱讀的特點(diǎn)

現(xiàn)代文的表達(dá)方式多種多樣，例如，記敘、描寫、抒情、議論、說明等方式?，F(xiàn)代文使用的寫作方法也是紛繁復(fù)雜，常見的有聯(lián)想、對比、托物言志、借景抒情等方法。現(xiàn)代文產(chǎn)生的文化環(huán)境與當(dāng)代文化環(huán)境相近，不似文言文那般難以跨越時(shí)間和環(huán)境等文化差異。閱讀現(xiàn)代文，我們可以用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對文章做出比較容易的理解。

閱讀的“閱”是用眼睛看，而“讀”是開口朗讀。這意味著在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)當(dāng)中，“看”和“讀”是本質(zhì)特點(diǎn)。因此，學(xué)生應(yīng)該掌握“看”和“讀”的正確而有效方法，拿到文章后要進(jìn)行大致的瀏覽，確定文章的一些基本信息，如文章的表達(dá)方式、文章的大體結(jié)構(gòu)等，在心中勾畫出文章的輪廓，再進(jìn)行朗讀，在朗讀的過程中可以是有聲朗讀，也可以是默讀。朗讀的過程中，通過體味文章語言優(yōu)美的韻律，體會(huì)作者的情感及用詞的精妙之處，從而獲得有效信息。例如，教學(xué)《再別康橋》，朗讀就可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入教學(xué)情境，體會(huì)作者的情感，同時(shí)也有助于學(xué)生對課文的記憶?！翱础焙汀白x”是閱讀教學(xué)的最大特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這兩個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行有效閱讀。初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代文閱讀的特點(diǎn)來展開教學(xué)，才能收到好的教學(xué)效果。

二、初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的方法舉例

《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“培養(yǎng)學(xué)生的自主能力”在語文課程教學(xué)過程中應(yīng)受到高度重視。語文課程教學(xué)根據(jù)新的要求制定了不同以往的新的教學(xué)模式與方法。在閱讀教學(xué)中，主要是要求提高學(xué)生的主動(dòng)參與度，將被動(dòng)的教學(xué)模式變成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

由于現(xiàn)代文閱讀在語文考試卷中占有相當(dāng)大的比重，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)需要針對考試制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，教授學(xué)生現(xiàn)代文閱讀考試的解題技巧。若是學(xué)生在答題時(shí)能運(yùn)用自如，證明這樣的教學(xué)也能取得效果?，F(xiàn)代文閱讀的考點(diǎn)主要有五方面，可以描述為要點(diǎn)概括、詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究、作品感受。閱讀訓(xùn)練可以是截取文章進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，也可以在日常的課程中進(jìn)行全面訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，一般是按照由整體到部分，再由部分到整體的模式進(jìn)行，先大致了解文章內(nèi)容，再進(jìn)行文章的細(xì)節(jié)鑒賞，最后概括全文。這種教學(xué)模式在無形之中向?qū)W生傳授了現(xiàn)代文的解讀技巧。

例如，在教授《紫藤蘿瀑布》一文時(shí)，可以讓學(xué)生總結(jié)段落大意或是文章大意，說出文章或是段落使用的表達(dá)方式、寫作方法、作者蘊(yùn)藏的情感；也可以從細(xì)節(jié)入手，提出文章中的亮點(diǎn)句子或是字詞，進(jìn)行相關(guān)提問，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行探究，提高學(xué)生的課堂參與程度。_______具體的教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

問1：作者從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫？

答：先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按照由整體到局部的順序進(jìn)行描寫的。

這一問幫助學(xué)生理清了文章行文脈絡(luò)，做到對文章的輪廓了然于胸，也可看出文章的表達(dá)方式主要是描寫。

問2：請同學(xué)們選擇自己最喜歡的片段或語句進(jìn)行品讀。可以套用“我最欣賞的片段或句子是_______，它所運(yùn)用的修辭手法是_______，這樣寫的好處在于_______”的模式描述。

這樣的提問不僅可以活躍課堂氣氛，增加師生間的互動(dòng)，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行語句理解的訓(xùn)練。

問3：請同學(xué)們找出作者有紫藤花瀑布對生命產(chǎn)生的感悟的語句。

答：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

此問的提出有助于學(xué)生把握文意，體會(huì)作者的感情。

問4：紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？

答：“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動(dòng)。

問題4的提出是為了鼓勵(lì)學(xué)生們再回到課文中進(jìn)行課文的內(nèi)容探究，通過對課文的輪廓概括、詞句理解、文意把握等，找出答案。

問5：請用一句話說出自己對文章的感受。

該問題要求學(xué)生基于文章理解得出自己的感受，可以從側(cè)面反映出學(xué)生文章文意把握能力及個(gè)人閱讀能力。其實(shí)，提問的方式多種多樣，根據(jù)合適的教學(xué)情境選取合適的問題進(jìn)行提問，才能收到最佳教學(xué)效果。長期的訓(xùn)練積累，有利于學(xué)生在應(yīng)試時(shí)穩(wěn)定發(fā)揮。

三、初中語文閱讀教學(xué)從課內(nèi)到課外

學(xué)習(xí)不僅僅只是為了應(yīng)試，更是為了完善自我，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提高。在我們的生活中，有意無意地都會(huì)遇到閱讀問題，從某種角度而言，閱讀可以看作人的生存能力之一，對人的發(fā)展有著重要意義。現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，最主要的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生把閱讀作為一項(xiàng)生存技能來對待，而不僅僅看作是學(xué)習(xí)上的技能。常言道：“興趣是最好的老師”，如果沒有興趣作為指導(dǎo)老師，一切都只是按照指令行事，會(huì)極大減少閱讀的樂趣。如果讓學(xué)生把閱讀當(dāng)作作業(yè)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭惡感和抵觸情緒，使今后的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)很難順利進(jìn)行。

鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀從課內(nèi)走向課外，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，這是讓學(xué)生們接觸更多知識(shí)的途徑之一，有利于學(xué)生的知識(shí)積累。培根曾說過：“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確……讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格?！?/p>

在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，學(xué)生可以使用現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中學(xué)到的技巧，讓所學(xué)現(xiàn)代文閱讀技巧得到練習(xí)和升華。在應(yīng)用所學(xué)技巧的同時(shí)，充實(shí)自己的精神生活，提升自己的個(gè)人修養(yǎng)。通過不斷的閱讀，接受文學(xué)的熏陶，汲取文學(xué)中的精華，美化充實(shí)自己的思想，提高個(gè)人素質(zhì)。西漢劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。但是“冰凍三尺，非一日之寒”，通過閱讀養(yǎng)成語文素養(yǎng)，需要長期的積累過程。

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關(guān)鍵詞： 高中語文 現(xiàn)代文閱讀 閱讀方法 答題技巧

現(xiàn)代文閱讀是高中語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考命題考查的重點(diǎn)，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的信息獲取能力和語言轉(zhuǎn)化表述能力，以及很高的鑒賞評(píng)價(jià)水平。因此，要提高現(xiàn)代文閱讀水平，需要一定量的積累和訓(xùn)練，更需要方法的獲得與有效的運(yùn)用。

一、掌握多種閱讀方法，提高有效閱讀能力

高中語文教學(xué)主要圍繞閱讀開展教學(xué)，在素質(zhì)教育背景下，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，掌握閱讀方法，獲得閱讀能力，提高閱讀水平。

1.應(yīng)用多種閱讀方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。閱讀分析與鑒賞能力不是天生的，不能一蹴而就。因此，我們在日常閱讀教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生多種不同的閱讀方法，讓他們學(xué)會(huì)質(zhì)疑和探索釋疑，知道閱讀重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。如蘇教版必修教材明確了必讀課文和選讀課文，那么，在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)該采用不同的方法，如粗讀、精讀、跳讀等。如楊絳的《老王》，老王的“不幸”可以粗讀，只要大致把握“老王”不幸的幾個(gè)方面，知道他的不幸的根源就可以；分析“楊絳一家”的“善”的時(shí)候，可以跳讀，找到文章寫楊絳及其家人的事件、語言和心理活動(dòng)。在一些關(guān)鍵的地方要精讀、細(xì)讀、反復(fù)揣摩地讀，如：“他啞著嗓子悄悄問我：‘你還有錢嗎？’”這句話的含義是什么呢？“我”為什么說“有錢”的時(shí)候“笑”？這里體現(xiàn)著“老王”的善良，這一底層人物自己生活艱難，還不忘關(guān)心別人，讀者閱讀時(shí)感受到他金子般的心；楊絳的“笑”應(yīng)該是一種感激，也是對對方的寬慰，于是我們懂得了人與人相交赤誠的可貴。

2.運(yùn)用閱讀方法，提高閱讀效率?，F(xiàn)代文閱讀題應(yīng)是日常閱讀能力的檢測與運(yùn)用，要整體把握，局部重點(diǎn)內(nèi)容突破，從語言、內(nèi)容、思想、布局等方面思考。如2012年江蘇高考現(xiàn)代文閱讀《郵差先生》，學(xué)生閱讀的時(shí)候普遍感到容易理解，可是對題目卻不知道如何下手。如果他們掌握閱讀的幾種方法，就能有效閱讀，較好答題。如第11題：“請簡要概括這篇小說中小城生活的特點(diǎn)。”我們可以在整體閱讀的基礎(chǔ)上粗讀、跳讀，找到文章寫環(huán)境方面的內(nèi)容，如“仍有許多剩余時(shí)間”、“空曠的很少行人的街上”、“一個(gè)愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路”等句子作概括就能較好做答，而在“文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析”就是反復(fù)閱讀與揣摩兩處人物的語言、心理活動(dòng)，從而梳理出人物的性格。

二、明確題目考查側(cè)重，有效運(yùn)用答題技巧

現(xiàn)代文閱讀的方式是先開展整體把握的閱讀，之后帶著問題力求找到相應(yīng)答題區(qū)域細(xì)讀，驗(yàn)證所讀，找出做題依據(jù)并合理表述作答。但是高考現(xiàn)代文閱讀還要對試題進(jìn)行研究，在日常做題中掌握不同能力要求的答題側(cè)重與方法。那么，閱讀和做答就會(huì)有質(zhì)量。

1.把握不同問題命題特點(diǎn)，提高答題準(zhǔn)確性。重視學(xué)生思維能力和素養(yǎng)的具有選拔性的高考試題不是沒有路徑可循，沒有方法可找的。就現(xiàn)代文閱讀而言，選材上多是在小說與散文中選，如小說的命題多是圍繞小說的三要素，即人物、情節(jié)和環(huán)境，外加小說的主題設(shè)置題目。不管怎么問，其實(shí)考什么是可以找出來的，一般來說命題是依據(jù)考綱圍繞考試說明的，考題主要是對重點(diǎn)詞語、句子理解，句段作用分析，語言運(yùn)用的作用和好處；鑒賞評(píng)價(jià)作品中人物事物的形象，評(píng)價(jià)作品的價(jià)值判斷和審美取向，探究蘊(yùn)含的思想性與時(shí)代性等方面。如2014年江蘇卷的《安娜之死》的閱讀題的第12題是對內(nèi)容的簡析，是理解概括題，也是對小說人物的心理變化的考查。2013年江蘇卷第14題對文本最后依據(jù)一句話“他喜愛北平，大概最大的原因是北平有幾位說得來的朋友”進(jìn)行探究，首先要理解句子的含義，從作者的情感態(tài)度和寫作意圖方面分析探究。

2.熟悉不同題型答題策略，提高作答得分率?，F(xiàn)代文閱讀題的設(shè)置對能力考查是有指向的，如在日常練習(xí)中找出他們的特點(diǎn)，結(jié)合對文本內(nèi)容的理解作答的是可以答準(zhǔn)答好的。這需要學(xué)生掌握不同題型的答題技巧并靈活運(yùn)用，不斷提高現(xiàn)代文閱讀理解能力，分析概括和鑒賞評(píng)價(jià)及探究的水平。如2014年江蘇高考卷第13題是對考查描寫的特點(diǎn)和作用題，其實(shí)這道題是兩個(gè)問，我們要從主人公角度思考是什么樣的描寫及用這樣描寫的好處，而另一問是作用題，學(xué)生一般會(huì)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度思考作答，而描寫則是為人物的性格、品質(zhì)與形象服務(wù)的，因此，我們還是可以答出表現(xiàn)主人公安娜恍惚、敏感、神經(jīng)質(zhì)等心理狀態(tài)的。當(dāng)然，學(xué)生在揣摩人物心理上練習(xí)的可能少些，難以答得精準(zhǔn)。又如2013年的江蘇高考卷的第11題的句子作用分析題答題策略就清晰得多了，只要學(xué)生從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面做答，并有效提煉內(nèi)容，整體感知結(jié)構(gòu)的作用，就可以提高得分率。

總之，考試的現(xiàn)代文閱讀是日常閱讀能力的再現(xiàn)和運(yùn)用，學(xué)生只要掌握不同的閱讀方法，在具體做題中運(yùn)用閱讀技巧，并與閱讀的能力層次、考點(diǎn)相結(jié)合，針對不同題型運(yùn)用答題策略，就會(huì)使做答方向準(zhǔn)確，提高得分率。當(dāng)然，要合理組織語言、有條理地科學(xué)表述，學(xué)生就要不斷在訓(xùn)練中反思和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊際濤.高中語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧初探[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2012（05）.

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一、重視文本

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”、“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和應(yīng)用”。由此可見，新課標(biāo)要求的語文教學(xué)是源自文本、立足文本、重視文本的，毋庸置疑，文本是作者之“本”，亦是出題之“本”，理所當(dāng)然是讀者之“本”、解題之“本”，脫離文本解題，無異于緣木求魚?！爸匾曃谋尽痹谶@里有兩層含義：

1.尊重文本，立足文本

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“對問題的探討，要自然滲透融合在文本學(xué)習(xí)的過程中”。這一要求強(qiáng)調(diào)閱讀應(yīng)立足于文本。文本是作者與讀者、出題者與答題者之間的紐帶，考查對文章內(nèi)容的整體把握是命題的必然選擇之一。沒有與文本充分接觸，就無法整體感知內(nèi)容、與作者心靈契合。做現(xiàn)代文閱讀考查題時(shí)，應(yīng)該弄清楚文章寫了什么（內(nèi)容）、思考作者為什么而寫（主旨），是怎樣寫的（寫法）。注意一些關(guān)鍵句，尤其注意文章首尾句、銜接過渡句、抒情議論句、獨(dú)立成段句等，他們往往就是全文主旨所在。經(jīng)過這樣的感知、理解，才能對文章的內(nèi)容、主旨、結(jié)構(gòu)等有比較全面、深刻與準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，這樣答題時(shí)就會(huì)“胸中有丘壑”，不會(huì)覺得模棱兩可手足無措了。

2.關(guān)注文本，回歸文本

答題過程中和復(fù)查答案時(shí)要再次結(jié)合文本?，F(xiàn)代文閱讀理解的題型都依據(jù)原文出題，尤其是選擇題、解釋詞句的含義、分析詞句作用等題型，即使是一些能力性、主觀性極強(qiáng)的題型，也不可能脫離文本。因此，在原文中一定能找到答案或者答案的“影子”。在思考和答題時(shí)首先要整合文中的相關(guān)信息，依照作者的思路理解作品，在原文中找出對應(yīng)處，找到相關(guān)文段，增刪修改常常就能得到答案。

二、重視審題

做現(xiàn)代文閱讀，把握文本是準(zhǔn)確答題的基礎(chǔ)，審清題目要求則是答好題目的關(guān)鍵。說明文和議論文的知識(shí)性和說理性強(qiáng)，可以先看題目要求再讀文章，閱讀時(shí)的目的性、針對性強(qiáng)了，就可以有的放矢抓住重點(diǎn)，答題的正確率就會(huì)更高。

1.審清題干要求

這是審題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。如果題目要求都沒有弄明白就去做，毫無疑問是盲人摸象。題干一般由兩部分組成：一是作者的話，一般是要學(xué)生理解和分析的對象；一是命題者的話，一般是引導(dǎo)學(xué)生明確答題重點(diǎn)或者提供限制條件。因此千萬不能忽略“聯(lián)系上下文”“聯(lián)系實(shí)際”等提示語，要站在命題人所問的角度回答問題，問什么答什么，按部就班。對題目要求，絕對不能走馬觀花，一定要根據(jù)要求，鎖定答題區(qū)間和答題方向。

2.明確規(guī)范步驟

題干往往還透露或隱含了答題的思路、步驟、角度等信息。要能透過題干看出命題者的出題意圖，要看看考查的是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。有些學(xué)生常常把表達(dá)方式、修辭手法、描寫方法、說明方法、論證方法等概念混為一談，因此審題時(shí)就要辨明方向、確定“立場”，還要思考這類題型在以往接觸中有什么成功的經(jīng)驗(yàn)或者失敗的教訓(xùn)，要考慮答這類題有哪些規(guī)范、方法和步驟。分值的設(shè)置也是一個(gè)重要的信息，暗示著題目的難度、步驟的多少及得分點(diǎn)的個(gè)數(shù)。

三、重視技巧

這里所說的技巧包含答題的方法步驟和靈活應(yīng)變的技巧。指導(dǎo)學(xué)生探求閱讀文章的一般規(guī)律，培養(yǎng)他們的臨場閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練答題技巧和方法，這對正確理解、綜合分析文章是大有裨益的。

1.講究方法技巧

現(xiàn)代文閱讀是有章可循的，各種題型都有自己的解題方法和步驟。因此，要掌握常見題型的答題模式和方法。比如分析詞句的作用，一般要從結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容兩方面考慮，結(jié)構(gòu)上要根據(jù)其在文章中的位置（開頭、中間、結(jié)尾）思考，一般結(jié)尾的作用不外乎總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主題、深化中心、畫龍點(diǎn)睛、前后照應(yīng)等，熟練掌握了就等于做選擇題一樣比較容易；內(nèi)容上分三步走：首先要分析這個(gè)詞句在表達(dá)上的特點(diǎn)，然后結(jié)合語境分析其表達(dá)作用，最后分析表達(dá)效果。

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【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代文；閱讀；審題

現(xiàn)代文閱讀是初中語文教學(xué)中的一大重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師講的費(fèi)勁不費(fèi)勁、透徹不透徹、到位不到位，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果?，F(xiàn)代文考查的內(nèi)容也傾向于反映社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，也貼近學(xué)生的生活，表現(xiàn)人們精神生活的狀態(tài)，涉及到親情、友情、愛情等以及面對人生的不同態(tài)度、感悟等等?，F(xiàn)代文考查的重點(diǎn)不僅僅是書中的基礎(chǔ)知識(shí)，更是閱讀能力和寫作能力的測試。在此，我結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下幾點(diǎn)看法：

一、通讀全文，把握主旨

文章的每一個(gè)段，每一句話都是為了表達(dá)文章的中心服務(wù)，都?xì)w根于文章的主旨。首先要理清思路。在平常的閱讀中，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：讀文章，給文章每段標(biāo)上段序，歸納段意或找出中心句。其次要把握關(guān)鍵句。在文章中，表現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)的議論性的句子，抒發(fā)作者情感的抒情性的句子，承上啟下連接上下文的句子，在文章開頭或結(jié)尾獨(dú)立成段的句子等等都要反復(fù)閱讀，做到心中有數(shù)，意思明確。文章的主旨往往隱含在其中。所以，在閱讀之前，不要急著就去做題，而是做到速讀與精讀的結(jié)合。第一遍讀文章要做到速度快，重點(diǎn)是把握文章體裁，對文章的大概內(nèi)容了解，歸納主旨。然后是精讀。精讀前我認(rèn)為最好是帶著問題閱讀文章。這樣，目的明確，知道問的是什么，要回答什么，能及時(shí)的抓住文章里與問題密切相關(guān)的信息，從而節(jié)省時(shí)間，以便更快更準(zhǔn)確發(fā)掘答案。第三，要圈點(diǎn)勾畫。對各段的中心句，起過渡、連接作用的詞語、句子、段落要進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，尤其要注意段首段尾，這些詞句往往就是回答問題的關(guān)鍵點(diǎn)。通過尋找重要的詞句進(jìn)一步理清文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。然后帶著問題找到需要的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，他們往往是答案所在。接著再來重點(diǎn)理解和分析，直接提取有效的信息。如果問題要求用文中原話回答的，就直接用原話回答，如果沒有明確要求用文中原話作答的，我們就可以選取信息來回答問題，就是挖掘出文中隱含的信息和深層含義然后作答。注意，就是答案不在本句或本段，可采取“就近”原則，即先在上下句或上下段找尋，如找不到，再擴(kuò)展到稍遠(yuǎn)一段尋找答案。

二、準(zhǔn)確審題，找到訣竅

準(zhǔn)確審題，就是要仔細(xì)分析題目，把握題目要求，即包括和答案相關(guān)的各種信息。要答題，審題是第一步，是關(guān)鍵。題目提示了答題的范圍，規(guī)定了答題的角度，提供了答題的思路。題目中往往提示了答案在文中的位置，甚至是限定了某個(gè)句子或段落。只要找準(zhǔn)了原文中的回答區(qū)域，細(xì)心、認(rèn)真揣摩上下文，大多數(shù)題目的答案就在文章中能找到。而現(xiàn)代文閱讀中多數(shù)的題目是主觀題，故要站在“問”的角度回答問題，問什么答什么，要回答的充分、到位、準(zhǔn)確，有條理。另外，要弄清楚試題中常用的術(shù)語。如表達(dá)方式、修辭手法、寫作方法、說明方法、說明順序、論證方法、論證方式、描寫方法等等。在語文閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生往往是因?yàn)闆]有搞清楚常用術(shù)語而答錯(cuò)題。如問表達(dá)方式，卻用修辭方法或者是說明方法中的一些內(nèi)容回答，因此而失分，且大多失分非?？上?，甚至是無謂的失分了。掌握了這些知識(shí)，再加上正確的解題技巧和方法，學(xué)生才能學(xué)得輕松，有興趣，才能做到事半功倍，取得好的教學(xué)效果。

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【關(guān)鍵詞】 高考 現(xiàn)代文閱讀 選材 中心 解題技巧

【中圖分類號(hào)】 G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)06(a)-0142-01

在高考現(xiàn)代文閱讀中,經(jīng)常會(huì)考查到選材與中心的關(guān)系。這類題型簡稱之為:文章寫A(中心)而又為何寫B(tài)(選材)。下面結(jié)合實(shí)例對這類題型的解題技巧作一探究解說。

1 提問形式

從高考試題來看,這種題型的提問形式主要不外乎以下幾種:

(1)本文寫A,作者為什么又用較多筆墨(或篇幅)寫B(tài)？例如2009年高考江西卷現(xiàn)代文閱讀《木車的激情》第17題:本文寫“木車的激情”,作者為什么開頭用較多筆墨寫現(xiàn)代人及其交通工具？請結(jié)合原文作簡要分析。

(2)作者寫A為什么要聯(lián)系B來寫？例如2006年高考江西卷現(xiàn)代文閱讀《秋光里的黃金樹》第16題:作者寫秋天的落葉為什么要聯(lián)系孩子和老人來寫？

(3)文章主要寫A,卻又從B寫起,作者為什么這樣寫？(或文章主要寫A,為什么要從B寫起)例如2008年高考四川卷現(xiàn)代文閱讀《我愛水》第17題:文章主要寫什剎海,卻又從“我愛水”寫起,作者為什么這樣寫？請簡要分析。

(4)作者為什么要寫(或詳寫,或著意寫)B？例如2009年高考湖北卷現(xiàn)代文閱讀《書房的窗子》第19題:在第⑥、⑦段中,作者為什么要著意描寫想象中的古墻和疏竹？

2 解題技巧

2.1 解題思路

這類題型考查的是選材與中心之間的關(guān)系,即選材對中心的表現(xiàn)有什么作用。這里所說的“中心”,既可以指全文的中心,也可以指某一段落層次的中心。答題時(shí)需要把握兩個(gè)方面的要點(diǎn):一是選材在結(jié)構(gòu)上與中心有什么關(guān)系,二是選材在內(nèi)容上對中心的表現(xiàn)有什么作用。也就是說需要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來考慮選材與中心的關(guān)系。

具體答題操作流程是:

(1)確定選材在整篇文章中所處的位置,即處于文首、文中、文末哪個(gè)位置。弄清楚這一點(diǎn),有利于把握其在結(jié)構(gòu)上的作用。

(2)理清選材本身所表達(dá)的內(nèi)容是什么,全文或某一段落層次的中心內(nèi)容是什么,弄清兩者之間的關(guān)系,即選材是針對全篇的還是針對某一段落層次的。此外,還要注意選材內(nèi)容與全文內(nèi)容是相關(guān)、相近,還是相對的。弄清楚這些方面,便于把握選材在內(nèi)容上所起到的作用。

(3)分析概括選材所寫內(nèi)容對全文或某一段落層次的中心所起的作用,從選材內(nèi)容、主旨情感、結(jié)構(gòu)氛圍、讀者感受等多方面入手。注意恰當(dāng)運(yùn)用答題術(shù)語,做到點(diǎn)面結(jié)合,全面準(zhǔn)確。

2.2 術(shù)語儲(chǔ)備

(1)選材處于文首時(shí)可能具有的作用:埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作輔墊；與下文形成對比；開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；引出下文；襯托；勾勒環(huán)境；渲染氣氛；營造意境；奠定基調(diào)；欲揚(yáng)先抑；引起讀者的興趣或思考等。

(2)選材處于文中時(shí)可能具有的作用:承上啟下；由……轉(zhuǎn)而(過渡到)寫……；總領(lǐng)后文；引出下文；為下鋪墊；為下文埋下伏筆；與上文或下文形成對比；照應(yīng)上文或下文；襯托、烘托、渲染；擴(kuò)展思路；豐富內(nèi)涵等。

(3)選材處于文末時(shí)可能具有的作用:呼應(yīng)(照應(yīng))標(biāo)題、開頭、上文；總結(jié)上文；點(diǎn)明(突出)主旨；深化主題；升華(強(qiáng)化)情感；首尾圓潤,渾然一體；卒章顯志；言有盡而意無窮；引發(fā)讀者思考等。

(4)其他答題術(shù)語:詳寫可以把主旨表現(xiàn)得更具體、更形象、更充分、更全面；與前文或后文形成照應(yīng)、鋪墊、伏筆、襯托、對比；表現(xiàn)、證明、突出、強(qiáng)調(diào)主旨；烘托、渲染；以小見大；點(diǎn)面結(jié)合；層層深入,逐層遞進(jìn)等等。

2.3 答題示例

【2007年高考廣東卷現(xiàn)代文閱讀《泥濘》第16題】文章在開頭花了不少筆墨描寫雪,這樣寫有哪些作用?

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關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 三維目標(biāo) 提高閱讀能力

隨著課改的不斷深入，如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力便成為廣大語文教師面對的一個(gè)難題，這是一個(gè)仁者見仁、智者見智的問題。我以為語文教學(xué)不論怎樣改，都必須緊扣“以人為本”這個(gè)核心，采取多種措施，全面而有重點(diǎn)地落實(shí)新課改的三維目標(biāo)，以情感激發(fā)為先導(dǎo)，以知識(shí)能力為核心，以方法過程為憑借，以學(xué)生自主探究活動(dòng)為主線，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的閱讀分析習(xí)慣，培養(yǎng)規(guī)范、簡潔的語言表達(dá)能力，才能有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

一、情感先行，強(qiáng)化閱讀動(dòng)機(jī)。

當(dāng)前，語文教學(xué)面臨著一個(gè)尷尬：老師滔滔不絕地講，學(xué)生懨懨欲睡，缺乏學(xué)習(xí)激情，語文教學(xué)始終在費(fèi)時(shí)、低效的怪圈中徘徊。造成這種狀況最重要的原因就是學(xué)生不能深刻了解語文學(xué)習(xí)的意義，不能體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)給自己帶來的變化和愉快，因而難以產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望。要想提高學(xué)生語文閱讀能力，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.高尚的理想動(dòng)機(jī)?！吨袑W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：培養(yǎng)學(xué)生“正確運(yùn)用祖國語言文字的能力”。語文具有很強(qiáng)的工具性，是我們溝通、交流的必要工具，學(xué)好語文，不僅能繼承祖國文化優(yōu)秀的成果，還可以提高自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系。因此，在語文教學(xué)中，我特別注意對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，加深他們對現(xiàn)代文名篇的情感認(rèn)識(shí)，使他們樹立遠(yuǎn)大的理想，增強(qiáng)閱讀的積極性，為自主性閱讀學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

比如，在教學(xué)朱自清先生的《春》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，課前提出了兩個(gè)問題：（1）你學(xué)習(xí)過哪些贊頌祖國美好景色的詩文？（2）你愛春天嗎？你心中的春天美在哪里？學(xué)生溫故知新，體驗(yàn)到祖國文化、文學(xué)的美。同時(shí)，由于缺乏文學(xué)詞匯和表達(dá)技巧，因而難以盡善盡美地展現(xiàn)春天的美麗。不憤不啟，不悱不發(fā)，此時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀欲望，想立刻了解《春》的內(nèi)容和藝術(shù)技巧，以借鑒其方法為自己服務(wù)，因而閱讀的積極性較高，為訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力奠定了情感基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)烈的升學(xué)動(dòng)機(jī)。初中學(xué)生特別是初三學(xué)生面臨升學(xué)的壓力，因而難免不以實(shí)用的觀點(diǎn)來看待現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)方法：現(xiàn)代文閱讀重要嗎？平時(shí)學(xué)習(xí)能提高考場閱讀題的分?jǐn)?shù)嗎？所以為強(qiáng)化學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的閱讀能力，在平時(shí)教學(xué)中也應(yīng)該發(fā)揮中考語文考綱、試題的引導(dǎo)作用，通過訓(xùn)練讓學(xué)生確實(shí)掌握一些平時(shí)用得著、考場用得好的現(xiàn)代文閱讀技巧，比如記敘文閱讀方法、散文閱讀方法等。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性高，能主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題，這非常有利于學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力的形成。

3.文本動(dòng)機(jī)。文學(xué)即人學(xué)。教材所選文章多是現(xiàn)代報(bào)紙雜志發(fā)表的文章，大都充滿有關(guān)人生、社會(huì)、自然的豐富信息，可以給我們各種人生啟迪。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，一定要注意文本的人文性、社會(huì)性、綜合性，不要把如此充滿社會(huì)內(nèi)涵和人生智慧的文本變成面目可憎的訓(xùn)練材料，不能僅僅完成幾道閱讀訓(xùn)練題即萬事大吉，而應(yīng)該重視發(fā)掘文本的思想、情感、文化、歷史等因素，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而帶著感情去閱讀，在獲得閱讀技巧的同時(shí)也獲得情感的愉悅。在新課改背景下，這種做法應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀興趣、閱讀能力的長效措施之一。

二、知識(shí)奠基，教給閱讀方法。

知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)，缺乏必要的閱讀知識(shí)，必然會(huì)延緩閱讀能力的形成。因此，現(xiàn)代文教學(xué)盡管終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但基本途徑不應(yīng)是一味的閱讀訓(xùn)練，而應(yīng)該分類梳理，把閱讀中必備的閱讀知識(shí)、方法、技巧，或利用傳授法，或利用發(fā)現(xiàn)法，及時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生到實(shí)踐中去積極運(yùn)用，慢慢來體會(huì)，適時(shí)總結(jié)，最終為我所用，形成一定的閱讀能力。

例如：教學(xué)《皇帝的新裝》等記敘文章時(shí)，我就有意識(shí)地滲透記敘性文章的有關(guān)知識(shí)，如記敘文六要素等；教《濟(jì)南的冬天》等散文時(shí)，我就讓學(xué)生掌握一些閱讀寫作的常識(shí)，如形散神聚，景物描寫的常見作用，抒情的方法，等等；教《看云識(shí)天氣》等說明文時(shí)，我就有意補(bǔ)充說明順序、方法等知識(shí)，并引導(dǎo)他們到文中分析、印證、體會(huì)其作用，教給學(xué)生知能轉(zhuǎn)換、理論聯(lián)系實(shí)際的技巧。事實(shí)證明，這對提高學(xué)生的閱讀能力幫助很大。

三、過程引導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生自主探究、合作交流的閱讀習(xí)慣。

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)該是自主探索、合作交流能力的培養(yǎng)，而這應(yīng)該貫穿在整個(gè)閱讀教學(xué)過程中。我認(rèn)為要做好三個(gè)過程引導(dǎo)。

1.自主探索過程的引導(dǎo)。自學(xué)能力始終是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心也是影響學(xué)生終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。因此，在現(xiàn)代文教學(xué)中我總是引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立閱讀、思考，形成自己的認(rèn)識(shí)。比如教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，我不做任何點(diǎn)撥，而是讓學(xué)生去閱讀、思考，去發(fā)表自己對文章的看法：主要內(nèi)容、中心思想、最精彩的描寫、最深刻的道理。其好處是：沒有老師或其他渠道定格影響學(xué)生思維，非常有利于學(xué)生閱讀思維空間的再創(chuàng)造，便于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀能力。

2.自主借鑒性過程的引導(dǎo)。在信息社會(huì)，閱讀過程不僅具有自主性、獨(dú)立性，而且具有博采性、借鑒性，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙雜志和其他輔導(dǎo)性讀物，引導(dǎo)學(xué)生廣泛吸收他人思維成果，補(bǔ)充、糾正、完善自己的思想，從而促進(jìn)閱讀水平的提高。

3.合作交流過程的引導(dǎo)。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人閱讀的積極性和寶貴課堂資源的效能。我們必須高度重視閱讀教學(xué)的合作交流過程的引導(dǎo)。學(xué)生在課堂上各抒己見，各自展現(xiàn)閱讀成果，讓學(xué)習(xí)資源效益最大化，既可實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，讓更多學(xué)生受益，又可嘗到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的快樂，強(qiáng)化閱讀的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促進(jìn)現(xiàn)代文閱讀能力的提高。

四、思維整理，規(guī)范語言表達(dá)。

語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代文閱讀能力培養(yǎng)的一個(gè)難點(diǎn)。因此，緊扣課改要求和學(xué)生閱讀能力的長期培養(yǎng)等目標(biāo)，大力進(jìn)行思維整理訓(xùn)練，規(guī)范語言表達(dá)是十分必要的。

比如，教學(xué)《故鄉(xiāng)》一課，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鑒賞開頭一段：“時(shí)間既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響，從縫隙向外一望，倉黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一點(diǎn)活氣。我的心禁不住悲涼起來了?！遍_頭的這樣一段景色描寫到底有什么作用？我引導(dǎo)學(xué)生整理思維，規(guī)范表達(dá)的方法是：（1）回顧開頭景物描寫的常見作用――點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渲染氣氛，奠定感情基調(diào)，烘托人物心情、性格、形象，象征社會(huì)政治、文化環(huán)境和時(shí)代特征，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。（2）理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生討論本段特點(diǎn)及常見作用的體現(xiàn)。（3）套用表達(dá)模式，從表現(xiàn)和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面作用。結(jié)果，學(xué)生很快就順利地表達(dá)出了思維成果：表現(xiàn)上，點(diǎn)明回鄉(xiāng)時(shí)間，渲染了陰冷、蕭瑟的氣氛，烘托了“我”悲涼的心情，暗示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的衰敗、蕭條；結(jié)構(gòu)上，為閏土的出現(xiàn)埋下了伏筆。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生普遍感到閱讀有路，表達(dá)有法，現(xiàn)代文閱讀能力得到了大幅提升。

五、反思得失，理性提高閱讀層次。